MODUL AJAR BAB 4

(Pembelajaran dengan Pendekatan DEEP LEARNING)

BAB 4 : Menyimpulkan Hasil Temuan Unsur Rupa di Sekitar

PENYUSUN
( Aprilia Anggraeni, [Link]. )
INFORMASI UMUM MODUL
A. IDENTITAS MODUL

Nama Penyusun : Aprilia Anggraeni, [Link].

Satuan Pendidikan : SD Negeri 3 Rawa Laut
Kelas / Fase : I (Satu) - A
Mata Pelajaran : Seni Rupa
Prediksi Alokasi Waktu : 2 JP x 35 menit (1 Pertemuan)
Tahun Penyusunan : 2026
Elemen Mapel : Menyimpulkan Hasil Temuan Unsur Rupa di Sekitar

KOMPETENSI AWAL

Peserta didik:
 Telah mengenal bentuk dasar: lingkaran, kotak, dan segitiga
 Telah mengenal warna dasar: merah, kuning, biru, hitam, dan putih
 Mampu menyebutkan dan menunjukkan bentuk serta warna pada benda sekitar.

PROFIL LULUSAN 8 DIMENSI

Pada kegiatan pembelajaran ini akan dilatihkan 8 dimensi profil lulusan tentang:
1. Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan YME
Peserta didik menyadari bahwa segala sumber daya dan bahan yang tersedia di lingkungan
sekitar adalah anugerah Tuhan yang perlu disyukuri dan dimanfaatkan secara bertanggung
jawab.
2. Kewargaan
Peserta didik memahami pentingnya memanfaatkan sumber daya lokal yang tersedia di
lingkungan sekitar sebagai bentuk kecintaan terhadap tanah air dan budaya lokal.
3. Penalaran Kritis
Peserta didik mampu menganalisis dan memilih alat serta bahan yang tersedia di lingkungan
sekitar secara kreatif dan efektif untuk menghasilkan karya seni.
4. Kreativitas
Peserta didik mengembangkan imajinasi dan ide-ide orisinal dalam memanfaatkan alat dan
bahan yang tersedia di lingkungan sekitar untuk menciptakan karya seni yang unik.
5. Kolaborasi
Peserta didik belajar bekerja sama dengan teman-teman dalam mengumpulkan bahan-bahan
dari lingkungan sekitar dan saling berbagi ide untuk menciptakan karya seni.
6. Kemandirian
Peserta didik mampu mengambil inisiatif untuk mencari dan memilih alat serta bahan yang
dibutuhkan secara mandiri.
7. Kesehatan
Peserta didik memahami pentingnya menggunakan alat dan bahan yang aman dan tidak
membahayakan kesehatan selama proses berkarya.
8. Komunikasi
Peserta didik mampu menjelaskan proses pembuatan karya seni mereka, termasuk alat dan
bahan yang digunakan, serta makna di balik karya tersebut.

GURU MENANYAKAN PELAKSANAAN 7 KEBIASAAN ANAK HEBAT

 Bangun-tidur bagaimana kamu memulai hari dengan baik?
 Beribadah -apa yang kamu lakukan untuk mengingat tuhan setiap hari?
 Berolahraga- mengapa penting untuk berolahraga setiap hari/
 Gemar belajar -apa hal yang kamu pelajari hari ini?
 Makan sehat dan bergizi -apa makanan yang sehat yang kamu konsumsi?
  Bermasyarakat- apa yang kamu lakukan untuk membantu teman atau keluarga?
 Tidur cepat - mengapa tidur yang cukup itu penting

SARANA DAN PRASARANA/ALAT DAN BAHAN

1. Kertas gambar (HVS, manila, origami)
2. Pensil warna, krayon, cat air
3. Gunting anak, lem
4. LK
5. PD (Lembar Kerja Peserta Didik)
6. Alat pemutar video/audio
7. Proyektor/gambar cetak (bentuk dan warna dari lingkungan sekitar)

TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik reguler (bukan berkebutuhan khusus)

MODEL PEMBELAJARAN

 Experiencing: Observasi benda sekitar.

 Deep Learning: Diskusi mendalam tentang unsur rupa.
 Joyful Learning: Aktivitas kreatif menggambar dan mewarnai.
 Meaningful Learning: Menghubungkan karya dengan perasaan dan pengalaman pribadi (1
Pertemuan)

KOMPETENSI INTI
TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah mengikuti pembelajaran ini, peserta didik mampu:

1. Menyimpulkan hasil temuan tiga unsur rupa (garis, bentuk, dan warna) dari lingkungan sekitar
secara tepat
2. Menunjukkan pemahaman melalui eksperimen visual dan narasi sederhana

CAPAIAN PEMBELAJARAN
Elemen Capaian Pembelajaran
Mengalami Mengenali dan menyebutkan unsur-unsur rupa dalam
(Experiencing) benda-benda di sekitar/karya seni rupa.
Merefleksikan Merefleksikan dan mengapresiasi karya diri sendiri.
(Reflecting)
Berpikir dan Bekerja Artistik Mengenali dan menguji coba alat dan/atau bahan yang
(Thinking and Working Artistically) dimiliki

Menciptakan (Making/Creating) Membuat karya seni rupa berdasarkan pengalaman dan

hasil pengamatan terhadap lingkungan sekitar
Berdampak Menghasilkan karya seni rupa yang berdampak pada
(Impacting) perasaan dirinya

PEMAHAMAN BERMAKNA

PERTANYAAN
PERSIAPAN PEMBELAJARAN
PEMANTIK
 Peserta didik menyadari bahwa unsur rupa seperti garis, bentuk, dan warna hadir di lingkungan sekitar,
dan dapat digunakan untuk mengekspresikan diri serta memahami dunia. (Meaningful Learning).

 "Pernahkah kalian melihat garis-garis di daun atau kain? Garis seperti apa yang kalian temukan?"
 "Apa warna favorit kalian? Bisakah kalian menemukannya di sekitar kalian sekarang?"
 "Jika kalian menyusun batu dan ranting, bisa jadi bentuk apa ya?"

 Guru menyiapkan kebutuhan pembelajaran seperti Media Ajar Guru Indonesia, menyiapkan
lembar kerja peserta didik, dsb.
 Guru mengingatkan peserta didik untuk mempersiapkan buku teks, laptop, alat dan bahan yang
dibutuhkan.

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan 10 menit
1. Guru menyapa peserta didik dengan hangat dan menciptakan suasana belajar yang
menyenangkan.(Joyful Learning)
2. Apersepsi melalui permainan visual: Guru menunjukkan beberapa benda (daun, bantal,
kain, penghapus, dll) dan bertanya:
 "Apa bentuknya?"
 "Warna apa yang kamu lihat?"
 "Apakah ada garisnya?" (Mindful Learning)
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari itu:
 Menemukan garis, bentuk, dan warna di sekitar kita
 Menyimpulkan apa saja unsur rupa yang sudah kita temukan
(Meaningful Learning)

4. Pertanyaan pemantik:
 "Apakah semua benda punya warna?"
 "Apa bentuk paling sering kamu lihat di rumah?"

Kegiatan Inti 50 menit

1. Pertemuan 1: Eksplorasi Lingkungan Sekitar
Aktivitas Observasi Langsung
 Siswa diajak berjalan-jalan di dalam/sekitar kelas atau halaman sekolah.
 Mencatat benda yang memiliki bentuk (lingkaran, kotak, segitiga), garis
(lurus, melengkung, zigzag), dan warna.
 Gunakan LKPD: Gambar & beri keterangan bentuk, garis, warna yang
ditemukan.
Mindful Learning | Meaningful Learning
Diskusi Temuan
 Siswa berdiskusi kelompok kecil dan menyampaikan temuan.
 Guru memfasilitasi siswa menyimpulkan:“Lingkaran bisa ditemukan pada...”
“Warna merah banyak ditemukan di…”
(Meaningful Learning)
2. Pertemuan 2: Karya Komposisi Unsur Rupa
Aktivitas Kreasi Kolase / Gambar Bebas
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
 Siswa diminta memilih unsur rupa yang paling menarik dari hasil pengamatan
(misal: garis zigzag, warna kuning, bentuk segitiga).
 Menggunting, menempel, mewarnai menggunakan alat dan bahan yang
tersedia.
 Guru memotivasi dengan pertanyaan terbuka:
 “Kalau kamu gabungkan warna merah dan kuning, apa yang terjadi?”
Joyful Learning | 💡 Meaningful Learning
Pameran Mini Karya Siswa
 Karya ditempel di papan kelas.
 Anak-anak diajak berkeliling, melihat karya teman.
 Memberi apresiasi: “Aku suka warna di karyamu!”
Joyful Learning

Penutup 10 menit
1. Refleksi Bersama
Guru mengajak siswa duduk dalam lingkaran kecil.
Pertanyaan reflektif:
 "Apa warna yang kamu temukan paling banyak hari ini?"
 "Bentuk apa yang paling kamu suka buat?"
 Mindful Learning

2. Penguatan dan Apresiasi

 Guru menyimpulkan hasil temuan hari itu.
 Memberi penguatan karakter: “Kalian hebat karena sudah jeli melihat garis
dan warna di sekitar.”

3. Doa penutup dan salam (Joyful Learning

F. ASESMEN

No Jenis Asesmen Bentuk Asesmen

 Pertanyaan pemantik tersebut di atas.
1. Diagnostik
 Tanya jawab sebagai tindak lanjut.
2. Formatif Observasi, Performa, dan Ulangan Harian
3. Sumatif Tertulis (Soal Pilihan Ganda)

G. KEGIATAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

1. Kegiatan Remedial:
Peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai target guru melakukan pengulangan
materi dengan pendekatan yang lebih individual dan memberikan tugas individual tambahan
untuk memperbaiki hasil belajar peserta didik yang bersangkutan.
2. Kegiatan Pengayaan:
Peserta didik yang daya tangkap dan daya kerjanya lebih dari peserta didik lain, guru
memberikan kegiatan pengayaan yang lebih menantang dan memperkuat daya serapnya
terhadap materi yang telah dipelajari.
H. REFLEKSI GURU

No Pertanyaan Jawaban

1. Apa yang sudah berjalan baik di dalam kelas?

Apa yang saya sukai dari kegiatan
pembelajaran kali ini? Apa yang tidak saya
sukai?

2. Pelajaran apa yang saya dapatkan selama

pembelajaran?

3. Apa yang ingin saya ubah untuk

meningkatkan/memperbaiki pelaksanaan/
hasil pembelajaran?

4. Dengan pengetahuan yang saya dapat/miliki

sekarang, apa yang akan saya lakukan jika
harus mengajar kegiatan yang sama di
kemudian hari?

5. Kapan atau pada bagian mana saya merasa

kreatif ketika mengajar, dan mengapa menurut
guru?

6. Pada langkah ke berapa peserta didik paling

belajar banyak?

7. Pada momen apa peserta didik menemui

kesulitan saat mengerjakan tugas akhir mereka?

8. Bagaimana mereka mengatasi masalah tersebut

dan apa peran saya pada saat itu?

Bandar Lampung, Januari 2026

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Kelas 1D

Kusrina, [Link]., [Link] Aprilia Anggraeni, [Link]

NIP. 19731013 199602 2 001
LAMPIRAN

Lampiran 1. Penilaian
A. PENILAIAN DIAGNOSTIK
1. Diagnostik Non Kognitif
Asesmen diagnostik non kognitif di awal pembelajaran dilakukan untuk menggali hal-hal
meliputi kesejahteraan psikologi peserta didik, sosial emosi, aktivitas peserta didik selama
belajar di rumah, kondisi keluarga dan pergaulan peserta didik, gaya belajar, karakter, dan
minat siswa.
Pilihan Jawaban
No Pertanyaan
Ya Tidak
1. Apa kabar hari ini?
2. Apakah ada yang sakit hari ini?
3. Apakah kalian dalam keadaan sehat?
4. Apakah anak-anak merasa bersemangat hari ini?
5. Apakah anak-anak sudah makan?
6. Apakah tadi malam sudah belajar?

2. Diagnostik Kognitif
No Pertanyaan
1. Mengapa kita perlu mengetahui berbagai macam garis?
2. Dapatkah kalian menggambar jalan raya hanya dengan menggunakan garis lurus dan
garis lengkung?
3. Jika kalian menggambar sebuah pohon, variasi garis apa saja yang kalian gunakan?

B. PENILAIAN FORMATIF
1. Instrumen Penilaian Kompetensi Sikap
Pedoman Pengamatan Sikap
Kelas : …………………………………..
Hari, Tanggal : …………………………………..
 Pertemuan Ke- : …………………………………..
Materi Pembelajaran : …………………………………..
Aspek Penilaian
Nama Peserta
No Tanggung
Didik Religius Komunikatif Demokratis
Jawab
1.
2.
3.
4.
5.
Berilah tanda cek list () pada kolom yang tersedia jika peserta didik sudah menunjukan
sikap/perilaku tersebut.

2. Instrumen Penilaian Observasi dan Tanya Jawab

Observasi Terhadap Diskusi dan Tanya Jawab
Pernyataan
Pengungkapan Ketepatan
Kebenaran
No Nama Peserta Didik Gagasan yang Penggunaan Skor
Konsep
Orisinil Istilah
1 2 1 2 1 2
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan: 1 = tidak, 2 = ya
Penilaian sikap untuk setiap peserta didik dapat menggunakan rumus berikut

3. Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan

Pedoman Penilaian Kompetensi Keterampilan
Aspek Penilaian
No Nama Peserta Didik Jumlah Nilai
1 2 3
1.
2.
3.
4.
5.

Aspek dan Rubrik Penilaian

No Aspek Penilaian Nilai Perolehan Nilai
1. Kejelasan dan kedalaman informasi
a. Informasi disampaikan secara jelas, lengkap,
dan relevan dengan topik/tema yang 30
didiskusikan.
b. Informasi disampaikan secara jelas, lengkap,
tetapi kurang relevan dengan topik/tema yang 20
didiskusikan.
c. Informasi disampaikan secara jelas, tetapi
10
kurang lengkap.
2. Keaktifan dalam berdiskusi
a. Sangat aktif dalam diskusi. 30
b. Cukup aktif dalam diskusi. 20
c. Kurang aktif dalam diskusi. 20
 3. Kejelasan dan kerapian dalam presentasi
a. Presentasi sangat jelas dan rapi. 40
b. Presentasi cukup jelas dan rapi. 30
c. Presentasi dengan jelas tetapi kurang rapi. 20
d. Presentasi dengan kurang jelas dan kurang
10
rapi.

Perhitungan Perolehan nilai

Nilai akhir yang diperoleh merupakan akumulasi dari perolehan nilai untuk setiap aspek dengan
ketentuan sebagai berikut :
Jika peserta didik pada aspek pertama memperoleh nilai 20, aspek kedua 30, aspek keempat 40,
maka total perolehan nilainya adalah 90.

4. Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan

Penilaian Kognitif pada Materi Garis Membuat Bentuk
No. Soal Pertanyaan Kunci Jawaban
1. Garis yang tidak berbelok-belok disebut garis .... lurus
2. Bentuk lingkaran dibuat dengan menggunakan garis .... melengkung
3. Segitiga terdiri dari ... garis lurus yang saling terhubung. tiga
4. Garis berbelok-belok seperti petir disebut garis .... zig-zag

5.
Untuk menggambar batang pohon, kita menggunakan garis .... lurus
6.
Garis yang melengkung ke atas dan ke bawah disebut garis ..... bergelombang
7.
Untuk menggambar awan, kita sering menggunakan garis ..... melengkung
8.
Garis yang digunakan untuk membuat bagian tepi persegi lurus
panjang adalah garis ....
9. Bentuk persegi memiliki .... sisi yang sama panjang. empat
10. Jika kamu ingin menggambar sebuah bintang, kamu akan lurus
menggunakan garis .....
Pedoman Pensekoran :
Jawaban benar setiap nomor, skornya 1 sehingga skor maksimalnya yaitu 10.

Nilai akhir : ×100

C. PENILAIAN SUMATIF
Asesmen sumatif merupakan asesmen yang dilakukan guru setelah menyelesaikan proses
pembelajaran. Hasil asesmen sumatif digunakan untuk mengukur pencapaian hasil belajar peserta
didik, mengukur konsep dan pemahaman peserta didik, serta mendorong untuk melakukan aksi
dalam mencapai kompetensi yang dituju.
Soal Pilihan Ganda
1. Perhatikan gambar di bawah ini!

Garis lurus di atas membentuk ….

a. Segitiga b. oval

c. Lingkaran d. Bujursangkar
2. Perhatikan gambar di bawah ini!
 Garis lurus di atas membentuk ….
a. Segitiga b. Bentuk organik

c. Lingkaran d. oval
3. Di bawah ini yang merupakan garis lengkung bentuk organik ….

a.
b.

c. d.
4. Di bawah ini yang merupakan garis lengkung bentuk oval ….

a. b.

c. d.
5. Perhatikan Gambar di bawah ini!

Garis lengkung di atas membentuk ….

a. Segitiga b. Bentuk organik

c. Lingkaran d. oval
6. Bentuk organik memiliki ciri ….
a. Teratur b. Sama kedua bekah bagiannya

c. Tidak beraturan d. Efisien

7. Ciri dari bentuk geometris adalah ….
a. Tidak beraturan b. Sesuka hati

c. Bentuk yang bebas d. Teratur

8. Contoh bentuk dari geometris adalah ….
a. Segitiga b. Tetesan air
 c. Noda tinta d. Pecahan gelas
9. Bentuk geometris merupakan bentuk yang simetris, artinya ….
a. Tidak dapat ditentukan bentuknya b. Tidak teratur

c. Sama kedua belah bagiannya d. Berbentuk bebas

10. Bentuk organik biasanya ….
a. Bebas b. Ditemukan di alam

c. Bentuk yang bebas d. Jawaban a,b,c benar

Kunci Jawaban
1 D 6 C
2 A 7 D
3 C 8 A
4 D 9 C
5 B 10 D

Pedoman Pensekoran :
Jawaban benar setiap nomor, skornya 1 sehingga skor maksimalnya yaitu 10.

Nilai akhir : ×100

Lampiran 2 Lembar Kerja Peserta Didik

LKPD
(Lembar Kerja Peserta Didik)

Nama :
Kelas :
No. Absen :

Instruksi Kerja!
1. Gambarlah tentang rumah atau truk!
2. Kalian dapat memilih dengan memberikan alasannya masing-masing.
3. Gunakan berbagai macam jenis garis dan berbagai macam bentuk.

Lampiran 3. Bahan Bacaan Untuk Peserta Didik dan Guru

Bahan bacaan untuk peserta didik dan guru diambilkan dari buku siswa dan buku guru Seni Rupa kelas
I dan PPT materi dari SCI Media. Serta bisa juga menambahkan dari sumber internet yang berkaitan
dengan materi yang dipelajari.

Lampiran 4. Glosarium
No Istilah Arti
1. Bentuk organik Bentuk yang sudah mengalami perkembangan, sehingga
tidak lagi terukur dan sulit didefinisikan.
2. Oval Lonjong, bulat panjang, bulat telur

Lampiran 5. Daftar Pustaka

Daftar Pustaka

Randriarti Rizki. (2021). Buku Panduan Guru Seni Rupa untuk Sekolah Dasar Kelas I. Jakarta:
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.