MODUL AJAR SENI RUPA BAB 3

(Pembelajaran dengan Pendekatan DEEP LEARNING)

BAB 3 : Menyimpulkan Karakteristik Alat dan Bahan

PENYUSUN
( Aprilia Anggraeni, [Link]. )
INFORMASI UMUM MODUL
A. IDENTITAS MODUL

Nama Penyusun : Aprilia Anggraeni, [Link].

Satuan Pendidikan : SD
Kelas / Fase : I (Satu) - A
Mata Pelajaran : Seni Rupa
Prediksi Alokasi Waktu : 2 JP x 35 menit (1 Pertemuan)
Tahun Penyusunan : 2026
Elemen Mapel : Menyimpulkan Karakteristik Alat dan Bahan

B. IDENTITAS MODUL

Peserta didik:
1. Dapat menggunakan alat tulis seperti pensil, krayon, atau spidol.
2. Mampu menggambar dan mewarnai secara sederhana.
3. Mampu mengikuti instruksi sederhana dalam kegiatan berkarya.
4. Memiliki pengalaman mencoba melipat, menempel, dan menggunting bahan seperti kertas atau
karton’

C. DELAPAN DIMENSI PROFIL LULUSAN

Pada kegiatan pembelajaran ini akan dilatihkan 8 dimensi profil lulusan tentang:
1. Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan YME
Peserta didik menyadari bahwa segala sumber daya dan bahan yang tersedia di lingkungan
sekitar adalah anugerah Tuhan yang perlu disyukuri dan dimanfaatkan secara bertanggung
jawab.
2. Kewargaan
Peserta didik memahami pentingnya memanfaatkan sumber daya lokal yang tersedia di
lingkungan sekitar sebagai bentuk kecintaan terhadap tanah air dan budaya lokal.
3. Penalaran Kritis
Peserta didik mampu menganalisis dan memilih alat serta bahan yang tersedia di lingkungan
sekitar secara kreatif dan efektif untuk menghasilkan karya seni.
4. Kreativitas
Peserta didik mengembangkan imajinasi dan ide-ide orisinal dalam memanfaatkan alat dan
bahan yang tersedia di lingkungan sekitar untuk menciptakan karya seni yang unik.
5. Kolaborasi
Peserta didik belajar bekerja sama dengan teman-teman dalam mengumpulkan bahan-bahan
dari lingkungan sekitar dan saling berbagi ide untuk menciptakan karya seni.
6. Kemandirian
Peserta didik mampu mengambil inisiatif untuk mencari dan memilih alat serta bahan yang
dibutuhkan secara mandiri.
7. Kesehatan
Peserta didik memahami pentingnya menggunakan alat dan bahan yang aman dan tidak
membahayakan kesehatan selama proses berkarya.
8. Komunikasi
Peserta didik mampu menjelaskan proses pembuatan karya seni mereka, termasuk alat dan
bahan yang digunakan, serta makna di balik karya tersebut.

GURU MENANYAKAN PELAKSANAAN 7 KEBIASAAN ANAK HEBAT

 Bangun-tidur bagaimana kamu memulai hari dengan baik?
 Beribadah -apa yang kamu lakukan untuk mengingat tuhan setiap hari?
  Berolahraga- mengapa penting untuk berolahraga setiap hari/
 Gemar belajar -apa hal yang kamu pelajari hari ini?
 Makan sehat dan bergizi -apa makanan yang sehat yang kamu konsumsi?
 Bermasyarakat- apa yang kamu lakukan untuk membantu teman atau keluarga?
 Tidur cepat - mengapa tidur yang cukup itu penting

D. SARANA DAN PRASARANA/ALAT DAN BAHAN

Alat:
 Pensil
 Krayon / pensil warna
 Cat air / air warna sederhana (bisa pakai air kopi/teh)
 Gunting anak
 Lem
 Kuas / kapas

Bahan:
 Kertas HVS
 Kertas origami / karton warna
 Serbet / tisu
 Air bersih

Prasarana:
 Ruang kelas yang fleksibel
 Tempat mencuci tangan
 Papan presentasi hasil karya
 Meja kerja dan alas kerta

D. TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik reguler (bukan berkebutuhan khusus)

E. MODEL PEMBELAJARAN

 Experiencing: Observasi benda sekitar.

 Deep Learning: Diskusi mendalam tentang unsur rupa.
 Joyful Learning: Aktivitas kreatif menggambar dan mewarnai.
 Meaningful Learning: Menghubungkan karya dengan perasaan dan pengalaman pribadi (1
Pertemuan)

KOMPETENSI INTI

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

Tujuan Pembelajaran
1. Melakukan eksperimen sederhana terhadap alat dan bahan seni rupa.
2. Mengidentifikasi persamaan dan perbedaan antara dua alat/bahan.
 3. Menyimpulkan karakteristik alat dan bahan (misalnya: mudah/luntur, kuat/lembut, tajam/tidak).
4. Memilih alat dan bahan yang tepat untuk jenis karya tertentu.

Capaian Pembelajaran
Elemen Capaian Pembelajaran
Mengalami Mengenali dan menyebutkan unsur-unsur rupa dalam
(Experiencing) benda-benda di sekitar/karya seni rupa.
Merefleksikan Merefleksikan dan mengapresiasi karya diri sendiri.
(Reflecting)
Berpikir dan Bekerja Artistik Mengenali dan menguji coba alat dan/atau bahan yang
(Thinking and Working Artistically) dimiliki

Menciptakan (Making/Creating) Membuat karya seni rupa berdasarkan pengalaman dan

hasil pengamatan terhadap lingkungan sekitar
Berdampak Menghasilkan karya seni rupa yang berdampak pada
(Impacting) perasaan dirinya

B. PEMAHAMAN BERMAKNA

Meaningful Learning
“Setiap alat dan bahan memiliki karakteristik unik. Dengan memahami perbedaan dan persamaannya,
kita bisa membuat karya seni yang lebih baik dan aman.”
Peserta didik memahami bahwa memilih alat dan bahan yang sesuai akan mempengaruhi hasil dan
kenyamanan dalam berkarya..

C. PERTANYAAN PEMANTIK

Mindful Learning
1. Apa yang terjadi jika krayon terkena air?
2. Kertas mana yang lebih mudah dilipat, karton atau origami?
3. Mengapa pensil warna lebih sulit dihapus daripada pensil biasa?
4. Kalau kamu ingin menggambar dan diwarnai dengan air, alat mana yang cocok

D. PERSIAPAN PEMBELAJARAN

1. Guru menyiapkan kebutuhan pembelajaran seperti Media Ajar Guru Indonesia, menyiapkan
lembar kerja peserta didik, dsb.
2. Guru mengingatkan peserta didik untuk mempersiapkan buku teks, laptop, alat dan bahan
yang dibutuhkan.

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Alokasi Waktu
Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan 10 menit
1. Guru membuka pembelajaran dengan salam hangat dan menyapa anak-anak.
(Mindful Learning)
2. Cerita pemantik singkat: “Ada seorang anak senang menggambar, tapi
kertasnya robek saat ia mewarnai. Apa yang terjadi ya?” (Meaningful
Learning)
3. Menampilkan alat dan bahan: pensil, krayon, pensil warna, cat air, tisu,
origami, karton. (Joyful Learning)
4. Pertanyaan pemantik:
“Apa bedanya alat-alat ini?”
“Menurutmu, mana yang paling enak dipakai menggambar?”
5. Menjelaskan tujuan hari ini:
“Hari ini kita akan bereksperimen dan menyimpulkan sendiri alat dan bahan
apa yang cocok untuk berkarya.”

Kegiatan Inti 50 menit

Pertemuan 1: Eksperimen Alat Tulis
 Tujuan: Menyimpulkan karakteristik pensil, pensil warna, krayon
(Meaningful, Joyful)
 Mewarnai lingkaran dengan tiga alat berbeda di LKPD.
 Usap dengan jari kering, jari basah, dan penghapus.
 Catat hasil di LKPD bersama guru.
 Diskusi kelas: “Mana yang mudah dihapus? Mana yang luntur?”

Pertemuan 2: Eksperimen Jenis Kertas

 Tujuan: Menyimpulkan sifat kertas origami vs karton (Mindful,
Meaningful)
 Anak melipat, memotong, dan menempelkan kedua jenis kertas.
 Menilai mana yang lentur, kaku, mudah disobek.
 Guru mencatat pendapat anak dan menempel hasil uji coba.

Pertemuan 3: Kreasi Kolase / Karya Bebas

 Tujuan: Memilih alat dan bahan sesuai karakteristiknya (Meaningful,
Joyful)
 Anak bebas memilih bahan yang mereka suka dari hasil eksperimen.
 Membuat kolase atau lukisan bebas.
 Guru berkeliling memberi umpan balik dan motivasi.

Pertemuan 4 (Opsional): Presentasi Mini dan Refleksi

 Tujuan: Menceritakan hasil karya dan alasan pemilihan alat/bahan
(Mindful, Meaningful)
 Anak menunjukkan karya.
 Menjelaskan: “Saya pilih krayon karena tidak luntur…”
 Teman lain boleh menanggapi dan memberi semangat.

Penutup 10 menit
Rekap pembelajaran:
 “Hari ini kita belajar bahwa krayon bisa tahan air, ya.”
 “Karton lebih susah dilipat dibanding kertas tipis.”

Refleksi ringan (🧠 Mindful Learning):

 Guru menampilkan 3 emotikon (😐 😐 🙁) dan anak memilih sesuai perasaannya
terhadap pembelajaran hari ini.

Penguatan karakter:
 “Hebat sekali kalian mau mencoba alat yang berbeda dan mau belajar dari
 Alokasi Waktu
Kegiatan Pembelajaran
kesalahan.”

Tugas rumah (jika ada):

 Ajak anak bereksperimen di rumah (misalnya menggambar dengan alat
yang berbeda di kertas bekas), dokumentasikan.

Doa dan salam penutup.

F. ASESMEN

Formatif: Observasi saat eksperimen dan eksplorasi (catatan anekdotal).

Sumatif: Hasil karya akhir + penjelasan lisan tentang alat/bahan yang digunakan
Gunakan rubrik dari buku panduan (Tabel 3.2 halaman 117).

No Jenis Asesmen Bentuk Asesmen

 Pertanyaan pemantik tersebut di atas.
1. Diagnostik
 Tanya jawab sebagai tindak lanjut.
2. Formatif Observasi, Performa, dan Ulangan Harian
3. Sumatif Praktik

G. KEGIATAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

Kegiatan Remedial:
Peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai target guru melakukan pengulangan materi dengan
pendekatan yang lebih individual dan memberikan tugas individual tambahan untuk memperbaiki hasil
belajar peserta didik yang bersangkutan.

Kegiatan Pengayaan:
Peserta didik yang daya tangkap dan daya kerjanya lebih dari peserta didik lain, guru memberikan
kegiatan pengayaan yang lebih menantang dan memperkuat daya serapnya terhadap materi yang telah
dipelajari.

H. REFLEKSI GURU

No Pertanyaan Jawaban
1. Apa yang sudah berjalan baik di dalam kelas?
Apa yang saya sukai dari kegiatan
pembelajaran kali ini? Apa yang tidak saya sukai?
2. Pelajaran apa yang saya dapatkan selama
pembelajaran?
3. Apa yang ingin saya ubah untuk
meningkatkan/memperbaiki pelaksanaan/
hasil pembelajaran?
4. Dengan pengetahuan yang saya dapat/miliki
sekarang, apa yang akan saya
lakukan jika harus mengajar kegiatan yang sama
di kemudian hari?
5. Kapan atau pada bagian mana saya merasa
kreatif ketika mengajar, dan mengapa menurut
 No Pertanyaan Jawaban
guru?
6. Pada langkah ke berapa peserta didik paling
belajar banyak?
7. Pada momen apa peserta didik menemui
kesulitan saat mengerjakan tugas akhir mereka?
8. Bagaimana mereka mengatasi masalah tersebut
dan apa peran saya pada saat itu?

Bandar Lampung, Januari 2026

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Kelas 1D

Kusrina, [Link]., [Link] Aprilia Anggraeni [Link]

NIP. 19731013 199602 2 001

LAMPIRAN

Lampiran 1. Penilaian
A. PENILAIAN DIAGNOSTIK
1. Diagnostik Non Kognitif
Asesmen diagnostik non kognitif di awal pembelajaran dilakukan untuk menggali hal-hal
meliputi kesejahteraan psikologi peserta didik, sosial emosi, aktivitas peserta didik selama
belajar di rumah, kondisi keluarga dan pergaulan peserta didik, gaya belajar, karakter, dan
minat siswa.
Pilihan Jawaban
No Pertanyaan
Ya Tidak
1. Apa kabar hari ini?
2. Apakah ada yang sakit hari ini?
3. Apakah kalian dalam keadaan sehat?
4. Apakah anak-anak merasa bersemangat hari ini?
5. Apakah anak-anak sudah makan?
6. Apakah tadi malam sudah belajar?

2. Diagnostik Kognitif
 No Pertanyaan
1. Anak-anak, apakah kalian tahu garis ini mirip dengan benda apa?
2. Dapatkah kalian menggambar sambil mendengarkan musik?

B. PENILAIAN FORMATIF
1. Instrumen Penilaian Kompetensi Sikap
Pedoman Pengamatan Sikap
Kelas : …………………………………..
Hari, Tanggal : …………………………………..
Pertemuan Ke- : …………………………………..
Materi Pembelajaran : …………………………………..
Aspek Penilaian
Nama Peserta
No Tanggung
Didik Religius Komunikatif Demokratis
Jawab
1.
2.
3.
4.
5.
Berilah tanda cek list () pada kolom yang tersedia jika peserta didik sudah menunjukan
sikap/perilaku tersebut.

2. Instrumen Penilaian Observasi dan Tanya Jawab

Observasi Terhadap Diskusi dan Tanya Jawab
Pernyataan
Pengungkapan Ketepatan
Kebenaran
No Nama Peserta Didik Gagasan yang Penggunaan Skor
Konsep
Orisinil Istilah
1 2 1 2 1 2
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan: 1 = tidak, 2 = ya
Penilaian sikap untuk setiap peserta didik dapat menggunakan rumus berikut

3. Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan

Pedoman Penilaian Kompetensi Keterampilan
Aspek Penilaian
No Nama Peserta Didik Jumlah Nilai
1 2 3
1.
2.
3.
4.
5.

Aspek dan Rubrik Penilaian

No Aspek Penilaian Nilai Perolehan Nilai
1. Kejelasan dan kedalaman informasi
a. Informasi disampaikan secara jelas, lengkap, 30
dan relevan dengan topik/tema yang
didiskusikan.
 b. Informasi disampaikan secara jelas, lengkap,
tetapi kurang relevan dengan topik/tema yang 20
didiskusikan.
c. Informasi disampaikan secara jelas, tetapi
10
kurang lengkap.
2. Keaktifan dalam berdiskusi
a. Sangat aktif dalam diskusi. 30
b. Cukup aktif dalam diskusi. 20
c. Kurang aktif dalam diskusi. 20
3. Kejelasan dan kerapian dalam presentasi
a. Presentasi sangat jelas dan rapi. 40
b. Presentasi cukup jelas dan rapi. 30
c. Presentasi dengan jelas tetapi kurang rapi. 20
d. Presentasi dengan kurang jelas dan kurang rapi. 10

Perhitungan Perolehan nilai

Nilai akhir yang diperoleh merupakan akumulasi dari perolehan nilai untuk setiap aspek dengan
ketentuan sebagai berikut :
Jika peserta didik pada aspek pertama memperoleh nilai 20, aspek kedua 30, aspek keempat 40,
maka total perolehan nilainya adalah 90.

4. Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan

Penilaian Kognitif pada Materi Garis yang Menunjukkan Gerakan
No. Soal Pertanyaan Kunci Jawaban Skor
1. Garis yang digunakan untuk menggambar-kan
melengkung 20
gerakan ombak yang meliuk-liuk adalah garis ....
2. Saat menggambar rambut yang bergelom-bang,
melengkung 20
kita menggunakan garis ....
3. Garis yang menyerupai asap yang naik secara
vertikal 20
vertikal adalah garis ....
4. Jika ingin menggambarkan asap yang bergerak ke
diagonal 20
samping atau diagonal, gunakan garis ....
5. Ketika menggambarkan bunga yang miring karena
diagonal 20
ditiup angin, kita menggunakan garis ....
Total Skor 100

C. PENILAIAN SUMATIF
Asesmen sumatif merupakan asesmen yang dilakukan guru setelah menyelesaikan proses
pembelajaran. Hasil asesmen sumatif digunakan untuk mengukur pencapaian hasil belajar peserta
didik, mengukur konsep dan pemahaman peserta didik, serta mendorong untuk melakukan aksi
dalam mencapai kompetensi yang dituju. Sumatif dapat berupa praktik ataupun tes tertulis.
Lampiran 2 Lembar Kerja Peserta Didik
LKPD
(Lembar Kerja Peserta Didik)

Nama :
Kelas :
No. Absen :

Instruksi Kerja!
1. Siapkan kertas. Sediakan berbagai macam alat gambar yang dapat dipilih oleh anak. Jenisnya
usahakan beragam, dari yang bisa membuat garis dengan berbagai macam ketebalan, dan garis
dengan berbagai macam warna.
2. Akan ada beberapa jenis musik yang didengarkan bersama-sama.
3. Dengan menutup mata saat mendengarkan lagu tertentu, bayangkan bagaimana bentuk garis
yang terbentuk dengan irama tersebut. Variasikan dengan beberapa lagu lainnya.
4. Kemudian buka mata. Perdengarkan kembali lagu-lagu tersebut, lalu coba gambarkan di kertas.
Silahkan untuk mengganti alat gambarnya, jika merasa perlu menggantinya agar garis yang
digambar sesuai dengan irama musik yang didengar.

Lampiran 3. Bahan Bacaan Untuk Peserta Didik dan Guru

Bahan bacaan untuk peserta didik dan guru diambilkan dari buku siswa dan buku guru Seni Rupa kelas
I dan PPT materi dari SCI Media. Serta bisa juga menambahkan dari sumber internet yang berkaitan
dengan materi yang dipelajari.

Lampiran 4. Glosarium
No Istilah Arti
1. Dinamis Penuh semangat dan tenaga sehingga cepat bergerak
dan mudah menyesuaikan diri dengan keadaan.
2. Statis Keadaan diam atau tetap.
3. Wax-resistant Teknik menggambar menggunakan lilin.

Lampiran 5. Daftar Pustaka

Daftar Pustaka

Randriarti Rizki. (2021). Buku Panduan Guru Seni Rupa untuk Sekolah Dasar Kelas I. Jakarta:
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.