RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : ………………..
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas /Semester : VII/Genap
Materi Pokok : It’s a beautiful day!
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Alokasi Waktu : 15 Jam Pelajaran (5 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
social dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata
KI 4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

NO Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
(IPK)
1. 3.5 Mengidentifikasi fungsi sosial, 3.5.1. mengidentifikasi tindakan
struktur teks, dan unsur memberi dan meminta
kebahasaan teks interaksi informasi terkait dengan sifat
transaksional lisan dan tulis orang, binatang, dan benda
yang melibatkan tindakan dengan konteks adjective
memberi dan meminta 3.5.2. mengidentifikasi interaksi
informasi terkait dengan sifat transaksional lisan dan tulis
orang, binatang, benda sesuai
dengan konteks
penggunaannya (Perhatikan
unsur kebahasaan be,
adjective)
2. [Link] teks interaksi 4.5.1. Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tulis tindakan member dan
sangat pendek dan sederhana meminta
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait sifat orang,
binatang, dan benda, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks

C. Tujuan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
→ Memahami tindakan memberi dan meminta informasi terkait dengan sifat orang,
 binatang, dan benda dengan konteks adjective
→ Memahami penggunaan kata sifat
2. Pertemuan Kedua
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
→ Memahami interaksi transaksional lisan dan tulis
→ Membuat teks interaksi tindakan memberi dan meminta
→ Menggunakan kata sifat
3. Pertemuan Ketiga
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
→ Memahami tindakan memberi dan meminta informasi terkait dengan sifat orang,
binatang, dan benda dengan konteks adjective
→ Mampu bermain peran sesuai task
4. Pertemuan Keempat
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
→ Memahami interaksi transaksional lisan dan tulis
→ Membuat teks interaksi tindakan memberi dan meminta
→ Mengidentifikasi kata sifat dan menuliskan kembali pada buku catatan
5. Pertemuan Kedelapan
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
→ Memahami interaksi transaksional lisan dan tulis
→ Mengidentifikasi pernyataan dalam konteks adjective dan menuliskan kembali
pada buku catatan

Fokus nilai-nilai sikap

1. Religius
2. Kesantunan
3. Tanggung jawab
4. Kedisiplinan

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
1. Fakta
→ Memulai
→ Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)
2. Konsep
→ Fungsi sosial
→ Mendeskripsikan, mengidentifikasi, mengkritisi, memberikan penilaian
tentang orang, binatang, dan benda dari segi sifatnya.
3. Prinsip
→ Unsur kebahasaan
→ Pernyataan dan pertanyaan terkait sifat orang, benda, binatang.
→ Kosakata, terkait dengan ciri fisik (antara lain. red, big, dark, loud), selera
(antara lain. nice, beautiful, cute), mental (antara lain. clever, smart),
psikologis (antara lain. happy, sad, disappointed, angry, wild), budi (antara
lain. kind, good, polite).
→ Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan.
4. Prosedur
→ Menyusun teks interaksi tindakan member dan meminta

2. Materi Pembelajaran Remedial

→ Penjelasan kembali materi oleh guru tentang “It’s a beautiful day!”
3. Materi Pembelajaran Pengayaan
→ Pemberian tugas menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang “It’s a beautiful
day!”
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)

F. Sumber Belajar
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran Bahasa
Inggris. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran Bahasa
Inggris. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
3. Modul/bahan ajar,
4. Internet,
5. Sumber lain yang relevan

G. Langkah-langkahPembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 3x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
• Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran (PPK: Religius)
• Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
• Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
• Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya
• Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
• Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
• Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
• Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
➢ Play the roles of the speakers in the conversation
• Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
• Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
• Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
• Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,
dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
• Pembagian kelompok belajar
• Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 90
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
(stimullasi/ memusatkan perhatian pada topik
pemberian ➢ Play the roles of the speakers in the conversation
rangsangan) dengan cara :
❖ Melihat (tanpa atau dengan alat)
1. Pertemuan Ke-1 ( 3x 40 menit ) Waktu
Menayangkan gambar/foto tentang
Peserta didik diminta untuk mengamati Play the
roles of the speakers in the conversation
(Literasi)

❖ Mengamati
❖ Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
→ Peserta didik diminta membaca materi dari buku
paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
• Play the roles of the speakers in the conversation
❖ Mendengar
➢ Peserta didik diminta mendengarkan pemberian
materi oleh guruyang berkaitan dengan Play the
roles of the speakers in the conversation
❖ Menyimak,
➢ Peserta didik diminta menyimak penjelasan
pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai : Play the roles
of the speakers in the conversation
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
(pertanyaan/ berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
identifikasi melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah) ❖ Mengajukan pertanyaan tentang :
➢ Apa informasi yang di dapat dari Play the roles of
the speakers in the conversation
1. Pertemuan Ke-1 ( 3x 40 menit ) Waktu
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
➢ What Play the roles of the speakers in the
conversation? (Hot)
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
collection menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
(pengumpulan kegiatan:
data) ❖ Mengamati obyek/kejadian,
❖ Wawancara dengan nara sumber
❖ Mengumpulkan informasi
❖ Membaca sumber lain selain buku teks,
→ Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya
dengan membaca buku referensi tentang
- It’s a beautiful day!
❖ Mempresentasikan ulang
❖ Aktivitas :
→ Peserta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai buku
siswa seperti berikut ini:We will learn
- Ask for and give information related to the
qualities of people, animals and things, in order
to identify, to criticize or
❖ to praise [Link]
❖ Mengulang
❖ Saling tukar informasi tentang :
➢ Play the roles of the speakers in the conversation
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja
yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data
processing hasil pengamatan dengan cara :
(pengolahan ❖ Berdiskusi tentang data :
Data) ➢ Play the roles of the speakers in the conversation
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya. (4C)
❖ Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
❖ Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai
1. Pertemuan Ke-1 ( 3x 40 menit ) Waktu
➢ Play the roles of the speakers in the conversation
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
(pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau
teori pada buku sumber melalui kegiatan :
❖ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
Play the roles of the speakers in the conversationantara
lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-
sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan
oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik ❖ Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
kesimpulan) berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
❖ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
➢ Play the roles of the speakers in the conversation
❖ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
❖ Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
❖ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa
: Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
➢ Play the roles of the speakers in the conversation
❖ Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
❖ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
❖ Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
• Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
• Mengagendakan pekerjaan rumah.
• Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
• Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta
1. Pertemuan Ke-1 ( 3x 40 menit ) Waktu
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
• Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik

2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
• Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran (PPK: Religius)
• Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
• Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
• Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya
• Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
• Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
• Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
• Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
→ Copy and handwrite them in our notebooks .
• Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
• Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
• Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
• Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,
dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
• Pembagian kelompok belajar
• Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 90
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
(stimullasi/ memusatkan perhatian pada topik
pemberian → Copy and handwrite them in our notebooks dengan
rangsangan) cara :
❖ Melihat (tanpa atau dengan alat)/
→ Menayangkan gambar/foto tentang
Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan
gambar yang disajikan oleh guru maupun mengamati
gambar yang terdapat pada buku siswa tentang Copy
and handwrite them in our notebooks (Literasi)
1. Pertemuan Ke-1 ( 3x 40 menit ) Waktu

.
❖ Mengamati
→ Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang
yang terdapat pada buku maupun melalui
penayangan video yang disajikan oleh guru seperti
gambar dibawah ini
❖ Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
→ Peserta didik diminta membaca materi dari buku
paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
→ Copy and handwrite them in our notebooks
❖ Mendengar
→ Peserta didik diminta mendengarkan pemberian
materi oleh guruyang berkaitan dengan
→ Copy and handwrite them in our notebooks
❖ Menyimak,
→ Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar
kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai :
→ Copy and handwrite them in our notebooks
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
(pertanyaan/ berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
1. Pertemuan Ke-1 ( 3x 40 menit ) Waktu
identifikasi melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah) ❖ Mengajukan pertanyaan tentang :
→ Copy and handwrite them in our notebooks
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis
yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
→ How Copy and handwrite them in our notebooks ?
(Hot)
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
collection menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
(pengumpulan kegiatan:
data) ❖ Mengamati obyek/kejadian,
❖ Wawancara dengan nara sumber
❖ Mengumpulkan informasi
→ Peserta didik diminta mengumpulkan data yang
diperoleh dari berbagai sumber tentang
Tell the names of the things
❖ Membaca sumber lain selain buku teks,
→ Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya
dengan membaca buku referensi tentang
- It’s a beautiful day!
❖ Mempresentasikan ulang
❖ Aktivitas :
→ Peserta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai buku
siswa seperti berikut ini: We will learn:
- Ask for and give information related to the
qualities of people, animals and things, in order
to identify, to criticize or
❖ Mendiskusikan
❖ Mengulang
❖ Saling tukar informasi tentang :
→ Copy and handwrite them in our notebooks
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru
yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data
processing hasil pengamatan dengan cara :
(pengolahan ❖ Berdiskusi tentang data :
Data) → Copy and handwrite them in our notebooks
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya. (4C)
❖ Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
1. Pertemuan Ke-1 ( 3x 40 menit ) Waktu
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
❖ Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai
→ Copy and handwrite them in our notebooks
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
(pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau
teori pada buku sumber melalui kegiatan :
❖ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
→ Copy and handwrite them in our notebooks
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah
dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik ❖ Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
kesimpulan) berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
❖ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
→ Copy and handwrite them in our notebooks
❖ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
❖ Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
❖ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa
: Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
→ Copy and handwrite them in our notebooks
❖ Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
❖ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
❖ Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
• Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
• Mengagendakan pekerjaan rumah.
• Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan
1. Pertemuan Ke-1 ( 3x 40 menit ) Waktu
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
• Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
• Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik

3. Pertemuan Ke-3( 3 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
• Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran (PPK: Religius)
• Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
• Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
• Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya
• Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
• Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
• Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
• Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
→ play the roles of the speakers in the pictures .
• Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
• Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
• Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
• Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,
dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
• Pembagian kelompok belajar
• Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 90
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
(stimullasi/ memusatkan perhatian pada topik
pemberian → play the roles of the speakers in the pictures
rangsangan) dengan cara :
❖ Melihat (tanpa atau dengan alat)/
Menayangkan gambar/foto tentang
→ Peserta didik diminta untuk mengamati gambar-
gambar percakapan yang tersedia pada buku paket
(Literasi)
1. Pertemuan Ke-1 ( 3x 40 menit ) Waktu
1. Pertemuan Ke-1 ( 3x 40 menit ) Waktu

❖ Mengamati
❖ Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
→ Peserta didik diminta membaca materi dari buku
paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
• play the roles of the speakers in the pictures
❖ Mendengar
→ Peserta didik diminta mendengarkan pemberian
materi oleh guruyang berkaitan dengan
• play the roles of the speakers in the pictures
❖ Menyimak,
→ Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar
kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai :
→ play the roles of the speakers in the pictures
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
(pertanyaan/ berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
identifikasi melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah) ❖ Mengajukan pertanyaan tentang :
→ play the roles of the speakers in the pictures
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
1. Pertemuan Ke-1 ( 3x 40 menit ) Waktu
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis
yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
→ How to play the roles of the speakers in the pictures?
(Hot)
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
collection menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
(pengumpulan kegiatan:
data) ❖ Mengamati obyek/kejadian,
❖ Wawancara dengan nara sumber
❖ Mengumpulkan informasi
❖ Membaca sumber lain selain buku teks,
→ Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya
dengan membaca buku referensi tentang
- It’s a beautiful day!
❖ Mempresentasikan ulang
❖ Aktivitas :
→ Peserta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai buku
siswa seperti berikut ini:We will learn:
- Ask for and give information related to the
qualities of people, animals and things, in order
to identify, to criticize or
❖ Mendiskusikan
❖ Mengulang
❖ Saling tukar informasi tentang :
→ play the roles of the speakers in the pictures
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru
yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data
processing hasil pengamatan dengan cara :
(pengolahan ❖ Berdiskusi tentang data :
Data) ➢ play the roles of the speakers in the pictures
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya. (4C)
❖ Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
❖ Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai
➢ play the roles of the speakers in the pictures
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
(pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau
1. Pertemuan Ke-1 ( 3x 40 menit ) Waktu
teori pada buku sumber melalui kegiatan :
❖ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
➢ play the roles of the speakers in the picturesantara lain
dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan
oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik ❖ Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
kesimpulan) berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
❖ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
➢ play the roles of the speakers in the pictures
❖ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
❖ Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
❖ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa
: Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
➢ play the roles of the speakers in the pictures
❖ Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
❖ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
❖ Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : Menit
• Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
• Mengagendakan pekerjaan rumah.
• Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
• Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
• Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
1. Pertemuan Ke-1 ( 3x 40 menit ) Waktu

4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 40menit ) Wakt

u
Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
❖ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran (PPK: Religius)
❖ Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
❖ Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
❖ Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya
❖ Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
❖ Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
❖ Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
❖ Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang: Play the roles of the speakers in the pictures.
❖ Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
❖ Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
❖ Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
❖ Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,
dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
❖ Pembagian kelompok belajar
❖ Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 90
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada ❖ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan
masalah untuk memusatkan perhatian pada topik Play the
roles of the speakers in the pictures.
dengan cara :
❖ Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang Play the roles
of the speakers in the pictures. (Literasi)
4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 40menit ) Wakt
u
4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 40menit ) Wakt
u

“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar

4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 40menit ) Wakt
u
tersebut?”
❖ Mengamati
➢ lembar kerja
➢ pemberian contoh-contoh materi untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif,
dsb
❖ Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
➢ materi dari buku paket atau buku-buku penunjang
lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan Play the roles of the speakers in the
pictures.
❖ Mendengar
➢ pemberian materi oleh guru tentang Play the roles
of the speakers in the pictures.
❖ Menyimak,
➢ penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
Play the roles of the speakers in the pictures, untuk
melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
Mengorganisasika Menanya
n peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya :
❖ Mengajukan pertanyaan tentang : Play the roles
of the speakers in the [Link] tidak dipahami
dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa
yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
➢ Apa yang dimaksud dengan Play the roles of the
speakers in the pictures?
➢ Bagaimana Play the roles of the speakers in the
pictures.? (Hot)
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
individu dan menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
kelompok kegiatan:
❖ Mengamati obyek/kejadian,
➢ mengamati dan memahami artikel Play the roles of
the speakers in the [Link] sungguh-
sungguh
❖ Membaca sumber lain selain buku teks,
➢ mengunjungi laboratorium computer sekolah untuk
mencari dan membaca artikel Play the roles of the
speakers in the [Link] dapt diperoleh di
internet
4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 40menit ) Wakt
u
❖ Mengumpulkan informasi
➢ menulis pada buku catatan informasi yang
diperoleh tentang Play the roles of the speakers in
the pictures.
➢ mendownload artikel Play the roles of the speakers
in the [Link] lain di internet
❖ Saling tukar informasi tentang : Play the roles of the
speakers in the [Link] ditanggapi aktif oleh
peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
hasil karya ❖ Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
❖ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang : Play the roles of the speakers in the
pictures.
❖ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
❖ Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
❖ Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang Play the roles of the speakers in the
pictures.
❖ Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
❖ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
❖ Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi ❖ Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan
proses pemecahan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: Play
masalah the roles of the speakers in the pictures.
❖ Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil
4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 40menit ) Wakt
u
dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
❖ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
Play the roles of the speakers in the pictures.
❖ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan : Play the roles of the
speakers in the [Link] lain dengan :
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
• Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
• Mengagendakan pekerjaan rumah.
• Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
• Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi
nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
• Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik

5. Pertemuan Ke-5 ( 3 x 40menit )

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
❖ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran (PPK: Religius)
❖ Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
❖ Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
❖ Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
❖ Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
❖ Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
❖ Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
❖ Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
List the speakers’ statements about the things.
❖ Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
5. Pertemuan Ke-5 ( 3 x 40menit )
❖ Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
❖ Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
❖ Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
❖ Pembagian kelompok belajar
❖ Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti
Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada ❖ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
masalah memusatkan perhatian pada topik List the speakers’ statements
about the thingsdengan cara :
❖ Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang List the speakers’
statements about the things (Literasi)
“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?”

❖ Mengamati
➢ lembar kerja
➢ pemberian contoh-contoh materi untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
❖ Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
5. Pertemuan Ke-5 ( 3 x 40menit )
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan List the speakers’
statements about the things
❖ Mendengar
pemberian materi oleh guru tentang List the speakers’
statements about the things
❖ Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai : List the speakers’
statements about the things, untuk melatih kesungguhan,
ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
❖ Mengajukan pertanyaan tentang : List the speakers’
statements about the thingsyang tidak dipahami dari apa yang
diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang
perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :
➢ Apa yang dimaksud dengan List the speakers’ statements
about the things?
➢ Bagaimana List the speakers’ statements about the things?
(Hot)
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
individu dan menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
kelompok ❖ Mengamati obyek/kejadian,
mengamati dan memahami artikel List the speakers’ statements
about the thingsdengan sungguh-sungguh
❖ Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium computer sekolah untuk
mencari dan membaca artikel List the speakers’ statements
about the thingsyang dapt diperoleh di internet
❖ Mengumpulkan informasi
➢ menulis pada buku catatan informasi yang diperoleh
tentang List the speakers’ statements about the things
➢ mendownload artikel List the speakers’ statements about
the thingsyang lain di internet
❖ Saling tukar informasi tentang : List the speakers’ statements
about the thingsdengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan
baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja
yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap
teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
5. Pertemuan Ke-5 ( 3 x 40menit )
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
hasil karya ❖ Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
❖ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang : List the speakers’ statements about the things
❖ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
❖ Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
❖ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang List the
speakers’ statements about the things
❖ Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
❖ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
❖ Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
proses pemecahan guru terkait pembelajaran tentang: ……
masalah ❖ Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
❖ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai List the
speakers’ statements about the things
❖ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan : List the speakers’ statements
about the things,antara lain dengan :
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
• Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
• Mengagendakan pekerjaan rumah.
• Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di
luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
• Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
5. Pertemuan Ke-5 ( 3 x 40menit )
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
• Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik

H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian:
→ Sikap (Spiritual dan Sosial)
 Observasi (jurnal)
 Penilaian diri
 Penilaian antarteman

→ Pengetahuan
 Ter tertulis

→ Keterampilan
 Kinerja
2. Instrumen Penilaian:
Terlampir
3. Pembelajaran Remedial:
Kegiatan pembelajaran remedial dilaksanakan dalam bentuk:
→ Penjelasan kembali materi oleh guru tentang “It’s a beautiful day!”
4. Pembelajaran Pengayaan:
Kegiatan pembelajaran pengayaan dilaksanakan dalam bentuk:
→ Pemberian tugas menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang “It’s a beautiful
day!”

…………………………..

Mengetahui,
Kepala ............................... Guru Mata Pelajaran

…………………………… …………………………
Lampiran Teknik Penilaian

▪ Sikap

Penilaian Sikap Jurnal (buku catatan harian tentang siswa oleh guru)

Nama sekolah :
Mata pelajaran :
Kelas :
Tahun Pelajaran :
Nama Guru :

Contoh isi Buku Catatan Harian:

No. Hari/Tanggal Nama Siswa Kejadian
1.
2.
3.
dst.

Catatan :
Kolom kejadian diisi dengan kejadian positif maupun negatif. Catatan dalam
lembaran buku tersebut, selain bermanfaat untuk merekam dan menilai perilaku siswa
sangat bermanfaat pula untuk menilai sikap siswa serta dapat menjadi bahan dalam
penilaian perkembangan siswa secara keseluruhan. Selain itu, dalam observasi perilaku
dapat juga digunakan daftar cek yang memuat perilaku-perilaku tertentu yang diharapkan
muncul dari siswa pada umumnya atau dalam keadaan tertentu.

………………………..
Penilai

(……………..…....…)
 Jurnal Perkembangan Sikap Spiritual

Nama Sekolah : ..........

Kelas/Semester : VII/Genap
Tahun pelajaran : 2023/2024
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Nama Butir Ttd Tindak

No Waktu Catatan Perilaku
Siswa Sikap Lanjut
1. ...

...

2. ...

...

3. ...

……………

Penilai
 Jurnal Perkembangan Sikap Sosial

Nama Sekolah : ...………

Kelas/Semester : VII/Genap
Tahun pelajaran : 2023/2024
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Nama Tindak
No Waktu Catatan Perilaku Butir Sikap Ttd
Siswa Lanjut
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

………………..
Penilai

(…………...………….)
 Instrumen Penilaian (Aspek Sikap Sosial)

Nama Siswa yang dinilai :

Kelas/Semester : VII / Genap
Teknik Penilaian : Penilaian Antarteman.
Penilai :

Pilihan jawaban
No Pernyataan Kadang- Tidak Skor
Selalu Sering
kadang Pernah
Memiliki semangat tinggi dalam
1
menuntut ilmu.
2 Sungguh-sungguh dalam belajar
Mengajarkan ilmu kepada orang lain
3
yang membutuhkan.
Mudah menjawab ketika ditanya
4
temannya
Tidak membanggakan diri karena
5
ilmu yang ia miliki.
Tidak membeda-bedakan pergaulan
6
atas dasar tingkat kepandaian.
Tidak membanggakan diri karena
7
ilmu yang ia miliki.
Tidak membeda-bedakan pergaulan
8
atas dasar tingkat kepandaian.
Jumlah Skor
Keterangan Nilai Nilai
Skor Akhir
Pilihan
Positif Negatif
Selalu 4 1
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝐷𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
Sering 3 2 𝑥 100 % =
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
Kadang-
2 3
kadang
Tidak Pernah 1 4
Catatan:
………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………..

…………………
Penilai

(siswa)
 Format Penilaian Antarteman

Nama teman yang dinilai :

Nama penilai :
Kelas :
Semester :

Petunjuk: Berilah tanda centang (√) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan keadaan
kalian yang sebenarnya.

Keterangan: Pernyataan dapat diubah atau ditambah sesuai dengan butir-butir sikap yang dinilai.
No Pernyataan Ya Tidak

1. Teman saya selalu berdoa sebelum melakukan aktivitas.

2. Teman saya sholat lima waktu tepat waktu.

3. Teman saya tidak mengganggu teman saya yang beragama lain
berdoa sesuai agamanya.
4. Teman saya tidak menyontek dalam mengerjakan
ujian/ulangan.
5. Teman saya tidak melakukan plagiat (mengambil/menyalin
karya orang lain tanpa menyebutkan sumber) dalam
mengerjakan setiap tugas.

6. Teman saya mengemukakan perasaan terhadap sesuatu apa

adanya.
7. Teman saya melaporkan data atau informasi apa
adanya.
8. ……..
Jumlah

Keterangan: Pernyataan dapat diubah atau ditambah sesuai dengan butir-butir sikap yang dinilai.
………………….
Penilai

(……………..…....…)
Nama Sekolah : ........
Kelas/Semester :VII/Genap
Tahun pelajaran :2023/2024
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Nama Guru :

Petunjuk: Berilah tanda centang (√) pada kolom 1 (tidak pernah), 2 (kadang-kadang), 3(sering),
atau 4 (selalu) sesuai dengan keadaan kalian yang sebenarnya.

No Pernyataan 1 2 3 4
1 Saya selalu berdoa sebelum melakukan
aktivitas.
2 Saya menjalankan ibadah sesuai dengan
perintah agama yang saya anut
3 Saya tidak mengganggu teman saya yang
Beragama lain berdoa sesuai agamanya.
4 Saya berani mengakui kesalahan saya.
5 Saya menyelesaikan tugas-tugas tepat waktu.
6 Saya berani menerima resiko atas tindakan
yang saya lakukan.
7 Saya mengembalikan barang yang saya
pinjam.
8 Saya meminta maaf jika saya
melakukan kesalahan.
9 Saya melakukan praktikum sesuai dengan
langkah yang ditetapkan.
10 Saya datang ke sekolah tepat waktu.
… ...

………….

Mengetahui :
Kepala SMP Guru Mata Pelajaran

………………………………. ………………………………
 Kisi-Kisi Tes Tertulis

Nama Sekolah : …………

Kelas/Semester : VII/Genap
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kompetensi Materi/ Sub Indikator Bentuk Jumlah

N
Dasar Materi Soal Soal Soal
o
1 Uraian 1

Butir Soal Uraian

KARTU SOAL
Satuan Pendidika :
……………..
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Nama Penyusun : ...................................
TahunPelajaran : 2023/2024
Tempat Tugas :...................................

Materi
…………….
BukuSumber : Buku Guru dan Buku Siswa, Kemendikbud 2016

Indikator Soal Rumusan Butir Soal

……………. [Link] 1.……………..
1

[Link]
1

𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙𝑆𝑘𝑜𝑟𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
Nilai = =100
𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙𝑆𝑘𝑜𝑟𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚

………………..
Penilai

(……………..…....……)

Penskoran Soal Uraian

 Nomor Soal Penyelesaian/Kunci Jawaban Skor

1 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan lengkap dan benar.

Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar, tapi kurang
2
lengkap.
3 Siswa dapat menyebutkan jawaban tapi salah sebagian besar.

4 Siswa tidak dapat menjawab dengan benar

Skor maksimum 3

KRITERIA YANG DINILAI/ SKOR

ALTERNATIF PERTANYAAN MAKSIMAL
Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan,lengkap dan benar. 3
Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar, tapi
2
kurang lengkap.
Siswa dapat menyebutkan jawaban tapi salah sebagian besar. 1
Siswa tidak dapat menjawab dengan benar 0
Kisi-Kisi Tugas

Sekolah : …………..
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas /Semester : VII/Genap
TahunPelajaran : 2023/2024

Kompetensi Teknik
No. Materi Indikator
Dasar Penilaian
1 3.5 Mengidentifikasi • Fungsi sosial 3.5.1 Mengidentifi Penugasan
fungsi sosial, Mendeskripsikan, kasi
struktur teks, dan mengidentifikasi, tindakan
unsur kebahasaan mengkritisi, memberi
teks interaksi memberikan penilaian dan meminta
transaksional lisan tentang orang, informasi
dan tulis yang binatang, dan benda terkait
melibatkan dari segi sifatnya. dengan sifat
tindakan memberi orang,
dan meminta • Struktur teks binatang,
informasi terkait - Memulai dan benda
dengan sifat orang, - Menanggapi dengan
binatang, benda (diharapkan/di luar konteks
sesuai dengan dugaan) adjective
konteks 3.5.2 Mengidentifi
penggunaannya • Unsur kebahasaan
kasi
(Perhatikan unsur - Pernyataan dan interaksi
kebahasaan be, pertanyaan terkait transaksiona
adjective) sifat orang, benda, l lisan dan
binatang tulis
- Kosa kata, terkait
dengan ciri fisik (a.l.
red, big, dark, loud),
selera (a.l. nice,
beautiful, cute),
 mental (a.l. clever,
smart), psikologis
(a.l. happy, sad,
disappointed, angry,
wild), budi (a.l. kind,
good, polite)
- Ucapan, tekanan
kata, intonasi, ejaan,
tanda baca, dan
tulisan tangan
• Topik
Sifat dan keadaan
orang, binatang,
benda, yang terdapat
di rumah, sekolah,
dan lingkungan
sekitar peserta didik
yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI

Tugas:

Pedoman Penskoran Tugas

No. Aspek yang dinilai Skor

Kesesuaian dengan konsep dan prinsip

1. 0-3

Ketepatan memilih ahan

2. 0-3

Kreativitas
3. 0-3

Ketepatan waktu pengumpulan tugas

4. 0-3

Kerapihan hasil
5. 0-3

Skormaksimum 6

𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙𝑆𝑘𝑜𝑟𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
Nilai = =100
𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙𝑆𝑘𝑜𝑟𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚

………………….
Penilai

(………….…....
………….)
 Instrumen Penilaian (Aspek Pengetahuan)

Sekolah : …………
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas /Semester : VII/Genap
TahunPelajaran : 2023/2024
TeknikPenilaian : Tes lisan
Penilai : Guru

Kompetensi Dasar
3.6 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi
terkait dengan sifat orang, binatang, benda sesuai dengan konteks penggunaannya (Perhatikan
unsur kebahasaan be, adjective)

Indikator
3.6.1 mengidentifikasi tindakan memberi dan meminta informasi terkait dengan sifat orang,
binatang, dan benda dengan konteks adjective
3.6.2 mengidentifikasi interaksi transaksional lisan dan tulis

No. Indikator Instrumen

1 → →

2 → →

3 → →

PEDOMAN PENSKORAN
KRITERIA YANG DINILAI/ SKOR
ALTERNATIF PERTANYAAN MAKSIMAL
Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan,lengkap dan benar. 3
Siswa dapat menyebutkanj awaban dengan baik dan benar, tapi
2
kurang lengkap.
Siswa dapat menyebutkan jawaban tapi salah sebagian besar. 1
Siswa tidak dapat menjawab dengan benar 0

……………..
Penilai

(………....………….
 ▪ Ketrampilan

Kisi-kisi Penilaian Praktik

Nama Sekolah : SMP………

Kelas/Semester : VII/Genap
Tahun pelajaran : 2023/2024
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Teknik
No Kompetensi Dasar Materi Indikator
Penilaian
1. 4.5 Menyusun teks • Fungsi sosial 4.5.1 menyusun Praktik
interaksi teks interaksi
transaksional Mendeskripsikan,
mengidentifikasi, tindakan
lisan dan tulis member dan
sangat pendek mengkritisi,
memberikan meminta
dan sederhana
yang penilaian tentang
melibatkan orang, binatang,
tindakan dan benda dari
memberi dan segi sifatnya.
meminta • Struktur teks
informasi
- Memulai
terkait sifat
- Menanggapi
orang,
(diharapkan/di
binatang, dan
luar dugaan)
benda, dengan
memperhatikan • Unsur kebahasaan
fungsi sosial, - Pernyataan dan
struktur teks pertanyaan
dan unsur terkait sifat
kebahasaan orang, benda,
yang benar dan binatang
sesuai konteks - Kosa kata,
terkait dengan
ciri fisik (a.l.
red, big, dark,
loud), selera (a.l.
nice, beautiful,
cute), mental
(a.l. clever,
smart),
psikologis (a.l.
happy, sad,
disappointed,
angry, wild),
budi (a.l. kind,
good, polite)
- Ucapan, tekanan
kata, intonasi,
ejaan, tanda
baca, dan tulisan
tangan
• Topik
Sifat dan
keadaan orang,
 binatang, benda,
yang terdapat di
rumah, sekolah,
dan lingkungan
sekitar peserta
didik yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI

Tugas Praktik:

Rubrik Penskoran Penilaian Praktik

Skor
No. Aspek yang Dinilai
0 1 2 3 4
1. Menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan.
2. Melakukan praktik dengan benar.
Jumlah
Skor Maksimum 6 (2+4)

Rubrik Penilaian Praktik

No Indikator Rubrik
1. Menyiapkan 2 :Menyiapkan seluruh alat danb ahan yang diperlukan.
alat dan bahan 1 :Menyiapkan sebagian alat dan bahan yang diperlukan.
0: Tidak menyiapkan alat bahan
2. Melakukan 4:Melakukan empat langkah kerja dengan tepat.
praktik 3:Melakukan tiga langkah kerja dengant epat.
2:Melakukan dua langkah kerja dengan tepat.
1:Melakukan satu langkah kerja dengan tepat.
0:Tidak melakukan langkah kerja.

𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙𝑆𝑘𝑜𝑟𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
Nilai = =100
𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙𝑆𝑘𝑜𝑟𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚

…………….

Mengetahui
Kepala SMP Guru Mata Pelajaran
………………………………… …………………
 Kisi-kisi Penilaian Produk

Nama Sekolah : .............

Kelas/Semester : VII/Genap
Tahun pelajaran : 2023/2024
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kompetensi Teknik
No Materi Indikator
Dasar Penilaian
1. 4.6 Menyusun • Fungsi sosial 4.6.1 menyusun teks Praktik
teks interaksi tindakan
interaksi Mendeskripsikan,
mengidentifikasi, member dan
transaksion meminta
al lisan dan mengkritisi,
tulis sangat memberikan
pendek dan penilaian tentang
sederhana orang, binatang,
yang dan benda dari segi
melibatkan sifatnya.
tindakan • Struktur teks
memberi
- Memulai
dan
- Menanggapi
meminta
(diharapkan/di
informasi
luar dugaan)
terkait sifat
orang, • Unsur kebahasaan
binatang, - Pernyataan dan
dan benda, pertanyaan terkait
dengan sifat orang, benda,
memperhat binatang
ikan fungsi - Kosa kata, terkait
sosial, dengan ciri fisik
struktur (a.l. red, big,
teks dan dark, loud), selera
unsur (a.l. nice,
kebahasaan beautiful, cute),
yang benar mental (a.l.
dan sesuai clever, smart),
konteks psikologis (a.l.
happy, sad,
disappointed,
angry, wild), budi
(a.l. kind, good,
polite)
- Ucapan, tekanan
kata, intonasi,
ejaan, tanda baca,
dan tulisan tangan
• Topik
• Sifat dan keadaan
orang, binatang,
benda, yang
terdapat di rumah,
sekolah, dan
lingkungan
sekitar peserta
didik yang dapat
 menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI

Tugas:
→ ……..

Rubrik Penilaian Produk

No Indikator Rubrik

1. Membuat peta 4= Memenuhi 4 kriteria

3= Memenuhi 3 kriteria
2= Memenuhi 2 kriteria
1= Memenuhi1 kriteria
Kriteriapeta:
1. Judul dan tahun pembuatan
2. Skala
3. Leganda
4. Kesesuaian symbol dan warna

𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙𝑆𝑘𝑜𝑟𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
Nilai = =100
𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙𝑆𝑘𝑜𝑟𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚

………………

Mengetahui
Kepala SMP Guru Mata Pelajaran

………………………………… ……………….
 Kisi-Kisi Penilaian Proyek

Nama Sekolah : .....……

Kelas/Semester : VII/Ganjil
Tahun pelajaran : 20232024
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Teknik
No Kompetensi Dasar Materi Indikator
Penilaian
1. 4.7 Menyusun teks • Fungsi sosial 4.7.1 menyusun teks Proyek
interaksi interaksi
transaksional lisan Mendeskripsikan,
mengidentifikasi, tindakan
dan tulis sangat member dan
pendek dan mengkritisi,
memberikan meminta
sederhana yang
melibatkan penilaian tentang
tindakan orang, binatang,
memberi dan dan benda dari
meminta segi sifatnya.
informasi terkait • Struktur teks
sifat orang,
- Memulai
binatang, dan
- Menanggapi
benda, dengan
(diharapkan/di
memperhatikan
luar dugaan)
fungsi sosial,
struktur teks dan • Unsur kebahasaan
unsur kebahasaan - Pernyataan dan
yang benar dan pertanyaan
sesuai konteks terkait sifat
orang, benda,
binatang
- Kosa kata,
terkait dengan
ciri fisik (a.l.
red, big, dark,
loud), selera (a.l.
nice, beautiful,
cute), mental
(a.l. clever,
smart),
psikologis (a.l.
happy, sad,
disappointed,
angry, wild),
budi (a.l. kind,
good, polite)
- Ucapan, tekanan
kata, intonasi,
ejaan, tanda
baca, dan tulisan
tangan
• Topik
Sifat dan
keadaan orang,
binatang, benda,
yang terdapat di
 rumah, sekolah,
dan lingkungan
sekitar peserta
didik yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI

Tugas Proyek:
• …………………………………………………………………………………………………
…..

Rubrik Penskoran Proyek

No Skor
Aspek yang dinilai
1 2 3 4
A. Persiapan
1. Membuat jadwal kegiatan
2. Membuat instrument observasi
3. Membuat pembagian tugas kelompok
B. Pelaksanaan Observasi
1. Sistematika kegiatan
2. Keakuratan informasi
3. Kuantitas sumber data
4. Analisa data
5. Penarikan kesimpulan
C. Pelaporan
1. Performans
2. Penguasaan

𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙𝑆𝑘𝑜𝑟𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
Nilai = =100
𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙𝑆𝑘𝑜𝑟𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚

………………..

Mengetahui
Kepala SMP Guru Mata Pelajaran

……………………… ……………………….
 LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
PENILAIAN PORTOFOLIO

Sekolah : ….………
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
TahunPelajaran : 2023/2024
Kelas/Semester : VII/Genap
NamaPesertadidik : ____________________

Tugas :
→

Rubrik Penilaian
Namas iswa : ………………….
Kelas : ………………….

No Kategori Skor Alasan

1 1. Apakah portofolio lengkap dan sesuai
dengan rencana?
2 2. Apakah lembar isian dan lembar kuesioner
yang dibuat sesuai?
3 [Link] terdapat uraian tentang prosedur
pengukuran/pengamatan yang dilakukan?
4 Apakah isian hasil pengukuran/pengamatan
dilakukan secara benar?
5. Apakah data dan fakta yang disajikan
akurat?
6. Apakah interpretasi dan kesimpulan yang
dibuat logis?
7. Apakah tulisan dan diagram disajikan
secara menarik?
8. Apakah bahasa yang digunakan untuk
menginterpretasikan lugas, sederhana,
runtut dan sesuai denga nkaidah EYD?
Jumlah
Kriteria:
5 = sangat baik,
4 = baik,
3 = cukup,
2 = kurang, dan
1 = sangat kurang

SkorPerolehan
Nilai Perolehan =
40
 REKAPITULASI PENILAIAN KETERAMPILAN
PENILAIAN PORTOFOLIO

KELAS : .……………….

Nilai Perolehan per KD

No Nama Peserta Didik Nilai Ket.
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

……………………

Mengetahui
Kepala ……….. Guru Mata Pelajaran
…………………………… …………………………
i
Bahasa Inggris - Modul 5. It’s A Beautiful Day ii
Bahasa Inggris - Modul 5. It’s A Beautiful Day iii
 DAFTAR ISI
Kata Pengantar …………………………………………………………………………………………………………………… iii
Daftar Isi …………………………………………………………………………………………………………………………….. iv
Daftar Gambar ……………………………………………………………………………………………………………………. v
Daftar Tabel ……………………………………………………………………………………………………………………….. vi

I. Pendahuluan
A. Deskripsi Singkat ……………………………………………………………………………………………………….. 1
B. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar …………………………………………………………………….. 2
C. Petunjuk Belajar ………………………………………………………………………………………………………… 3
D. Peran Guru dan Orang Tua ………………………………………………………………………………………… 4

II. Kegiatan Belajar 1: The Qualities of People, Things and Animals

A. Indikator Pembelajaran …………………………………………………………………………………………….. 5
B. Aktivitas Pembelajaran ……………………………………………………………………………………………… 5
C. Tugas ………………………………………………………………………………………………………………………… 19
D. Rangkuman ………………………………………………………………………………………………………………. 21
E. Tes Formatif ……………………………………………………………………………………………………………… 22

III. Kegiatan Belajar 2: Creating Dialog and Practicing The Dialog

A. Indikator Pembelajaran …………………………………………………………………………………………….. 26
B. Aktivitas Pembelajaran ……………………………………………………………………………………………… 26
C. Tugas ………………………………………………………………………………………………………………………… 31
D. Rangkuman ………………………………………………………………………………………………………………. 33
E. Tes Formatif ……………………………………………………………………………………………………………... 34

IV. Tes Akhir Modul

…………………………………………………………………………………………….. 38

Lampiran ……………………………………………………………………………………………………………………………. 44
Daftar Pustaka ……………………………………………………………………………………………………………………. 50

Bahasa Inggris - Modul 5. It’s A Beautiful Day iv

 DAFTAR GAMBAR
Gambar 5.1. Belajar Bersama …………………………………………………………………………………………………. 5
Gambar 5.2. Berkunjung ke Kebun Binatang …………………………………………………………………………… 11

Bahasa Inggris - Modul 5. It’s A Beautiful Day v

 DAFTAR TABEL
Tabel 5.1. Adjectives related to the things ……………………………………………………………………………… 7
Tabel 5.2. Adjectives related to the things ……………………………………………………………………………… 9
Tabel 5.3. The description of the classroom/the school …..……………………………………………………… 10
Tabel 5.4. Kosakata sifat dan benda ………………………………………………………………………………….…… 12
Tabel 5.5. adjective related to animals …………………………………………………………………………………… 13
Table 5.6 Adjective related to the character of people …………………………………………………………… 17
Tabel 5.7. Adjective related to physical appearance ………………………………………………………………. 19
Table 5.8. Adjective related to character ……………………………………………………………………………….. 21

Bahasa Inggris - Modul 5. It’s A Beautiful Day vi

 IT’S A BEAUTIFUL DAY
A. Deskripsi Singkat
D
Pada Modul 5 ini Ananda akan mempelajari tentang ‘the qualities of people, things,
and animals’; mempelajari berbagai contoh kata sifat yang mendeskripsikan orang, benda,
dan binatang. Selanjutnya Ananda akan belajar cara bertanya dan mendeskripsikan orang,
benda, dan binatang. Tindakan komunikatif ini sangat penting dikuasai oleh Ananda agar
Ananda dapat mengidentifikasi, memuji, ataupun mengkritisi. Pada akhir pembelajaran
Modul 5 ini, Ananda dapat berkomunikasi baik secara tertulis maupun lisan berkaitan
tentang sifat orang, benda, dan binatang.
Pembelajaran kata sifat orang, benda, dan binatang dalam Modul ini disajikan dalam
bentuk percakapan. Ananda dengan bimbingan Guru di awal pembelajaran akan
mengidentifikasi kata-kata sifat yang dijumpai pada dialog-dialog tersebut. Ananda pun
berlatih secara bergantian membacakan dialog-dialog tersebut dan belajar untuk memahami
isi dialog dengan menjawab beberapa pertanyaan terkait fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan. Pembelajaran ini disampaikan ke dalam berbabagai aktivitas. Selanjutnya
Ananda dapat mengidentifikasi perbedaan kata sifat untuk orang, benda, dan binatang.
Selain itu, Ananda dapat diharapkan dapat menyimpulkan ungkapan-ungkapan yang
digunakan untuk bertanya terkait sifat orang, benda, dan binatang. Serta Ananda juga dapat
merespon dari pertanyaan-pertanyaan tersebut.

Bahasa Inggris - Modul 5. It’s A Beautiful Day 1

B. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
D
D
Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar yang harus Ananda kuasai setelah mempelajari
modul ini adalah sebagai berikut:
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar

3. Memahami pengetahuan (faktual, 3.5. Mengidentifikasi fungsi sosial,

konseptual, dan prosedural) struktur teks, dan unsur
berdasarkan rasa ingin tahunya kebahasaan teks interaksi
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, transaksional lisan dan tulis yang
seni, budaya terkait fenomena dan melibatkan tindakan memberi dan
kejadian tampak mata meminta informasi terkait dengan
sifat orang, binatang, benda sesuai
dengan konteks penggunaannya
(Perhatikan unsur kebahasaan be,
adjective)
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam 4.5. Menyusun teks interaksi
ranah konkret (menggunakan, transaksional lisan dan tulis sangat
mengurai, merangkai, memodifikasi, pendek dan sederhana yang
dan membuat) dan ranah abstrak melibatkan tindakan memberi dan
(menulis, membaca, menghitung, meminta informasi terkait sifat
menggambar, dan mengarang) sesuai orang, binatang, dan benda, dengan
dengan yang dipelajari di sekolah dan memperhatikan fungsi sosial,
sumber lain yang sama dalam sudut struktur teks dan unsur kebahasaan
pandang/teori yang benar dan sesuai konteks

Bahasa Inggris - Modul 5. It’s A Beautiful Day 2

 Untuk itu, materi dalam modul ini disajikan dalam dua kegiatan belajar dengan judul-judul
kegiatan belajar sebagai berikut:
Kegiatan Belajar 1: Identifying the qualities of people, things, and animals
Kegiatan Belajar 2: Creating dialog and practicing the dialog

C. Petunjuk Belajar
D
Sebelum Ananda menggunakan Modul 5 ini, terlebih dahulu Ananda baca petunjuk berikut ini
untuk mempelajari modul dengan baik:
1. Pelajarilah modul ini dengan baik. Mulailah mempelajari materi pelajaran yang ada
dalam Modul 5 untuk setiap kegiatan pembelajaran hingga Ananda dapat
menguasainya dengan baik.
2. Lengkapilah setiap bagian aktivitas dan tugas yang terdapat dalam modul ini dengan
semangat dan gembira. Jika mengalami kesulitan dalam melakukannya, catatlah
kesulitan tersebut pada buku catatan, agar Ananda dapat mendiskusikannya bersama
teman, menceritakannya kepada orang tua, atau dapat menanyakannya langsung
kepada Bapak/Ibu Guru pada saat jadwal kegiatan pembelajaran berlangsung.
3. Lengkapi dan pahamilah setiap bagian dalam rangkuman sebagai bagian dari tahapan
penguasaan materi modul ini.
4. Kerjakan bagian Tes Formatif pada setiap bagian Kegiatan Belajar sebagai indikator
penguasaan materi dan refleksi proses belajar Ananda pada setiap kegiatan belajar.
Ikuti petunjuk pegerjaan dan evaluasi hasil pengerjaannya dengan seksama.
5. Jika Ananda telah menguasai seluruh bagian kompetensi pada setiap kegiatan belajar,
lanjutkan dengan mengerjakan Tes Akhir Modul secara mandiri untuk kemudian
dilaporkan kepada Bapak/Ibu Guru.
6. Gunakan Daftar Pustaka dan Glosarium yang disiapkan dalam modul ini untuk
mempermudah proses belajar Ananda.

Bahasa Inggris - Modul 5. It’s A Beautiful Day 3

 Teruntuk Bapak/Ibu Orang Tua peserta didik, berkenan dapat meluangkan waktunya untuk
mendengarkan dan menampung serta membantu memecahkan permasalahan belajar yang
dialami oleh Ananda peserta didik. Jika permasalahan belajar tersebut belum dapat
diselesaikan, arahkanlah Ananda peserta didik untuk mencatatkannya dalam buku catatan
mereka untuk didiskusikan bersama teman maupun Bapak/Ibu Guru mereka saat jadwal
kegiatan pembelajaran berlangsung.
Teruntuk Bapak/Ibu Guru, modul ini disusun dengan orientasi teks dan setiap modul
dirancang untuk dapat mencakup satu atau lebih pasangan kompetensi-kompetensi dasar yang
terdapat pada kompetensi inti 3 (pengetahuan) dan kompetensi inti 4 (keterampilan). Setiap
peserta didik diarahkan untuk dapat mempelajari modul ini secara mandiri, namun demikian
mereka juga diharapkan dapat menuliskan setiap permasalahan pembelajaran yang ditemuinya
dalam buku catatan mereka. Berkenaan dengan permasalahan-permasalahan tersebut,
diharapkan Bapak/Ibu Guru dapat membahasnya dalam jadwal kegiatan pembelajaran yang
telah dirancang sehingga Ananda peserta didik dapat memahami kompetensi-kompetensi yang
disiapkan dengan tuntas.

Bahasa Inggris - Modul 5. It’s A Beautiful Day 4

 A. Indikator Pembelajaran
D
Puji syukur Ananda telah menyelesaikan kegiatan belajar 1 dengan baik sekali. Ananda
telah mempelajari tentang qualities of people, things, and animals. Selanjutnya Ananda akan
berlatih membuat dialog dan mendemontrasikannya. Untuk itu indikator pembelajaran yang
harus Ananda capai setelah kegiatan belajar 2 adalah Ananda dapat (1) menyusun teks tulis
terkait sifat orang, benda, dan binatang (2) melakukan percakapan terkait sifat orang, benda,
dan binatang.

B. Aktivitas Pembelajaran
D
1. Identifying the qualities of things

Let’s Get Ready

Salam sehat dan semangat peserta didik SMP Terbuka. Untuk memulai kegiatan
belajar ini jangan lupa Ananda berdoa dahulu agar diberi kemudahan dan kelancaran
dalam memahami materi pada modul 5 ini.
Pada pertemuan ini Ananda akan belajar mendeskripsikan benda dengan
menanyakan dan memberikan informasi terkait benda tersebut. Tujuan berkomunikasi
ini untuk mendeskripsikan, mengidentifikasi, mengkritik, atau memuji benda-benda
tersebut.
You will learn to describe things in order to ask for and give information, to identify, to
criticize or to praise them.

Bahasa Inggris - Modul 5. It’s A Beautiful Day 5

 Sekarang Ananda perhatikan gambar berikut ini. Dan jawab beberapa pertanyaan
terkait gambar tersebut

Gambar 5.1. Belajar Bersama

Sumber: Wachidah, Siti, dkk. (2017). Bahasa Inggris untuk SMP/MTs Kelas VII: When English
Rings a Bell .Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Now answer the questions based on the picture orally.

Jawab pertanyaan berikut ini berdasarkan gambar tersebut secara lisan.
a. Who are they?
b. What are they doing?
c. What are there at the park?
d. What is the park like?
Ananda dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut dengan mudah bukan.

Let’s Study
Activity 1.
Sekarang Ananda perhatikan guru Ananda membacakan percakapan berikut ini.
Selanjutnya Ananda akan membaca percakapan ini dengan nyaring, jelas, dan benar.
Now Listen to your teacher, then you will read the dialog loudly, clearly, and correctly.

The following words may help you to understand the dialog.

Bahasa Inggris - Modul 5. It’s A Beautiful Day 6

 Shady : Rindang Clean : Bersih
Colourful : Beraneka warna Nice : Bagus
Wonderful : Sangat menakjubkan Beautiful : Cantik
Pretty : Cantik

Siti : This park is shady and the flowers are colorful. I like this park.
Lina : I do, too. This is a wonderful park.
Edo : Look! There are butterflies.
Dayu : They’re pretty.
Beni : There are garbage cans, too. We can keep this park clean.
Udin : I like studying here. The weather is nice. The park is beautiful. And, it’s a
beautiful day!

Ananda cermati kata-kata yang di cetak tebal; shady, colorful, wonderful, pretty,
clean, nice, beautiful. Kata-kata tersebut disebut kata sifat (adjective), mendeskripsikan
objek-objeknya. Apakah Ananda mengetahui objek-objek apa saja yang dideskripsikan
oleh kata-kata sifat tersebut? Ananda lengkapi tabel berikut ini.
Tabel 5.1. Adjectives related to the things
Adjective The Object
1. Shady 1. The park
2. Colorful 2. ......
3. Wonderful 3. ......
4. Pretty 4. ......
5. Clean 5. .....
6. Nice 6. .....
7. Beautiful 7. .....
8. Beautiful 8. .....

Baik sekali, Ananda dapat melengkapi tabel tersebut dengan objek-objek yang
tepat. Mudah bukan. Selanjutnya Ananda membaca kembali dialog tersebut, dan
pahami isi dialog tersebut serta menjawab beberapa pertanyaan terkait dialog
tersebut.

Bahasa Inggris - Modul 5. It’s A Beautiful Day 7

 Activity 2
Please answer the questions below based on the dialog in the activity 1.
a. What are the speakers talking about?
b. Where does the dialog take place?
c. Why does Udin like to study there?
d. How do the speakers feel?
e. What are the speakers’ purpose to talk about the park?

Ananda dapat menjawab pertanya-pertanyaan dengan benar! Maka Ananda

sudah memahami isi percakapan tersebut. Ananda memahami topik dari percakapan
tersebut dan tujuan dari percakapan tersebut. Serta Ananda juga memahi informasi
lain dari percakapan itu.

Activity 3.
Pada kegiatan selanjutnya Ananda secara berkelompok akan membaca
beberapa percakapan dan mengidentifikasi kata-kata sifat lainnya terkait
mendeskripsikan benda.

Work in groups of three. Study the following dialogs and complete the table by
identifying the adjectives of the things.

Bahasa Inggris - Modul 5. It’s A Beautiful Day 8

 Complete the table based on the dialogs above. What do they say about the things?
Tabel 5.2. Adjectives related to the things
Things Qualities
Lina’s room
1. Lina’s room 1. Very unique and colorful
2. The chairs 2. ......
3. The bed 3. .....
4. The table 4. .....
5. The bookshelf 5. .....

Beni’s living room

6. The couch 6. .....
7. The color of the couch 7. .....
8. The TV 8. .....
Siti’s kitchen
9. The kitchen 9. ....
10. The dish rack 10. ....

Bahasa Inggris - Modul 5. It’s A Beautiful Day 9

 Dari kata-kata sifat di atas, Ananda dapat mengetahui bahwa kata sifat untuk
mendeskripsikan benda dapat dilihat dari sisi warnanya (color; red, yellow, purple, ...),
bentuknya (shape; round, oval, square, ..), ukurannya (size; small, large, ..), atau pun
yang lainnya.

Activity 4
Sekarang Ananda bekerja dalam kelompok yang sama, perhatikan ruang kelas
atau sekolah Ananda. Ananda mendeskripsikan kelas atau sekolah Ananda. Dan
deskripsikan benda-benda yang Ananda temui di sana.
Now work in the same group. Take a look at your classroom or your school. Write the
things from your classroom or school then describe each of the things what it is like.
Tabel 5.3. The description of the classroom/ the school
THINGS IN MY CLASSROOM/ MY WHAT IS IT LIKE?
SCHOOL
1. My classroom 1. It is big and clean

2. The schoolyard 2. It is very large

3. ..... 3. ....

4. .... 4. ....

5. .... 5. ....

6. .... 6. ....

7. .... 7. ....

8. .... 8. ....

9. .... 9. ....

10. .... 10. ....

Bahasa Inggris - Modul 5. It’s A Beautiful Day 10

 It’s great! Ananda dapat mendeskripsikan ruang kelas atau sekolah Ananda
beserta benda-benda yang ada di sekitarnya. Ananda pun dapat mendeskripsikan
benda-benda kesayangan Ananda.

2. Identifying the qualities of animals

Peserta didik SMP Terbuka, pada kegiatan-kegiatan sebelumnya Ananda
mempelajari berbagai kata sifat untuk mendeskripsikan benda dan tempat.
Bagaimana, mudah bukan? Selanjutnya, ayo kita pelajari kata-kata sifat lainnya, yaitu
kata sifat yang mendeskripsikan binatang.
Next you will study the qualities of animals.

Activity 5
Take a look at the pictures below and answer some questions orally.

Gambar 5.2. Berkunjung ke Kebun Binatang

Sumber: Wachidah, Siti, dkk. (2017). Bahasa Inggris untuk SMP/MTs Kelas VII:
When English Rings a Bell . Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

a. Where are the students?

b. What animals are there?
c. What do the animals look like?
Ya siswa-siwa sedang berada di kebun binatang. Di sana terdapat berbagai macam
binatang dan tentunya dengan mereka memiliki bentuk yang berbeda-beda.

Bahasa Inggris - Modul 5. It’s A Beautiful Day 11

 Activity 6
Sekarang Ananda perhatikan Guru Ananda membacakan percakapan berikut ini.
Selanjutnya Ananda akan membaca percakapan ini dengan nyaring, jelas, dan benar.

The following words may help you to understand the dialog.

Tabel 5.4. Kosa kata sifat dan benda

Curly : keriting (adjective) Sharp : tajam (adjective)
Adorable : menggemaskan (adjective) Powerful : kuat (adjective)
Different : berbeda (adjective) Eyelashes : bulu mata (noun)
Interesting : menarik (adjective) Stripes : garis-garis (noun)
huge : besar (adjective Pattern : pola (noun)

Now Listen to your teacher, then you will read the dialog loudly, clearly, and correctly.

Selanjutnya Ananda cermati kata sifat yang digunakan untuk mendeskripsikan

binatang-binatang tersebut. Tulis kan kata-kata sifat tersebut dan bagian-bagian apa
yang dideskripsikan pada tabel berikut ini.
Please read the dialog carefully. Identify the qualities of the animals. Complete the
table based on the dialogs above. What do they say about the animals?

Bahasa Inggris - Modul 5. It’s A Beautiful Day 12

 Table 5.5 Adjectives related to the animals
The Animals Qualities
1. Girrafes 1. They have curly eyelashes.
Their eyelashes are adorable.
2. Zebras 2. .....
3. Elephants 3. .....
4. Tigers 4. .....

Activity 7
Ananda telah mengidentifikasi kata-kata sifat yang mendeskripsikan beberapa
binatang di atas. Sekarang Ananda secara berkelompok mendeskripsikan binatang-
binatang berikut ini. Ananda dapat melihat kamus atau menanyakan ke Guru apabila
Ananda mendapatkan kesulitan.

What do the animals below look like?

Bahasa Inggris - Modul 5. It’s A Beautiful Day 13

 Sumber: Siwandi, Amin, Khasanudin (2013). Modul Pembelajaran SMP Terbuka Kelas VII.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Adjective related to animals

No. The Animals Physical Appearance

The elephant It is big. It has long trunk

1 ......... ..........................................

2 .......... ..........................................

3 .......... ..........................................

4 ........... ..........................................

5 ........... ...........................................

6 ............ ...........................................

Nah, sekarang Ananda sudah mengetahui kata-kata sifat yang mendeskripsikan

binatang secara fisik. Ananda dapat mengamati binatang-binatang di sekitar Ananda,
dan coba Ananda deskripsikan binatang-binatang tersebut.

Activity 8
Pada dialog ini berisi pertanyaan-pertanyaan yang menanyakan alasan mengapa
binatang-binatang tersebut menggemaskan, pandai, dan ceria. Ananda
mendeskripsikan binatang tidak hanya secara fisik, tapi juga dapat mendeskripsikan
dari cir-ciri lainnya seperti tingkah lakunya (behavior).

Bahasa Inggris - Modul 5. It’s A Beautiful Day 14

 Why do you think a tiger is wild? Because it can eat other animals.

Why do you think a seal is clever? Because it can play with the ball.

Why do you think a monkey is Because it can play with the

playful? zookeeper.

What are those animals like? They are wild, clever, and
playful.

Ananda dapat saling bertanya tentang binatang di sekitar Ananda seperti dialog di
atas. Ananda dapat mendeskripsikannya secara fisik (physical apperance) atau pun
tingkah lakunnya (behavior).

3. Identifying the qualities of people

Peserta didik SMP Terbuka, Ananda telah mempelajari berbagai kata sifat
mendeskripsikan benda/tempat dan binatang. Bagaimana, bisa diikuti dengan mudah?
Ananda dapat mengembangkan kata-kata sifat tersebut dengan memperhatikan
benda-benda atau binatang lainnya di sekitar Ananda
Ananda masih mempelajari kata sifat lagi, yakni terkait kata sifat yang mendeskripsikan
orang.

Bahasa Inggris - Modul 5. It’s A Beautiful Day 15

 Activity 9
Coba Ananda perhatikan dan amati contoh-contoh ungkapan yang menyatakan
sikap dan perilaku seseorang.

Setelah mencermati dialog-dialog di atas, Ananda jawab beberapa pertanyaan

berikut ini.
a. What is Edo like?
b. What is Lina like?
Nah, Ananda dapat menjawab pertanyaan yang mendeskripsikan Edo dan Lina dengan
mudah ya. Edo is helpful and kind. Lina is very happy. Kata-kata yang dicetak tebal
tersebut menggambarkan karakter (behavior) Edo dan Lina.
Selanjutnya apakah Ananda sudah mengenal karakter dari teman-teman sekelas
Ananda? Sekarang Ananda menanyakan karakter dari beberapa teman sekelas
Ananda. Lengkapi table/daftar dengan menuliskan nama-nama teman Ananda dan
karakteristik masing-masing.

Please ask your friends about your classmates’

characteristics!
What are they like?

Bahasa Inggris - Modul 5. It’s A Beautiful Day 16

 Tabel 5.6 Adjective related to the character of people
No. Name What is she/he like?
1 Sari nice, helpful, easy going

Nah Ananda SMP Terbuka, Ananda sudah lebih mengenal karakter teman-teman
Ananda. Ananda dapat menyampaikan tentang karakter teman-teman Ananda di
depan kelas seperti contoh berikut ini:
“Hi friends, I want to tell you about our friends. The first is Sari. She is a nice and
helpful girl. She is also easy going. ....”

Activity 10
Ananda SMP Terbuka, untuk mendeskripsikan seseorang tidak hanya karakter saja,
Ananda juga dapat menggambarkannya dari penampilan fisik (physical appearance)
misalnya tinggi (tall), pendek (short), gemuk (fat), langsing (slim), berambut keriting
(curly hair), dan sebagainya. Cermati gambar berikut ini.

He’s tall. He has curly hair. He has dark skin.

Bahasa Inggris - Modul 5. It’s A Beautiful Day 17

 She’s tall. Her hair is straight. Her skin is
smooth.

He’s thin. He has sharp eyes. He has a pointed nose.

Sekarang Ananda perhatikan teman-teman yang telah Ananda tulis namanya

pada tabel 5.6. Lalu tuliskan gambaran fisik masing-masing.

Please write down your friends’ physical appearance!

What do they look like?

Bahasa Inggris - Modul 5. It’s A Beautiful Day 18

 Tabel 5.7. Adjective related to physical appearance
No Name What do they look like?

1 Sari wavy hair, a pointed nose, smooth skin.

Selanjutnya Ananda mempresentasikan hasil pengamatan Ananda terhadap beberapa

teman Ananda, baik secara karakter maupun fisiknya, seperti contoh berikut ini:
“Hello my friends, let me tell you about our friends. Sari is a nice and helpful girl. She is
also easy going. She has wavy hair, a pointed nose and smooth skin. ....”

C. Tugas
D
1. Tugas 1.
Read the dialog and answer the questions!

a. Where does the dialog take place?

b. Why are there no cockroaches and mice in the house ?
c. “They don’t like clean and tidy places, ...”

Bahasa Inggris - Modul 5. It’s A Beautiful Day 19

 The underlined word refers to ....
a. What should they do to keep cockroaches and mice away?
b. “ Siti, your house is very clean and tidy”
The closest meaning of the underlined word is ....

2. Tugas 2.
Please describe each animal in the pictures using the words provided.
Buatlah deskripsi masing-masing binatang berdasarkan kata-kata dan gambar yang
diberikan.

Big, long trunk, rough skin

Long ear, white fur, cute

Four legs, strong, run fast.

Yellow and green feather, beak, can fly

Four legs, soft fur, eat fish.

Sumber: Siwandi, Amin, Khasanudin (2013). Modul Pembelajaran SMP

Terbuka Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Bahasa Inggris - Modul 5. It’s A Beautiful Day 20

 3. Tugas 3.
Write sentences based on the data in the table.
Buatlah kalimat berdasarkan data dalam table berikut.
Example no. 1. Sari is a nice and helpful girl. She is also easy going.

Tabel 5.8. Adjective related to character

No. Name Characteristics
1 Sari nice, helpful, easy going

2 Budi kind, humorous, nimble

3 Arman brave, diligent, attractive

4 Ninis calm, kindhearted, outgoing

5 Shamila nippy, nice, brainy

6 Icha obedient, polite, brave

7 Herman tall, fat, curly hair

8 Nadifa gorgeous, attractive, slim

9 Nizam Short, chubby, pointed nose

10 Lulu beautiful, slim, blue-eyed

D. Rangkuman
D Ananda SMP Terbuka, Ananda sudah mempelajari kegiatan
belajar dari Activity 1 sampai dengan Activity 10. Materi apa
yang sudah Ananda pelajari? Ya benar sekali, berkaitan denga
kata sifat yang mendeskripsikan benda, binatang, dan orang.
Serta ungkapan untuk menanyakan karakteristik benda,
binatang, dan orang.

Bahasa Inggris - Modul 5. It’s A Beautiful Day 21

Complete the dialog with approriate words.

Dina : I got this thing from my uncle. I forget what it’s called. Umm, it’s
round and long, and it’s used for looking at the stars.

Rino : Do you mean a.... (1)?

Dina : Yes! That’s it!

1. ...
A. camera
B. telescope
C. microscope
D. pair of spactacles

Ani : Do you know Jane, don’t you? What is she like?

Anne: Jane is a .... (2) student. She never comes late.

2. ...
A. smart
B. helpful
C. diligent
D. friendly

Bahasa Inggris - Modul 5. It’s A Beautiful Day 22

3. This animal can go for a long time without drinking water. It is very tall. It can reach the
tender leaves at the top of a tree, because it has a long neck. What animal is that?

Read the dialog to answer questions 4 and 5.

Syaquil : Let’s feed the chicken, guys.

Zidan : O.K. Look at the chicks. They are small and cute. They have
soft feathers.
Davish : Yeah! The hen looks fierce. It protects its chicks.
Danish : You are right. Look at the other hens. Several hens have
black feathers and the others have brown ones.
Zidan : Anyway, the rooters have colorful feathers. They are
beautiful.
Davish : Yeah! Hey, look at the small goats! They are funny. They are
running around a bigger one. I bet it’s their mother.
Danish : I think so. Ah, the goats are grazing. They look fat.
Syaquil: The cows are fat, too. They are big and strong. Most of them
are white.
Zidan : Only three of them are light brown.

4. What did the speakers feel to see the animals?

A. They felt bored.
B. They felt scared.
C. They were amazed.
D. They were nervous.

Bahasa Inggris - Modul 5. It’s A Beautiful Day 23

5. Based on the dialog we can say that ....
A. The animals are cute and funny.
B. Those animals astonished the speakers.
C. The speakers like to feed all of the animals.
D. The speakers are discussing type of animals.

Choose the appropriate adjectives to complete the sentences.

6. Tiara is a ... girl. She never looks sad. A. Long
7. The tree in the middle of the park is very .... No one can B. Discipline
climb it. C. Helpful
8. Wisnu is a... student. He never breaks the school rules. D. Good
9. The swimming pool is ... . It took five minutes for us to E. Tall
swim across the pond F. Cheerful
10. We are ... . We always consume nutritious food and do G. Healthy
regular exercises.

Petunjuk Evaluasi hasil Pengerjaan Tes Formatif

1. Setelah Ananda selesai mengerjakan Tes Formatif Kegiatan Belajar 1 ini, silahkan cocokkan
jawaban Ananda dengan kunci jawaban yang telah disediakan pada bagian lampiran Modul
5. Kemudian hitung tingkat penguasaan yang dapat Ananda capai dengan menggunakan
rumus berikut ini:

Bahasa Inggris - Modul 5. It’s A Beautiful Day 24

2. Jika Nilai Capaian yang Ananda peroleh kurang dari 75 (disesuaikan dengan KKM yang
ditetapkan), Ananda harus mempelajari kembali materi yang belum dikuasai. Jika masih
mengalami kesulitan, Ananda catat bagian mana saja yang masih belum Ananda pahami.
Selanjutnya Ananda dapat mendiskusikannya bersama teman, menceritakannya kepada
orang tua, atau dapat menanyakannya langsung kepada Bapak/Ibu Guru pada saat jadwal
kegiatan pembelajaran berlangsung.
3. Jika tingkat penguasaan yang Ananda peroleh lebih dari atau sama dengan 75%, Ananda
dapat melanjutkan ke kegiatan belajar berikutnya.

Bahasa Inggris - Modul 5. It’s A Beautiful Day 25

 A. Indikator Pembelajaran
D

Puji syukur Ananda telah menyelesaikan kegiatan belajar 1 dengan baik sekali.
Ananda telah mempelajari tentang qualities of people, things, and animals. Selanjutnya
Ananda akan berlatih membuat dialog dan mendemontrasikannya. Untuk itu indikator
pembelajaran yang harus Ananda capai setelah kegiatan belajar 2 adalah Ananda dapat
(1) menyusun teks tulis terkait sifat orang, benda, dan binatang (2) melakukan
percakapan terkait sifat orang, benda, dan binatang.

B. Aktivitas Pembelajaran
D Creating a dialog
Pada Kegiatan Belajar 2 ini, Ananda akan berlatih membuat dialog dan
mendemonstrasikannya. Namun sebelum Ananda membuat dialog, Ananda akan
melakukan beberapa aktivitas terlebih dahulu.

Let’s Practice
Activity 11.
Untuk memulai pembelajaran, Ananda bermain games dahulu ya, yaitu Crossword
Puzzle untuk mengingat kembali beberapa kata sifat, cukup lima menit saja.
Carilah kata-kata sifat tentang Physical Appearance pada teka-teki silang (Crossword
Puzzle) berikut, menurun dan mendatar:

Bahasa Inggris - Modul 5. It’s A Beautiful Day 26

 Ananda tidak mendapatkan kesulitan bukan? Berapa kata sifat yang Ananda
dapatkan? Lebih dari lima kata sifat? Bagus, berarti Ananda masih ingat kata-kata
sifat berkaitan dengan fisik.

Activity 12.
Ananda sudah ingat kembali kata-kata sifat yang sudah dipelajari pada aktifitas
sebelumnya. Sekarang belajar dalam kelompok, Ananda menyusun huruf-huruf
menjadi kata sifat selanjutnya membuat kalimat dengan menggunakan kata-kata sifat
tersebut .
Arrange the jumbled letters to form meaningful adjectives then create sentences by
using those adjectives.
WORDS SENTENCES
1. l-a-t-l 1. .... 1. .....
2. i-e-d-w 2. .... 2. .....
3. t-r-a-e-g 3. .... 3. .....
4. n-u-n-f-y 4. .... 4. .....
5. r-a-b-e-v 5. .... 5. .....
6. t-h-e-h-l-a-y 6. .... 6. .....
7. r-e-c-h-e-l-u-f 7. .... 7. .....
8. d-o-b-e-t-i-e-n 8. .... 8. .....
9. n-o-s-r-e-g-u-e 9. .... 9. .....
10. e-v-a-t-t-a-c-i-r-t 10. .... 10. .....

Bahasa Inggris - Modul 5. It’s A Beautiful Day 27

 Bukan main, Anada dapat menyusun kata-kata tersebut menjadi kata sifat dengan
benar. Ananda pun luar biasa kreatif dapat membuat bermacam-macam kalimat yang
berbeda-beda dari kata-kata sifat tersebut.

Activity 13
Pada aktifitas sebelumnya Ananda sudah dapat menyusun huruf menjadi kata
sifat, dan dilanjutkan membuat kalimat dari kata sifat tersebut. Selanjutnya Anda akan
berlatih membuat dialog, namun diawali dengan latihan melengkapi dialog dahulu
dengan kata yang tepat dan menyusun kalimat acak menjadi sebuah dialog.

Complete the following dialogs with appropriate words.

1. Dialog 1
Ani : I’m sure your school has a language laboratory.
Janet : Yes. My school has one language laboratory.
Ani : What ......... like?
Janet : There are some computers and headsets for the teacher and students. It
also has an LCD projector.
Ani : That’s great!

2. Dialog 2
Hamzah : Do have pets?
Jack : Yes, I have two rabbits
Hamzah : What ..... look like?
Jack : They are big and cute. They have long ears and white fur.
Hamzah : Wow, they are lovable. Do you keep them in the cage?
Jack : Yes, but sometimes I play with them at the yard.

Bahasa Inggris - Modul 5. It’s A Beautiful Day 28

 3. Dialog 3
Amir : Tony, have you seen my dictionary?
Tony : What ..... look like?
Amir : It is .... . It is about 250 pages. Its cover is blue.
Tony : Oh, I saw it on the teacher’s desk yesterday.
Amir : Ok thank you. Let me find it.

Activity 14
Rearrange the following sentences into a good dialog.
Dialog 1
Dina : I hope he makes our school better.

Dina : Really? What is he like?

Dina : We will have a new principal.

Beni : I hope so

Beni : Yes. He is Mr. Amru. He’s my father’s friend.

Beni : He is disciplined. He always arrives at school very early.

Dialog 2
Ananda : Cindy dropped her pencil case on her way to shool. Let’s help her find it.

Ananda : It’s green and it’s made of plastic.

Ananda : Dita, are you busy now?

Dita : Sure. What does it look like?

Dita : Hopefully we can find it.

Dita : No. What’s up?

Bahasa Inggris - Modul 5. It’s A Beautiful Day 29

 b. Practicing the dialog
Bagus sekali Ananda sudah mengerjakan beberapa latihan dari berbagai activities
di atas dengan benar. Maka Ananda sudah berlatih membuat dialog. Sekarang Ananda
akan membuat dialog secara berpasangan dengan teman sekelas Ananda dan
mendemonstrasikannya di depan kelas.

Let’s do it
Activity 15
Choose one of the following situations and make a dialogue with your friend.
Practice the dialog in front of the class.
1) You lost your drinking bottle. You ask for help from your friend to find it. You
describe your drinking bottle to your friend.
(Ananda kehilangan botol minum. Ananda meminta bantuan teman ananda untuk
mencarinya. Ananda mendeskripsikan botol minum Ananda)
2) You’ve never seen ‘ a certain animal (you can choose any animals)’. Your friend
knows that animal well. You ask him to describe it.
(Ananda belum pernah melihat ‘seekor binatang, Ananda boleh memilih binatang
apa saja’. Teman Ananda tahu binatang tersebut. Ananda memintanya untuk
mendeskripsikan binatang itu.)
3) You know a new teacher at your school. Your friend hasn’t known him. You
describe the new teacher to your friend.
(Ananda mengenal guru baru di sekolaha Ananda. Salah seorang teman Ananda
tidak mengenalnya. Ananda mendeskripsikan guru baru itu ke teman Ananda.

Bahasa Inggris - Modul 5. It’s A Beautiful Day 30

 C. Tugas
D
Complete the dialogs with appropriate words.
1. Edo : Have you seen my dictionary?
Beni : What ... look like?
Edo : It’s thick and the cover is blue.
A. is it
B. are they
C. does it
D. do they
2. Edo : Hello, I’m in airport now. But I still can’t find your sister. What does she look
like?
Dewi : She is tall. He has ... hair.
A. curly
B. hard
C. fair
D. soft
Asya : Hi Dewi, I’m sorry for disturbing your time
Dewi : Oh no problem. Let’s .... (3) to my new library
Asya : Wow, it is an interesting place. Many kinds of books here
Dewi : Yeah, my father built it for me and my brother
Asya : I think your father is the best. By the way, may I .... (4) some books from
your library?
Dewi : Of course. But you have to keep it, and don’t let it lose or break.
Asya : Thank you Dewi. I promise.

3. ...
A. get on
B. get off
C. come in
D. come back

Bahasa Inggris - Modul 5. It’s A Beautiful Day 31

 4. ...
A. take
B. lend
C. write
D. borrow

Tommy: I’ve never got good score in Math. It’s very difficult.
Hamam: I think Mathematics is ... (5). I always get good score. Let me
help you to explain it.

5. ...
A. hard
B. simple
C. difficult
D. complex

Bahasa Inggris - Modul 5. It’s A Beautiful Day 32

 D. Rangkuman
D

Ananda SMP Terbuka, Ananda sudah mempelajari kegiatan

belajar 2 dari Activity 11 sampai dengan Activity 15. Materi
apa yang sudah Ananda pelajari? Ya berkaitan dengan
menyusun teks percakapan yang mendeskripsikan orang,
benda, dan binatang. Selanjutnya Ananda
mendemonstrasikan percakapan tersebut di depan kelas
bersama teman Ananda. Agar Ananda lebih jelas berikut ini
rangkuman materi yang harus Ananda perhatikan disaat
menyusun percakapan dan mendemonstrasikannya.
a. Tentukan topik apa yang akan menjadi bahan untuk membuat dialog. Apakah
mendeskripsikan orang, benda, atau binatang.
b. Tentukan deskripsi apa yang akan diinformasikan. Apakah deskripsi dalam physical
appearance (secara fisiknya) atau character/behavior (karakater/ sikap) nya.
c. Pilih ungkapan yang tepat untuk menanyakan tentang deskripsi orang, benda, atau
binatang. Apakah menggunakan What ...like? atau What ... look like?
d. Pilih kata sifat yang tepat untuk mendeskripsikan orang, benda, atau binatang.

Bahasa Inggris - Modul 5. It’s A Beautiful Day 33

 For number 1 to 4, complete the dialog with approriate words.
1. Arum : What do you think about Ario?
Lolita : He’s ... . He often neglects his homework.
Arum : I think so. No wonder, Mrs. Elly asked him to study in the library this morning
because he didn’t do his homework
A. Diligent
B. Careful
C. Wise
D. Lazy

2. Ridwan : What does a fish look like?

Donni : It has ....
A. Beak
B. Scales
C. A shell
D. Feathers

Bahasa Inggris - Modul 5. It’s A Beautiful Day 34

 Hasna : Nindya, do you know our new friend?

Nindya : Yes. Her name is Dinda.

Hasna : What ... (3) she like?

Nindya : She is ... (4) . No wonder, she has got many friends.

Hasna : Oh that’s great.

3. ...
A. Does
B. Is
C. Do
D. Are

4. ...
A. Tall
B. Slim
C. Friendly
D. Curious

Rearrange the sentences become a good dialog.

1. Edo : What are they like?
2. Edo : Have you seen real monkeys, Udin? I mean, not on Tv or in a
magazine.
3. Edo : Wow! That’s interesting because as far as I know, not all monkeys
are friendly. I want to see one, too.
4. Udin : Yes, I have.
5. Udin : They’re very friendly and playful

Bahasa Inggris - Modul 5. It’s A Beautiful Day 35

 5.
A. 1-5-3-4-2
B. 2-5-3-4-1
C. 2-4-1-5-3
D. 1-5-2-4-3

For numbers 6 to 10, read the dialog below.

Hanum : Bram. Do you know that we’ll have a new math teacher?
Bram :Yes. He has already taught in my class.
Hanum : Really. What is he like?
Bram : He is smart. He explains the lesson clearly.
Hanum : I see. What’s his name?
Bram : His name is Mr. Arif. He also helps us if we have math problems at the
break time.
Hanum : Wow, that’s good.

Write True or False for the statements below based on the dialog above.
STATEMENTS TRUE or FALSE

6. Hanum and Bram are classmates. 6. .....

7. Bram has a new English teacher. 7. .....
8. Mr. Arif is a helpful teaher. 8. .....
9. Mr. Arif is Hanum’s teacher 9. .....
10. Bram feels unhappy having a new 10. .....
teacher

Bahasa Inggris - Modul 5. It’s A Beautiful Day 36

 Petunjuk Evaluasi hasil Pengerjaan Tes Formatif
1. Setelah Ananda selesai mengerjakan Tes Formatif Kegiatan Belajar 2 ini, silahkan cocokkan
jawaban Ananda dengan kunci jawaban yang telah disediakan pada bagian lampiran Modul
5. Kemudian hitung tingkat penguasaan yang dapat Ananda capai dengan menggunakan
rumus berikut ini:

2. Jika Nilai Capaian yang Ananda peroleh kurang dari 75 (disesuaikan dengan KKM yang
ditetapkan), Ananda harus mempelajari kembali materi yang belum dikuasai. Jika masih
mengalami kesulitan, catatkan pada buku catatan Ananda bagian mana saja yang masih
belum Ananda pahami untuk kemudian Ananda dapat mendiskusikannya bersama teman,
menceritakannya kepada orang tua, atau dapat menanyakannya langsung kepada
Bapak/Ibu Guru pada saat jadwal kegiatan pembelajaran berlangsung.
3. Jika tingkat penguasaan yang Ananda peroleh lebih dari atau sama dengan 75%, Ananda
dapat mengikuti Tes Akhir Modul.
4. Setelah Ananda lulus dalam mengikuti Tes Akhir Modul, Ananda dapat mempelajari materi
pembelajaran yang terdapat dalam modul berikutnya.

Bahasa Inggris - Modul 5. It’s A Beautiful Day 37

Read the dialog to answer questions 1 to 3.
Siti : Wow, your bedroom is very tidy, comfortable and large
Lisa : I think it is small.
Siti : I don’t think so. It is big. It has many things. There are a lot of things.
They are two pink wardrobes, a green bookshelf, a pretty bed and a
brown mirror.

1. Why does Siti think that Lisa’s bedroom is big?

A. There are many things in the bedroom.
B. The bedroom is tidy and comfortable.
C. The bedroom is well organized.
D. There are two pink wardrobes.

2. “Wow your bedroom is very tidy, comfortable ...”.

What is the closest meaning of the underlined word?
A. Shady
B. Clean
C. Nice
D. Neat

3. How many colors are there in Lisa’s bedroom?

A. One
B. Two
C. Three
D. Four

Bahasa Inggris - Modul 5. It’s A Beautiful Day 38

4. Classic it simple make and design incomparable its
1 2 3 4 5 6 7 8
A. 8 3 6 4 2 1 5 7
B. 2 4 1 5 3 6 8 7
C. 8 1 5 3 6 4 2 7
D. 2 1 5 3 6 4 8 7

5. Edo : Hallo, I’m in the bus terminal now. But I still can’t find Simon. What does he look like?
Dewi : He is tall. He has ... skin.
A. fair
B. hard
C. long
D. short

The text is for questions 6 to 8.

Rizky : Umar, your house is very clean and tidy.
Umar : It’s nice to have a clean and tidy house. It also keeps cockroaches and mice
away. They don’t like clean and tidy places, do they?
Rizky : You’re right. I will keep my house clean and tidy, too. I don’t want to have
cockroaches and mice in my house
6. What are the speakers talking about?
A. A pet
B. A rodent
C. A hobby
D. A house

Bahasa Inggris - Modul 5. It’s A Beautiful Day 39

7. Why does Rizky like Umar’s house?
A. It keeps cockroaches.
B. It is sparkling and tidy.
C. Umar likes to tidy up his house.
D. There are no mice in Umar’s house.

8. What do you think Umar’s personality is like?

A. Kind
B. Honest
C. Diligent
D. Friendly

9. Haikal : Do you know nearby spot to enjoy the sunrise?

Danish : Yes, I do. It is on Moko Hill. The view is .... .
Haikal : I’d love to go there
A. Repellent
B. Beautiful
C. Amusing
D. Challenging

10. Akmal : I’ve never seen a peacock spreading its tail. I wonder what it is like.
Davish : I’ve ever seen it when visiting a zoo. Its tail is ... . That’s really wonderful
A. Tall
B. Small
C. Long
D. Large

Bahasa Inggris - Modul 5. It’s A Beautiful Day 40

Read the dialog to answer questions 11 to 13.
Tari : This place is fascinating. It has many historical items.
Sari : You are right. There is a brief description about items.
Tari : The tour guide is also friendly. He explains about every historical item
clearly. I like visiting it.
Sari : I do too. It is a highly recommended tourist resort for a holiday

11. Where does the dialog probably take place?

A. In a zoo
B. In a park
C. In a beach
D. In a museum

12. “I like visiting it”

The underlined word refers to ....
A. The item
B. The place
C. The tour guide
D. The description

13. “This place is fascinating.” What is the antonym of ‘facinating’?

A. Creepy
B. Boring
C. Exciting
D. Satisfying

Bahasa Inggris - Modul 5. It’s A Beautiful Day 41

For questions 14 to 18 choose the best option to complete the dialog.
Raihan : The park is shady and the flowers are colorful. I ...(14) this park
Faqih : I do too. This is a .... (15) park
Dinar : Look! There are butterflies.
Akmal : They are .... (16).
Lina : There are garbage cans too. We can keep this park .... (17).
Raihan : I like stduying here. The weather is nice. The park is beautiful. And it’s a ... (18) day
14. ...
A. want
B. need
C. like
D. hate

15. ...
A. dirty
B. small
C. creepy
D. wonderful

16. ...
A. flying
B. boring
C. pretty
D. dirty

Bahasa Inggris - Modul 5. It’s A Beautiful Day 42

17. ...
A. ugly
B. dirty
C. clean
D. ideal

18. ...
A. Terrible
B. Horrible
C. Precious
D. Beautiful

Complete the dialog with appropriate word.

Andi : Have you seen my dictionary?
Beni : ... (19) does it look like?
Andi : It’s thick.
Beni : What ... (20) is the cover?
Andi: It’s blue.
19. ...
A. Who
B. How
C. What
D. Where

20. ...
A. Size
B. Color
C. Brand
D. Model

Bahasa Inggris - Modul 5. It’s A Beautiful Day 43

 GLOSARIUM

Activity : Kegiatan
Adjective : Kata Sifat
Behavior : Sikap
Character : Karakter
Expression : Ungkapan
Physical Appearance : Keadaan fisik
Qualities : karakteristik/ ciri-ciri

Bahasa Inggris - Modul 5. It’s A Beautiful Day 44

 KUNCI JAWABAN TUGAS

Kegiatan Belajar 1
Tugas 1
1. At Siti’s house
2. The house is clean and tidy
3. The word ‘they’ refers to cockroaches and mice
4. They have to keep their house clean and tidy
5. The closest meaning of the underlined word is neat

Tugas 2
1. The elephant is big. It has long trunk and rough skin.
2. The rabbits are cute. They have long ears and white fur.
3. The horse is strong. It has four legs and it runs fast.
4. The birds have yellow and green feathers. They have beak and they can fly.
5. The cat has four legs and soft fur. It eats fish

Tugas 3
1. Sari is a nice and helpful girl. She is also easy going.
2. Budi is kind and humorous. He is also nimble.
3. Arman is brave and diligent. He is also attractive.
4. Ninis is calm and kindhearted. She is also outgoing.
5. Shamila is nippy and nice. She is also brainy.
6. Icha is obedient and polite. She is also brave.
7. Herman is tall and fat. He has curly hair.
8. Nadifa is gorgeous and attractive. She is also slim.
9. Nizam is short and chubby. He has pointed nose.
10. Lulu is beautiful and slim. She has blue-eyed.

Bahasa Inggris - Modul 5. It’s A Beautiful Day 45

 KUNCI JAWABAN TES FORMATIF

Kegiatan Belajar 1
No. Jawaban

1 C

2 C

3 B

4 C

5 B

6 F

7 E

8 B

9 A

10 G

Pedoman Penskoran

Bahasa Inggris - Modul 5. It’s A Beautiful Day 46

 Kegiatan Belajar 2
No. Jawaban

1 D

2 B

3 B

4 C

5 C

6 F

7 T

8 T

9 T

10 F

Bahasa Inggris - Modul 5. It’s A Beautiful Day 47

 Rubrik penilaian berbicara
Penilaian kompetensi siswa dinilai dengan rentang angka 60-100
No. Aspek yang dinilai Kriteria Skor
Sesuai dengan temanya 91-100
Isi teks dialog
1. Cukup sesuai dengan temanya 76 - 90
(content)
Kurang sesuai temanya 61 - 75

Lancar 91-100
Kelancaran
(fluency)
2. Cukup lancar 76 - 90

Kurang lancar 61 - 75

3. Tepat 91-100
Ketepatan
berbahasa Cukup tepat 76 - 90

(accuracy)
Kurang tepat 61 - 75

Pedoman Penskoran

Nilai Capain = Rerata Skor Setiap Aspek yang Dinilai

Bahasa Inggris - Modul 5. It’s A Beautiful Day 48

 KUNCI JAWABAN TES AKHIR MODUL

Kunci Jawaban Tes Akhir Modul 5

No. Jawaban No. Jawaban
1. A 11. D
2. D 12. B
3. C 13. B
4. C 14. C
5. A 15. D
6. D 16. C
7. B 17. C
8. C 18. D
9. B 19. C
10. C 20. B

Pedoman Penskoran

Bahasa Inggris - Modul 5. It’s A Beautiful Day 49

 Wachidah, Siti, dkk. (2017). Bahasa Inggris untuk SMP/MTs Kelas VII: When English
Rings a Bell . Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Anandandi, Amin, Khasanudin (2013). Modul Pembelajaran SMP Terbuka Kelas VII.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Kurniawati, Cicik, Prasetya AW (2019). PR Bahasa Inggris untuk SMP/MTS kelas VII
Semester [Link]: Penerbit Intan Pariwara

Wachidah, Siti, dkk. (2017). Bahasa Inggris untuk SMP/MTs Kelas VII: When English
Rings a Bell . Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Bahasa Inggris - Modul 5. It’s A Beautiful Day 50