PROGRAM SEMESTERKURIKULUM MERDEKA

PAI DAN BUDI PEKERTIFASE E KELAS X

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Satuan Pendidikan : SMAN 1 NGRAHO
Tahun Pelajaran : 2025 / 2026
Fase D Kelas/Semester : X (Sepuluh) / I ( Ganjil )

Alokas Juli Agustus September Oktober November Desember

No. Alur dan Tujuan
i
Pembelajaran
Waktu 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

Bab 1 Meraih Kesuksesan dengan Kompetisi dalam Kebaikandan Etos Kerja

1.
 Melalui metode talaqqi 3 JP
dan peer teaching,
peserta didik dapat
membaca Q.S. al-
Maidah/5: 48 tentang
kompetisi dalam
kebaikan dan Q.S. at-
Taubah/9: 105 tentang
etos kerja dengan tartil
dan sesuai kaidah tajwid
serta terbiasa tadarus
Al-Qur`an setiap hari.
2.
 Melalui metode drill and 3 JP
practice dan metode
sorogan, peserta didik
dapat menghafal Q.S.
al-Maidah/5: 48 dan
 Q.S. at-Taubah/9: 105
dan hadis tentang
kompetisi dalam
kebaikan dan etos kerja
dengan fasih dan lancar.
3.
 Melalui model inquiry 3 JP
learning, peserta didik
dapat menganalisis
asbabun nuzul dan tafsir
Q.S. al-Maidah/5: 48
dan Q.S. at-Taubah/9:
105
4.
 Melalui model 3 JP
pembelajaran discovery
learning, peserta didik
dapat menganalisis
manfaat dari penerapan
perilaku kompetisi
dalam kebaikan dan etos
kerja dalam kehidupan
sehari-hari.
5.
 Melalui model 3 JP
pembelajaran berbasis
proyek (project based
learning), peserta didik
dapat membuat dan
menyajikan paparan
tentang Q.S. al-
Maidah/5: 48 dan Q.S.
at-Taubah/9: 105 dan
hadis tentang kompetisi
dalam kebaikan dan etos
 kerja.

Bab 2 Memahami Hakikat dan Mewujudkan Ketauhidandengan Syuabul Iman (cabang-cabang iman)
6.
 Melalui metode inquiry 3 JP
learning dan small
group discussion,
peserta didik mampu
menganalisis makna
syu’abul iman (cabang-
cabang iman)
pengertian, dalil, macam
dan manfaatnya
7.
 Melalui metode project- 3 JP
based learning dan mind
map, peserta didik
mampu
mempresentasikan
makna syu’abul iman
(cabang-cabang iman)
8.
 Melalui metode 3 JP
reflective tinking,
peserta didik mampu
meyakini bahwa dalam
iman terdapat banyak
cabang-cabangnya;

9.
 Melalui metode refleksi 3 JP
peserta didik mampu
membiasakan sikap
disiplin, jujur, dan
 bertanggung jawab yang
merupakan beberapa
cabang iman dalam
kehidupan

Bab 3 Menjalani Hidup Penuh Manfaat dengan MenghindariBerfoya-foya, Riya’, Sum’ah, Takabbur, dan Hasad
10.
 Melalui model 3 JP
pembelajaran the
learning cell, peserta
didik dapat
menganalisis
pengertian, dalil dan
contoh perilaku berfoya-
foya, riya’, sum’ah,
takabur, dan hasad.
11.
 Melalui model 3 JP
pembelajaran jigsaw
learning, peserta didik
dapat menganalisis
manfaat dan cara
menghindari perilaku
berfoya-foya, riya’,
sum’ah, takabur dan
hasad serta meyakini
bahwa Islam melarang
perilaku tercela
sehingga termotivasi
untuk menghindarinya.
12.
 Melalui model 3 JP
pembelajaran berbasis
produk, peserta didik
dapat membuat dan
 menyajikan quote
tentang perilaku
berfoya-foya, riya’,
sum’ah, takabur, dan
hasad serta terbiasa
bersikap rendah hati
dalam kehidupan sehari-
hari.

Bab 4 Asuransi, Bank, dan Koperasi Syariah untuk Perekonomian Umatdan Bisnis yang Maslahah
13.
 Melalui metode 3 JP
discovey learning dan
information search
mampu menganalisis
implementasi fikih
muamalah: asuransi,
bank dan koperasi
syariah di masyarakat;
14.
 Melalui metode jigsaw, 3 JP
mampu menyajikan
paparan tentang fikih
muamalah: asuransi,
bank dan koperasi
syariah;
15.
 Melalui metode 3 JP
discovery learning,
mampu meyakini bahwa
ketentuan fikih
muamalah adalah ajaran
agama;
16.
 Melalui metode 3 JP
problem-based learning,
mampu menumbuhkan
jiwa kewirausahaan dan
kepedulian sosial.

Bab 5 Meneladani Peran Ulama Penyebar Ajaran Islamdi Indonesia

17.
 Melalui model 3 JP
pembelajaran active
debate (debat aktif),
peserta didik dapat
menganalisis sejarah
masuknya agama Islam
di Indonesia dan
perkembangan
kesultanan di Indonesia.
18. 
3 JP
Melalui model pembelajaran
index card macth, peserta
didik dapat menganalisis
tokoh penyebar ajaran Islam
di Indonesia, dan meyakini
bahwa perkembangan
peradaban Islam di
Indonesia merupakan
kehendak Allah Swt.
sehingga termotivasi untuk
meneladani kesederhanaan
dan semangat menuntut
ilmu dari para ulama.
19.
 Melalui model 3 JP
 pembelajaran berbasis
produk, peserta didik
dapat membuat dan
bagan timeline sejarah
tokoh ulama penyebar
Islam di Indonesia

Jumlah Jam Pelajaran 57 JP

Mengetahui, Kepala SMAN 1 NGRAHO Ngraho, 14 Juli 2025

Guru Mata Pelajaran

Dziyaus Shobah, [Link], [Link] (Faiszatun Ni’mah, [Link])

NIP. 19790326 200312 1 005
 PROGRAM SEMESTER KURIKULUM MERDEKA
PAI DAN BUDI PEKERTIFASE E KELAS X

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Satuan Pendidikan : SMAN 1 NGRAHO
Tahun Pelajaran : 2025 / 2026
Fase D Kelas/Semester : X (Sepuluh) / II ( GENAP )

Januari Februari Maret April Mei Juni

No. Alur dan Tujuan Alokasi
Pembelajaran Waktu
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

Bab 6 Menjauhi Pergaulan Bebas dan Perbuatan Zina untukMelindungi Harkat dan Martabat Manusia
1.
 Melalui metode 3 JP
reading aloud dan the
power of two, peserta
didik mampu
membiasakan diri
membaca dengan
tartil Q.S. al-Isra’/17:
32, dan Q.S. an-
Nur/24: 2, serta hadis
terkait;
2.
 Melalui metode 3 JP
muraja’ah dan
metode tasmi’,
peserta didik mampu
menghafalkan
dengan fasih dan
lancar Q.S.
al-Isra’/17: 32, dan
Q.S. an- Nur /24: 2,
serta hadis terkait;
3.
 Melalui metode 3 JP
make a match, card
sort dan information
search, peserta didik
mampu menganalisis
Q.S. al-Isra’/17: 32,
dan Q.S. an-Nur/24:
2, serta hadis tentang
larangan pergaulan
bebas dan perbuatan
zina;
4.
 Melalui model 3 JP
pembelajaran
berbasis proyek
(project based
learning), peserta
didik mampu
menyajikan paparan
mengenai bahaya
larangan pergaulan
bebas dan perbuatan
zina.
 5.
 Melalui model 3 JP
discovery learning,
peserta didik mampu
meyakini bahwa
pergaulan bebas dan
zina merupakan
larangan agama
 Melalui model
discovery learning,
peserta didik mampu
membiasakan sikap
menghindari
pergaulan bebas dan
perbuatan zina
dengan berhati-hati
dan menjaga
kehormatan diri.

Bab 7 Hakikat Mencintai Allah Swt., Khauf, Raja’, dan Tawakal

6.
 Melalui model 3 JP
pembelajaran point
counter-point,
peserta didik dapat
menganalisis cabang
iman: hakikat
mencintai Allah
Swt., khauf, raja’,
dan tawakal kepada-
Nya, sehingga
meyakini bahwa
dalam iman terdapat
banyak cabang-
cabangnya, dan
 tercermin pada
akhlak mulia dalam
kehidupan sehari-
hari.
7.
 Melalui model 3 JP
pembelajaran
ciritical incident,
peserta didik dapat
menganalisis tanda-
tanda mencintai
Allah Swt., khauf,
raja’, dan tawakal
kepada-Nya,
sehingga meyakini
bahwa dalam iman
terdapat banyak
cabang-cabangnya,
dan tercermin pada
akhlak mulia dalam
kehidupan sehari-
hari.
8.
 Melalui model 3 JP
pembelajaran
berbasis produk,
peserta didik dapat
membuat dan
mempresentasikan
media pembelajaran
tentang hakikat
mencintai Allah
Swt., khauf, raja’,
dan tawakal kepada-
Nya, sehingga
 meyakini bahwa
dalam iman terdapat
banyak cabang-
cabangnya, dan
tercermin pada
akhlak mulia dalam
kehidupan sehari-
hari.

Bab 8 Menghindari Akhlak Madzmumah dan Membiasakan AkhlakMahmudah Agar Hidup Nyaman dan Berkah
9.
 Melalui metode 3 JP
discovery learning,
mampu menganalisis
manfaat menghindari
sikap temperamental
(ghadhab),
menumbuhkan sikap
kontrol diri dan
berani dalam
kehidupan sehari-
hari pengertian, dalil,
macam dan
manfaatnya.
10.
 Melalui metode 3 JP
small group
discussion, mampu
menyajikan paparan
tentang menghindari
perilaku
temperamental
(ghadhab),
menumbuhkan sikap
kontrol diri dan
 berani;
11.
 Melalui metode 3 JP
reflective thinking
mampu meyakini
bahwa sikap
temperamental
(ghadhab)
merupakan larangan
dan sikap kontrol diri
dan berani adalah
perintah agama
 Melalui metode story
telling, mampu
menghindari sikap
temperamental
(ghadhab) dan
membiasakan sikap
kontrol diri dan
berani dalam
kehidupan sehari-
hari.

Bab 9 Menerapkan al-Kulliyatu al-Khamsah dalam KehidupanSehari-hari

12.
 Melalui model 3 JP
pembelajaran jigsaw
learning, peserta
didik dapat
menganalisis
pengertian dan
urutan al-kulliyatu
al-khamsah, sehingga
dapat mempengaruhi
 sikap dalam
memecahkan masa’il
al-diniyah (masalah-
masalah keagamaan)
dan menumbuhkan
sikap kepekaan sosial
di masyarakat.
13.
 Melalui model 3 JP
pembelajaran inquiry
learning, peserta
didik dapat
menganalisis
macam-macam dan
penerapan al-
kulliyatu al-khamsah,
sehingga dapat
mempengaruhi sikap
dalam memecahkan
masa’il aldiniyah
(masalah-masalah
keagamaan) dan
menumbuhkan sikap
kepekaan sosial di
masyarakat.
14.
 Melalui model 3 JP
pembelajaran
berbasis produk,
peserta didik dapat
menyajikan paparan
tentang al-kulliyatu
al-khamsah, sehingga
dapat mempengaruhi
sikap dalam
 memecahkan masa’il
al-diniyah
(masalahmasalah
keagamaan) dan
menumbuhkan sikap
kepekaan sosial di
masyarakat.

Bab 10 Peran Tokoh Ulama dalam Penyebaran Islam di Indonesia (Metode Dakwah Islam oleh Wali Songo di Tanah Jawa)
15.
 Melalui metode 3 JP
discovey learning
dan information
search, mampu
menganalisis peran
tokoh ulama Islam di
Indonesia (Wali
Songo) dalam
menyebarkan ajaran
Islam;
16.
 Melalui metode 3 JP
timeline, mampu
mempresentasikan
paparan mengenai
sejarah perjuangan
dan metode dakwah
Wali Songo di
Indonesia yang
dilakukan secara
damai;
17.
 Melalui metode mask 3 JP
party, mampu
meyakini metode
 dakwah yang
moderat, bi al-
hikmah wa al-
mau’idlatil hasanah
adalah perintah Allah
Swt.;
 Melalui metode
problem-based
learning, mampu
membiasakan sikap
kesederhanaan,
tekun, damai
kesungguhan dalam
mencari ilmu, dan
semangat
menghargai adat
istiadat dan
perbedaan keyakinan
orang lain.

Jumlah Jam Pelajaran 51 JP

Mengetahui, Kepala SMAN 1 NGRAHO Ngraho, Juli 2025

Guru Mata Pelajaran

Dziyaus Shobah, [Link], [Link] (Faiszatun Ni’mah, [Link])

NIP. 19790326 200312 1 005