komponen utama RPM

Murid kelas 6 mampu memahami konsep skala dengan membandingkan ukuran pada gambar dan
ukuran sebenarnya. Mereka dapat menghitung skala, jarak sebenarnya, dan jarak pada peta dengan
tepat. Murid juga menunjukkan kemampuan menerapkan skala dalam kehidupan sehari-hari, seperti
membaca denah atau peta dengan benar.

dimensi

Pada akhir Fase B, peserta didik dapat mengurutkan, membandingkan, menyajikan, menganalisis, dan
menginterpretasikan data dalam bentuk tabel, diagram gambar (piktogram), dan diagram batang (skala
satu satuan).

elemen Kompetensi Lingkup materi

1. menjelaskan 1. teks eksplanasi
Peserta didik mampu 2. menulis 2. teks laporan
3. menyajikan 3. teks eksposisi persuasive
menulis teks eksplanasi, dari gagasan, hasil
laporan, dan eksposisi pengamatan,
persuasif dari gagasan, pengalaman dan
hasil pengamatan, imajinasi
pengalaman, dan
imajinasi

tujuan pembelajaran

1. peserta didik dapat menjelaskan teks eksplanasi, laporan teks eksposisi dari gagasan, hasil
pengamatan pengalaman dan imajinasi
2. peserta didik dapat menulis teks eksplanasi, laporan teks eksposisi dari gagasan, hasil
pengamatan pengalaman dan imajinasi
3. peserta didik dapat menyajikan teks eksplanasi, laporan teks eksposisi dari gagasan, hasil
pengamatan pengalaman dan imajinasi

praktek paedagogik

1. model inquiry
2.

mitrs pembelajaran

1. lingkungsn sekolah
 2. lingkungan rumah

lingkungan belajar

“buatkan deskripsi terdiri dari 50 kata yang menuliskan lingkungan pembelajaran pada materi
teks eksplanasi dan teks eksposisi yang berisi perpaduan antara ruang fisik, ruang virtual, budaya
belajar” prompt chat cgpt

hasilnya : Lingkungan pembelajaran teks eksplanasi dan eksposisi menggabungkan ruang fisik yang
nyaman dan interaktif, ruang virtual berbasis teknologi untuk kolaborasi daring, serta budaya belajar
yang menekankan berpikir kritis, diskusi terbuka, dan refleksi. Siswa aktif mengeksplorasi informasi,
menulis, serta mempresentasikan gagasan secara logis dan argumentatif.

pemanfaatan digital

tayangan video youtube

runmah belajar

langkah langkah pembelajaran

“buatkan langkah langkah pembelajaran pada materi teks eksplanasi dan teks eksposisi dengan model
inquiry metode menjelaskan, menulis dan menyajikan yang berisi pembukaan, isi dan penutup dengan
pembelajaran mendalam” promt

buatlah asessmen afektif, sikap pada materi teks eksplanasi dan teks eksposisi

Berikut contoh lengkap asesmen afektif (sikap) untuk materi teks eksplanasi dan teks
eksposisi kelas 6 SD, disusun sesuai pendekatan pembelajaran inquiry dengan metode
menjelaskan, menulis, dan menyajikan.

🧭 ASESMEN AFEKTIF (SIKAP)

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas / Fase : VI / C
Materi : Teks Eksplanasi dan Teks Eksposisi

Model : Inquiry Based Learning

Metode : Menjelaskan – Menulis – Menyajikan

1. Tujuan Asesmen Afektif

Menilai perkembangan sikap spiritual, sosial, dan karakter belajar siswa dalam pembelajaran
teks eksplanasi dan eksposisi, terutama dalam hal:

 Menghargai ciptaan Tuhan melalui pengamatan terhadap fenomena alam dan sosial.
 Menunjukkan rasa ingin tahu, tanggung jawab, dan kejujuran dalam mencari dan
menyampaikan informasi.
 Menunjukkan sikap sopan, percaya diri, dan kerjasama saat berdiskusi dan menyajikan
hasil belajar.

2. Aspek dan Indikator Sikap yang Dinilai

Aspek Sikap Indikator Contoh Perilaku yang Diamati

- Mensyukuri ciptaan Tuhan atas
fenomena alam yang menjadi bahan Mengucap syukur saat membahas peristiwa
Spiritual teks eksplanasi. alam, tidak mengejek atau meremehkan
- Menghubungkan kebesaran Tuhan fenomena ciptaan Tuhan.
dengan peristiwa alam.
- Aktif bertanya dan mencari
informasi tentang topik teks
Rasa Ingin Mengajukan pertanyaan saat pembelajaran,
eksplanasi atau eksposisi.
Tahu mencatat hal baru yang ditemukan.
- Antusias membaca atau menelusuri
sumber informasi tambahan.
- Menyelesaikan tugas menulis teks
Tanggung Menyelesaikan teks sendiri, mengumpulkan
tepat waktu dan sesuai arahan.
Jawab tugas sesuai jadwal.
- Tidak menyalin karya orang lain.
- Berpartisipasi aktif dalam diskusi
Bekerja sama saat mengidentifikasi struktur
Kerjasama kelompok.
teks, tidak mendominasi atau diam saja.
- Menghargai pendapat teman.
- Menggunakan sumber informasi
yang benar. Menyebutkan sumber bacaan, tidak
Kejujuran
- Mengakui kesalahan dengan mengubah data agar terlihat benar.
terbuka.
Percaya Diri - Berani menyampaikan pendapat Menyajikan teks dengan suara jelas, tidak
 Aspek Sikap Indikator Contoh Perilaku yang Diamati
atau hasil tulisan di depan kelas.
- Berbicara dengan bahasa yang malu berpendapat.
santun.
Santun dan - Menghargai perbedaan pendapat. Tidak menertawakan teman, mengucapkan
Toleran - Menyimak saat teman berbicara. terima kasih saat berdiskusi.

3. Instrumen Penilaian (Lembar Observasi Guru)

| No | Nama Siswa | Spiritual | Rasa Ingin Tahu | Tanggung Jawab | Kerjasama | Kejujuran |
Percaya Diri | Santun & Toleran | Catatan Guru |
|----|-------------|------------|------------------|----------------|------------|--------------|------------------|----
------------|
| 1. | | ☐1 ☐2 ☐3 ☐4 | ☐1 ☐2 ☐3 ☐4 | ☐1 ☐2 ☐3 ☐4 | ☐1 ☐2 ☐3 ☐4 | ☐1 ☐2 ☐3 ☐4 | ☐1
☐2 ☐3 ☐4 | ☐1 ☐2 ☐3 ☐4 | |
| 2. | | ☐1 ☐2 ☐3 ☐4 | ☐1 ☐2 ☐3 ☐4 | ☐1 ☐2 ☐3 ☐4 | ☐1 ☐2 ☐3 ☐4 | ☐1 ☐2 ☐3 ☐4 | ☐1
☐2 ☐3 ☐4 | ☐1 ☐2 ☐3 ☐4 | |

Keterangan Skor:

 4 = Selalu tampak
 3 = Sering tampak
 2 = Kadang tampak
 1 = Tidak tampak

4. Rubrik Penilaian Deskriptif

Rentang
Predikat Deskripsi
Nilai
Menunjukkan sikap spiritual, rasa ingin tahu, tanggung jawab, dan
Sangat Baik
3.51 – 4.00 kerjasama yang tinggi selama proses menjelaskan, menulis, dan
(SB)
menyajikan teks.
Siswa cukup aktif, bertanggung jawab, dan santun, meskipun
2.51 – 3.50 Baik (B)
kadang masih perlu dorongan dalam menyampaikan pendapat.
Siswa menunjukkan sikap positif namun belum konsisten dalam
1.51 – 2.50 Cukup (C)
partisipasi dan tanggung jawab belajar.
Perlu
Siswa kurang menunjukkan rasa ingin tahu, kerjasama, dan
1.00 – 1.50 Bimbingan
kejujuran dalam kegiatan pembelajaran.
(PB)

5. Contoh Catatan Naratif Guru (Untuk Rapor atau Refleksi)

“Siswa menunjukkan rasa ingin tahu tinggi dan aktif dalam kegiatan inquiry. Ia menulis teks
eksplanasi dengan jujur berdasarkan pengamatan sendiri serta berani menyajikan teks eksposisi
dengan percaya diri dan bahasa yang santun.”

Berikut contoh soal Bahasa Indonesia kelas 6 untuk materi teks eksplanasi dan teks eksposisi,
lengkap dengan 5 soal pilihan ganda dan 10 soal isian singkat sesuai karakteristik jenjang SD.

📘 Soal Bahasa Indonesia Kelas VI

Materi: Teks Eksplanasi dan Teks Eksposisi

🅐 Pilihan Ganda (Pilihlah jawaban yang paling tepat!)

1. Teks yang menjelaskan proses terjadinya suatu peristiwa alam atau sosial secara ilmiah
disebut …
A. Teks narasi
B. Teks eksposisi
C. Teks eksplanasi
D. Teks deskripsi

Jawaban: C

2. Tujuan dari teks eksposisi adalah …

A. Menyampaikan kisah nyata seseorang
B. Menjelaskan proses terjadinya suatu fenomena
C. Menghibur pembaca dengan cerita lucu
D. Menyampaikan pendapat dan meyakinkan pembaca

Jawaban: D

3. Ciri utama teks eksplanasi adalah …

A. Berisi pendapat dan ajakan
B. Berisi langkah-langkah kegiatan
C. Berisi penjelasan sebab-akibat suatu peristiwa
D. Berisi tokoh dan alur cerita
Jawaban: C

4. Paragraf berikut termasuk teks apa?

“Banjir terjadi karena curah hujan yang tinggi dan sistem drainase yang buruk. Air yang tidak
tertampung akhirnya meluap ke jalan dan pemukiman warga.”
A. Eksposisi
B. Eksplanasi
C. Deskripsi
D. Narasi
Jawaban: B

5. Ciri kebahasaan yang sering digunakan dalam teks eksposisi adalah …

A. Kata ganti orang pertama
B. Kata yang menunjukkan waktu lampau
C. Kata teknis dan istilah ilmiah
D. Kata hubung sebab-akibat seperti karena, sehingga

Jawaban: D

🅑 Isian Singkat

1. Teks yang berisi penjelasan tentang “mengapa” dan “bagaimana” suatu peristiwa terjadi
disebut teks ____________.

Jawaban: eksplanasi

2. Teks yang berisi pendapat seseorang disertai alasan dan bertujuan meyakinkan pembaca
disebut teks ____________.

Jawaban: eksposisi

3. Struktur teks eksplanasi terdiri atas ____________, ____________, dan ____________.

Jawaban: pernyataan umum, deretan penjelas, penutup

4. Struktur teks eksposisi terdiri atas ____________, ____________, dan ____________.

Jawaban: tesis, argumen, penegasan ulang pendapat

5. Kalimat berikut adalah contoh kalimat ajakan dalam teks eksposisi:

“____________ menjaga kebersihan lingkungan agar terhindar dari banjir.”

Jawaban: Marilah / Ayo

6. Kalimat “Gempa bumi terjadi akibat pergeseran lempeng bumi” termasuk dalam teks
____________.

Jawaban: eksplanasi

7. Kata yang sering digunakan dalam teks eksplanasi adalah kata yang menunjukkan hubungan
____________ dan ____________.

Jawaban: sebab, akibat

8. Teks eksposisi bersifat ____________, artinya disusun berdasarkan fakta dan alasan yang
masuk akal.

Jawaban: logis / rasional

9. Dalam teks eksplanasi, penjelasan biasanya menggunakan istilah ilmiah seperti ____________
atau ____________.

Jawaban (contoh): evaporasi, erosi

10. Fungsi utama teks eksposisi dalam kehidupan sehari-hari adalah untuk ____________ orang
lain agar memahami dan menerima suatu gagasan.
Jawaban: meyakinkan / memengaruhi

buatkan penilaian keterampilan pada materi teks eskplanasi dan teks eksposisi Prompt nya

🧭 PENILAIAN KETERAMPILAN
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas / Fase : VI / C

Materi : Teks Eksplanasi dan Teks Eksposisi

Model : Inquiry

Metode : Menjelaskan – Menulis – Menyajikan

1. Tujuan Penilaian

Menilai kemampuan peserta didik dalam:

 Menulis teks eksplanasi dan eksposisi secara runtut, logis, dan sesuai struktur.
 Menyajikan hasil tulisan dengan percaya diri, santun, dan menggunakan bahasa yang
baik.
 Menjelaskan isi teks berdasarkan hasil pengamatan, ide, atau pengalaman pribadi.

2. Bentuk Penilaian

a. Unjuk kerja (performance) → Menulis dan menyajikan teks eksplanasi dan eksposisi.
b. Produk (product) → Hasil teks eksplanasi dan eksposisi yang dibuat siswa.

3. Aspek dan Indikator Penilaian

Aspek
Indikator Penilaian Deskripsi Kemampuan yang Dinilai
Keterampilan

1. Menulis teks a. Menentukan topik dan tujuan Teks eksplanasi menjelaskan proses
 Aspek
Indikator Penilaian Deskripsi Kemampuan yang Dinilai
Keterampilan

penulisan.
b. Menyusun teks sesuai struktur
(pernyataan umum, deretan penjelas, terjadinya fenomena secara logis dan
eksplanasi
penutup). ilmiah.
c. Menggunakan kata teknis dan kalimat
sebab-akibat dengan tepat.

a. Menentukan tema dan tesis (pendapat

utama).
2. Menulis teks b. Menyusun argumen logis dengan bukti Teks eksposisi berisi pendapat dan ajakan
eksposisi atau fakta pendukung. yang meyakinkan pembaca.
c. Menggunakan bahasa persuasif dan
kalimat efektif.

a. Membacakan hasil tulisan dengan lafal

dan intonasi yang tepat.
Siswa mampu menjelaskan atau
b. Menyampaikan isi teks dengan percaya
3. Menyajikan teks membacakan teks di depan kelas dengan
diri dan santun.
sikap positif.
c. Mampu menanggapi pertanyaan
audiens dengan baik.

4. Rubrik Penilaian Keterampilan

📝 A. Rubrik Menulis Teks Eksplanasi

Aspek yang Skor 1 (Perlu
Skor 4 (Sangat Baik) Skor 3 (Baik) Skor 2 (Cukup)
Dinilai Bimbingan)

Lengkap: pernyataan Struktur hampir Struktur kurang

Struktur tidak
Struktur Teks umum, deretan penjelas, lengkap, urutan cukup lengkap, ada bagian
sesuai dan acak.
penutup tersusun logis. jelas. yang hilang.

Menggunakan istilah Menggunakan Istilah kurang tepat Banyak kesalahan

Bahasa dan
ilmiah dan kalimat sebab- sebagian istilah ilmiah dan kalimat masih bahasa, kalimat
Kosakata
akibat dengan tepat. dengan benar. sederhana. tidak jelas.

Isi dan Penjelasan akurat, Penjelasan cukup Informasi kurang

Isi tidak sesuai
Ketepatan berdasarkan data atau benar, ada data jelas atau tidak
dengan topik.
Informasi pengamatan. umum. lengkap.
💬 B. Rubrik Menulis Teks Eksposisi
Aspek yang Skor 1 (Perlu
Skor 4 (Sangat Baik) Skor 3 (Baik) Skor 2 (Cukup)
Dinilai Bimbingan)

Lengkap: tesis, argumen Struktur cukup lengkap, Struktur kurang

Struktur Struktur tidak
logis, dan penegasan ulang namun penegasan lengkap dan
Teks sesuai.
tersusun baik. kurang kuat. argumen lemah.

Argumen lemah
Argumen Argumen kuat, disertai Argumen cukup kuat, Tidak ada argumen
dan tidak disertai
dan Fakta fakta dan alasan logis. ada contoh umum. yang mendukung.
fakta.

Bahasa masih
Menggunakan kalimat Ada kalimat ajakan
Bahasa datar, tidak Bahasa tidak efektif
ajakan dan alasan logis namun kurang
Persuasif mengajak dan tidak relevan.
yang menarik. meyakinkan.
pembaca.

🎙️C. Rubrik Menyajikan (Presentasi Teks)

Aspek yang Skor 1 (Perlu
Skor 4 (Sangat Baik) Skor 3 (Baik) Skor 2 (Cukup)
Dinilai Bimbingan)

Tidak terdengar
Pengucapan dan Jelas, lancar, dan Cukup jelas, sedikit Kurang jelas,
jelas, banyak
Intonasi menarik didengar. ragu-ragu. banyak jeda.
kesalahan.

Sikap dan Berdiri tegap, kontak Kadang menunduk, Kurang percaya

Tidak berani tampil.
Percaya Diri mata dengan audiens. namun tetap berani. diri, suara pelan.

Menguasai isi teks, Kurang

Menyampaikan isi teks Tidak memahami isi
Penguasaan Isi bisa menjawab memahami isi
dengan cukup baik. teks yang dibaca.
pertanyaan. teks.

5. Contoh Format Penilaian Keterampilan (Lembar Observasi)

 Menulis Menulis
Nama Menyajikan Total Nilai Akhir
No Eksplanasi (Max Eksposisi (Max Keterangan
Siswa (Max 12) Skor (Skor/36×100)
12) 12)

1.

2.

6. Contoh Deskripsi Nilai Keterampilan

"Siswa mampu menulis teks eksplanasi dan eksposisi dengan struktur yang lengkap dan bahasa
yang logis. Saat menyajikan, siswa berbicara dengan percaya diri dan mampu menjelaskan isi
teks secara jelas dan menarik."

Apakah Anda ingin saya bantu ubah format rubrik ini menjadi file penilaian siap cetak
(Word atau Excel) agar bisa langsung digunakan di kelas?