CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)

KURIKULUM MERDEKA (Deep Learning)

Nama Madrasah : ................................................

Nama Penyusun : ................................................
NIP : ................................................
Mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS)
Fase B, Kelas / Semester : IV (Empat) / I (Ganjil) & II (Genap)
 CAPAIAN PEMBELAJARAN
MATA PELAJARAN : ILMU PENGETAHUAN ALAM DAN SOSIAL (IPAS)
(Keputusan BSKAP NOMOR 046/H/KR/2025)

A. Rasional
Mata pelajaran IPAS memiliki peran yang sangat penting dalam mengembangkan
pemahaman dan keterampilan ilmiah, serta karakter yang dibutuhkan untuk menghadapi
tantangan masa depan yang semakin kompleks. Kemampuan ini menjadi fondasi
pengembangan IPTEK dalam menyelesaikan berbagai masalah global, seperti perubahan
iklim, kesehatan, ketimpangan sosial, dan keberlanjutan lingkungan. Oleh karena itu,
pembelajaran IPAS di jenjang SD berfokus pada pembelajaran mendalam tentang konsep
dan proses sains yang digunakan untuk mengembangkan pengetahuan ilmiah,
penggunaannya dalam kehidupan, serta kontribusi sains terhadap masyarakat.
Pembelajaran IPAS juga melatih beragam kemampuan untuk berpikir kritis, analitis, serta
kreatif dalam menyelesaikan masalah.

IPAS merupakan mata pelajaran yang mengintegrasikan pengetahuan alam dan sosial,
yang mempelajari interaksi antarmanusia, alam, dan lingkungannya. Dalam konteks ini,
IPAS mendukung pencapaian delapan dimensi profil lulusan. Pembelajaran IPAS
mendorong murid untuk mengembangkan keimanan dan ketakwaan melalui pemahaman
tentang keberadaan alam sebagai ciptaan Tuhan. Selain itu, mata pelajaran ini
memperkuat nilai kewargaan dengan mengajarkan pentingnya tanggung jawab sosial dan
partisipasi aktif dalam masyarakat. Kreativitas dan penalaran kritis dilatih melalui
eksplorasi fenomena alam dan pencarian solusi terhadap masalah-masalah kontekstual.
Kolaborasi dan kemandirian diperoleh saat murid bekerja dalam kelompok untuk
memecahkan masalah atau melakukan investigasi ilmiah. Pembelajaran IPAS juga
menekankan pada kesehatan dengan mengajarkan murid tentang pentingnya menjaga
kesehatan diri dan lingkungan. Terakhir, komunikasi diperkuat melalui kemampuan untuk
menyampaikan temuan dan pendapat secara jelas dan logis, baik secara lisan maupun
tulisan.

B. Tujuan
Dengan mempelajari IPAS, murid diharapkan dapat:
1. mengembangkan rasa ingin tahu sehingga termotivasi untuk mengkaji fenomena yang
ada di sekitar manusia, memahami alam semesta, dan kaitannya dengan kehidupan
manusia;
2. mengerti siapa dirinya, memahami lingkungan sosial tempatnya berada, serta
memaknai kehidupan manusia dan masyarakat berubah dari waktu ke waktu;
3. mengembangkan pengetahuan dan pemahaman konsep di dalam IPAS, serta
menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari;
4. mengembangkan keterampilan proses untuk mengidentifikasi, serta merumuskan
hingga menyelesaikan masalah melalui aksi nyata;
5. memahami anggota suatu kelompok masyarakat dan bangsa, serta memahami arti
menjadi anggota masyarakat bangsa dan dunia sehingga dapat berkontribusi dalam
menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan dirinya dan lingkungan di
 sekitarnya; dan
6. berperan aktif dalam memelihara, menjaga, melestarikan lingkungan alam, serta
mengelola sumber daya alam dan lingkungan dengan bijak.

C. Karakteristik
Elemen utama dalam pembelajaran IPAS ada 2, yakni pemahaman IPAS (sains dan sosial)
dan keterampilan proses. Dalam pembelajarannya, elemen keterampilan proses adalah
cara yang dilakukan untuk memperoleh pemahaman IPAS sehingga kedua elemen ini
disampaikan dalam satu kesatuan yang utuh, tidak diturunkan menjadi tujuan
pembelajaran yang terpisah.

Elemen dan deskripsi elemen mata pelajaran IPAS adalah sebagai berikut
Elemen Deskripsi
Pemahaman IPAS Pemahaman terhadap fakta, konsep, prinsip, hukum, teori,
dan model pada materi makhluk hidup dan lingkungannya;
zat dan perubahannya; energi dan perubahannya; bumi dan
alam semesta; konektivitas antarruang dan waktu; interaksi,
komunikasi, dan sosialisasi; institusi sosial; perilaku
ekonomi dan kesejahteraan; serta perubahan dan
keberlanjutan yang sesuai untuk menjelaskan serta
memprediksi suatu fenomena atau fakta dan menerapkannya
pada situasi baru.
Keterampilan Proses lingkungannya; zat dan perubahannya; energi dan
perubahannya; bumi dan alam semesta; konektivitas
antarruang dan waktu; interaksi, komunikasi, dan sosialisasi;
institusi sosial; perilaku ekonomi dan kesejahteraan; serta
perubahan dan keberlanjutan yang sesuai untuk menjelaskan
serta memprediksi suatu fenomena atau fakta dan
menerapkannya pada situasi baru.
 Capaian Pembelajaran
Fase B (Umumnya untuk Kelas III dan IV SD/MI/Program Paket A)

Pada akhir Fase B, murid memiliki kemampuan sebagai berikut.

 Pemahaman IPAS
Menjelaskan bentuk dan fungsi pancaindra; menganalisis siklus hidup makhluk hidup dan
upaya pelestariannya; menghasilkan solusi untuk masalah yang berkaitan dengan
pelestarian sumber daya alam sebagai upaya mitigasi perubahan iklim; menyimpulkan
proses perubahan wujud zat; menjelaskan sumber dan bentuk energi, serta proses
perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari; membedakan jenis gaya dan
pengaruhnya terhadap arah, gerak, dan bentuk benda; menjelaskan peran, tugas, dan
tanggung jawab serta interaksi sosial yang terjadi di sekitar tempat tinggal dan Madrasah;
mengenali letak kabupaten/kota dan provinsi tempat tinggalnya dengan menggunakan peta
konvensional/digital; mengklasifikasikan ragam bentang alam dan keterkaitannya dengan
profesi masyarakat, ragam budaya serta upaya untuk melestarikannya; menganalisis
sejarah masyarakat di lingkungan tempat tinggal; menjelaskan nilai mata uang dan
fungsinya, serta cara mengelola keuangan secara bijak.
 Keterampilan Proses
Mampu menerapkan keterampilan proses yang meliputi:
● Mengamati
Murid mengamati fenomena dan peristiwa secara sederhana, mencatat hasil
pengamatannya
● Mempertanyakan dan Memprediksi
Secara mandiri, murid mengajukan pertanyaan tentang hal-hal yang ingin diketahui
saat melakukan pengamatan dan membuat prediksi berdasarkan pengetahuan yang
dimiliki sebelumnya.
● Merencanakan dan Melakukan Penyelidikan
Dengan panduan pendidik, murid membuat rencana dan melakukan langkah-langkah
operasional untuk menjawab pertanyaan yang diajukan. Murid melakukan observasi
menggunakan alat bantu pengukuran sederhana..
● Memproses, Menganalisis Data dan Informasi
Dengan panduan pendidik, murid mengorganisasikan data dalam bentuk turus dan
diagram gambar untuk menyajikan dan mengidentifikasi pola. Murid membandingkan
antara hasil pengamatan dengan prediksi dan memberikan penjelasan..
● Mengevaluasi dan Refleksi
Murid melakukan refleksi terhadap penyelidikan yang sudah dilakukan.
● Mengomunikasikan Hasil
Murid mengomunikasikan hasil penyelidikan secara lisan dan tertulis dalam berbagai
media.
 Mengetahui, ..........., ......................... 20..
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

.......................................... ..........................................
NIP. ................................ NIP. ................................