RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Satuan Pendidikan : SDN 13 BATHIN

SOLAPAN Kelas / Semester : 1 /1
Pembelajaran ke 2
Alokasi waktu : 1 X 35 Menit

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan : Bahasa Indonesia

Kompetensi Indikator
3.4 Menentukan kosakata tentang 3.4.1 Menjodohkan gambar dan
anggota tubuh dan pancaindra serta kata anggota tubuh dengan tepat
perawatannya melalui teks pendek
(berupa gambar, tulisan, slogan
sederhana, dan/atau syair lagu) dan
eksplorasi lingkungan
4.4 Menyampaikan penjelasan (berupa 4.4.1 Menggunakan kosa kata tentang
gambar dan tulisan) tentang anggota anggota tubuh dengan tepat dalam
tubuh dan panca indera serta bahasa lisan atau tulisan.
perawatannya menggunakan kosakata
bahasa Indonesia dengan bantuan
bahasa daerah secara lisan dan/atau
tulis

C. TUJUAN
1. Dengan bermain “Guru Berkata”, siswa dapat menunjukkan anggota tubuhnya.
2. Dengan membaca siswa dapat menceritakan guna bagian-bagain tubuh.
3. Dengan membaca siswa dapat mengidentifikasi bagian-bagian tubuh dan
kegunaannya.
4. Dengan membaca siswa dapat menggunakan kosa kata tentang panca indera.
5. Dengan membaca, siswa dapat menjodohkan gambar panca indera dan bacaannya..

D. MATERI
 Mengenal Nama-Nama Anggota Tubuh Sambil Bermain.
 Mengenal Panca Indera.

Karakter siswa yang diharapkan :

 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
E. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 15
Pendahuluan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran menit
siswa
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a
adalah siswa siswa yang hari ini datang paling
awal. (Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan
sikap disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi
tercapainya sita- cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu
nasional lainnya. Guru memberikan penguatan
tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca 15 menit dimulai dengan
guru menceritakan tentang kisah masa kecil salah
satu tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan
motivasi . Sebelum membacakan buku guru
menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak
siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan
berikut:
 Apa yang tergambar pada sampul buku.
 Apa judul buku
 Kira-kira ini menceritakan tentang apa
 Pernahkan kamu membaca judul buku seperti
ini
Kegiatan 1. Guru meminta semua siswa untuk berdiri. Guru 75
Inti akan mengajak siswa bermain untuk melatih meni
konsentrasi sekaligus mengecek pelajaran t
sebelumnya tentang bagian- bagain tubuh. Nama
permainannya adalah “Guru Berkata”. (lihat buku
siswa halaman 44).

2. Guru meminta untuk mengikuti instruksi guru.

Siswa harus mengikuti instruksi tersebut. Tapi,
instruksi hanya boleh diikuti jika guru terlebih dulu
mengucapkan, “Guru berkata…”. Jika guru
memberikan instruksi tanpa didahului oleh ucapan
“Guru berkata…”, maka siswa tidak boleh
mengikuti.
3. Guru memberikan contoh terlebih dulu:
  “Guru berkata, pegang hidung” (maka semua
siswa memegang hidung).
 “Guru berkata, pegang kepala” (maka semua
siswa memegang kepala).
 “Pegang mata”. (siswa tidak boleh mengikuti
karena
tidak didahului dengan ucapan “guru berkata”.
jika ada yang mengikuti berarti belum
konsentrasi)
4. Setelah siswa paham aturan permainannya, maka
guru bisa
langsung memulai permainan “Guru berkata”.
5. Guru bisa mengamati siswa yang dapat mengikuti
dan tidak dapat mengikuti permainan tersebut. Ada
dua kemungkinan. Pertama konsentrasi siswa
belum sepenuhnya ke guru atau siswa belum dapat
menunjukkan bagian-bagian tubuh yang dimaksud.
6. Setelah permainan selesai, guru menanyakan
kepada siswa bagaimana perasaan mereka setelah
mengikuti permainan tersebut. Apakah ada yang
sulit? Bagian mana?
7. Guru lalu membagi siswa dalam beberapa
kelompok. Masing-masing kelompok ditugaskan
untuk berdiskusi dan bercerita tentang bagian-
bagian anggota tubuh beserta kegunaannya. (lihat
buku siswa halaman 45). (Critical Thinking and
Problem Formulation)
8. Guru memberi waktu 15 menit kepada setiap
kelompok. Setelah itu, guru meminta perwakilan
dari setiap kelompok untuk bercerita tentang hasil
kerja kelompoknya, yaitu menceritakan tentang
bagian-bagian anggota tubuh beserta
kegunaannya.
9. Guru mengamati kegiatan tersebut untuk mencari
tahu seberapa banyak yang bisa diketahui siswa
tentang bagian- bagian tubuh serta kegunaannya.
[Link] semua perwakilan kelompok selesai
bercerita, guru melengkapi informasi tentang
bagian-bagian anggota tubuh beserta kegunaannya.
Sebagai penguatan, kemudian siswa diminta
mengerjakan latihan di buku siswa halaman 46.
[Link] diminta kembali ke bangku masing-masing.
[Link] lalu menyampaikan informasi bahwa bagian-
bagian tubuh tertentu ada yang memiliki kegunaan
khusus. Bagian- bagian tubuh tersebut dinamakan
panca indera.
[Link] meminta siswa mengamati buku siswa
halaman 47. Guru bertanya pada siswa, kegiatan
apa saja yang kira-kira dilakukan oleh anak-anak
pada gambar di buku siswa halaman 47? Anggota
tubuh apa yang digunakan pada kegiatan pada
gambar tersebut?
[Link] mengapresiasi jawaban-jawaban siswa yang
beragam.
[Link] lalu menjelaskan tentang panca indera.
[Link] itu, guru menunjukkan gambar bagian-
bagian panca indera dan menempelnya di papan
tulis lengkap dengan nama dan kegunaannya. (lihat
buku siswa halaman 48).
[Link] lalu meminta siswa melihat ke buku siswa
halaman 48. Guru meminta siswa menirukan
ucapan guru saat membacakan kalimat di halaman
tersebut tentang panca indera dan kegunaannya.
Kegiatan ini diulang beberapa kali.
Kegiatan 1. Guru menguji konsentrasi siswa saat menirukan 15
Penutup ucapan guru dengan bertanya pada beberapa menit
siswa secra acak tentang kalimat yang barus aja
dibacakan. Missal, mata untuk…, kulit untuk…, dan
seterusnya.
2. Siswa berlatih mengerjakan soal di buku siswa
halaman 49 untuk menguatkan pemahaman siswa
tentang panca indera.
3. Salam dan do’a penutup
H. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk
mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan
sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses
pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru
yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil
karya/projek dengan rubric penilaian.

1. Penilaian Sikap: Observasi dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan

1. a. Contoh Format Jurnal Sikap Spiritual
Nama
No Tanggal Catatan perilaku Butir Sikap
Peserta didik
1. Menghormati Toleransi
teman
dalam
yang
beribadah
sedang
berpuasa

1. b. Contoh Format Jurnal Sikap Sosial

Nama
No Tanggal Catatan perilaku Butir Sikap
Peserta didik
1. Berani Menghormati
mengemukakan pendapat
pendapat orang lain

1.c. Contoh Format Penilaian Diri Aspek Sikap:

2. Penilaian pengetahuan:
 Tes tertulis tentang bagian-bagian panca indera.

Cara penilaian:
Skor penilaian: 0- 100
Penilaian : Skor yang diperoleh x
100 Skor maksimal
Contoh:
Misalnya setiap jawaban benar akan mendapat nilai 2. Jadi, skor maksimalnya
adalah 3 x 2 = 6.
Jika siswa hanya menjawab dengan benar dua soal, maka nilainya adalah sebagai
berikut:
2x2
x100  66,67
6

3. Penilaian keterampilan:

a. Rubrik kegiatan bercerita pengalaman beristirahat.

Perlu
Sangat Bai Cuku
Aspek/ Kriteria Pendamping
Baik k3 p2
an
4
1
Jumlah kalimat Jumlah Jumlah Jumlah Kurang dari
kalimat kalimat 7- kalimat 4- 6 3 kalimat
lebih dari 10 kalimat kalimat
10
kalimat
Volume suara Suara Suara Suara hanya Suara
terdengar terdengar terdengar tak
oleh oleh oleh guru terdeng
semua sebagian ar
anggota anggota
kelas kelas
Isi cerita Ada Hanya Hanya Belum
pembukaa memenuhi memenuhi mau
n, bentuk 3 kriteria dua kriteria bercerita
istirahat
bagaiman
a
beristiraha
t, manfaat
istirahat

* Kriteria penilaian masing-masing memiliki poin 25 di setiap bobot angka. Jika

bobotnya 4, maka skornya adalah 4 x 25 = 100, dan
seterusnya.

 Instrumen Penilaian Kegiatan Bercerita

Nama Kriteria 1 ( √ ) Kriteria 2 ( √ ) Kriteria 3 ( √ )
No
Siswa 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1 Abdul rif
2 Abdul zaki
3 Abichail
Dst

T : Terlihat ; BT : Belum Terlihat

Kriteria 1: Banyak kalimat di atas 10
kalimat Kriteria 2: Suara terdengar
Kriteria 3: Menggunakan bahasa baku
 b. Unjuk kerja: kerja kelompok bercerita tentang bagian-bagian tubuh dan
kegunaannya.

Kriteria
Bercerita
Melakukan dengan
tanya teman Mendengarkan Berani
No Nama Siswa jawab kelompok teman yang dan
Predikat
dengan tentang salah sedang percaya
teman satu bagian berbicara diri
kelompok tubuh dan
kegunaannya.
1 Abdul Rifqi Sanga
√ √ √ √
t baik
2 Abdul Zaki √ √ - - Cukup
3 Abichail

c. Unjuk kerja: mengikuti permainan “Guru berkata”

Baik Baik Cukup Perlu

Kriteri sekali Pendampingan
a 3 2
4 1
1. Kemampuan Siswa Siswa Siswa hanya Siswa belum
mengikuti mampu mampu mampu mampu mengikuti
sebuah mengikuti mengikuti mengikuti permainan
permainan permainan permainan permainan tentang anggota
tentang tentang tentang tentang tubuh kelas
anggota anggota anggota anggota
tubuh tubuh tubuh tubuh
dengan dengan dengan
mandiri arahan guru arahan guru
satu kali lebih dari
satu kali
2. Kemampuan Siswa Siswa Siswa Siswa belum
menjalankan mampu mammpu mampu mampu
peraturan melakukan melakukan melakukan melakukan
pada permainan permainan sesuai permainan sesuai
permainan sesuai sesuai aturan tetapi dengan aturan
dengan aturan dengan lebih
intruksi tetapi dari 1 kali
tanpa dengan 1 arahan ulang
pengarahan kali arahan
ulang.

G. SUMBER DAN MEDIA

 Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.

 Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 1 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 1 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2013 Rev.2017 Rev.2017).
 Software Pengajaran kelas 1
 Gambar dari [Link]
 Video dari [Link].
 Gambar anggota tubuh yang sudah dilengkapi dengan nama-namanya.
 Gambar anggota tubuh yang belum dilengkapi dengan nama-namanya.
 Kartu nama-nama anggota tubuh