PROGRAM SUPERVISI AKADEMIK

MADRASAH ALIYAH
NURUL HIDAYAH ASY’ARIYAH
TAHUN PELAJARAN 2025/2026

DISUSUN OLEH KEPALA MADRASAH

YAYASAN MADRASAH ALIYAH NURUL HIDAYAH ASY’ARIYAH

MADRASAH ALIYAH NURUL HIDAYAH ASY’ARIYAH
Jalan Perintis Kemerdekaan No.44 Kel. Sambongjaya, Kec. Mangkubumi
(46181)
Kota Tasikmalaya

2025
 LEMBAR PENGESAHAN

PROGRAM KERJA
PROGRAM PENGAWASAN SUPERVISI
PEMBELAJARAN
MADRASAH ALIYAH NURUL HIDAYAH ASY’ARIYAH
TAHUN PELAJARAN 2025/2026

Tasikmalaya, Juli 2025

Ketua Sekertaris

Erma Robiah, S. Pd. Dian Herdiana, S.E

Nip. - NIP.

Diketahui Oleh:

Pengawas Madrasah
Kemenag Kota Tasikmalaya

[Link], [Link], [Link]

NIP. 19700105 199603 1 008
 DAFTAR ISI
Hal.
LEMBAR PENGESAHAN
KATA PENGANTAR
BAB I PENDAHULUAN
BAB II PENGORGANISASIAN SUPERVISI AKADEMIK
BAB III PELAKSANAAN SUPERVISI
LAMPIRAN
 KATA PENGANTAR

Puji serta syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, Allah SWT yang telah
memberikan segala kenikmatan dan kesempatan yang sangat luar biasa kepada kita
sehingga rencana program supervisi akademik ini dapat diselesaikan dengan baik dan
tepat waktu.
Supervisi merupakan pembinaan yang diberikan kepada seluruh guru agar mereka
dapat meningkatkan kemampuan untuk mengembangkan proses pembelajaran yang
lebih baik. Diharapkan ini dapat memberikan penjelasan kepada kita semua tentang
supervisi
Dalam penulisan laporan ini, kami menyadari bahwa rencana program ini masih jauh
dari sempurna, oleh karena itu kritik dan saran dari semua pihak yang bersifat
membangun selalu kami harapkan demi kesempurnaan
Tak lupa kami menyampaikan ucapan terima kasih kepada semua pihak yang telah
membantu penulisan program supervisi ini. Semoga Allah SWT memberikan
balasan
Akhirnya, kami berharap semoga penyusunan rencana program ini dapat bermanfaat
untuk meningkatkan kwalitas pembelajaran

Wassalamualaikum Wr. Wb
.
 BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar belakang
Dalam perkembangannya, kepala sekolah satuan pendidikan lebih diarahkan
untuk memiliki serta memahami bahkan dituntut untuk dapat mengamalkan apa yang
tertuangdalam peraturan menteri tentang kepengawasan. Tuntutan tersebut salah
satunya tentang kompetensi dalam memahami metode dan teknik dalam supervisi.
Seorang supervisor adalah orang yang profesional ketika menjalankan tugasnya, ia
bertindak atas dasar kaidah-kaidah ilmiah untuk meningkatkan mutu pendidikan.
Guru adalah salah satu komponen sumber daya pendidikan memerlukan
pelayanan supervisi. Pentingnya bantuan supervisi pendidikan terhadap guru berakar
mendalam dalam kehidupan masyarakat. Untuk menjalankan supervisi diperlukan
kelebihan yang dapat melihat dengan tajam terhadap permasalahan
dalam peningkatan mutu pendidikan, menggunakan kepekaan untuk memahaminya
dan tidak hanya sekedar menggunakan penglihatan mata biasa, sebab yang
diamatinya bukan masalah kongkrit yang tampak, melainkan memerlukan kepekaan
mata batin.
Seorang supervisor membina peningkatan mutu akademik yang
berhubungandengan usaha-usaha menciptakan kondisi belajar yang lebih baik berupa aspek
akademis, bukan masalah fisik material semata. Ketika supervisi dihadapkan pada
kinerja dan pengawasan mutu pendidikan oleh pengawas satuan pendidikan, tentu
memiliki misi yang berbeda dengan supervisi oleh kepala sekolah. Hal ini bertujuan
untuk memberikan pelayanan kepada kepala sekolah dalam mengembangkan mutu
kelembagaan pendidikandan memfasilitasi kepala sekolah agar dapat melakukan
pengelolaan kelembagaan secara efektif dan efisien.
Dalam penyusunan laporan supervisi akademik ini akan dibahas mengenai
pengertian supervisi akademik, tujuan supervisi akademik, fungsi supervisi
akademik, prinsip dasar supervisi akademik dan tipe-tipe supervisi akademik
B. Dasar Hukum
1. Permendiknas Nomor 13 Tahun 2007 tentang lima kompetensi kepala
sekolah. Kompetensi kepala sekolah yang keempat ialah kompetensi
Supervisi Akademik.
2. Permendiknas No. 22 Tahun 2016 tentang Standar Proses
3. Permendikbud No. 6 Tahun 2018 tentang Penugasan Guru sebagai Kepala
Sekolah
4. Permendikbud No. 15 Tahun 2018 tentang Pememnuhan Beban Kerja Guru,
Kepala Sekolah dan Pengawas Sekolah
C. Tujuan
Tujuan supervisi akademik adalah:
1. Membantu Guru agar dapat lebih mengerti/menyadari tujuan-tujuan
pendidikan di sekolah, dan fungsi sekolah dalam usaha mencapai tujuan
pendidikan itu.
2. Membantu Guru agar mereka lebih menyadari dan mengerti kebutuhan dan
masalah-masalah yang dihadapi siswannya, supaya dapat membantu
siswanya itu lebih baik lagi.
3. Untuk melaksanakan kepemimpinan efektif dengan cara yang demokratis
dalam rangka meningkatkan kegiatan-kegiatan profesional di sekolah, dan
hubungan antara staf yang kooperatif untuk bersama-sama meningkatkan
kemampuan masing-masing.
4. Menemukan kemampuan dan kelebihan tiap guru dan memanfaatkan serta
mengembangkan kemampuan itu dengan memberikan tugas dan tanggung
jawab yang sesuai dengan kemampuannya.
5. Membantu guru meningkatkan kemampuan penampilannya didepan kelas.
6. Membantu guru baru dalam masa orientasinya supaya cepat dapat
menyesuaikan diri dengan tugasnya dan dapat mendayagunakan
kemampuannya secara maksimal.
7. Membantu guru menemukan kesulitan belajar murid-muridnya dan
merencanakan tindakan-tindakan perbaikannya.
8. Menghindari tuntutan-tuntutan terhadap guru yang diluar batas atau tidak
wajar, baik tuntutan itu datangnya dari dalam (sekolah) maupun dari luar
(masyarakat)
 BAB II
PENGORGANISASIAN SUPERVISI AKADEMIK

A. Pembentukan Supervisor dan Tufoksinya

Untuk kelancaran pelaksanaan Supervisi akademi [Link] Akhlaq
membentuk tim supervisi kelas berdasarkan SK kepala Madrasah Nomor : 25/MA-
NHA/XI/2024 menetapkan tim supervisor yang terdiri dari :
No Nama Jabatan
1 Adang Asy’ary Hidayat, S. Sy., M. Pd. Kepala
Madrasah/Penanggung
Jawab
2 Erma Robiah, S. Pd. Wakamad Kurikulum/Ketua
Pelaksana
3 Dian Herdiana, S.E. Guru/Sekretaris
Adapun tugas dan fungsinya sebagai berikut:
1. Koordinator.
2. Konsultan.
3. Pemimpin Kelompok.
4. Evaluator

B. Rencana Supervisi Akademik

Kompetensi kepala sekolah yang keempat ialah kompetensi Supervisi
Akademik. kegiatannya meliputi:
1) membuat jadwal pelaksananaan;
2) menentukan teknik;
3) memilih instrumen;
4) menentukan metode;
5) menentukan subjek dan objek; dan
6) menentukan kriteria keberhasilan supervisi akademik.
C. Teknik-Teknik yang Digunakan dalam Pelaksanaan Supervisi
Adapun teknik – teknik Supervisi adalah sebagai berikut :
1. Teknik Supervisi yang bersifat kelompok
2. Teknik Individual dalam Supervisi
. Teknik – teknik individual dalam pelaksanaan supervisi antara lain :
a. Teknik Kunjungan kelas.
b. Teknik Observasi Kelas
c. Percakapan Pribadi

D. Prosedur Kegiatan Supervisi Pengajaran / Pelayanan Profesional Guru

Secara keseluruhan prosedur supervise pendidikan dapat dijabarkan sebagai
berikut:
a. Pengumpulan data
Dalam pengumpulan data, supervisor harus mendapatkan dara tentang
keseluruhan situasi belajar mengajar dari murid, guru, program pengajaran, alat
atau fasilitas dan situasi. Cara atau teknik pengumpulan data – data tersebut
dapat dilakukan dengan observasi atau kunjungan kelas, pertemuan pribadi ,
studi laporan dan dokumen serta menyebarkan kuisioner atau angket.
b. Penyimpulan atau penilaian
Dalam prosedur penyimpulan atau penilaian harus memuat tentang
keberhasilan murid, keberhasilan guru dan faktor – faktor penunjang dan
penghambat dalam proses belajar mengajar. Hal ini dapat dilakukan dengan cara
menentukan criteria penilaian bersama, pertemuan pribadi dan diskusi antar
guru.
c. Diskusi
Dalam prosedur supervisi ini, kekurangan atau kelemahan mengenai
pribadi guru di depan kelas, penguasaan materi, penguasaan metode , hubungan
antara personel dan administrasi kelas dapat dianalisis dengan cara melakukan
pertemuan pribadi, rapat staf dan konsultasi dengan nara sumber / ahli.
d. Memperhatikan kelemahan dan meningkatkan kemampuan guru/Tindak Lanjut
Setelah kekurangan atau kelemahan guru didiskusikan dan telah
dikemukakan bersama, maka seorang supervisor harus segera
 menindaklanjutinya dengan memperhatikan guru yang bersangkutan dengan
maksud menungkatkan kemampuan guru tersebut. Hal ini dapat dilakukan
dengan cara memperoleh informasi secara langsung dari sumber terdekat dan
penataran. Guru tersebut juga bisa diikutsertakan dalam program kunjungan
antar kelas atau interschool visit demi memperlihatkan cara ajar guru di kelas
atau di sekolah lain.
e. Bimbingan dan pengembangan
Tahap ini merupakan pengembangan dari prosedur sebelumnya, dimana
dalam tahap ini guru akan menerapkan hasil usaha dan penataran yang telah
dilakukan.
f. Penilaian kemajuan
Penilaian dilakukan dalam hal perubahan yang telah dicapai guru
sebagai hasil peningkatan dan bimbingan. Hal ini dapat dilakukan dengan cara
kunjungan kelas langsung, pertemuan pribadi, observasi dan diskusi.
Adapun pelaksanaan Supervisi terdiri dari :

1. Perencanaan. Kegiatan perencanaan mengacu pada kegiatan identifikasi

permasalahan.
2. Pelaksanaan. Kegiatan pelaksanaan merupakan kegiatan nyata yang
dilakukan untuk memperbaiki atau meningkatkan kemampuan Pendidik. ...
3. Evaluasi.
4. Tindak Lanjut.

E. Perangkat Supervisi

Salah satu perangkat yang digunakan dalam melaksankan supervisi ialah

instrument observasi pembelajaran/check list terutama untuk supervisi kelas,
supervisi klinis, dengan demikian diharapkan indikator yang diamati untuk setiap
unsur yang diamati, antara lain :
1. Persiapan dan apersepsi
2. Relevansi materi dengan tujuan instruksional
3. Penguasaan materi
 4. Strategi
5. Metode
6. Manajemen kelas
7. Pemberian metivasi kepada siswa
8. Nada dan suara
9. Penggunaan bahasa
10. Gaya dan sikap perilaku.
Selain itu guru harus menyiapkan perangkat pembelajaran yang terkumpul
dalam Buku Kerja I-IV.
F. Sasaran Supervisi akademik
Adapun sasaran supervisi akademi Madrasah Aliyah Binaul Akhlaq sesuai sk Kepala
Madrasah nomor: 25/MA-NHA/XI/2024 adalah seluruh guru yang diberi tugas sebagai
tenaga pengajar .Adapun sasaran supervisi kelas yaitu :
Mengajar
No Nama Guru Mata Pelajaran Jabatan
di kelas
1. Adang Asy’ari Hidayat, S. BAHASA ARAB 10 Kamad
Sy., M. Pd.
2 Drs. H. Dindin Haerudin. FIQIH 10,11,12 Guru

3 Erma Robiah, S. Pd. BIOLOGI, KIMIA 10,11,12 Guru

4 Nesta Novriaudi, S. Pd. SEJARAH INDO, 10,11,12 Guru/Walas

SEJARAH
UMUM, SBK
5 Drs. Hilal Muharom AQIDAH, 10,11,12 Guru
BAHASA ARAB
6 Dodo Rosada, S. Pd.I BAHASA SUNDA 10,11,12 Guru

7 Deden M N, M. Pd. GEOGRAFI 10,11,12 Guru

8 Tini Sumartini, S. Pd.I SKI 10,11,12 Guru

9 Syaeful Sani, S. Pd. PENJASKES 10,11,12 Guru/Walas

10 Nisa Kurniasari, S. Pd. EKONOMI 10,11,12 Guru/Walas

11 Lusiana Tiara Putri, S. Pd. BAHASA 10,11,12 Guru

INGGRIS
12 Ayu Nuraeni, S. Pd.I QURDIST 10,11,12 Guru

13 Mega Ayu Rinzani, S. Pd. MATEMATIKA 10,11,12 Guru

14 Selamet Maulana, S. Sos. SOSIOLOGI 10,11,12 Guru

15 Siti Hajar Agustin, S. Pd. BAHASA 10,11,12 Guru

INDONESIA
16 Dede Entin F, S. Sos. TIK,PPKN 10,11,12 Guru

17 Dian Herdiana, S.E. PKWU 10,11,12 Guru

 BAB III
PELAKSANAAN SUPERVISI

A. Melaksanakan Supervisi Akademik

Adapun kegiatan pelaksanaan supervisi akademik sebagai berikut:
1. Menyusun perencanaan supervisi akademik
2. Membuat kesepakatan waktu bersama guru yang akan disupervisi akademik
(memberikan lembar pernyataan kesediaan di supervisi)
3. Pemeriksaan kelengkapan perangkat pembelajaran
4. Mengamati pelaksanaan pembelajaran
5. Penilaian pembelajaran, dengan menggunakan instrumen yang telah
disiapkan

B. Menganalisis Hasil Pelaksanaan Supervisi Akademik

Kegiatan menganalisisis hasil pelaksanaan supervisi akademik untuk
mengetahui kekuatan dan kelemahan guru yang telah disupervisi akademik sebagai
acuan dalam memberikan umpan balik, penyempurnaan instrumen, dan program
tindak lanjut. Identifikasikanlah beberapa kekuatan dan kelemahan guru yang telah
disupervisi akademik. Adapun, hal-hal yang perlu dianalisis, yaitu:
1. Perencanaan pembelajaran, yang meliputi kelengkapan dokumen perangkat
pembelajaran.
2. Pelaksanaan pembelajaran.
3. Penilaian pembelajaran.

C. Memberikan Umpan Balik/feedback dan Rencana Tindak Lanjut

Setelah melakukan evaluasi supervisi akademik, menentukan rencana tindak
lanjut dengan langkah-langkah sebagai berikut.
1. Mengkaji rangkuman hasil penilaian.
2. Membuat rencana umpan balik/feedback, dan rencana tindak lanjut.
3. Mengimplementasikan rencana aksi tersebut.
Lampiran-Lampiran
1. Perencanaan Supervisi Akademik
2. Jadwal Supervisi Akademik
3. Rekap Hasil Supervisi Akademik
4. Analisis Hasil Supervisi Akademik
5. Menindaklanjuti Hasil Supervisi Akademik
6. Rencana pemberian Umpan Balik
7. Rencana Tindak Lanjut Hasil Supervisi Akademik
8. Instrumen Supervisi Akademik
 BAB IV
KESIMPULAN
Supervisi akademik merupakan serangkaian kegiatan untuk membantu
guru meningkatkan dan mengembangkan kemampuannya dalam
melaksanakan proses belajar mengajar demi mencapai tujuan
pembelajaran. Kinerja mengajar guru merupakan perilaku atau kemampuan yang
dihasilkan guru dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran. Proses
pembelajaran yang berkualitas dapat tercapai apabila guru mempunyai
kinerja mengajar yang berkualitas juga, yang dapat ditunjukkan dengan
kemampuan guru dalam menyusun perencanaan pembelajaran,
melaksanakan pembelajaran, dan melakukan evaluasi pembelajaran.
Untuk itu melalui kegiatan supervisi akademik diharapkan membawa
perubahan pada pelaksanaan mengajar yang dilakukan oleh guru, sehungga
berpengaruh besar terhadap penyelenggaraan pembelajaran yang efektif efesien di
lingkungan Madrasah Aliyah Binaul Akhlaq secara umumnya dan bagi guru -guru
khususnya.
Lampiran 1

RENCANA KEGIATAN SUPERVISI

TAHUN PELAJARAN 2025/2026
SEMESTER 1

JULI AGUSTUS SEPTEMBER OKTOBER NOVEMBER DESEMBER

NO NAMA GURU 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1 Adang Asy’ari Hidayat, S. Sy., M. Pd.

2 Drs. H. Dindin Haerudin.

3 Erma Robiah, S. Pd.

4 Nesta Novriaudi, S. Pd.

5 Drs. Hilal Muharom

6 Dodo Rosada, S. Pd.I

7 Deden M N, M. Pd.

8 Tini Sumartini, S. Pd.I

9 Syaeful Sani, S. Pd.

10 Nisa Kurniasari, S. Pd.

11 Lusiana Tiara Putri, S. Pd.

12 Ayu Nuraeni, S. Pd.I

13 Mega Ayu Rinzani, S. Pd.

14 Selamet Maulana, S. Sos.

15 Siti Hajar Agustin, S. Pd.

16 Dede Entin F, S. Sos.

17 Dian Herdiana, S.E.

RENCANA KEGIATAN SUPERVISI

TAHUN PELAJARAN 2025/2026
SEMESTER 2

JANUARI PEBRUARI MARET APRIL MEI JUNI

NO NAMA GURU 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1 Adang Asy’ari Hidayat, S. Sy., M. Pd.

2 Drs. H. Dindin Haerudin.

3 Erma Robiah, S. Pd.

4 Nesta Novriaudi, S. Pd.

5 Drs. Hilal Muharom

6 Dodo Rosada, S. Pd.I

7 Deden M N, M. Pd.

8 Tini Sumartini, S. Pd.I

9 Syaeful Sani, S. Pd.

10 Nisa Kurniasari, S. Pd.

11 Lusiana Tiara Putri, S. Pd.

12 Ayu Nuraeni, S. Pd.I

13 Mega Ayu Rinzani, S. Pd.

14 Selamet Maulana, S. Sos.

15 Siti Hajar Agustin, S. Pd.

16 Dede Entin F, S. Sos.

17 Dian Herdiana, S.E.

LAMPIRAN 2

JADWAL SUPERVISI AKADEMIK

MADRASAH ALIYAH NURUL HIDAYAH ASY’ARIYAH
SEMESTER I (SATU)
TAHUN PELAJARAN 2024/2025
Mata Pelajaran
Nama Jam Fokus
No Hari/Tanggal /Tema-Sub Kelas
Guru ke Masalah
Tema-Pb

............, ..........…………… 20...

Kepala Madarasah

…………………………
NIP
LAMPIRAN 3

REKAPITULASI HASIL SUPERVISI AKADEMIK

MADRASAH ALIYAH NURUL HIDAYAH ASY’ARIYAH
SEMESTER I TAHUN 2024/2025
Nilai
Catatan
Perangkat Proses Penilaian Skor
No Nama Hasil
Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran Rata-
Temuan
rata

Rentang penilaian: .
.................., ………………..20…

91-100 = A Kepala Madrasah

75-90 = B

55-74 = C
……………………………………
<55 =K
NIP.
LAMPIRAN 4
ANALISIS DATA SUPERVISI AKADEMIK
Nama Madrasah : .......................................................
Nama Guru : .......................................................
Kelas /Semester : .......................................................
Mata Pelajaran/Tema-Sub tema-Pb : .......................................................
Tanggal/Waktu Supervisi Akademik : .......................................................

Rencana/
Meto-de
Komponen Pengamatan Masalah Faktor Prioritas Pemberian
No
Supervisi Akademik yang Penyebab Perbaikan Masukan/ Um-
Ditemukan pan Balik
kepada guru
1 Perencanaan Pembelajaran
(RPP)
2 Pelaksanaan Pembelajaran :
Kegiatan Pendahuluan
Kegiatan Inti (mengamati,
menanya, mengumpulkan
informasi, mengolah
informasi,
mengkomunikasikan).
Kegiatan penutup
3 Penialaian

....................,………………….. 20…
Guru yang disupervisi Kepala Madrasah

………………………….............. …………………………………….
NIP. NIP.
LAMPIRAN 5
MENINDAKLANJUTI HASIL SUPERVISI AKADEMIK
Nama Madrasah : .......................................................
Nama Guru : .......................................................
Kelas /Semester : .......................................................
Mata Pelajaran/Teka-Sub tema-Pb : .......................................................
Tanggal/Waktu Supervisi Akademik : .......................................................

Alternatif
No Fokus Masalah Kelebihan Kelemahan pemecahan
masalah
1 Perangkat
pembelajaran

2 Proses
pembelajaran

3 Penilaian
pembelajaran

..................,………………….. 20 …
Kepala Madrasah

………………………………….
NIP.
LAMPIRAN 6
RENCANA PEMBERIAN UMPAN BALIK
SEMESTER .... TAHUN PELAJARAN ....
SEKOLAH.......
Metode Kegiatan
Umpan Tujuan Penanggun
Kegiatan Sumber
No Nama Guru Balik/ Waktu/ PKB g
PKB Bagi daya yang
Feedback Tempat Bagi Jawab/
Guru diperlukan
Bagi Guru Guru Mentor
1
2
3
4
5

.................,………………….. 20 …
Kepala Madrasah

………………………………….
NIP.
LAMPIRAN 7

RENCANA TINDAK LANJUT ANALISIS SUPERVISI AKADEMIK

SEMESTER ...... TAHUN PELAJARAN ........
SEKOLAH...................................

Hasil pelaksanaan
supervisi akademik
No. Nama Guru Bentuk tindak lanjut Waktu/Tempat
terhadap proses
pembelajaran guru
1
2
3
4
5
LAMPIRAN 8
SUPERVISI ADMINISTRASI PERENCANAAN PEMBELAJARAN
(Berdasarkan Standar Proses)
Nama Sekolah :
Nama Guru :
Pangkat Golongan :
Mata Pelajaran :
Jumlah Jam Tatap Muka : jam
Sertifikasi : Sudah
Komponen Administrasi Kondisi Skor Nilai Keterangan
No
Pembelajaran Ya Tidak 4 3 2 1 Kesesuaian
1 Program Tahunan
2 Program Semester 4 = Baik
Sekali
3 Silabus
4 RPP 3 = Baik
5 Kalender Pendidikan
6 Jadwal Tatap Muka 2 = Cukup
7 Agenda Harian
8 Daftar Nilai 1 = kurang
9 KKM
10 Absensi siswa
Jumlah Skor

Keterangan :
Skor Perolehan x 100%
NILAI AKHIR
Nilai Akhir =
Skor maximal

Ketercapain : 86 % - 100% = Baik Sekali

70% - 85% = Baik
55% - 695 = Cukup
Dibawah 55% = Kurang
TINDAK LANJUT :

..........................,………… 20…
Kepala Madrasah Guru Kelas/Mapel

_________________ _____________________
 SUPERVISI KEGIATAN PEMBELAJARAN
(Sesuai Dengan Standar Proses)

Nama Sekolah `` :
Nama Guru :
Pangkat Golongan :
Mata Pelajaran :
Jumlah Jam Tatap Muka : jam
Sertifikasi : Sudah

Sub Komponen dan Butir Kondisi Skor Nilai Keterangan

No
Komponen (Tatap Muka) Ya Tidak 4 3 2 1 Kesesuaian
1 Kegiatan Pendahuluan 4=Baik Sekali
Menyiapkan peserta didik
Melakukan Apersepsi 3= Baik
Menjelaskan KD dan tujuan yang
ingin dicapai
Menyampaikan cakupan materi dan 2 = Cukup
penjelasan uraian kegiatan sesuai
silabus/kesiapan bahan ajar 1= Kurang
Penampilan guru
2 Kegiatan Inti Pembelajaran
[Link]
Melibatkan siswa dalam mencari
informasi dan belajar dari aneka
sumber dengan menerapkan prinsip
alam takambang jadi guru
Menggunakan beragam pendekatan
pembelajaran, media pembelajaran
dan sumber belajar lainnya
Memfasilitasi terjadinya interaksi
antar siswa serta antar siswa dengan
guru, lingkungan dan sumber belajar
lainnya
Melibatkan siswa secara aktif dalam
berbagai kegiatan pembelajaran
Memfasilitasi siswa melakukan
percobaan di laboratorium, studi
atau lapangan
B. ELABORASI
Membiasakan siswa membaca dan
menulis yang beragam melalui tugas
tugas tertentu yang bermakna
Memfasilitasi siswa melalui
pemberian tugas, diskusi dan lain-
lain untuk memunculkan gagasan
baru baik secara lisan maupun
tertulis.
Memberi kesempatan untuk berfikir,
menganalisis, menyelesaikan
masalah dan bertindak tanpa ada
 Sub Komponen dan Butir Kondisi Skor Nilai Keterangan
No
Komponen (Tatap Muka) Ya Tidak 4 3 2 1 Kesesuaian
rasa takut
Memfasilitasi siswa dalam
pembelajaran kooperatif dan
kolaboratif
Memfasilitasi siswa berkompetensi
secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar
Memfasilitasi siswa membuat
laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis secara
individual atau kelompok
Memfasilitasi siswa untuk
menyajikan hasil kerja secara
individual maupun kelompok

Memfasilitasi siswa melakukan

pameran, turnamen, festival serta
produk yang dihasilkan
Memfasilitasi siswa melakukan
kegiatan yang menumbuhkan
kebanggaan dan rasa percaya diri
siswa
C. KONFIRMASI
Memberikan umpan balik positif
dan penguatan dalam bentuk lisan,
tulisan, isyarat, maupun hadiah
terhadap keberhasilan siswa.
Memberikan konfirmasi terhadap
hasil eksplorasi dan elaborasi siswa
melalui berbagai sumber
Memfasilitasi siswa melakukan
refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah
dilakukan
Berfungsi sebagai nara sumber dan
fasilitator dalam menjawab
pertanyaan siswa yang menghadapi
kesulitan
Membantu menyelesaikan masalah
siswa dalam melakukan pengecekan
hasil eksplorasi
Memberikan motivasi kepada siswa
yang kurang aktif dan memberikan
informasi untuk bereksplorasi lebih
jauh
Penutup
Membuat rangkuman/simpulan
3
Melakukan penilaian, dan / atau
refleksi terhadap kegiatan
 Sub Komponen dan Butir Kondisi Skor Nilai Keterangan
No
Komponen (Tatap Muka) Ya Tidak 4 3 2 1 Kesesuaian
pembelajaran yang sudah dilakukan
Memberikan umpan balik terhadap V
proses hasil pembelajaran
Memberi tugas terstruktur (PT) dan
kegiatan mandiri tidak terstruktur
(KMTT)
Menyampaikan rencana
pembelajaran pada pertemuan
berikutnya

JUMLAH SKOR

Keterangan : NILAI AKHIR

Skor Perolehan x 100%

Nilai Akhir =
Skor maximal

Ketercapain : 86 % - 100% = Baik Sekali

70% - 85% = Baik
55% - 695 = Cukup
Dibawah 55% = Kurang

TINDAK LANJUT :

.................................,………… 20 ….
Pengawas Pembina Guru Kelas/Mapel

___________________ _____________________
 SUPERVISI ADMINISTRASI PENILAIAN PEMBELAJARAN
(Berdasarkan Standar Proses)
Nama Sekolah :
Nama Guru :
Pangkat Golongan :
Mata Pelajaran :
Jumlah Jam Tatap Muka : jam
Sertifikasi : Sudah

Komponen Administrasi Kondisi Skor Nilai Keterangan

No
Pembelajaran Ya Tidak 4 3 2 1 Kesesuaian
1 Ada buku nilai/daftar nilai
2 Melaksanakan Tes (Penilaian 4 = Baik
Kognitif) UH, MIDSEM,UAS Sekali
3 Penugasan Terstruktur 3 = Baik
4 Kegiatan Mandiri Terstruktur
5 Melaksanakan Penilaian 2 = Cukup
Keterampilan (Psikomotor)
6 Melaksanakan Penilaian Afektif 1 = kurang
Akhlak Mulia
7 Melaksanakan Penilaian Afektif
Kepribadian
8 Program dan Pelaksanaan Remedial
9 Analisis Hasil Ulangan
10 Bank soal/Instrumen Tes
Jumlah Skor
Keterangan :
Skor Perolehan x 100%
NILAI AKHIR
Nilai Akhir =
Skor maximal

Ketercapain : 86 % - 100% = Baik Sekali

70% - 85% = Baik
55% - 695 = Cukup
Dibawah 55% = Kurang

......................,………………… 20...
Pengawas Pembina Guru Kelas/Mapel

________________ ____________________