MODUL AJAR MATEMATIKA

FASE A / KELAS 2
2025/2026
INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL

Penyusun : Putri Meilani Sengadji, [Link]

Instansi : SD Islam Al-Junar
Tahun Penyusunan : Tahun 2025/2026
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Fase / Kelas / Semester : A / II (Dua) / I (Ganjil)
Unit 3 : Where Is The Blackboard?
Alokasi Waktu : 6 Minggu

B. KOMPETENSI AWAL

Capaian Pembelajaran Fase (A)

Pada akhir Fase A, peserta didik memahami bahwa bahasa Inggris lisan dapat membantu mereka
berinteraksi dengan orang lain dalam situasi sosial sehari-hari dan konteks kelas. Dalam
mengembangkan keterampilan menyimak dan berbicara, peserta didik mengikuti/merespon instruksi atau
pertanyaan sederhana dalam bahasa Inggris dan mengucapkan dengan baik kosakata sederhana. Pada
Fase A, peserta didik banyak menggunakan alat bantu visual dan komunikasi non-verbal untuk membantu
mereka berkomunikasi. Peserta didik memahami bahwa kegiatan membaca merupakan kegiatan individu
maupun berkelompok yang bisa dilakukan untuk memberikan kesenangan (reading for pleasure). Mereka
memahami bahwa gambar yang terdapat dalam buku yang dibacakan oleh guru atau gambar yang peserta
didik amati memiliki arti. Mereka merespon secara lisan, visual, dan/atau komunikasi non-verbal
terhadap teks sederhana yang dibacakan atau gambar yang dilihatnya.

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

 Beriman, bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa dan berakhlak mulia,
 Berpikir kritis,
 Mandiri,
 Kreatif,
 Bergotong royong, dan
 Berkebinekaan global

D. 8 PROFIL LULUSAN

1. Keimanan dan Ketakwaan terhadap tuhan YME

Individu yang memiliki keyakinan teguh akan keberadaan tuhan seta menghayati nilai-nilai spriritual
dalam kehidupan sehari-hari
2. Kewargaan
Individu yang memiliki rasa cinta tanah air, mentaati aturan dna norma social dalam kehidupan
bermasyarakat, memiliki kepedulian, tanggungjawab social, serta berkomitmen untuk menyelesaikan
masalah nyata yang terkait, keberlanjutan manusia dan lingkungan
3. Penalaran Kritis
Individu yang mampu berpikir secara logis, analitis dan reflektif dalam memahami, mngevaluasi,
serta memproses informasi untuk menyelesaikan masalah
4. Kreativitas
Individu yang mampu berpikir secara inovatif, fleksibel, dan orisinal dalam mengolah ide atau
informasi untuk menciptakan solusi yang unik dan bermanfaat
5. Kolaborasi
Individu yang mampu bekerja sama secara efektif dengan orang lain secara gotong roying untuk
 mencapai tujuan Bersama melalui pembagian pesan dan tanggung jawab

6. Kemandirian
Individu yang mampu bertanggung jawab atas proses dan hasil belajarnya sendiri dengan
menunjukkan kemampuan untuk mengambil inisiatif, mngetasi hambatan, dan menyelesaikan tugas
secara tepat bergantung pada orang lain
7. Kesehatan
Individu yang memiliki fisik yang prima, bugar, sehat, dan mampu menjaga keseimbangan
Kesehatan mental dan fisik untuk mewujudkan kesejahteraan lahir dan batin (well-being)
8. Komunikasi
Individu yang memiliki kemampuan komunikasi untrapribadi untuk melakukan refleksi dan
antarpribadi untuk menyampaikan ide, gagasan dan antarpribadi untuk menyampaikan ide gagasan,
dan informasi baik lisan maupun tulisan serta berinteraksi secara efektif dalam berbagai situasi.

E. SARANA DAN PRASARANA

1) Papan tulis, spidol, serta alat tulis lainnya

2) Proyektor LCD, pelantang (speaker) aktif, laptop, media pembelajaran interaktif, dan gambar/poster,
internet
 3) Buku Bacaan yang relevan

F. TARGET PESERTA DIDIK

 Peserta didik reguler/tipikal

G. MODEL PEMBELAJARAN

 Model pembelajaran tatap muka.

H. METODE PEMBELAJARAN

 Metode pembelajaran yang digunakan adalah ceramah, tanya jawab, dan diskusi.
 Metode PJBL
 Medote Deep Learning (mindful, meanful, joyful)

KOMPONEN INTI

A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alur Tujuan Pembelajaran Unit 3 :

 Peserta didik mampu menyebutkan, mengungkapkan benda-benda di kelas dalam bentuk tunggal
dan jamak.
Alur Tujuan Pembelajaran :
 Siswa dapat mengatakan lebih banyak hal di kelas.
 Siswa mampu mengidentifikasi benda melalui konsep tunggal dan jamak.
 Siswa mampu mengatakan ada atau ada melalui konsep lar dan lural.

B. PEMAHAMAN BERMAKNA

 There is a pencil.
 There are two pens.

C. PERTANYAAN PEMANTIK

 Berapa banyak benda yang ada di kelas kita”. "Ada berapa meja?"

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Pendahuluan
 Ice Breaker:
Guru menyapa siswa dengan salam pagi, "Good morning, students!"
Siswa menjawab, "Good morning, teacher!"
Guru menanyakan kabar siswa dan memberikan semangat untuk belajar.
 Apersepsi:
Guru menanyakan, "Who can tell me the names of things in our classroom?"
Beberapa siswa menjawab dengan menyebutkan benda yang ada di sekitar mereka.
 Tujuan Pembelajaran:
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran, yaitu hari ini siswa akan belajar menyebutkan benda-benda di kelas
dalam bentuk tunggal dan jamak, serta menggunakan ungkapan "There is" dan "There are"
1. Guru membuka pembelajaran sesuai dengan kesepakatan kelas dan melakukan pengkondisian siswa
untuk siap belajar yang terdiri dari : berdoa sebelum memulai kegiatan, memberi salam pada guru,
dan guru memeriksa kehadiran siswa di kelas.
2. Guru memberikan informasi pada siswa terkait Capaian dan Alur Pembelajaran pada hari itu.
3. Guru memberikan motivasi kepada siswa terkait Where Is My Pean

Kegiatan Inti

Look and say

Pada kegiatan ini peserta didik dapat melafalkan nama-nama benda yang ada di lingkungan sekitar
kelas.
1. Mindfull Learning (Fokus dan Kesadaran Penuh) (30 Menit)
o Guru menjelaskan tentang benda-benda di kelas:
Guru memperkenalkan beberapa benda di kelas dan menuliskannya di papan tulis dalam
bentuk tunggal dan jamak.
Contoh: "Pen" (tunggal), "Pens" (jamak).
o Latihan Menyebutkan Benda (15 Menit):
Siswa diminta untuk menyebutkan benda-benda di kelas secara berpasangan, satu siswa
menyebutkan bentuk tunggal, dan pasangannya menyebutkan bentuk jamak.
Contoh:
Siswa 1: "Book."
Siswa 2: "Books."
o Penggunaan Ungkapan "There is" dan "There are" (15 Menit):
Guru menjelaskan cara menggunakan ungkapan "There is" untuk benda tunggal dan "There
are" untuk benda jamak, lalu meminta siswa memberikan contoh. Contoh:
"There is a pen on the table."
"There are two pens on the table."
2. Joyfull Learning (Pembelajaran Menyenangkan) (30 Menit)
o Permainan Identifikasi Benda (20 Menit):
Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok kecil. Setiap kelompok diberikan gambar
atau kartu yang berisi gambar benda-benda di kelas.
Kelompok harus mengidentifikasi apakah benda tersebut tunggal atau jamak, lalu
menggunakan ungkapan "There is" atau "There are" untuk menjelaskannya.
Contoh:
Gambar 1: Sebuah buku.
Jawaban siswa: "There is a book on the table."
Gambar 2: Dua pensil.
Jawaban siswa: "There are two pencils on the table."
o Bernyanyi Bersama (10 Menit):
Guru mengajak siswa menyanyikan lagu tentang benda-benda di kelas (contoh: "Where is
my pen?"). Lagu ini berfungsi untuk memudahkan siswa dalam mengingat kosakata benda
di kelas.
3. Meaningfull Learning (Pembelajaran Bermakna) (30 Menit)
o Kegiatan Menulis (15 Menit):
Guru meminta siswa menuliskan benda-benda yang mereka temukan di sekitar kelas dalam
bentuk tunggal dan jamak. Setelah itu, siswa menuliskan satu kalimat menggunakan "There
is" dan satu kalimat menggunakan "There are".
o Presentasi Hasil (15 Menit):
Setiap kelompok mempresentasikan hasil pekerjaan mereka di depan kelas, menyebutkan
benda yang mereka identifikasi dan menggunakan ungkapan yang sesuai.
Prosedur Kegiatan:
1. Pada tahap ini peserta didik diminta mengamati gambar besar di halaman 25-28. Gambar bisa
dijadikan bahan eksplorasi untuk melakukan tanya jawab sebelum sampai pada kalimat utama
dalam bubble talk.
Contoh ucapan guru:
Teacher: "Ok students, today we will study about things in the class".
"Now, look on your book at page 25".
"Who is in the picture?" (sambil menunjuk ke arah gambar Cici) Student: "Cici".
Teacher: "Very Good".
"Now, What is on the desk?" (sambil menunjuk gambar bolpoin)
Student: "Pen".
Teacher: "Very good".
"There is a pen on the desk"
"Repeat after me, there is a pen on the desk". etc.

Look and say

Pada kegiatan ini peserta didik dapat melafalkan nama-nama benda yang dihubungkan dengan
konsep countable noun dengan tepat.

Prosedur Kegiatan :
1. Peserta didik diminta melihat gambar di halaman 29.
Contoh ucapan Guru:
Teacher: "Ok students, let's say how many things in our class".
"How many tables are there?"
Student: "Two". Teacher: "Good". "There are two tables".
"Repeat after me, there are two tables".
"Now, How many sharpeners are there?" etc.
2. Peserta didik diajak menirukan pengucapan semua kalimat secara berulang-ulang.

Look and say

Pada kegiatan ini peserta didik dapat melafalkan nama benda yang ada di dalam kelas.

Prosedur Kegiatan:
Contoh ucapan Guru:
"Ok students, I will read a story about Joshua".
"Joshua is in the class".
"Joshua lost his pencil". "He can't frnd it".
"He asks to Made: (sambil menunjuk gambar Joshua bertanya pada Made).

Joshua: "Do you see my pencil?"

"Let's follow Joshua's question, "Do you see my pencil?". "What does Made say?"
Made says: "No". (sambil menunjuk pada jawaban Made).
"Then Joshua ask Cici".
Joshua: "Do you see my pencil?"
"Let's follow Joshua's question, "Do you see my pencil?". "What does Cici say?"
Cici says: "No". (sambil menunjuk pada jawaban Cici)

"Now look at page 32" .

"Finally Joshua meets Aisyah".
"He asks Aisyah: "Do you see my pencil?".
"Let's follow Joshua's question, "Do you see my pencil?". "What does Aisyah say?"
Aisyah says: "Yes, it is under the desk". (sambil menunjuk pada jawaban Aisyah)
Joshua is very happy.
Joshua says: "Thank you".
Aisyah says: "You are welcome".

Look and write

Pada kegiatan ini peserta didik dapat memilih "Yes/No" berdasarkan gambar dengan tepat.

Prosedur Kegiatan:
1. Peserta didik mengamati gambar pada halaman 33.
2. Guru bisa bertanya tentang benda apa saja yang ada di gambar.
Contoh ucapan Guru:
Teacher:"Hi students I will ask you about the things in the picture".
"What things are there in the picture?"
"There is a clock". etc. (peserta didik diajak menjawab bersarna-sarna).
"Now, look at the sentences".
"Look at the sentence number one: There is a cupboard in the picture".
"Is there a cupboard?"
Student: "No".
Teacher: "Now, please put a cross (X) on the right side" etc.
3. Peserta didik menuliskan secara mandiri di halaman 34.
4. Guru bisa mengambil penilaian.

Look and match

Pada kegiatan ini peserta didik dapat memasangkan gambar dengan tepat.

Prosedur Kegiatan :
1. Guru mengajak peserta didik menghitung benda yang ada di kelas.
Contoh ucapan guru:
"Students, there are many things in our class".
"How many chairs in our class?"
"Let's count together: One, two, three, four, iive. Good".
"How many tables in our class?"
"Let's count together: One, two, three, four, iive. Good".
"Ok, now let's count the things on your book page 35".
2. Guru mengajak peserta didik menghitung benda dan menjodohkan den- gan kalimat yang tepat.
Contoh ucapan Guru: Teacher: "Look at number 1". "What is this?"
Students: "Chair".
Teacher: "Ok, good. Now I will read the sentences". "Listen carefully and choose the right
sentence". Students: "Ok".

Listen and draw

Pada kegiatan ini peserta didik dapat menggambar benda dengan menyimak instruksi secara tepat.

Prosedur Kegiatan :
1. Peserta didik diberi tahu bahwa akan ada kegiatan menggambar. Peserta didik diminta untuk
menyiapkan alat tulis.
Contoh ucapan guru:
"Ok students, we are going to draw the things on the desk".
"Please prepare your pencil and the rubber".
2. Peserta didik diminta mendengarkan instruksi dan menggambar ben- da-benda sesuai
instruksi.
Berikut ini contoh instruksi yang bisa dipakai:
• There is a pencil case on the desk.
• There is a bag under the desk.
• There are two rubbers on the desk.
• There are three pencils on the desk.
• There are four balls under the desk.

Let's say
Kegiatan ini menggunakan kartu bergambar benda-benda yang umumnya ada di kelas.

Prosedur Kegiatan:
1. Guru menyiapkan banyak kartu yang berisi gamber sejumlah benda- bendadi kelas. Peserta
didikdiberitahu bahwa mereka akan diminta untuk mengidentifikasi kemudian menyebutkan
benda-benda di kartu dengan menggunakan "There is" dan "There are" dengan teman
sebangkunya.
Contoh ucapan Guru:
"Ok students, let's say the things and your friend will correct you".
"I'll give you these cards."
 2. Guru memanggil dua peserta didik untuk dijadikan model.
Student A: "There is two pencil".
Student B: "No, there are two pencils". etc.
3. Guru meminta peserta didik untuk mulai menyebutkan benda-benda yang ada di kartu secara
bergantian dengan teman sebangkunya.
Contoh ucapan guru:
"Ok, now let's say the things in your cards".
4. Guru bisa melakukan penilaian.

Point and say

Prosedur Kegiatan:
1. Peserta didik mengamati gambar
2. Guru bisa bertanya tentang benda apa saja yang ada di atas meja.
Contoh ucapan guru:
Teacher: "Hi students I will ask you about the things in the picture".
"What things are there?"
Guru dan peserta didik menjawab bersama: "There are four pencils. There
are iive sharpeners. There are three rubbers".
4. Guru bisa mengambil penilaian.

Let's find out

Prosedur Kegiatan:
1. Selanjutnya Guru memberitahukan bahwa mereka akan diberi tugas untuk melakukan survei
dengan cara menanyakan tentangjumlah benda yang dimiliki teman sebangkunya.
Contoh ucapan guru:
Teacher: "Ok students, now you work in a pair". "Ask your friend about the things they have".
2. Guru memanggil peserta didik untuk dijadikan model.
Contoh ucapan guru:
"Students, now look at your friends".
"They will give you an example how to ask your friend".
Student A: "How many bags do you have?"
Student B: "One".
Student A: "How many pencils do you have?"
Student B: "Three".
3. Guru kemudian mencontohkan bagaimana menulis laporan dari hasil tanya jawabnya.
4. Peserta didik melakukan dialog dan menulis laporan secara mandiri.
5. Guru bisa melakukan penilaian proses.

Trace and Colour

Prosedur Kegiatan:
Guru meminta peserta didik untuk menebali garis dan mewarnai gambar.
Contoh ucapan guru:
"Ok students, now let's trace and colour the picture".
(Sambil memperagakan sedikit menebali dan mewarnai). Kemudian peserta didik diminta
melakukannya secara mandiri.

My new words
Prosedur Kegiatan:
Pada tahap ini peserta didik diajak untuk menyebutkan kembali semua nama benda yang ada di kelas
yang telah dipelajari sebelumnya dengan benar.
Kegiatan Penutup
1. Menyimpulkan pembelajaran bahwa dengan meminta siswa untuk mengungkapkan pendapatnya
terkait dengan materi pembelajaran yang telah dilaksanakan.
2. Guru Bersama siswa menutup kegiatan dengan doa dan salam.
E. ASESMEN
 Indikator: Mengucapkan benda-bend a yang umum ada di kelas dalam bentuk tunggal dan jamak.
Kelancaran:
1. Jeda lama dalam berkomunikasi
2. Sedikit jeda dalam berkomunikasi
3. Berkomunikasi tanpa jeda yang lama
Ketuntasan:
1. Kesulitan berkomunikasi
2. Sedikit kesulitan berkomunikasi
3. Berkomunikasi dengan baik
Pelafalan:
1. Kesulitan melafalkan
2. Sedikit kesulitan melafalkan
3. Lancar melafalkan

F. REFLEKSI
Refleksi Peserta Didik :

G. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Pengayaan :
 Peserta didik diperkenalkan penggunaan kata: There are ... , There is....

Remedial :
 Peserta didik diminta untuk mengucapkan berulang-ulang kosakata tentang benda-benda di
dalam kelas.

Kepala Sekolah Bandung, ………………….. 2025

SD Islam Al-Junar Guru Kelas

Mulyadi, [Link].I Putri Meilani Sengadji, [Link]