MODUL AJAR DEEP LEARNING

MATA PELAJARAN : PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI

BAB 6 : MENGAJI AL-QUR'AN SURAH AL-A'LA

A. IDENTITAS MODUL

Nama Sekolah : ......................................................

Nama Penyusun : ......................................................

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Kelas / Fase / Semester : VI / Fase C / Genap

Alokasi Waktu : JP (5 kali pertemuan @ 3 JP/105 Menit)

Tahun Pelajaran : 20... / 20...

B. IDENTIFIKASI KESIAPAN PESERTA DIDIK

 Pengetahuan Awal: Peserta didik telah mampu membaca Al-

Qur'an meskipun dengan tingkat kelancaran yang berbeda. Mereka
pernah mendengar Q.S. Al-A'la dibacakan dalam salat.

 Minat: Peserta didik memiliki minat dalam melantunkan ayat Al-

Qur'an, kegiatan menulis (kaligrafi), dan permainan yang bersifat
kompetitif (seperti sambung ayat).

 Latar Belakang: Latar belakang kemampuan mengaji (membaca,

menghafal) peserta didik beragam, ada yang sudah lancar dan ada
yang masih membutuhkan bimbingan intensif.

 Kebutuhan Belajar:

o Visual: Membutuhkan teks Al-Qur'an yang jelas, video tutorial

makhraj, dan contoh tulisan Arab yang benar.

o Auditori: Belajar optimal dengan mendengarkan dan menirukan

bacaan (metode talqin), serta melalui penjelasan makna ayat.

o Kinestetik: Memerlukan praktik langsung menulis, serta aktivitas

fisik dalam permainan menghafal.

C. KARAKTERISTIK MATERI PELAJARAN

 Jenis Pengetahuan yang Akan Dicapai

 o Konseptual: Memahami pesan-pesan pokok Q.S. Al-A'la, seperti
perintah bertasbih, penjelasan tentang ciptaan Allah, pentingnya
akhirat, dan informasi bahwa ajaran ini sudah ada dalam kitab-kitab
sebelumnya.

o Prosedural: Mampu membaca Q.S. Al-A'la dengan tartil, menulis

ayat-ayatnya sesuai kaidah, dan menghafalkannya dengan lancar.

 Relevansi dengan Kehidupan Nyata Peserta Didik: Materi ini

relevan karena Q.S. Al-A'la sering digunakan dalam ibadah salat
sehari-hari. Pesan moralnya tentang tidak terlalu mementingkan
dunia juga menjadi pengingat penting bagi peserta didik.

 Tingkat Kesulitan: Sedang. Surah ini memiliki beberapa lafal yang

memerlukan ketelitian dalam pengucapan (makharijul huruf).
Menghafal 19 ayat juga menjadi tantangan tersendiri.

 Struktur Materi: Disusun secara terpadu mulai dari keterampilan

dasar (membaca dan menulis) menuju pemahaman yang lebih
dalam (memahami pesan pokok) dan penguasaan (menghafal).

 Integrasi Nilai dan Karakter: Mengintegrasikan nilai ketaatan,

kecintaan pada Al-Qur'an, kesabaran, ketekunan, dan keseimbangan
antara urusan dunia dan akhirat.

D. DIMENSI PROFIL LULUSAN

 Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa,

dan Berakhlak Mulia: Terwujud dalam aktivitas mengagungkan
nama Allah (bertasbih) dan menjadikan Al-Qur'an sebagai pedoman
hidup.

 Kewargaan: Memahami bahwa ajaran kebaikan bersifat universal

dan telah disampaikan kepada umat-umat terdahulu, menumbuhkan
rasa persaudaraan kemanusiaan.

 Penalaran Kritis: Menganalisis pesan-pesan tersirat dalam Q.S. Al-

A'la, seperti perbandingan antara kehidupan dunia dan akhirat,
untuk mengambil pelajaran.

 Kreativitas: Mengekspresikan pemahaman melalui tulisan kaligrafi

dan menyusun potongan ayat menjadi surah yang utuh.

 Kolaborasi: Bekerja sama dalam kelompok untuk bermain puzzle

ayat dan saling menyimak hafalan (tutor sebaya).

 Kemandirian: Bertanggung jawab atas proses menghafal pribadi

dan berlatih secara mandiri di rumah.
  Kesehatan: Menjaga kebersihan diri (berwudhu) sebelum
berinteraksi dengan Al-Qur'an.

 Komunikasi: Mampu melafalkan ayat Al-Qur'an dengan jelas dan

fasih serta menjelaskan pesan pokoknya kepada teman.

DESAIN PEMBELAJARAN

A. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)

Pada akhir Fase C, murid memiliki kemampuan sebagai berikut.

 Al-Qur'an Hadis

Memahami beberapa surah pendek dan ayat Al-Qur’an serta hadis

tentang keragaman.

 Akidah

Memahami beberapa asmaulhusna, iman kepada hari akhir, qadāʾ dan

qadr.

 Akhlak

Memahami akhlak terhadap Allah Swt. dengan berdoa dan bertawakal

kepada-Nya, akhlak terhadap teman, tetangga, non muslim, hewan, dan
tumbuhan.

 Fikih

Memahami puasa sunah, zakat, infak, sedekah, hadiah, makanan dan

minuman yang halal dan haram.

 Sejarah Peradaban Islam

Memahami kisah Nabi Muhammad saw. periode Madinah dan

khulafaurasyidin.

B. LINTAS DISIPLIN ILMU

 Bahasa Indonesia: Memahami makna dan terjemahan setiap ayat,

serta mampu menyimpulkan pesan pokoknya.

 Seni Budaya dan Prakarya (SBdP): Mengasah keterampilan

motorik halus dan keindahan tulisan saat menyalin ayat-ayat Q.S.
Al-A'la.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Pertemuan 1: Peserta didik mampu membaca Q.S. Al-A'la dengan

baik dan benar, memperhatikan makharijul huruf. (2 JP)

 Pertemuan 2: Peserta didik mampu menulis ayat-ayat Q.S. Al-A'la

dengan benar dan rapi. (2 JP)

 Pertemuan 3: Peserta didik mampu menjelaskan pesan-pesan

pokok yang terkandung dalam Q.S. Al-A'la. (2 JP)

 Pertemuan 4: Peserta didik mampu menghafal Q.S. Al-A'la dengan

benar dan lancar. (2 JP)

D. INDIKATOR KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melafalkan Q.S. Al-A'la dengan tartil, membedakan pengucapan

huruf yang mirip.

2. Menyalin Q.S. Al-A'la secara lengkap dengan tulisan tangan yang

jelas.

3. Menyebutkan minimal 3 pesan pokok dari Q.S. Al-A'la.

4. Memberikan contoh perilaku yang mencerminkan pemahaman

terhadap pesan Q.S. Al-A'la.

5. Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Al-A'la di depan guru atau teman.

E. TOPIK PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL

Mensucikan Nama Tuhan Yang Maha Tinggi: Panduan Hidup dari Surah Al-
A'la.

F. KERANGKA PEMBELAJARAN

PRAKTIK PEDAGOGIK

 Model Pembelajaran: Direct Instruction, Cooperative Learning,

Games-Based Learning.

 Pendekatan: Deep Learning (Mindful, Meaningful, Joyful Learning)

o Mindful Learning: Mengawali setiap sesi dengan membaca

basmalah dan doa, serta menciptakan suasana khusyuk saat
melantunkan Al-Qur'an.
 o Meaningful Learning: Menghubungkan pesan tentang "kehidupan
akhirat lebih baik dan lebih kekal" dengan pilihan-pilihan yang
dihadapi siswa sehari-hari.

o Joyful Learning: Menggunakan permainan puzzle ayat dan

"sambung ayat" untuk menjadikan proses belajar dan menghafal
lebih menyenangkan dan tidak monoton.

 Metode Pembelajaran: Talqin (meniru bacaan guru), drill (latihan),

diskusi, penugasan, permainan.

 Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi

o Diferensiasi Konten: Menyediakan audio murottal bagi siswa

auditori dan video tutorial makhraj bagi siswa visual.

o Diferensiasi Proses: Dalam menghafal, siswa diberi target yang

berbeda sesuai kemampuannya. Ada yang fokus pada 5 ayat
pertama, ada yang bisa langsung menghafal seluruh surah.

o Diferensiasi Produk: Penilaian hafalan bisa dilakukan dengan

menyetor langsung ke guru, direkam dalam bentuk audio, atau
melalui permainan sambung ayat.

KEMITRAAN PEMBELAJARAN

 Lingkungan Sekolah: Mendorong siswa yang sudah hafal untuk

menjadi imam salat Duha berjamaah di sekolah dan membaca Q.S.
Al-A'la.

 Lingkungan Luar Sekolah/Masyarakat: Bekerja sama dengan

orang tua untuk memonitor dan membantu proses hafalan siswa di
rumah.

LINGKUNGAN BELAJAR

 Ruang Fisik: Menata tempat duduk melingkar untuk sesi talqin

agar semua siswa dapat melihat dan mendengar guru dengan jelas.

 Budaya Belajar: Membangun budaya saling menyemangati dan

membantu dalam proses menghafal, bukan saling mengejek jika
ada teman yang kesulitan.

PEMANFAATAN DIGITAL

 Memutar berbagai versi murottal Q.S. Al-A'la dari qari' terkenal

untuk memperkaya referensi bacaan siswa.

 Menggunakan aplikasi Al-Qur'an digital untuk memeriksa bacaan

dan hafalan secara mandiri.
G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI

PERTEMUAN 1 (2 JP : 70 MENIT)

Topik : Membaca Q.S. Al-A'la dengan Tartil

KEGIATAN PENDAHULUAN (10 MENIT)

 Pembukaan (Mindful): Salam, doa, dan tadarus singkat.

 Apersepsi: Guru bertanya, "Siapa yang sering mendengar imam

membaca surah 'Sabbihisma rabbikal a'laa' saat salat Jumat atau
salat Ied?"

 Motivasi: "Surah ini adalah salah satu surah favorit Rasulullah.

Agar salat kita lebih khusyuk, mari kita belajar membacanya dengan
benar dan indah."

KEGIATAN INTI (50 MENIT)

 Mengamati (Auditori): Guru melantunkan Q.S. Al-A'la secara

keseluruhan dengan tartil. Siswa menyimak dengan mushaf terbuka.

 Mengeksplorasi: Guru memberikan perhatian khusus pada lafal-

lafal yang sering keliru, seperti membedakan huruf ‫ ص‬,‫ س‬,‫ ث‬dan ,‫ح‬
‫هـ‬.

 Latihan (Drill): Guru membimbing siswa membaca ayat per ayat

dengan metode talqin (guru membaca, siswa menirukan) secara
berulang-ulang, baik secara klasikal maupun per baris.

 Pembelajaran Berdiferensiasi (Proses): Siswa yang sudah

lancar diminta membaca secara mandiri, sementara siswa yang
butuh bimbingan berlatih dalam kelompok kecil bersama guru.

KEGIATAN PENUTUP (10 MENIT)

 Refleksi: "Huruf atau kata mana yang paling sulit kalian ucapkan
dari surah ini?"

 Tindak Lanjut: Guru menugaskan siswa untuk melancarkan

bacaan di rumah dengan bimbingan orang tua atau mendengarkan
murottal.

 Penutup: Doa dan salam.

PERTEMUAN 2 (2 JP : 70 MENIT)

Topik : Menulis Indah Q.S. Al-A'la

KEGIATAN PENDAHULUAN (10 MENIT)

 Pembukaan: Salam, doa, dan membaca bersama Q.S. Al-A'la yang

sudah dilatih pada pertemuan sebelumnya.

 Motivasi: "Menulis Al-Qur'an adalah cara kita mengikat ilmu dan

menunjukkan kecintaan kita pada firman Allah. Mari kita tulis surah
ini dengan tulisan terbaik kita."

KEGIATAN INTI (50 MENIT)

 Demonstrasi (Visual): Guru mencontohkan cara menulis beberapa

ayat di papan tulis, memperhatikan kaidah penulisan huruf
sambung, titik, dan harakat.

 Praktik (Kinestetik): Siswa menyalin Q.S. Al-A'la secara lengkap di

buku tulis mereka. Guru berkeliling untuk memberikan bimbingan
dan koreksi.

 Pembelajaran Berdiferensiasi:

o Proses: Bagi siswa yang kesulitan, guru menyediakan lembar kerja

dengan tulisan ayat yang masih berupa titik-titik untuk ditebalkan.

o Produk: Siswa yang memiliki bakat seni didorong untuk

menambahkan hiasan atau bingkai sederhana pada hasil tulisannya.

KEGIATAN PENUTUP (10 MENIT)

 Apresiasi (Peer Review): Siswa saling bertukar hasil tulisan

dengan teman sebangku untuk saling memeriksa dan memberikan
pujian.

 Rangkuman: Guru menekankan pentingnya ketelitian dan

kesabaran dalam menulis ayat suci Al-Qur'an.

 Penutup: Doa dan salam.

PERTEMUAN 3 (2 JP : 70 MENIT)

Topik : Menggali Mutiara Hikmah dari Q.S. Al-A'la

KEGIATAN PENDAHULUAN (10 MENIT)

 Pembukaan: Salam, doa.

 Apersepsi: Guru menampilkan dua gambar: satu gambar

kemewahan dunia (mobil mewah, rumah besar) dan satu gambar
orang sedang beribadah dengan khusyuk. "Manakah yang lebih
penting dan abadi?"
  Motivasi: "Di dalam surah Al-A'la, Allah memberitahu kita rahasia
tentang kebahagiaan sejati. Mari kita temukan bersama."

KEGIATAN INTI (50 MENIT)

 Mengeksplorasi (Meaningful): Siswa membaca terjemahan Q.S.

Al-A'la. Guru kemudian memandu diskusi untuk menemukan pesan-
pesan pokoknya:

1. Perintah mensucikan nama Allah.

2. Kekuasaan Allah dalam penciptaan.

3. Jaminan Allah akan bacaan Nabi (dan kemudahan Al-Qur'an).

4. Peringatan akan bermanfaat bagi yang takut pada Allah.

5. Perbandingan kehidupan dunia dan akhirat.

 Diskusi Kelompok: Siswa berdiskusi, "Apa maksud dari ayat

'kehidupan akhirat itu lebih baik dan lebih kekal'? Berikan contohnya
dalam kehidupan kita!"

 Mengomunikasikan: Setiap kelompok berbagi hasil diskusinya.

KEGIATAN PENUTUP (10 MENIT)

 Refleksi: "Setelah mengetahui pesan ini, apa yang akan kalian

ubah dari kebiasaan sehari-hari?"

 Penguatan: Guru menguatkan bahwa menjadi anak saleh yang

rajin beribadah adalah investasi terbaik untuk kebahagiaan di dunia
dan akhirat.

 Penutup: Doa dan salam.

PERTEMUAN 4 (2 JP : 70 MENIT)

Topik : Menghafal Q.S. Al-A'la dengan Gembira

KEGIATAN PENDAHULUAN (10 MENIT)

 Pembukaan: Salam, doa, dan review pesan pokok Q.S. Al-A'la.

 Motivasi: "Sekarang, mari kita simpan surah yang mulia ini bukan
hanya di buku, tapi juga di dalam hati dan pikiran kita dengan cara
menghafalkannya."

KEGIATAN INTI (50 MENIT)

 Latihan (Drill & Auditori): Guru memandu proses menghafal ayat

per ayat menggunakan metode talqin berulang.
  Praktik Berpasangan: Siswa duduk berpasangan dan saling
menyetorkan hafalan (saling menyimak). Ini melatih kepercayaan
diri dan kolaborasi.

 Permainan (Joyful & Kinestetik):

o Puzzle Ayat: Guru menyiapkan potongan-potongan ayat Q.S. Al-

A'la. Siswa dalam kelompok berlomba menyusunnya dengan benar.

o Sambung Ayat: Guru memulai ayat pertama, lalu menunjuk siswa

secara acak untuk melanjutkan ayat berikutnya.

 Pembelajaran Berdiferensiasi (Proses): Siswa diberi kebebasan

untuk memilih metode menghafal yang paling nyaman bagi mereka
(membaca berulang-ulang, mendengarkan, atau menulisnya
kembali).

KEGIATAN PENUTUP (10 MENIT)

 Demonstrasi: Guru memberikan kesempatan bagi beberapa siswa

yang sudah hafal untuk tampil di depan kelas.

 Apresiasi: Memberikan tepuk tangan dan pujian bagi semua siswa

yang telah berusaha menghafal.

 Tindak Lanjut: Mendorong siswa untuk menggunakan hafalan Q.S.

Al-A'la dalam salat-salat sunah atau wajib mereka.

 Penutup: Doa dan salam.

H. ASESMEN PEMBELAJARAN

ASESMEN DIAGNOSTIK

 Tes Baca: Guru meminta beberapa siswa membaca 1-2 ayat dari
Q.S. Al-A'la di awal pertemuan pertama untuk memetakan
kemampuan awal.

ASESMEN FORMATIF

 Observasi: Mengamati kelancaran siswa saat latihan membaca dan

kebenaran tulisan saat praktik menulis.

 Tanya Jawab: Mengajukan pertanyaan lisan tentang pesan pokok

surah, "Apa perintah Allah di ayat pertama Q.S. Al-A'la?"

 Penilaian Kinerja Kelompok: Menilai kerja sama dan kecepatan

siswa dalam permainan puzzle ayat.

ASESMEN SUMATIF
  Praktik (Kinerja):

o Tes Baca: Siswa membaca Q.S. Al-A'la secara individu di hadapan

guru.

o Tes Hafalan: Siswa menyetorkan hafalan Q.S. Al-A'la secara lisan.

 Produk:

o Tes Tulis: Menilai hasil tulisan tangan Q.S. Al-A'la berdasarkan

kelengkapan, kebenaran, dan kerapian.

 Tes Tertulis: Soal esai singkat yang menanyakan tentang pesan-

pesan pokok yang terkandung dalam Q.S. Al-A'la.

Mengetahui, ..........., .........................

20..
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran

.................................
......... .................................
.........
NIP. ................................
NIP. ................................