PERENCANAAN PEMBELAJARAN

KURIKULUM MERDEKA

IPAS
Fase C - Kelas VI

oleh
I Made Eka Setyawan Budi Putra, [Link] NIP
198305112008011002

SDN 1 BUNGAYA
TAHUN 2025

0
 PERENCANAAN PEMBELAJARAN IPAS

Nama Penyusun : I Made Eka Setyawan Budi Putra,

[Link] Nama Sekolah : SDN 1 Bungaya
Tahun Penyusunan 2025
Mata pelajaran : IPAS
Fase/Kelas : C - VI
Alokasi Waktu : 21 JP x 35 menit

Dimensi Profil Lulusan

Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan YME

Kewargaan
Penalaran Kritis

Identifikasi Kreativitas
Kolaborasi
Kemandirian
Kesehatan
Komunikasi
Silakan centang pada dimensi profil lulusan yang akan dicapai

Topik Pembelajaran
Sistem gerak
Capaian Pembelajaran
Elemen Pemahaman IPAS
1. Peserta didik memahami sistem organ tubuh manusia yang dikaitkan dengan cara
menjaga kesehatan tubuhnya.
Elemen Keterampilan Proses
 Mengamati
Desain Pada akhir fase C, peserta didik mengamati fenomena dan peristiwa secara
Pembelajaran sederhana, mencatat hasil pengamatannya, dan mencari persamaan dan
perbedaannya.
 Mempertanyakan dan memprediksi
Dengan panduan, peserta didik mengidentifikasi pertanyaan yang dapat diselidiki
secara ilmiah dan membuat prediksinya.
 Merencanakan dan melakukan penyelidikan
Secara mandiri, peserta didik merencanakan dan melakukan langkah-langkah
operasional untuk menjawab pertanyaan yang diajukan. Melakukan observasi
menggunakan alat bantu pengukuran sederhana.

1
  Memproses, menganalisis data dan informasi
Peserta didik mengolah data dalam bentuk tabel dan grafik serta menjelaskan hasil
pengamatan dan pola atau hubungan pada data. Membandingkan data dengan
prediksi dan memberikan alasan berdasarkan bukti.
 Mengevaluasi dan refleksi
Melakukan refleksi dan memberikan saran perbaikan terhadap penyelidikan yang
sudah dilakukan.
 Mengomunikasikan hasil
Peserta didik mengomunikasikan hasil penyelidikan secara utuh yang ditunjang
dengan argumen dalam berbagai media.
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi organ tubuh yang berkaitan dengan sistem
gerak dengan benar.
2. Peserta didik dapat menjelaskan cara tubuh kita bisa bergerak dengan benar.
3. Peserta didik dapat mengidentifikasi sistem saraf yang mengendalikan tubuh kita
dengan benar.
4. Peserta didik dapat menjelaskan cara menjaga kesehatan sistem gerak dalam
perilaku sehari-hari dengan benar.
Praktik Pedagogis
Pembelajaran kontekstual dengan tatap muka
Kemitraan Pembelajaran
1. Pelibatan guru dan murid dalam pembelajaran
2. Pelibatan orang tua dalam kegiatan eksplorasi materi di rumah
3. Lingkungan sekitar sebagai sumber belajar
Lingkungan pembelajaran
Ruang kelas yang bersih dan nyamam
Ruang kelas yang dilengkapi dengan perangkat digital (LCD/Proyektor)
Pemanfaatan digital
 Sumber bacaan digital, e-book dari SIBI [Link]
 Buku Guru dan Buku Siswa IPAS kelas VI serta sumber referensi lain
 Video yang menunjukkan bagaimana sistem gerak bekerja dan struktur dan fungsi
sistem gerak.
Langkah-langkah Pembelajaran
(Memahami, Mengaplikasikan, dan Merefleksi)
Pertemuan ke-1
Pengalaman
Pendahuluan (10 menit)
Belajar
1. Guru memberi salam, menyapa siswa (menanyakan kabar, mengecek kehadiran dan
kesiapan siswa), serta menyemangati dengan tepukan, atau bernyanyi.

2
2. Guru meminta salah satu siswa untuk memimpin doa mengawali pembelajaran
3. Guru bertanya kepada siswa tentang kondisi siswa pada hari ini dan mengingatkan
tentang 7 kebiasaan anak Indonesia hebat
4. Guru melakukan diagnostik melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan menjelaskan
kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa saja yang akan dinilai dari
siswa selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti (190 menit) (Memahami, Mengaplikasikan)
1. Guru mengarahkan peserta didik untuk memerhatikan gambar tulang dan sendi
2. Guru dapat melakukan diskusi yang berkaitan dengan teks.
3. Guru mengajak peserta didik membuka telapak tangannya, menggerakkan jarinya,
kemudian mengamati bagaimana jari bergerak.
4. Guru mengarahkan peserta didik membuat replika tangan melalui aktivitas “Mari
Mencoba” sesuai dengan panduan di buku siswa.
5. Guru meminta siswa membentuk kelompok untuk mendiskusikannya (diferensiasi
proses)
6. Guru menyepakati alokasi waktu untuk menyelesaikan proyek.
7. Guru dapat membantu peserta didik yang masih kesulitan memahami instruksi
kegiatan atau mengisi hasil pengamatan di lembar kerja.
8. Setelah peserta didik mengenal tulang dan sendi, guru akan mengajak peserta didik
untuk melakukan kegiatan “Lakukan Bersama”.
9. Guru mengajak peserta didik untuk menuju area terbuka di lingkungan sekolah.
Arahkan peserta didik untuk membuat lingkaran.
10. Minta peserta didik untuk menentukan satu orang di antara mereka yang akan
menjadi “aku”.
11. Minta peserta didik yang menjadi “aku” berdiri di tengah-tengah lingkaran.
12. Pandu peserta didik saat bermain Nama Berkata sesuai dengan buku siswa.
13. Selanjutnya, lakukan penguatan konsep mengenai bagaimana tulang, sendi, dan otot
pada tubuh bergerak sesuai dengan kegiatan yang telah dilakukan.
14. Akhiri kegiatan dengan mengajak peserta didik menyimpulkan mekanisme gerak
dan mengaitkannya dengan tulang, otot, dan sendi. Berikan keleluasaan cara mereka
menceritakan pemahamannya.
15. Guru mengajak peserta didik untuk membaca bacaan tentang “Sendi dan Otot”.
16. Guru dapat menggunakan teks pada “Belajar Lebih Lanjut” sebagai penguatan dan
kegiatan literasi.
17. Guru mengarahkan peserta didik untuk mencoba menjawab soal pada aktivitas
“Memilih Tantangan” secara individu dan menuliskannya pada buku catatan
masing-masing.

3
18. Hasil pekerjaan peserta didik dibahas secara bersama-sama dan guru memberikan
penilaian pada pekerjaan mereka.
Penutup (10 menit) (Merefleksi)
1. Guru dan peserta didik menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Mengagendakan pekerjaan rumah.
3. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan berikutnya.
4. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu, Nasional/Daerah
dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.
Pertemuan ke-2
Pendahuluan (10 menit)
1. Guru memberi salam, menyapa siswa (menanyakan kabar, mengecek kehadiran dan
kesiapan siswa), serta menyemangati dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Guru meminta salah satu siswa untuk memimpin doa mengawali pembelajaran
3. Guru bertanya kepada siswa tentang kondisi siswa pada hari ini dan mengingatkan
tentang 7 kebiasaan anak Indonesia hebat
4. Guru melakukan diagnostik melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan menjelaskan
kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa saja yang akan dinilai dari
siswa selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti (155 menit) (Memahami, Mengaplikasikan)
1. Guru mengarahkan peserta didik untuk membaca dan mengamati gambar sesuai
dengan materi (sistem saraf)
2. Guru mengajak peserta didik untuk menceritakan mengenai pengalaman mereka
yang mirip seperti cerita dalam gambar.
3. Guru mengarahkan peserta didik untuk mengerjakan aktivitas “Mari Mencoba”.
4. Guru meminta siswa membentuk kelompok untuk mendiskusikannya (diferensiasi
proses)
5. Guru dapat membantu peserta didik yang masih kesulitan memahami instruksi
kegiatan atau mengisi hasil pengamatan di lembar kerja.
6. Guru mengajak siswa mengingat kembali bagaimana sistem saraf bekerja saat kita
berada dalam kondisi bahaya. Guru mengajak siswa untuk melakukan permainan
menghitung berapa kecepatan yang dibutuhkan untuk “merambatkan” informasi
dari orang pertama hingga orang terakhir.
7. Guru memberikan penguatan kepada peserta didik mengenai mekanisme kerja
sistem saraf.
8. Guru mengajak peserta didik untuk membaca bacaan tentang “Sistem Saraf”.
9. Guru dapat menggunakan teks pada “Belajar Lebih Lanjut” sebagai penguatan dan
kegiatan literasi.

4
10. Guru mengarahkan peserta didik untuk mencoba menjawab soal pada dan
menuliskannya pada buku catatan masing-masing.
Penutup (10 menit) (Merefleksi)
1. Guru dan peserta didik menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Mengagendakan pekerjaan rumah.
3. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan berikutnya.
4. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu, Nasional/Daerah
dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.
Pertemuan ke-3
Pendahuluan (10 menit)
1. Guru memberi salam, menyapa siswa (menanyakan kabar, mengecek kehadiran dan
kesiapan siswa), serta menyemangati dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Guru meminta salah satu siswa untuk memimpin doa mengawali pembelajaran
3. Guru bertanya kepada siswa tentang kondisi siswa pada hari ini dan mengingatkan
tentang 7 kebiasaan anak Indonesia hebat
4. Guru melakukan diagnostik melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan menjelaskan
kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa saja yang akan dinilai dari
siswa selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti (120 menit) (Memahami, Mengaplikasikan)
1. Guru mengarahkan peserta didik untuk mengamati gambar terkait penyakit yang
menyerang sistem gerak
2. Selanjutnya guru mengarahkan peserta didik untuk mengerjakan pada aktivitas
“Mari Mencoba”
3. Guru meminta siswa membentuk kelompok untuk mendiskusikannya (diferensiasi
proses)
4. Guru menyepakati alokasi waktu untuk menyelesaikan proyek.
5. Guru dapat membantu peserta didik yang masih kesulitan memahami instruksi
kegiatan atau mengisi hasil pengamatan di lembar kerja.
6. Guru mengajak peserta didik untuk membaca bacaan tentang “Sendi dan Otot”.
7. Guru dapat menggunakan teks pada “Belajar Lebih Lanjut” sebagai penguatan dan
kegiatan literasi.
8. Setelah selesai, setiap kelompok menyampaikan hasil diskusinya di depan kelas,
dan dilanjutkan dengan latihan soal secara lisan ataupun tertulis.
Penutup (10 menit) (Merefleksi)
1. Guru dan peserta didik menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Mengagendakan pekerjaan rumah.
3. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan berikutnya.

5
4. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu, Nasional/Daerah
dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.
Pertemuan ke-4
Pendahuluan (10 menit)
1. Guru memberi salam, menyapa siswa (menanyakan kabar, mengecek kehadiran dan
kesiapan siswa), serta menyemangati dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Guru meminta salah satu siswa untuk memimpin doa mengawali pembelajaran
3. Guru bertanya kepada siswa tentang kondisi siswa pada hari ini dan mengingatkan
tentang 7 kebiasaan anak Indonesia hebat
4. Guru melakukan diagnostik melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan menjelaskan
kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa saja yang akan dinilai dari
siswa selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti (190 menit) (Memahami, Mengaplikasikan)
1. Guru membagikan lembar kerja proyek terkait aktivitas yang paling sering kalian
lakukan atau yang kalian gemari. Misalnya, kalian memilih aktivitas memasak.
2. Guru meminta siswa membentuk kelompok untuk mendiskusikannya (diferensiasi
proses)
3. Guru menyepakati alokasi waktu untuk menyelesaikan proyek.
4. Identifikasi jenis otot, nama tulang, dan sendi yang terlibat dalam aktivitas yang
kalian pilih. Kalian bisa mencari referensi jenis otot, nama tulang, dan sendi dari
internet, bertanya kepada pakar, membaca buku, dan sebagainya. Misalnya, kalian
mengidentifikasi jenis otot, nama tulang, dan nama sendi yang sangat berkaitan
dengan gerakan yang dilakukan saat memasak.
5. Guru dapat membantu peserta didik yang masih kesulitan memahami instruksi
kegiatan atau mengisi hasil pengamatan di lembar kerja.
6. Ceritakan mengenai hasil proyek kalian dalam media presentasi yang menarik.
7. Setelah selesai, dilanjutkan dengan latihan soal secara lisan ataupun tertulis
Penutup (10 menit) (Merefleksi)
1. Guru dan peserta didik menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Mengagendakan pekerjaan rumah.
3. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan berikutnya.
4. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu, Nasional/Daerah
dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

6
Asesmen Diagnostik Kognitif
Pembelajaran
No. Pertanyaan

1. Apa itu rangka, sendi, otot, dan saraf?

2. Untuk apa tubuh kita memiliki rangka, sendi, otot, dan saraf?
Bagaimana rangka, sendi, otot, dan saraf membantu kita
3.
bergerak?
4. Apa itu sistem saraf?
5. Bagaimana sistem saraf berperan menggerakkan tubuh kita?
Apa hubungan antara sistem saraf dengan tubuh kita secara
6.
keseluruhan?
7. Apa saja penyakit yang menyerang sistem gerak?
Bagaimana mengatasi penyakit yang membuat tubuh kita sulit
8.
bergerak?
Pola hidup seperti apa yang bisa membantu kita menjaga
9.
kesehatan sistem gerak?
10. Mengapa kita perlu mengenal dan mempelajari sistem gerak?

Penilaian Formatif
a. Instrumen Penilaian Kompetensi Sikap
Pedoman Pengamatan Sikap
Kelas : …………………………………..
Hari, Tanggal : …………………………………..
Pertemuan Ke- : …………………………………..
Materi Pembelajaran : …………………………………..
Nama Aspek Penilaian
No Peserta Tanggung
Religius Komunikatif Demokratis
Didik Jawab
1.
2.
3.
4.
5.
Berilah tanda cek list (🗸) pada kolom yang tersedia jika peserta didik sudah
menunjukan sikap/perilaku tersebut.

7
 b. Instrumen Penilaian Observasi dan Tanya Jawab
Pernyataan
Pengungkapa Ketepatan
Nama Peserta Kebenara
No n Gagasan Penggunaan Skor
Didik n Konsep
yang Orisinil Istilah
1 2 1 2 1 2
1.
2.
3.
4.
5.

Keterangan: 1 = tidak, 2 = ya
Penilaian sikap untuk setiap peserta didik dapat menggunakan rumus berikut

c. Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan

Pedoman Penilaian Kompetensi Keterampilan
Aspek Penilaian
No Nama Peserta Didik Jumlah Nilai
1 2 3
1.
2.
3.
4.
5.

Aspek dan Rubrik Penilaian

Perolehan
No Aspek Penilaian Nilai
Nilai
1. Kejelasan dan kedalaman informasi
a. Informasi disampaikan secara jelas,
lengkap, dan relevan dengan topik/tema 30
yang didiskusikan.

8
 b. Informasi disampaikan secara jelas,
lengkap, tetapi kurang relevan dengan 20
topik/tema yang didiskusikan.
c. Informasi disampaikan secara jelas,
10
tetapi kurang lengkap.
2. Keaktifan dalam berdiskusi
a. Sangat aktif dalam diskusi. 30
b. Cukup aktif dalam diskusi. 20
c. Kurang aktif dalam diskusi. 20
3. Kejelasan dan kerapian dalam presentasi
a. Presentasi sangat jelas dan rapi. 40
b. Presentasi cukup jelas dan rapi. 30
c. Presentasi dengan jelas tetapi kurang
20
rapi.
d. Presentasi dengan kurang jelas dan
10
kurang rapi.

Perhitungan Perolehan nilai

Nilai akhir yang diperoleh merupakan akumulasi dari perolehan nilai untuk setiap
aspek dengan ketentuan sebagai berikut :
Jika peserta didik pada aspek pertama memperoleh nilai 20, aspek kedua 30, aspek
keempat 40, maka total perolehan nilainya adalah 90.
d. Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan
No. Soal
1. Bagaimana menurut kalian jika anggota gerak kita tidak
mempunyai sendi?
2. Apakah ada batasan dari gerakan yang bisa dilakukan tubuh
kalian? Mengapa?
3. Apa yang akan terjadi apabila kita tidak memiliki tulang?

Penilaian Sumatif
Asesmen sumatif merupakan asesmen yang dilakukan guru setelah menyelesaikan
proses pembelajaran. Hasil asesmen sumatif digunakan untuk mengukur pencapaian
hasil belajar peserta didik, mengukur konsep dan pemahaman peserta didik, serta
mendorong untuk melakukan aksi dalam mencapai kompetensi yang dituju.
1. Sendi yang memungkinkan satu tulang dapat melakukan putaran terhadap tulang
lain disebut sendi ....
2. Pengertian sendi adalah ....

9
 3. Salah satu ciri otot polos adalah ....
4. Kondisi seluruh tubuh menjadi kaku, tegang, dan sulit bergerak disebut ….
5. Kelainan tulang punggung di mana bagian bawah melengkung secara berlebihan
disebut ....

REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU

1. Refleksi Peserta didik
Pertanyaan refleksi Jawaban
Bagian manakah yang menurutmu
paling sulit dari pelajaran ini?
Apa yang akan kamu lakukan
untuk memperbaiki hasil
belajarmu?
Kepada siapa kamu akan meminta
bantuan untuk memahami
pelajaran ini?
Jika kamu diminta untuk
memberikan bintang 1 sampai 5,
berapa bintang akan kamu berikan
pada usaha yang telah kamu
lakukan?

2. Refleksi Guru
No Pertanyaan Jawaban
1 Apa yang sudah berjalan baik di
dalam kelas? Apa yang saya sukai
dari kegiatan pembelajaran kali ini?
Apa yang tidak saya sukai?
2 Pelajaran apa yang saya dapatkan
selama pembelajaran?
3 Apa yang ingin saya ubah untuk
meningkatkan/memperbaiki
pelaksanaan/hasil pembelajaran?
4 Dengan pengetahuan yang saya
dapat/miliki sekarang, apa yang akan
saya lakukan jika harus mengajar

10
 kegiatan yang sama di kemudian
hari?
5 Kapan atau pada bagian mana saya
merasa kreatif ketika mengajar?
Jelaskan alasannya!

Mengetahui Bungaya ,..................................2025

Kepala SDN 1 Bungaya Guru Kelas VI,

Ni Made Suriani, [Link] I Made Eka Setyawan Budi Putra, [Link]

NIP 196512311986062016 NIP 198305112008011002

11
 LKPD
(Lembar Kerja Peserta Didik)

Nama :
Kelas :
No. Absen :

Membuat Replika Tangan

A. Alat dan Bahan

1. 1 lembar kertas karton bekas
2. Alat tulis (spidol atau pensil)
3. 1 buah gunting
4. 5 batang sedotan plastik bekas yang sudah dicuci bersih
5. 1 roll benang tebal
6. 1 buah selotip

B. Instruksi Kerja
1. Buatlah sebuah replika tangan dengan kreasimu

12
 PERENCANAAN PEMBELAJARAN IPAS

Nama Penyusun : I Made Eka Setyawan Budi Putra,

[Link] Nama Sekolah : SDN 1 Bungaya
Tahun Penyusunan : 2025
Mata pelajaran : IPAS
Fase/Kelas : C - VI
Alokasi Waktu : 27 JP x 35 menit

Dimensi Profil Lulusan

Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan YME Kewargaan

Penalaran Kritis
Kreativitas

Identifikasi Kolaborasi
Kemandirian
Kesehatan
Komunikasi
Silakan centang pada dimensi profil lulusan yang akan dicapai

Topik Pembelajaran
Sejarah bangsa Indonesia, akar budaya, nilai-nilai, dan identitas nasional mereka.
Capaian Pembelajaran
E Elemen Pemahaman IPAS
1. Peserta didik memahami sejarah di provinsi tempat tinggalnya.
Elemen Keterampilan Proses
 Mengamati
Pada akhir fase C, peserta didik mengamati fenomena dan peristiwa secara sederhana,
Desain mencatat hasil pengamatannya, dan mencari persamaan dan perbedaannya.
Pembelajaran  Mempertanyakan dan memprediksi
Dengan panduan, peserta didik mengidentifikasi pertanyaan yang dapat diselidiki
secara ilmiah dan membuat prediksinya.
 Merencanakan dan melakukan penyelidikan
Secara mandiri, peserta didik merencanakan dan melakukan langkah-langkah
operasional untuk menjawab pertanyaan yang diajukan. Melakukan observasi
menggunakan alat bantu pengukuran sederhana.
 Memproses, menganalisis data dan informasi

13
 Peserta didik mengolah data dalam bentuk tabel dan grafik serta menjelaskan hasil
pengamatan dan pola atau hubungan pada data. Membandingkan data dengan
prediksi dan memberikan alasan berdasarkan bukti.
 Mengevaluasi dan refleksi
Melakukan refleksi dan memberikan saran perbaikan terhadap penyelidikan yang
sudah dilakukan.
 Mengomunikasikan hasil
Peserta didik mengomunikasikan hasil penyelidikan secara utuh yang ditunjang
dengan argumen dalam berbagai media.

Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi sejarah, baik tokoh maupun periodisasinya di
Indonesia serta menghubungkan dengan konteks kehidupan saat ini dengan benar.
2. Peserta didik dapat menceritakan kembali bagaimana perjuangan bangsa
Indonesia melawan imperialisme dan mencapai kemerdekaan dengan benar.
3. Peserta didik dapat merefleksikan semangat juang para pahlawan, meneladani
perjuangan dan sikap-sikap pahlawan yang diimplementasikan dalam tindakan
nyata dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.

Praktik Pedagogis
Pembelajaran kontekstual dengan tatap muka
Kemitraan Pembelajaran
1. Pelibatan guru dan murid dalam pembelajaran
2. Pelibatan orang tua dalam kegiatan eksplorasi materi di rumah
3. Lingkungan sekitar sebagai sumber belajar
Lingkungan pembelajaran
Ruang kelas yang bersih dan nyamam
Ruang kelas yang dilengkapi dengan perangkat digital (LCD/Proyektor)
Pemanfaatan digital
 Sumber bacaan digital, e-book dari SIBI [Link]
 Buku Guru dan Buku Siswa IPAS kelas VI serta sumber referensi lain
 Video yang menunjukkan perkembangan sejarah Bangsa Indonesia dari masa ke
masa, termasuk perubahan sosial, ekonomi, dan politik
Langkah-langkah Pembelajaran
(Memahami, Mengaplikasikan, dan Merefleksi)
Pengalaman Pertemuan ke-1
Belajar Pendahuluan (10 menit)
1. Guru memberi salam, menyapa siswa (menanyakan kabar, mengecek kehadiran

14
 dan kesiapan siswa), serta menyemangati dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Guru meminta salah satu siswa untuk memimpin doa mengawali pembelajaran
3. Guru bertanya kepada siswa tentang kondisi siswa pada hari ini dan mengingatkan
tentang 7 kebiasaan anak Indonesia hebat
4. Guru melakukan diagnostik melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan menjelaskan
kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa saja yang akan dinilai dari
siswa selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti (225 menit) (Memahami, Mengaplikasikan)
1. Guru mengarahkan peserta didik untuk memerhatikan gambar berkaitan dengan
kedatangan bangsa eropa terkait sumber daya alam di Indonesia
2. Lanjutkan diskusi untuk menggali pengetahuan peserta didik mengenai bangsa
asing dan tujuannya datang ke Indonesia
3. Guru memberikan contoh terlebih dahulu cara membaca peta tersebut dengan
menjelaskan keterangan dan mengambil salah satu contoh jalur. Tuliskan contoh
informasinya di papan tulis.
4. Guru meminta siswa membentuk kelompok untuk mendiskusikannya
5. Guru dapat membantu peserta didik yang masih kesulitan memahami instruksi
kegiatan atau mengisi hasil pengamatan di lembar kerja.
6. Peserta didik diminta membuat kesimpulan mengenai jalur yang digunakan
bangsa asing kala itu untuk masuk ke Indonesia.
7. Guru melanjutkan dengan kegiatan literasi dengan teks “Kedatangan Bangsa-
Bangsa Eropa ke Nusantara” pada buku siswa.
8. Beri waktu untuk setiap kelompok berdiskusi dan menuliskan informasi
pentingnya di kartu lini masa.
9. Guru menginstruksikan peserta didik untuk mengerjakan soal secara individu dan
menuliskannya pada selembar kertas.
10. Guru mengajak peserta didik untuk membaca bacaan tentang “Kekuasaan Belanda
di Indonesia”.
11. Guru dapat menggunakan teks pada “Belajar Lebih Lanjut” sebagai penguatan
dan kegiatan literasi.
Penutup (10 menit) (Merefleksi)
1. Guru dan peserta didik menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan.
2. Mengagendakan pekerjaan rumah.
3. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan berikutnya.
4. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

15
Pertemuan ke-2
Pendahuluan (10 menit)
1. Guru memberi salam, menyapa siswa (menanyakan kabar, mengecek kehadiran
dan kesiapan siswa), serta menyemangati dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Guru meminta salah satu siswa untuk memimpin doa mengawali pembelajaran
3. Guru bertanya kepada siswa tentang kondisi siswa pada hari ini dan mengingatkan
tentang 7 kebiasaan anak Indonesia hebat
4. Guru melakukan diagnostik melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan menjelaskan
kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa saja yang akan dinilai dari
siswa selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti (155 menit) (Memahami, Mengaplikasikan)
1. Guru menyajikan gambar untuk menggali pengetahuan peserta didik mengenai
cara-cara yang dilakukan bangsa Indonesia melawan penjajah, pahlawan yang
mereka ketahui, serta perang-perang yang pernah mereka dengar.
2. Guru meminta siswa membentuk kelompok untuk mendiskusikannya (diferensiasi
proses)
3. Peserta didik melakukan literasi dengan teks Perang Jawa: Perjuangan Pangeran
Diponegoro dan atau Perang Padri: Perjuangan Tuanku Imam Bonjol pada buku
siswa.
4. Guru dapat membantu peserta didik yang masih kesulitan memahami instruksi
kegiatan atau mengisi hasil pengamatan di lembar kerja.
5. Guru memandu diskusi bersama untuk menguatkan pemahaman peserta didik
mengenai perjuangan-perjuangan kedua pahlawan tersebut serta strategi yang
digunakan.
6. Peserta didik menyimpulkan sikap apa yang menonjol dari kedua pahlawan
tersebut dan bagaimana sikap tersebut membantu mereka memimpin perang.
7. Kegiatan dilanjutkan dengan menyimak dengan teks Masa Pergerakan Nasional
pada buku siswa.
8. Peserta didik diajak melakukan pembahasan mengenai jawaban peserta didik dan
lakukan penguatan mengenai kondisi Indonesia pada masa pergerakan nasional.
Ajak juga peserta didik untuk membandingkan perbedaan cara perjuangan dari
ketiga kisah perjuangan yang sudah mereka baca.
9. Kegiatan dilanjutkan dengan menyimak teks Kedatangan Penjajahan Jepang pada
buku siswa.
10. Peserta didik diajak melakukan pembahasan mengenai jawaban peserta didik dan
lakukan penguatan mengenai kondisi Indonesia saat dijajah oleh Jepang.

16
 11. Setelah itu, peserta didik mengerjakan kegiatan kelompok sesuai panduan pada
buku siswa.
12. Guru mengarahkan peserta didik untuk mencoba menjawab soal pada aktivitas
“Memilih Tantangan” secara individu dan menuliskannya pada buku catatan
masing-masing.
13. Hasil pekerjaan peserta didik dibahas secara bersama-sama dan guru memberikan
penilaian pada pekerjaan mereka.
Penutup (10 menit) (Merefleksi)
1. Guru dan peserta didik menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan.
2. Mengagendakan pekerjaan rumah.
3. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan berikutnya.
4. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.
Pertemuan ke-3
Pendahuluan (10 menit)
1. Guru memberi salam, menyapa siswa (menanyakan kabar, mengecek kehadiran
dan kesiapan siswa), serta menyemangati dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Guru meminta salah satu siswa untuk memimpin doa mengawali pembelajaran
3. Guru bertanya kepada siswa tentang kondisi siswa pada hari ini dan mengingatkan
tentang 7 kebiasaan anak Indonesia hebat
4. Guru melakukan diagnostik melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan menjelaskan
kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa saja yang akan dinilai dari
siswa selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti (155 menit) (Memahami, Mengaplikasikan)
1. Guru menyajikan gambar untuk menggali pengetahuan peserta didik mengenai
mengenai peristiwa proklamasi, tanggal, beserta tokoh-tokoh terlibat yang pernah
mereka dengar.
2. Peserta didik melakukan kegiatan literasi dengan teks “Peristiwa Penting
Menjelang Proklamasi” pada buku siswa.
3. Peserta didik menjawab pertanyaan pada buku tugas masing-masing.
4. Di akhir kegiatan, lakukan diskusi dalam kelompok besar untuk membahas
jawaban dari pertanyaan tersebut serta penguatan mengenai peristiwa menjelang
proklamasi kemerdekaan Indonesia.
5. Guru meminta siswa membentuk kelompok untuk mendiskusikan untuk membuat
tabel wawancara dalam buku tugas. Jika peserta didik mengalami kesulitan, guru
dapat membantu memberikan contoh tabel sederhana di papan tulis.

17
 6. Guru menyepakati alokasi waktu untuk menyelesaikan proyek.
7. Guru dapat membantu peserta didik yang masih kesulitan memahami instruksi
kegiatan atau mengisi hasil pengamatan di lembar kerja.
8. Setelah selesai, setiap kelompok menyampaikan hasil diskusinya di depan kelas,
dan dilanjutkan dengan latihan soal secara lisan ataupun tertulis
9. Peserta didik melakukan pengulangan dan penguatan terhadap sejarah Indonesia
yang sudah dipelajari dan juga sikap-sikap teladan para pahlawannya.
10. Guru mengajak peserta didik untuk membaca bacaan tentang “Cara
Mempertahankan Kemerdekaan”.
11. Guru mengarahkan peserta didik untuk mencoba menjawab soal secara individu
dan menuliskannya pada buku catatan masing-masing.
12. Hasil pekerjaan peserta didik dibahas secara bersama-sama dan guru memberikan
penilaian pada pekerjaan mereka.
Penutup (10 menit) (Merefleksi)
1. Guru dan peserta didik menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan.
2. Mengagendakan pekerjaan rumah.
3. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan berikutnya.
4. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.
Pertemuan ke-4
Pendahuluan (10 menit)
1. Guru memberi salam, menyapa siswa (menanyakan kabar, mengecek kehadiran
dan kesiapan siswa), serta menyemangati dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Guru meminta salah satu siswa untuk memimpin doa mengawali pembelajaran
3. Guru bertanya kepada siswa tentang kondisi siswa pada hari ini dan mengingatkan
tentang 7 kebiasaan anak Indonesia hebat
4. Guru melakukan diagnostik melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan menjelaskan
kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa saja yang akan dinilai dari
siswa selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti (330 menit) (Memahami, Mengaplikasikan)
1. Guru membagikan lembar kerja proyek membuat suatu seni pertunjukan dengan
dilatarbelakangi sejarah bangsa Indonesia pada masa penjajahan dengan baik dan
kreatif.
2. Guru meminta siswa membentuk kelompok untuk mendiskusikannya (diferensiasi
proses)
3. Guru menyepakati alokasi waktu untuk menyelesaikan proyek.

18
 4. Guru dapat membantu peserta didik yang masih kesulitan memahami instruksi
kegiatan atau mengisi hasil pengamatan di lembar kerja.
5. Setelah selesai, setiap kelompok menyampaikan hasil diskusinya di depan kelas,
dan dilanjutkan dengan latihan soal secara lisan ataupun tertulis
Penutup (10 menit) (Merefleksi)
1. Guru dan peserta didik menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan.
2. Mengagendakan pekerjaan rumah.
3. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan berikutnya.
4. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu, Nasional/Daerah
dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.
Asesmen Diagnostik Kognitif
Pembelajaran
No. Pertanyaan

1. Bagaimana cara bangsa-bangsa asing menguasai wilayah Indonesia?

Bagaimana kondisi masyarakat Indonesia setelah kedatangan bangsa-
2.
bangsa asing?
3. Bagaimana perjuangan para pahlawan dalam mengusir penjajah?
4. Perang apa yang terjadi di daerah kalian saat terjadi penjajahan?
Apa yang harus dilakukan untuk mempertahankan kemerdekaan
5.
negara kita?
1. Penilaian Formatif
Instrumen Penilaian Kompetensi Sikap
Pedoman Pengamatan Sikap
Kelas : …………………………………..
Hari, Tanggal : …………………………………..
Pertemuan Ke- : …………………………………..
Materi Pembelajaran : …………………………………..

Aspek Penilaian
Nama Peserta
No Tanggung
Didik Religius Komunikatif Demokratis
Jawab
1.
2.
3.
4.
Berilah tanda cek list (🗸) pada kolom yang tersedia jika peserta didik sudah
menunjukan sikap/perilaku tersebut.

19
Instrumen Penilaian Observasi dan Tanya Jawab
Pernyataan Skor
Pengungkapan Ketepatan
Nama Peserta Kebenaran
No Gagasan yang Penggunaan
Didik Konsep
Orisinil Istilah
1 2 1 2 1 2
1.
2.
3.
4.
Keterangan: 1 = tidak, 2 = ya
Penilaian sikap untuk setiap peserta didik dapat menggunakan rumus berikut

Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan

No. Soal
4. Informasi apa yang bisa kita dapatkan dari cerita kedatangan
bangsa-bangsa asing ke nusantara?
5. Menurut kalian apa kelebihan yang dimiliki oleh negara
Indonesia?
6. Apa saja SDA Indonesia yang menjadi incaran bangsa Eropa?
7. Sebagai negara penghasil rempah-rempah, menurut kalian apa
potensi yang bisa dikembangkan di Indonesia?

Penilaian Sumatif
Asesmen sumatif merupakan asesmen yang dilakukan guru setelah menyelesaikan
proses pembelajaran. Hasil asesmen sumatif digunakan untuk mengukur pencapaian
hasil belajar peserta didik, mengukur konsep dan pemahaman peserta didik, serta
mendorong untuk melakukan aksi dalam mencapai kompetensi yang dituju.
1. Yang berhasil menemukan kepulauan Nusantara sebagai daerah penghasil
rempah-rempah adalah ….
2. Yang dimaksud glory adalah ....
3. Salah satu faktor penyebab lahirnya pergerakan nasional ….
4. Sebelum PPKI melakukan sidang pertamanya, bom atom telah menghancurkan
kota ….
5. Pemimpin yang menggantikan Datuk Bandaro pada perang Padri yaitu ….

20
 REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU
Refleksi Peserta didik
Pertanyaan refleksi Jawaban
Bagian manakah yang menurutmu paling
sulit dari pelajaran ini?
Apa yang akan kamu lakukan untuk
memperbaiki hasil belajarmu?
Kepada siapa kamu akan meminta bantuan
untuk memahami pelajaran ini?

Refleksi Guru
No Pertanyaan Jawaban
1 Apa yang sudah berjalan baik di dalam kelas? Apa
yang saya sukai dari kegiatan pembelajaran kali ini?
Apa yang tidak saya sukai?
2 Pelajaran apa yang saya dapatkan selama
pembelajaran?
3 Apa yang ingin saya ubah untuk
meningkatkan/memperbaiki pelaksanaan/hasil
pembelajaran?
4 Dengan pengetahuan yang saya dapat/miliki
sekarang, apa yang akan saya lakukan jika harus
mengajar kegiatan yang sama di kemudian hari?
5 Kapan atau pada bagian mana saya merasa kreatif
ketika mengajar? Jelaskan alasannya!

Mengetahui Bungaya,.........................................2025
Kepala SDN 1 Bungaya Guru Kelas VI,

Ni Made Suriani, [Link] I Made Eka Setyawan Budi Putra,

NIP 196512311986062016 [Link] NIP
198305112008011002

21
 LKP
(Lembar Kerja Projek)
Nama :
Kelas :
No. Absen :

A. Tujuan
1. Melalui kegiatan projek, peserta didik dapat membuat suatu seni pertunjukan dengan
dilatarbelakangi sejarah bangsa Indonesia pada masa penjajahan dengan baik dan
kreatif.
B. Alat dan Bahan
1. Alat tulis
2. Kertas HVS
C. Instruksi Kerja
1. Diskusikan mengenai tema cerita yang akan dijadikan drama.
2. Tentukan peran yang akan kalian ambil beserta teman sekelas. Peran yang perlu
disiapkan, seperti:
a. sutradara;
b. tim dekorasi panggung;
c. tim kostum;
d. tim publikasi;
e. pemeran.
3. Lakukan latihan peran sesuai dengan skenario dan naskah drama.
4. Buatlah kostum sesuai peran.
5. Buatlah dekorasi panggung pertunjukan sesuai kreasi kalian.
6. Jika sudah selesai dan siap tampil, buatlah informasi mengenai pertunjukan kelas kalian
dalam selembar kertas yang berisi:
a. nama pertunjukan (judul);
b. waktu dan tempat pertunjukan;
c. deskripsi singkat terkait tema pertunjukan;
d. harga tiket pertunjukan.
7. Bersiaplah untuk menyajikan proyek pertunjukan kelas kepada adik kelas atau kelas
lain dan juga guru di sekolah.

22
 PERENCANAAN PEMBELAJARAN IPAS

Nama Penyusun : I Made Eka Setyawan Budi

Putra, [Link] Nama Sekolah : SDN 1
BungayaTahun Penyusunan 2025
Mata pelajaran : IPAS
Fase/Kelas : C - VI
Alokasi Waktu : 27 JP x 35 menit

Dimensi Profil Lulusan

Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan YME Kewargaan

Penalaran Kritis
Kreativitas

Identifikasi Kolaborasi
Kemandirian
Kesehatan
Komunikasi
Silakan centang pada dimensi profil lulusan yang akan dicapai

Topik Pembelajaran
Keberagaman budaya yang ada di berbagai belahan dunia.
Capaian Pembelajaran Elemen
Pemahaman IPAS
1. Peserta didik memahami letak dan kondisi geografis negara Indonesia melalui
peta konvensional/digital.
Elemen Keterampilan
Proses Mengamati
Desain Pada akhir fase C, peserta didik mengamati fenomena dan peristiwa secara sederhana,
Pembelajaran mencatat hasil pengamatannya, dan mencari persamaan dan perbedaannya.
Mempertanyakan dan memprediksi
Dengan panduan, peserta didik mengidentifikasi pertanyaan yang dapat diselidiki secara
ilmiah dan membuat prediksinya.
Merencanakan dan melakukan penyelidikan
Secara mandiri, peserta didik merencanakan dan melakukan langkah-langkah operasional
untuk menjawab pertanyaan yang diajukan. Melakukan observasi menggunakan alat
bantu pengukuran sederhana.

23
 Memproses, menganalisis data dan informasi
Peserta didik mengolah data dalam bentuk tabel dan grafik serta menjelaskan hasil
pengamatan dan pola atau hubungan pada data. Membandingkan data dengan prediksi
dan memberikan alasan berdasarkan bukti.
Mengevaluasi dan refleksi
Melakukan refleksi dan memberikan saran perbaikan terhadap penyelidikan yang
sudah dilakukan.
Mengomunikasikan hasil
Peserta didik mengomunikasikan hasil penyelidikan secara utuh yang ditunjang
dengan argumen dalam berbagai media.
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi pembagian wilayah di enam benua, ciri khas
kondisi geografis di berbagai negara dengan benar.
2. Peserta didik dapat mengidentifikasi ciri khas di beberapa negara dan bentang
alam populernya dengan benar.
3. Peserta didik dapat menganalisis negara-negara yang mampu memanfaatkan
kondisi geografisnya dengan benar.
4. Peserta didik dapat mengidentifikasi potensi wilayah di sekitar tempat tinggal, dan
Indonesia sebagai bagian dari dunia dengan benar.
Praktik Pedagogis
Pembelajaran kontekstual dengan tatap muka
Kemitraan Pembelajaran
1. Pelibatan guru dan murid dalam pembelajaran
2. Pelibatan orang tua dalam kegiatan eksplorasi materi di rumah
3. Lingkungan sekitar sebagai sumber belajar
Lingkungan pembelajaran
Ruang kelas yang bersih dan nyamam
Ruang kelas yang dilengkapi dengan perangkat digital (LCD/Proyektor)
Pemanfaatan digital
 Sumber bacaan digital, e-book dari SIBI [Link]
 Buku Guru dan Buku Siswa IPAS kelas VI serta sumber referensi lain
 Video yang menunjukkan perbedaan geografis antara negara-negara di dunia
Langkah-langkah Pembelajaran
(Memahami, Mengaplikasikan, dan Merefleksi)
Pertemuan ke-1
Pengalaman
Pendahuluan (10 menit)
Belajar
1. Guru memberi salam, menyapa siswa (menanyakan kabar, mengecek kehadiran
dan kesiapan siswa), serta menyemangati dengan tepukan, atau bernyanyi.

24
 2. Guru meminta salah satu siswa untuk memimpin doa mengawali pembelajaran
3. Guru bertanya kepada siswa tentang kondisi siswa pada hari ini dan
mengingatkan tentang 7 kebiasaan anak Indonesia hebat
4. Guru melakukan diagnostik melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan menjelaskan
kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa saja yang akan dinilai
dari siswa selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti (225 menit) (Memahami, Mengaplikasikan)
1. Guru mengarahkan peserta didik untuk memerhatikan gambar terkait dengan
enam benua yang ada di dunia.
2. Peserta didik melakukan literasi dengan narasi pembuka Bab 3 dan Topik A di
buku siswa. Dilanjutkan dengan peserta didik menjelaskan apa yang sudah
dibacanya.
3. Setelah mendengarkan informasi dari guru, minta beberapa peserta didik untuk
menyebutkan kembali kosakata yang ada dalam informasi yang baru dibacakan.
4. Guru meminta siswa membentuk kelompok untuk mendiskusikannya
(diferensiasi proses)
5. Guru menyepakati alokasi waktu untuk menyelesaikan proyek.
6. Guru dapat membantu peserta didik yang masih kesulitan memahami instruksi
kegiatan atau mengisi hasil pengamatan di lembar kerja.
7. peserta didik menyalin tabel pada buku siswa dan menuliskan kembali
informasi tentang tiga hal yang telah dibacakan menggunakan kata-kata mereka
sendiri.
8. Peserta didik yang telah menyelesaikan tugasnya dapat melakukan kegiatan
literasi berjudul Enam Benua di Dunia di buku siswa.
9. Guru dapat membantu terutama tentang pembagian presenter dalam kelompok
agar setiap peserta didik mendapat pengalaman membacakan nama negara
untuk kelompoknya (selain menulis).
10. Jika proses dalam kelompok sudah selesai, arahkan peserta didik untuk
menceritakan tentang benua yang dipelajari di depan kelas. Lembar informasi
berisi gambar benua dapat ditempel di papan tulis/dinding, sambil seorang
peserta didik menyebutkan nama-nama negaranya atau informasi yang menarik
tentang benua tersebut
11. Pandu peserta didik untuk melakukan kegiatan permainan ini sesuai panduan di
buku siswa.
12. Di akhir kegiatan, minta perwakilan 2 - 3 kelompok untuk menceritakan
pengalaman dari kegiatan yang baru dilakukan.

25
 13. Guru menginstruksikan peserta didik untuk mengerjakan soal secara individu
dan menuliskannya pada selembar kertas
14. Guru mengajak peserta didik untuk membaca bacaan tentang “Mencairnya Es di
Antartika”.
15. Guru dapat menggunakan teks pada “Belajar Lebih Lanjut” sebagai penguatan
dan kegiatan literasi.
16. Guru mengarahkan peserta didik untuk mencoba menjawab soal secara individu
dan menuliskannya pada buku catatan masing-masing.
Penutup (10 menit) (Merefleksi)
1. Guru dan peserta didik menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan.
2. Mengagendakan pekerjaan rumah.
3. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan berikutnya.
4. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.
Pertemuan ke-2
Pendahuluan (10 menit)
1. Guru memberi salam, menyapa siswa (menanyakan kabar, mengecek kehadiran
dan kesiapan siswa), serta menyemangati dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Guru meminta salah satu siswa untuk memimpin doa mengawali pembelajaran
3. Guru bertanya kepada siswa tentang kondisi siswa pada hari ini dan mengingatkan
tentang 7 kebiasaan anak Indonesia hebat
4. Guru melakukan diagnostik melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan menjelaskan
kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa saja yang akan dinilai dari
siswa selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti (225 menit) (Memahami, Mengaplikasikan)
1. Guru mengajak peserta didik mengulang kembali topik sebelumnya melalui
permainan tebak-tebakan nama negara. Guru menyebutkan nama salah satu
negara, lalu minta salah satu peserta didik menyebutkan nama negara lain yang
berada di benua yang sama.
2. Setelah itu, guru menempelkan gambar beberapa negara dan minta peserta didik
untuk maju dan mengamati setiap gambar.
3. Peserta didik menganalisis gambar yang terpasang. Hasil analisis yang akan
peserta didik tuangkan, yaitu tebakan nama negara berdasarkan ciri-ciri geografis
yang terlihat pada gambar.
4. Usai mengerjakan, beri kesempatan peserta didik untuk mendiskusikan hasil
jawabannya dengan teman sebangku selama beberapa menit.

26
 5. Sebelum memulai, letakkan 11 gambar kenampakan alam di beberapa tempat di
lingkungan sekolah. Guru memilih tempat yang tersembunyi, tapi bisa juga
memilih tempat yang mudah terlihat. Salah satu sasaran kegiatan ini, yaitu melatih
kejelian anak.
6. Pandu peserta didik untuk melakukan kegiatan sesuai penjelasan di buku siswa,
lalu jalankan misi
7. Usai melakukan tugas dan kembali ke kelas, ajak setiap perwakilan kelompok
mempresentasikan hasil pengerjaan kelompok.
8. Kegiatan diakhiri dengan mengajak anak menyebutkan kenampakan alam populer
di Indonesia yang mereka tahu dan membandingkan dengan kenampakan alam
yang baru dipelajari.
9. Guru menginstruksikan peserta didik untuk mengerjakan soal secara individu dan
menuliskannya pada selembar kertas.
10. Guru mengajak peserta didik untuk membaca bacaan tentang “Terusan Panama
dan Terusan Suez, Penyambung Perdagangan”.
11. Guru dapat menggunakan teks pada “Belajar Lebih Lanjut” sebagai penguatan
dan kegiatan literasi.
12. Guru mengarahkan peserta didik untuk mencoba menjawab soal secara individu
dan menuliskannya pada buku catatan masing-masing.
13. Hasil pekerjaan peserta didik dibahas secara bersama-sama dan guru memberikan
penilaian pada pekerjaan mereka.
Penutup (10 menit) (Merefleksi)
1. Guru dan peserta didik menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan.
2. Mengagendakan pekerjaan rumah.
3. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan berikutnya.
4. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.
Pertemuan ke-3
Pendahuluan (10 menit)
1. Guru memberi salam, menyapa siswa (menanyakan kabar, mengecek kehadiran
dan kesiapan siswa), serta menyemangati dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Guru meminta salah satu siswa untuk memimpin doa mengawali pembelajaran
3. Guru bertanya kepada siswa tentang kondisi siswa pada hari ini dan mengingatkan
tentang 7 kebiasaan anak Indonesia hebat
4. Guru melakukan diagnostik melalui pertanyaan awal.

27
 5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan menjelaskan
kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa saja yang akan dinilai dari
siswa selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti (225 menit) (Memahami, Mengaplikasikan)
1. Guru mengawali pembelajaran dengan kegiatan literasi dengan narasi percakapan
pembuka adakah anak-anak yang ingin tinggal di luar negeri, atau di Indonesia?
Mengapa?
2. Peserta didik mempelajari bagaimana negara lain memanfaatkan kondisi geografis
negaranya. Mereka akan belajar melalui kegiatan literasi dengan tiga artikel pada
Buku Siswa
3. Guru meminta siswa membentuk kelompok untuk mendiskusikannya (diferensiasi
proses)
4. Guru menyepakati alokasi waktu untuk menyelesaikan proyek.
5. Guru dapat membantu peserta didik yang masih kesulitan memahami instruksi
kegiatan atau mengisi hasil pengamatan di lembar kerja.
6. Saat berdiskusi, pandu peserta didik mengidentifikasi perbedaan kondisi geografis
dari teks yang dibaca. Lalu, arahkan peserta didik untuk mencari dan menemukan
faktor apa saja yang memengaruhi perbedaan pemanfaatan kondisi geografis di
beberapa negara.
7. Pandu peserta didik melakukan kegiatan sesuai instruksi pada buku siswa.
8. Setelah mendapatkan semua material, beri waktu pada setiap kelompok untuk
berdiskusi dan melakukan pengamatan. Dalam kegiatan ini, peserta didik juga
dimungkinkan untuk melakukan wawancara pada guru yang sudah ditentukan
atau narasumber lain yang dianggap dapat memberikan informasi akurat.
9. Guru mengajak peserta didik untuk membaca bacaan tentang “Cara Jepang
Bersahabat dengan Gempa Bumi”.
10. Guru dapat menggunakan teks pada “Belajar Lebih Lanjut” sebagai penguatan
dan kegiatan literasi.
11. Guru mengarahkan peserta didik untuk mencoba menjawab soal pada aktivitas
“Memilih Tantangan” secara individu dan menuliskannya pada buku catatan
masing-masing.
Penutup (10 menit) (Merefleksi)
1. Guru dan peserta didik menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan.
2. Mengagendakan pekerjaan rumah.
3. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan berikutnya.
4. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

28
 Pertemuan ke-4
Pendahuluan (10 menit)
1. Guru memberi salam, menyapa siswa (menanyakan kabar, mengecek kehadiran
dan kesiapan siswa), serta menyemangati dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Guru meminta salah satu siswa untuk memimpin doa mengawali pembelajaran
3. Guru bertanya kepada siswa tentang kondisi siswa pada hari ini dan mengingatkan
tentang 7 kebiasaan anak Indonesia hebat
4. Guru melakukan diagnostik melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan menjelaskan
kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa saja yang akan dinilai dari
siswa selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti (190 menit) (Memahami, Mengaplikasikan)
1. Guru membagikan lembar kerja proyek membuat papan informasi berisi fakta-
fakta berbagai negara di dunia dengan baik dan kreatif.
2. Guru meminta peserta didik untuk melaksanakan kegiatan sesuai instruksi yang te
3. Guru mendampingi peserta didik selama kegiatan proyek berlangsung.
4. Setelah peserta didik menyelesaikan karya yang telah dibuat, guru meminta
peserta didik untuk mempresentasikan hasil karya mereka di depan teman-
temannya.
5. Guru dapat mengajak peserta didik untuk mengisi bersama-sama pada kolom peta
konsep.
6. Guru meminta peserta didik untuk mengerjakan soal pada aktivitas “Uji
Pemahaman”.
7. Guru mengoreksi dan membahas hasil pekerjaan peserta didik secara bersama-
sama.
Penutup (10 menit) (Merefleksi)
1. Guru dan peserta didik menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan.
2. Mengagendakan pekerjaan rumah.
3. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan berikutnya.
4. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu, Nasional/Daerah
dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.
Asesmen Diagnostik Kognitif
Pembelajaran
No. Pertanyaan

1. Bagaimana pembagian wilayah di setiap benua?

2. Apa saja yang memengaruhi kondisi geografis suatu negara?
3. Apa saja bentang alam yang populer di dunia?

29
 Bagaimana kondisi geografis menentukan karakteristik dan
4.
perkembangan suatu negara?
5. Bagaimana cara memanfaatkan kondisi geografis yang dimiliki?
Penilaian Formatif
Instrumen Penilaian Kompetensi Sikap
Pedoman Pengamatan Sikap
Kelas : …………………………………..
Hari, Tanggal : …………………………………..
Pertemuan Ke- : …………………………………..
Materi Pembelajaran : …………………………………..
Aspek Penilaian
Nama Peserta
No Tanggung
Didik Religius Komunikatif Demokratis
Jawab
1.
2.
3.
4.
Berilah tanda cek list (🗸) pada kolom yang tersedia jika peserta didik sudah
menunjukan sikap/perilaku tersebut.

Instrumen Penilaian Observasi dan Tanya Jawab

Pernyataan
Pengungkapa Ketepatan
Nama Peserta Kebenara
No n Gagasan Penggunaan Skor
Didik n Konsep
yang Orisinil Istilah
1 2 1 2 1 2
1.
2.
3.
4.
Keterangan: 1 = tidak, 2 = ya
Penilaian sikap untuk setiap peserta didik dapat menggunakan rumus berikut
Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan
No. Soal
1. Apa yang memengaruhi perbedaan kondisi geografis di tiap
benua?
2. Apa dampak/pengaruh dari perbedaan kondisi geografis tersebut?

30
 3. Dari bentang alam populer yang sekarang sudah kalian ketahui,
mana yang paling menarik/membuat kalian penasaran/ingin
dikunjungi? Mengapa?
4. Manakah negara yang memiliki kondisi geografis paling berbeda
dengan negara kita? Mengapa?

Penilaian Sumatif
Asesmen sumatif merupakan asesmen yang dilakukan guru setelah menyelesaikan
proses pembelajaran. Hasil asesmen sumatif digunakan untuk mengukur pencapaian
hasil belajar peserta didik, mengukur konsep dan pemahaman peserta didik, serta
mendorong untuk melakukan aksi dalam mencapai kompetensi yang dituju.
1. Benua yang terbesar di dunia adalah ….
2. Benua Australia berbatasan langsung dengan Indonesia dan dipisahkan oleh ….

a. Benua Asia b. Benua Amerika

c. Benua Afrika d. Benua Eropa

3. Gurun terbesar dan sungai terpanjang di dunia ada di Benua ....

4. Benua yang tidak memiliki gurun adalah ….
5. Pegunungan Ural merupakan perbatasan antara ….

REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU

Refleksi Peserta didik
Pertanyaan refleksi Jawaban
Bagian manakah yang menurutmu paling sulit
dari pelajaran ini?
Apa yang akan kamu lakukan untuk
memperbaiki hasil belajarmu?
Kepada siapa kamu akan meminta bantuan
untuk memahami pelajaran ini?
Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1
sampai 5, berapa bintang akan kamu berikan
pada usaha yang telah kamu lakukan?
Bagian mana yang paling kamu sukai?
Apa yang tidak kamu sukai selama kegiatan
pembelajaran hari ini?

31
 Refleksi Guru
No Pertanyaan Jawaban
1 Apa yang sudah berjalan baik di
dalam kelas? Apa yang saya sukai
dari kegiatan pembelajaran kali ini?
Apa yang tidak saya sukai?
2 Pelajaran apa yang saya dapatkan
selama pembelajaran?
3 Apa yang ingin saya ubah untuk
meningkatkan/memperbaiki
pelaksanaan/hasil pembelajaran?
4 Dengan pengetahuan yang saya
dapat/miliki sekarang, apa yang akan
saya lakukan jika harus mengajar
kegiatan yang sama di kemudian
hari?

Mengetahui Bungaya,..........................................2025
Kepala SDN 1 Bungaya Guru Kelas VI,

Ni Made Suriani, [Link] I Made Eka Setyawan Budi Putra, [Link]

NIP 196512311986062016 NIP 198305112008011002

32
 LKP
(Lembar Kerja Projek)
Nama :
Kelas :
No. Absen :

A. Tujuan
1. Melalui kegiatan projek, peserta didik dapat membuat papan informasi berisi fakta-
fakta berbagai negara di dunia dengan baik dan kreatif.
B. Alat dan Bahan
1. Alat tulis
2. Buku tulis
3. Kertas berukuran A4
4. Crayon/pensil warna/spidol warna
5. Triplek bekas/kardus bekas/kertas koran yang dicat, dan sebagainya
C. Instruksi Kerja
1. Pilih satu negara. Kalian boleh menggunakan negara yang telah dibahas dalam bab ini,
atau menggunakan negara lain yang tidak ada di bab.
2. Tentukan media apa yang akan kalian gunakan untuk menulis informasi. Media dapat
berupa kardus bekas, kertas karton, kertas HVS bekas, dan sebagainya.
3. Kalian bebas menentukan jenis kertas yang akan digunakan, syaratnya kertas berukuran
A4. Bersiaplah untuk menyajikan proyek pertunjukan kelas kepada adik kelas atau
kelas lain dan juga guru di sekolah.
4. Lakukan penelusuran informasi tentang negara pilihan kalian. Kalian bisa melakukan
penelusuran dari:
a. Buku atau atlas.
b. Mewawancarai guru atau orang lain yang memiliki pengetahuan tentang ini.
c. Internet (minta pendampingan orang dewasa saat melakukannya).
5. Cobalah bagian Belajar Lebih Lanjut untuk mencari informasi pendukung.
6. Catat hasil penelusuran dan sumbernya di lembar proyek atau buku tulis.
7. Gambar peta negara pilihan kalian. Lengkapi gambar dengan warna yang sesuai kondisi
geografi negara tersebut.
8. Peta harus memuat legenda, arah mata angin, dan keterangan batas-batas negara.
9. Kalian dapat menambahkan skala peta (opsional).
10. Gambar peta berukuran sekitar 5 cm x 8 cm dan kalian bebas meletakkannya di bagian
mana. Pastikan kalian punya cukup ruang untuk membuat infografis dan menuliskan
informasi lainnya.
11. Cari minimal lima fakta tentang negara pilihan kalian.

33
12. Tuliskan setiap fakta dalam bentuk infografis. Kalian boleh menggunakan berbagai
bentuk infografis di bab ini sebagai contoh/acuan. Atau, membuat infografis karya
kalian sendiri.
13. Di tempat yang tersisa, tulis informasi lain yang menurut kalian perlu orang lain ketahui
tentang negara tersebut.
14. Bersama teman-teman sekelas, buat sebuah papan informasi berukuran sekitar 120 cm x
90 cm (bisa lebih kecil atau lebih besar sesuai kebutuhan).
15. Manfaatkan barang bekas yang ada di daerah kalian, seperti triplek bekas, kardus bekas,
kertas koran yang dicat, dan sebagainya.
16. Hias papan tersebut dengan tulisan Wall of Fame di bagian atas.
17. Kemudian, tempelkan lembar-lembar informasi yang telah dibuat. Atur agar tata
letaknya menarik dan memudahkan pembaca melihatnya.

34
 PERENCANAAN PEMBELAJARAN IPAS

Nama Penyusun : I Made Eka Setyawan Budi Putra, [Link]

Nama Sekolah : SDN 1 Bungaya
Tahun Penyusunan : 2025
Mata pelajaran : IPAS
Fase/Kelas : C - VI
Alokasi Waktu : 27 JP x 35 menit

Dimensi Profil Lulusan

Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan YME Kewargaan

Penalaran Kritis
Kreativitas

Identifikasi Kolaborasi
Kemandirian
Kesehatan
Komunikasi
Silakan centang pada dimensi profil lulusan yang akan dicapai

Topik Pembelajaran
Kerja sama Indonesia dengan negara-negara lain.
Capaian Pembelajaran Elemen
Pemahaman IPAS
Peserta didik memahami keragaman budaya nasional yang dikaitkan dengan konteks
kebinekaan berdasarkan pemahamannya terhadap nilai-nilai kearifan lokal yang
berlaku di wilayahnya.
Elemen Keterampilan Proses
Desain Mengamati
PembelajaranPada akhir fase C, peserta didik mengamati fenomena dan peristiwa secara sederhana,
mencatat hasil pengamatannya, dan mencari persamaan dan perbedaannya.
Mempertanyakan dan memprediksi
Dengan panduan, peserta didik mengidentifikasi pertanyaan yang dapat diselidiki secara
ilmiah dan membuat prediksinya.
Merencanakan dan melakukan penyelidikan
Secara mandiri, peserta didik merencanakan dan melakukan langkah-langkah
operasional untuk menjawab pertanyaan yang diajukan. Melakukan observasi
menggunakan alat bantu pengukuran sederhana.

35
 Memproses, menganalisis data dan informasi
Peserta didik mengolah data dalam bentuk tabel dan grafik serta menjelaskan hasil
pengamatan dan pola atau hubungan pada data. Membandingkan data dengan prediksi
dan memberikan alasan berdasarkan bukti.
Mengevaluasi dan refleksi
Melakukan refleksi dan memberikan saran perbaikan terhadap penyelidikan yang
sudah dilakukan.
Mengomunikasikan hasil
Peserta didik mengomunikasikan hasil penyelidikan secara utuh yang ditunjang dengan
argumen dalam berbagai media.
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menjelaskan bentuk-bentuk interaksi antarnegara di dunia
sebagai dampak dari perkembangan globalisasi dengan benar.
2. Peserta didik dapat menganalisis peran Indonesia dalam kerja sama dunia untuk
menghadapi tantangan global dengan benar.
3. Peserta didik dapat memahami perannya dalam menjaga kelestarian budaya
Indonesia dengan benar.
4. Peserta didik dapat melakukan kampanye tentang salah satu topik yang sudah
dipelajari mencakup cara menghadapi perkembangan globalisasi, berpartisipasi
dalam isu dunia, atau melestarikan warisan budaya Indonesia dengan benar.
Praktik Pedagogis
Pembelajaran kontekstual dengan tatap muka
Kemitraan Pembelajaran
1. Pelibatan guru dan murid dalam pembelajaran
2. Pelibatan orang tua dalam kegiatan eksplorasi materi di rumah
3. Lingkungan sekitar sebagai sumber belajar
Lingkungan pembelajaran
Ruang kelas yang bersih dan nyamam
Ruang kelas yang dilengkapi dengan perangkat digital (LCD/Proyektor)
Pemanfaatan digital
 Sumber bacaan digital, e-book dari SIBI [Link]
 Buku Guru dan Buku Siswa IPAS kelas VI serta sumber referensi lain
 Video yang tentang warisan budaya Indonesia yang mendunia
Langkah-langkah Pembelajaran
(Memahami, Mengaplikasikan, dan Merefleksi)
Pengalaman Pertemuan ke-1
Belajar Pendahuluan (10 menit)
1. Guru memberi salam, menyapa siswa (menanyakan kabar, mengecek kehadiran

36
 dan kesiapan siswa), serta menyemangati dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Guru meminta salah satu siswa untuk memimpin doa mengawali pembelajaran
3. Guru bertanya kepada siswa tentang kondisi siswa pada hari ini dan mengingatkan
tentang 7 kebiasaan anak Indonesia hebat
4. Guru melakukan diagnostik melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan menjelaskan
kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa saja yang akan dinilai dari
siswa selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti (295 menit) (Memahami, Mengaplikasikan)
1. Guru mengarahkan peserta didik untuk memerhatikan gambar dan melakukan
kegiatan literasi dengan narasi pembuka Topik A pada Buku Siswa.
2. Lanjutkan diskusi untuk menggali pengetahuan peserta didik mengenai barang
impor.
3. Ajak peserta didik untuk mengamati benda-benda yang ada di kelas, seperti jam
dinding, buku, sepatu yang mereka pakai, media belajar, alat kebersihan, atau
benda lainnya. Cari tahu dari mana benda-benda tersebut berasal.
4. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok sesuai dengan nama
negara yang sama.
5. Pastikan peserta didik berbagi peran, ada yang menjaga lokasi negara dan barang-
barang yang ditata, ada yang berkeliling ke negara lain sekaligus sebagai
negosiator untuk memperoleh barang. Jika sudah mendapatkan satu barang,
negosiator bisa bertukar peran menjaga barang, begitu pula sebaliknya.
6. Siapkan lokasi yang berjarak untuk masing-masing kelompok. Minta mereka
untuk menata barang-barang yang dimiliki serta menempel nama dan bendera
negara di bagian depan pakaian.
7. Setelah semua siap, saatnya melakukan pertukaran. Ajak peserta didik untuk
saling mengunjungi dan mencari barang yang dibutuhkan.
8. Minta mereka untuk melakukan pertukaran dan perdagangan dengan negara lain.
Tekankan, bahwa negosiasi amat diperlukan dalam proses pertukaran barang ini.
9. Di akhir kegiatan ajak peserta didik untuk membuat kesimpulan pada kegiatan, ini
dengan menceritakan hubungan yang terjadi antarnegara.
10. Kegiatan dilanjutkan dengan memantik diskusi peserta didik terkait pengaruh
globalisasi di kehidupan mereka. Arahkan peserta didik untuk membaca teks
mengenai globalisasi di buku siswa.
11. Kegiatan dilanjutkan dengan peserta didik menyalin tabel Lembar Catatan
Observasi yang ada di buku siswa.
12. Peserta didik melakukan observasi di perpustakaan atau mewawancarai orang-
orang terkait aspek globalisasi

37
 13. Guru menginstruksikan peserta didik untuk mengerjakan soal secara individu dan
menuliskannya pada selembar kertas.
14. Guru mengajak peserta didik untuk membaca bacaan tentang “Globalisasi di
Berbagai Bidang”.
15. Guru dapat menggunakan teks pada “Belajar Lebih Lanjut” sebagai penguatan
dan kegiatan literasi
16. Guru mengarahkan peserta didik untuk mencoba menjawab soal secara individu
dan menuliskannya pada buku catatan masing-masing.
17. Hasil pekerjaan peserta didik dibahas secara bersama-sama dan guru memberikan
penilaian pada pekerjaan mereka.
Penutup (10 menit) (Merefleksi)
1. Guru dan peserta didik menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan.
2. Mengagendakan pekerjaan rumah.
3. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan berikutnya.
4. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.
Pertemuan ke-2
Pendahuluan (10 menit)
1. Guru memberi salam, menyapa siswa (menanyakan kabar, mengecek kehadiran
dan kesiapan siswa), serta menyemangati dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Guru meminta salah satu siswa untuk memimpin doa mengawali pembelajaran
3. Guru bertanya kepada siswa tentang kondisi siswa pada hari ini dan
mengingatkan tentang 7 kebiasaan anak Indonesia hebat
4. Guru melakukan diagnostik melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan menjelaskan
kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa saja yang akan dinilai
dari siswa selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti (225 menit) (Memahami, Mengaplikasikan)
1. Guru meminta siswa melakukan kegiatan literasi dengan narasi pembuka Topik
2. Guru mengajak peserta didik untuk berkegiatan di perpustakaan dan mencari
tahu informasi mengenai manfaat Indonesia menjadi anggota PBB dan ASEAN.
3. Selanjutnya, buat diskusi dalam kelas dan beri kesempatan peserta didik untuk
mengemukakan hasil temuannya.
4. Kegiatan dilanjutkan dengan membaca teks tentang 17 poin Sasaran
Pembangunan Berkelanjutan.
5. Guru meminta siswa membentuk kelompok untuk mendiskusikannya
(diferensiasi proses)

38
 6. Guru menyepakati alokasi waktu untuk menyelesaikan proyek.
7. Guru dapat membantu peserta didik yang masih kesulitan memahami instruksi
kegiatan atau mengisi hasil pengamatan di lembar kerja.
8. Setelah selesai, setiap kelompok menyampaikan hasil diskusinya di
9. Guru menginstruksikan peserta didik untuk mengerjakan soal secara individu
dan menuliskannya pada selembar kertas.
10. Guru mengajak peserta didik untuk membaca bacaan tentang “Kerja Sama
Antarnegara”.
11. Guru dapat menggunakan teks pada “Belajar Lebih Lanjut” sebagai penguatan
dan kegiatan literasi.
12. Guru mengarahkan peserta didik untuk mencoba menjawab soal secara individu
dan menuliskannya pada buku catatan masing-masing.
13. Hasil pekerjaan peserta didik dibahas secara bersama-sama dan guru
memberikan penilaian pada pekerjaan mereka.
Penutup (10 menit) (Merefleksi)
1. Guru dan peserta didik menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan.
2. Mengagendakan pekerjaan rumah.
3. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan berikutnya.
4. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.
Pertemuan ke-3
Pendahuluan (10 menit)
1. Guru memberi salam, menyapa siswa (menanyakan kabar, mengecek kehadiran
dan kesiapan siswa), serta menyemangati dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Guru meminta salah satu siswa untuk memimpin doa mengawali pembelajaran
3. Guru bertanya kepada siswa tentang kondisi siswa pada hari ini dan mengingatkan
tentang 7 kebiasaan anak Indonesia hebat
4. Guru melakukan diagnostik melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan menjelaskan
kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa saja yang akan dinilai dari
siswa selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti (155 menit) (Memahami, Mengaplikasikan)
1. Guru dapat memulai dengan mengarahkan peserta didik membaca narasi pembuka
di buku siswa mengenai Warisan Budaya Indonesia yang Mendunia.
2. Ajak peserta didik untuk mempersiapkan sejumlah pertanyaan terkait masing-
masing benda. Misalnya, apa bahan pembuatnya? Bagaimana memainkannya?
Dari mana benda atau kesenian ini berasal?

39
 3. Guru membagi peserta didik dalam kelompok kecil beranggotakan 4 - 5 peserta
didik.
4. Setiap kelompok menentukan tiga warisan budaya yang paling banyak dipilih
anggota kelompoknya untuk dipresentasikan.
5. Arahkan peserta didik untuk kegiatan kelompok sesuai instruksi pada buku siswa.
Jika semua kelompok sudah siap, ajak peserta didik berbagi peran sebagai
moderator, presenter, serta juru tulis/notulis.
6. Setiap kelompok melakukan presentasi di depan kelas.
7. Di akhir kegiatan, sampaikan pada peserta didik bahwa gambar-gambar yang
dilihatnya pada lembar kerja merupakan warisan budaya Indonesia yang
mendunia.
8. Selanjutnya guru menginstruksikan peserta didik untuk mengerjakan soal secara
secara individu dan menuliskannya pada selembar kertas.
9. Guru mengajak peserta didik untuk membaca bacaan tentang “Jenis Budaya di
Indonesia”.
10. Guru dapat menggunakan teks pada “Belajar Lebih Lanjut” sebagai penguatan
11. Guru mengarahkan peserta didik untuk mencoba menjawab soal secara individu
dan menuliskannya pada buku catatan masing-masing.
Penutup (10 menit) (Merefleksi)
1. Guru dan peserta didik menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan.
2. Mengagendakan pekerjaan rumah.
3. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan berikutnya.
4. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.
Pertemuan ke-4
Pendahuluan (10 menit)
1. Guru memberi salam, menyapa siswa (menanyakan kabar, mengecek kehadiran
dan kesiapan siswa), serta menyemangati dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Guru meminta salah satu siswa untuk memimpin doa mengawali pembelajaran
3. Guru bertanya kepada siswa tentang kondisi siswa pada hari ini dan mengingatkan
tentang 7 kebiasaan anak Indonesia hebat
4. Guru melakukan diagnostik melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan menjelaskan
kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa saja yang akan dinilai dari
siswa selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti (190 menit) (Memahami, Mengaplikasikan)
1. Guru membagikan lembar kerja proyek melakukan kampanye dengan pilihan

40
 topik terkait hubungan antarnegara, globalisasi, kerja sama Indonesia dan dunia,
serta warisan budaya Indonesia dengan baik dan kreatif.
2. Guru meminta peserta didik untuk melaksanakan kegiatan sesuai instruksi
3. Pastikan peserta didik sudah memahami instruksi kegiatan.
4. Guru mendampingi peserta didik selama kegiatan proyek berlangsung.
5. Setelah peserta didik menyelesaikan karya yang telah dibuat, guru meminta
peserta didik untuk mempresentasikan hasil karya mereka di depan teman-
temannya.
6. Guru dapat mengajak peserta didik untuk mengisi bersama-sama pada kolom peta
konsep.
7. Guru meminta peserta didik untuk mengerjakan soal pada aktivitas “Uji
Pemahaman”.
8. Guru mengoreksi dan membahas hasil pekerjaan peserta didik secara bersama-
sama.
Penutup (10 menit) (Merefleksi)
1. Guru dan peserta didik menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan.
2. Mengagendakan pekerjaan rumah.
3. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan berikutnya.
4. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu, Nasional/Daerah
dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.
Asesmen Diagnostik Kognitif
Pembelajaran
No. Pertanyaan

1. Bagaimana hubungan antarnegara dilakukan?

2. Apa pengaruh globalisasi terhadap kehidupan kita sehari-hari?
3. Bagaimana peran Indonesia dalam kerja sama internasional?
Apa yang dapat kita lakukan untuk ikut menghadapi permasalahan
4.
global?
5. Mengapa budaya perlu diwariskan?
1. Penilaian Formatif
Instrumen Penilaian Kompetensi Sikap
Pedoman Pengamatan Sikap
Kelas : …………………………………..
Hari, Tanggal : …………………………………..
Pertemuan Ke- : …………………………………..
Materi Pembelajaran : …………………………………..

41
 Aspek Penilaian
Nama
No Tanggung
Peserta Religius Komunikatif Demokratis
Jawab
Didik
1.
2.
3.
4.
Berilah tanda cek list (🗸) pada kolom yang tersedia jika peserta didik sudah
menunjukan sikap/perilaku tersebut.

Instrumen Penilaian Observasi dan Tanya Jawab

Pernyataan
Pengungkapa Ketepatan
Nama Peserta Kebenara
No n Gagasan Penggunaan Skor
Didik n Konsep
yang Orisinil Istilah
1 2 1 2 1 2
1.
2.
3.
4.

Keterangan: 1 = tidak, 2 = ya
Penilaian sikap untuk setiap peserta didik dapat menggunakan rumus berikut
Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan
No. Soal
1. Apa tujuan negara-negara di dunia bergabung dalam sebuah
organisasi dunia?
2. Mengapa kita harus mendukung 17 poin Sasaran Pembangunan
Berkelanjutan?
3. Sikap apa yang bisa kalian terapkan setelah melihat bentuk kerja
sama yang dilakukan oleh Indonesia?
4. Setelah belajar mengenai kerja sama antarnegara, bagaimanakah
bentuk kerja sama yang bisa kalian terapkan dalam kegiatan
sekolah atau kehidupan sehari-hari?

Penilaian Sumatif
Asesmen sumatif merupakan asesmen yang dilakukan guru setelah menyelesaikan
proses pembelajaran. Hasil asesmen sumatif digunakan untuk mengukur pencapaian
hasil belajar peserta didik, mengukur konsep dan pemahaman peserta didik, serta
42
mendorong untuk melakukan aksi dalam mencapai kompetensi yang dituju.
1. Pengertian globalisasi adalah ….
2. Globalisasi dalam bidang ekonomi dimulai dengan pertukaran perubahan
mekanisme ….
3. Hubungan dan kerja sama antarnegara terjadi karena ….
4. Salah satu contoh pengaruh globalisasi dalam kehidupan sehari-hari adalah ….
5. Salah satu peran Indonesia dalam kerja sama dunia, yaitu ....

REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU

Refleksi Peserta didik
Pertanyaan refleksi Jawaban
Bagian manakah yang menurutmu paling sulit
dari pelajaran ini?
Apa yang akan kamu lakukan untuk
memperbaiki hasil belajarmu?
Kepada siapa kamu akan meminta bantuan
untuk memahami pelajaran ini?
Jika kamu diminta untuk memberikan bintang
1 sampai 5, berapa bintang akan kamu
berikan pada usaha yang telah kamu lakukan?
Bagian mana yang paling kamu sukai?
Apa yang tidak kamu sukai selama kegiatan
pembelajaran hari ini?

Refleksi Guru
No Pertanyaan Jawaban
1 Apa yang sudah berjalan baik di
dalam kelas? Apa yang saya sukai
dari kegiatan pembelajaran kali ini?
Apa yang tidak saya sukai?
2 Pelajaran apa yang saya dapatkan
selama pembelajaran?
3 Apa yang ingin saya ubah untuk
meningkatkan/memperbaiki
pelaksanaan/hasil pembelajaran?
4 Dengan pengetahuan yang saya
dapat/miliki sekarang, apa yang akan

43
 saya lakukan jika harus mengajar
kegiatan yang sama di kemudian
hari?
5 Kapan atau pada bagian mana saya
merasa kreatif ketika mengajar?
Jelaskan alasannya!
6. Pada topik mana, peserta didik
mendapatkan pengalaman belajar
paling menarik? Jelaskan!
7. Pada momen apa peserta didik
menemui kesulitan saat mengerjakan
tugas akhir mereka?
8. Bagaimana mereka mengatasi
masalah tersebut dan apa peran saya
pada saat itu?

Mengetahui Bungaya,...................................2025
Kepala SDN 1 Bungaya Guru Kelas VI,

Ni Made Suriani, [Link] I Made Eka Setyawan Budi Putra, [Link]

NIP 196512311986062016 NIP 198305112008011002

44
 LKPD
(Lembar Kerja Peserta Didik)

Nama :
Kelas :
No. Absen :

Mengenal Profil suatu Negara

A. Alat dan Bahan

1. Alat tulis
2. Crayon/spidol warna/pensil warna
3. Kertas gambar atau HVS polos
4. Gunting dan lem

B. Instruksi Kerja
1. Lakukan permainan sederhana dengan peserta didik supaya mereka dapat menemukan
kertas yang tersembunyi. Ide permainan sebagai berikut.
a. Tebak lokasi: Guru memberikan petunjuk tentang lokasi kertas tersebut dengan
menyebut benda yang ada di sekitarnya. Misalnya, “Aku berada di bawah lemari
cokelat tempat mencari ilmu,” yang dimaksud dengan lemari cokelat, yaitu rak
buku, dan seterusnya.
b. Atau, biarkan mereka mencari dengan bebas di sekitar kelas.
2. Temukan sebuah negara melalui permainan yang dibawakan oleh guru.
3. Baca dan pelajari profil negara kalian.
4. Gambar bendera negara kalian, lalu tempel di bagian depan baju.
5. Gambar barang-barang yang menjadi potensi negara kalian pada kertaskertas kecil
berukuran 5 x 5 cm.
6. Catat barang yang menjadi kebutuhan negara kalian.

45