CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Sistem pertidaksamaan linier dua variabel
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Sistem
pertidaksamaan linier dua variabel
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Sistem
pertidaksamaan linier dua variabel Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
Pertemuan 3
Pendahuluan
Peserta didik memberi salam, berdoa
Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
Kegiatan Inti
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca
dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait
materi Nilai optimum fungsi objektif
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Nilai optimum fungsi objektif
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Nilai optimum
fungsi objektif
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Nilai
optimum fungsi objektif Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
RPP Matematika – Kelas XI – Deret Geometri Tak Hingga
hal-hal yang belum dipahami
Penutup
Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
Pertemuan 4
Pendahuluan
Peserta didik memberi salam, berdoa
Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
Kegiatan Inti
KEGIATAN LITERASI
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca
dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait
materi Penerapan program liniear dua variabel dalam menyelesaikan
masalah
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Penerapan program liniear dua variabel
dalam menyelesaikan masalah
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Penerapan
program liniear dua variabel dalam menyelesaikan masalah
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Penerapan program liniear dua variabel dalam menyelesaikan masalah Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
A. Teknik Penilaian
RPP Matematika – Kelas XI – Deret Geometri Tak Hingga
Kompetensi yang Bentuk
No Apek Teknik Instrumen Rubrik
dinilai Instrumen
a. Sikap Pengamatan sikap pengamatan Lembar terlampir terlampir
dalam observasi
pembelajaran
b. Pengetahuan Membuktikan persoalan Tes tertulis Pilihan terlampir terlampir
matematis dengan prinsip Ganda
induksi matematika
c. Keterampilan Menyelesaikan masalah Unjuk kerja Lembar terlampir terlampir
kontekstual yang Observasi
berkaitan dengan induksi presentasi
matematika
Bukit Kemuning, 23 Juli 2023
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Moh. Bambang Suparto [Link] Sintia Adila [Link]
Lampiran 1
Format Perencanaan Penilaian
Sekolah : MA Al-Mubarok Bukit Kemuning
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : XI
Materi Pokok : Persamaan dan pertidaksamaan linear
A. INSTRUMEN PENILAIAN KOGNITIF
Indikator Teknik
Pencapaian Penilaian Soal Kunci Skor
Kompetensi jawaban
3.2.1. Menemukan Tes 1. Sebuah kapal a. Tentukan model
fungsi kendala Tulis penumpang [Link] (PP matematika dari
suatu masalah Samarinda-Long Bagun) permasalahan tersebut.
program linier mampu menampung 48 orang Penyelesaian :
penumpang. Setiap Membuat tabel untuk merangkum
3.2.2. Menemukan penumpang kabin atas boleh semua informasi yang diketahui: 10
fungsi tujuan membawa bagasi maksimum Melakukan pemisalan. Misal: Kabin
(fungsi 60 kg, sedangkan kabin atas = x
objektif) suatu bawah maksimum 20 kg. Kabin bawah = y
masalah Kapal tersebut 10
program linier hanya hanya dapat membawa Menentukan bentuk pertidaksamaannya
bagasi maksimum 1440 kg. berdasarkan kendala yang ada:
4.2.1. Membuat Harga tiket kabin atas Rp (i) x + y ≤ 48
model 450.000 dan kabin (ii) 60x + 20y ≤ 1440 20x + y ≤ 70
matematika Bawah Rp. 300.000 Karena jumlah bagasi dan
dari suatu . jumlah
masalah a. Tentukan model penumpang tidak mungkin negatif 10
program matematika dari maka kendala ini sebagai kendala non
linier yang permasalahan tersebut. negatif x ≥ 0 dan y ≥ 0
RPP Matematika – Kelas XI – Deret Geometri Tak Hingga
kontekstual b. Tentukan fungsi kendala Maka dapat disimpulkan bahwa :
dan fungsi objektif dari
permasalahan tersebut Model matematika dari permasalahan 10
terbebut adalah:
x + y ≤ 48 20x + y ≤ 70
x≥0
y≥0
b. Tentukan fungsi kendala dan fungsi 5
objektif dari permasalahan tersebut
Fungsi kendalanya :
x + y ≤ 48 20x + y ≤ 70
x≥0
y≥0 5
Fungsi Objektfnya :
f(x,y) = 450.000x + 300.000y
B. INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN
1. Teknik Penilaian : Unjuk kerja
2. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi
RUBRIK PENSKORAN KETERAMPILAN
Format ini diisi oleh guru untuk menilai ketrampilan peserta didi
Berilah tanda (√ ) pada kolom skor sesuai ketrampilan yang ditampilkan peserta didik dengan item
penilaian pada kisi-kisi di atas
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : XI
Tahun Pelajaran : 2023 / 2024
Waktu Pengamatan :
Nama Peserta Tahapan Penemuan Konsep Tahap Kesimpulan Total
No Didik Skor
0 1 2 3 0 1 2 3
1.
2.
3.
4.
5.
RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN
No Indikator Rubrik Skor
Tidak menuliskan tahapan apapun 0
Tahapan tidak lengkap 1
1 Tahap penemuan konsep Tahapan lengkap tetapi ada yang tidak 2
sesuai/salah tulis
Tahapan lengkap dan benar 3
Tidak menuliskan kesimpulan 0
Ada kesimpulan tetapi tidak benar dan tidak 1
2 Tahap kesimpulan lengkap
Kesimpulan benar tetapi tidak lengkap 2
Kesimpulan benar dan lengkap 3
C. Instrumen Penilaian Sikap
Rubrik
RPP Matematika – Kelas XI – Deret Geometri Tak Hingga
LEMBAR PENILAIAN SIKAP SOSIAL DALAM
PEMBELAJARAN
Kelas : XI
Tanggal Observasi :
…………………………………………………….
Karakter
No Nama Disiplin Kerja Sama Percaya Diri
1 2 3 4 skor Nilai 1 2 3 4 skor Nilai 1 2 3 4 skor Nilai
1
2
3
dst
Keterangan:
Nilai 1 jika indicator terpenuhi Nilai 0 jika
indicator tidak terpenuhi
Kriteria penilaian :
Predikat Modus
Sangat Baik (SB) 4,00
Baik (B) 3,00
Kurang (K) 2,00
Sangat Kurang (SK) 1,00
Berdasarkan Permendikbud Nomor 104 Tahun 2014, penilaian sikap spiritual dan sosial diambil
berdasarkan nilai modus.
RPP Matematika – Kelas XI – Deret Geometri Tak Hingga