Induction Day
Ar-Rasyid Pasirjambu Islamic Primary School
9 - 11 Juli 2025
Day 1: School Tour
A. Aspek Kognitif
No. Kognitif Deskripsi
Siswa belajar mengenali letak dan bentuk ruang sekolah dari peta dan
1. Orientasi Spasial dan Spasial
menyusunnya kembali
Siswa membaca peta dan mengaitkan simbol lokasi dengan lingkungan
2. Pemahaman simbol dan tanda
nyata
Menemukan lokasi bendera berdasarkan petunjuk (strategi dan keputusan
3. Pemecahan Masalah
rute)
4. Memori dan konsentrasi Mengingat rute dan lokasi yang telah ditentukan
Menyusun kembali bagian-bagian puzzle denah menjadi satu kesatuan
5. Analisis dan sintesis
ruang
B. Aspek Afektif
No. Karakter Deskripsi
1. Kerjasama dan komunikasi Dalam kelompok, siswa belajar berbagi peran dan berdiskusi
2. Percaya diri dan kemandirian Berani mengambil keputusan, bergerak, dan menyusun puzzle sendiri.
Jujur dalam mencari tanpa mencuri jawaban kelompok lain (tidak
3. Kejujuran dan tanggung jawab
mengambil bendera warna kelompok lain), dan menyelesaikan tugas.
4. Ketangguhan (Resiliensi) Tetap mencoba walau tersesat atau salah menyusun puzzle
5. Fokus dan disiplin Mengikuti petunjuk dan menyelesaikan misi sampai tuntas
C. Teori Perkembangan anak
No. Teori Deskripsi
Jean Piaget (Pra operasional, Siswa mulai belajar representasi simbollik seperti membaca peta,
1.
3-7 tahun) membentuk skema ruang di otak
Anak Belajar dalam konteks sosial, menggunakan scaffolding dari teman
2. Lev Vygotsky (Socio-cultural)
atau guru
Erik Erikson (inisiatif vs rasa Kegiatan ini mendorong siswa mengambil inisiatif, mencoba dan merasa
3.
bersalah, 3-6 tahun) mampu
Howard Gardner (multiple Melibatkan tipe kecerdasan visual spasial, kinestetik, interpersonal dan
4.
intelligences) matematis logis)
D. Perspektif Montessori
No. Elemen Implementasi
Siswa berjalan, memilih rute, dan melatih koordinasi motorik saat mencari
1. Practical life
objek
2. Sensorial Siswa mengobservasi lingkungan nyata, membandingkan dengan peta
3. Self directed learning Siswa belajar melalui eksplorasi aktif, bukan instruksi langsung
4. Order and Structure Menyusun puzzle melatih keteraturan, mengorganisasi informasi visual
E. Joyful Learning
No. Elemen Deskripsi
1. Learning by doing Siswa langsung menjelajak dan mengalami sendiri lingkungan sekolah
2. Fun and movement based siswa belajar sambil bergerak aktif dan bermain
3. Interaksi sosial positif Terjadi kerjasama, tawa, diskusi dan saling bantu
4. Stimulan multi-indera Melibatkan gerak, visual (peta dan puzzle), verbal (diskusi), dan emosional
F. Islamic Integrated
No Nilai islam Deskripsi
Bersikap sopan saat bekerja sama dan saat berselisih pendapat, dan
mengucap bismillah sebelum mulai, alhamdulillah saat menemukan dan
1. Adab dan akhlak
menyelesaikan, serta tidak mencuri bendera kelompok lain (tidak
mengambil hak orang lain)
2. Tanggung jawab amanah Tugas dalam kelompok dan menjaga barang kelompok.
3. Syukur dan sabar Bersyukur atas petunjuk dan hasil, bersabar dalam proses mencari.
4. Ukhuwah Memperkuat rasa persaudaraan dan kebersamaan sesama teman.
Induction Day
Ar-Rasyid Pasirjambu Islamic Primary School
9 - 11 Juli 2025
Day 2: Parasut Rainbow
A. Aspek Kognitif
No. Kognitif Deskripsi
1. Pemahaman Instruksi siswa mengikuti arahan guru dalam gerakan dan bentuk permainan.
2. Klasifikasi dan Warna siswa mengenal, menyebutkan, dan membedakan warna parasut.
3. Logika dan Strategi siswa menyusun strategi sederhana dalam permainan kelompok.
4. Konsep Sains Sederhana Mengenal konsep angin, tekanan, dan arah gerak saat parasut digerakkan.
5. Fokus dan Konsentrasi siswa fokus pada gerakan kelompok dan aba-aba dari guru.
B. Aspek Afektif
No. Karakter Deskripsi
1. Kerja Sama siswa belajar bekerja dalam tim untuk menggerakkan parasut bersama.
siswa memperhatikan teman yang kesulitan atau takut, menunjukkan
2. Empati dan Kepedulian
kepedulian.
3. Mengelola Emosi siswa belajar mengatur semangat, menunggu giliran, dan menahan emosi.
4. Kepercayaan Diri siswa percaya diri berpartisipasi aktif dalam kelompok.
siswa merasa senang, puas, dan nyaman dalam aktivitas bermain yang
5. Kegembiraan Positif
terstruktur.
C. Teori Perkembangan anak
No. Teori Deskripsi
Jean Piaget – Operasional
1. siswa memahami konsep melalui objek konkret (parasut, warna, gerakan).
Konkret
Vygotsky – ZPD dan siswa berkembang lewat bantuan guru/teman yang lebih paham saat
2.
Scaffolding bekerja sama.
siswa merasa "mampu" saat berhasil berkontribusi, meningkatkan harga
3. Erikson – Industri vs Inferiority
diri.
Gross Motor & Sosial (task Kegiatan mendukung perkembangan motorik kasar dan kerja sama sosial
4.
dev.) sesuai usianya.
D. Perspektif Montessori
No. Elemen Implementasi
1. Sensorial Learning Parasut berwarna mencolok melatih indra visual dan peraba.
2. Grace and Courtesy siswa dilatih sopan santun dalam bermain bersama dan bergerak hati-hati.
3. Freedom within Limits siswa bebas berekspresi dalam aturan main yang sudah disepakati.
4. Non-Competitive Learning Aktivitas tanpa menang/kalah, mendorong kolaborasi, bukan kompetisi.
Gerakan terarah sesuai instruksi melatih tubuh dengan cara
5. Movement and Coordination
menyenangkan.
E. Joyful Learning
No. Aspek Joyful Learning Deskripsi
siswa bermain sambil belajar, tanpa tekanan. Aktivitas menggerakkan
1. Bermain yang Bermakna
parasut menjadi sarana belajar kolaboratif.
siswa tertawa, bersemangat, dan merasa nyaman saat berinteraksi dan
2. Suasana Emosional Positif
bergerak bersama teman-temannya.
siswa belajar kerja sama, menghargai giliran, dan menyelesaikan tugas
3. Interaksi Sosial & Kerja Sama
secara kelompok saat memegang parasut.
Warna pelangi merangsang visual; gerakan fisik seperti mengibas dan
4. Stimulasi Sensorik & Motorik
masuk ke bawah parasut melatih motorik.
siswa bisa bermain peran (contoh: membuat tenda pelangi, gelombang,
5. Eksplorasi & Imajinasi
dsb), yang mendorong kreativitas mereka.
Warna cerah dan gerakan bersama menciptakan pengalaman visual yang
6. Estetika & Keindahan
indah dan menggembirakan.
Variasi gerakan membuat siswa antusias, tidak merasa bosan, dan tetap
7. Kegiatan Tidak Membosankan
aktif selama kegiatan berlangsung.
F. Practical Life
No Komponen Deskripsi
Mengangkat, menggoyang, dan memutar parasut melatih koordinasi
1. Koordinasi Motorik
tubuh.
2. Orientasi Spasial siswa mengenali posisi dirinya terhadap orang lain dan alat bermain.
3. Kedisiplinan Mengikuti aturan permainan dan menjaga keteraturan aktivitas.
Kemandirian dan Tanggung Bertanggung jawab dalam menjaga alat dan menyelesaikan kegiatan
4.
Jawab hingga akhir.
5. Kerapihan dan Perawatan Alat Mengemas kembali parasut secara bersama-sama.
F. Islamic Integrated
No Nilai islam Deskripsi
1. Niat dan Doa Kegiatan diawali dengan niat dan doa agar jadi ibadah dan berkah.
2. Ukhuwah dan Kerja Sama Bermain dengan kompak sebagai cerminan ukhuwah islamiyah.
3. Adab Bermain Menunjukkan sikap sopan, sabar, dan tidak menyakiti teman saat bermain.
Bersyukur atas tubuh sehat dan menjaga amanah menjaga alat yang
4. Syukur dan Amanah
digunakan.
Menanamkan kejujuran, tidak berebut, dan mengucap salam
5. Akhlak Baik
sebelum/akhir kegiatan.
Day 2: Class Agreement Poster
A. Aspek Kognitif
No. Kognitif Deskripsi
siswa mencocokkan informasi visual (gambar) dengan informasi lisan
1. Matching Skill
(kalimat).
2. Pemahaman Simbolik siswa mulai memahami bahwa simbol/tulisan mewakili makna tertentu.
3. Pendengaran Aktif siswa menyimak bacaan mentor untuk memahami isi aturan kelas.
4. Asosiasi Visual-Verbal siswa mengaitkan kalimat dengan gambar secara logis.
siswa mengelompokkan mana gambar yang sesuai atau tidak sesuai
5. Klasifikasi dan Kategori
dengan suatu aturan.
B. Aspek Afektif
No. Karakter Deskripsi
siswa menunggu giliran mendengarkan kalimat aturan, tetap fokus saat
1. Kesabaran dan Fokus
mencocokkan.
2. Tanggung Jawab siswa bertanggung jawab memilih gambar yang sesuai secara mandiri.
siswa mendengarkan mentor dan kadang berdiskusi dengan teman satu
3. Kerja Sama
grup.
siswa memahami bahwa aturan kelas dibuat untuk menjaga kenyamanan
4. Kepedulian Sosial
bersama.
siswa mulai mengenali aturan mana yang sudah ia pahami dan lakukan
5. Self Awareness
sehari-hari.
C. Teori Perkembangan anak
No. Teori Deskripsi
1. Piaget – Operasional Konkret siswa berpikir dengan bantuan benda konkret (gambar).
Vygotsky – ZPD dan siswa berkembang melalui bantuan mentor (scaffolding saat membaca
2.
Scaffolding tulisan).
Keberhasilan menyelesaikan tugas menumbuhkan rasa mampu dan
3. Erikson – Industri vs Inferiority
percaya diri.
Howard Gardner – Visual- Kegiatan ini melibatkan kecerdasan visual spasial dan interpersonal - sosial
4.
Spatial & Interpersonal (kerja kelompok).
D. Perspektif Montessori
No. Elemen Implementasi
1. Control of Error siswa bisa melihat sendiri jika gambar tidak cocok dengan kalimat.
siswa diberi kebebasan memilih gambar, namun tetap dalam bimbingan
2. Independence with Guidance
mentor.
3. Sensorial Learning Belajar melalui sentuhan, visual, dan gerakan (gunting-tempel).
Aktivitas ini bermakna dan berhubungan langsung dengan kehidupan kelas
4. Purposeful Work
sehari-hari.
siswa belajar sopan santun saat bergiliran dan berinteraksi dengan mentor
5. Grace and Courtesy
dan teman.
E. Joyful Learning
No. Aspek Joyful Learning Deskripsi
1. Aktif dan Menyenangkan siswa bergerak, memilih, berdiskusi, dan menggunakan tangannya.
Isi gambar dan kalimat sangat relevan dengan kehidupan mereka sehari-
2. Bermakna
hari.
Kombinasi antara mendengar, melihat, dan bergerak membuat siswa tidak
3. Berbasis Visual dan Gerak
bosan.
Aktivitas tidak menuntut siswa harus bisa membaca, hanya mendengarkan
4. Tidak Menekan
dan mencocokkan.
5. Rasa Pencapaian siswa merasa bangga saat berhasil menyelesaikan tugas dengan baik.
F. Practical Life
No Komponen Deskripsi
1. Menggunting Melatih koordinasi tangan dan konsentrasi (fine motor skills).
2. Menempel Latihan keterampilan hidup sehari-hari secara terarah.
3. Kerapihan dan Ketelitian siswa diajak bekerja rapi saat menempel pada tempat yang tepat.
Mendengarkan dan
4. siswa belajar mendengar instruksi dan menyelesaikan tugas dengan urut.
Melakssiswaan Tugas
F. Islamic Integrated
No Nilai islam Deskripsi
Mengenalkan bahwa aturan kelas adalah bagian dari adab (tertib, jujur,
1. Adab di Kelas
amanah).
2. Menjaga Amanah siswa diingatkan bahwa aturan adalah amanah yang harus dijaga bersama.
3. Sabar dan Tertib siswa belajar menunggu giliran dan tidak mendahului teman.
4. Syukur Menghargai lingkungan belajar yang nyaman sebagai bentuk syukur.
siswa belajar pentingnya taat pada aturan yang baik sebagaimana dalam
5. Nilai Taat
Islam.
Induction Day
Ar-Rasyid Pasirjambu Islamic Primary School
9 - 11 Juli 2025
Day 3: This is me!
A. Aspek Kognitif
No. Kemampuan Kognitif Deskripsi
Siswa memilih gambar berdasarkan kategori dan preferensi (warna, cita-
1. Klasifikasi & Pemilihan
cita, dll).
Mengingat dan menjelaskan alasan memilih gambar & cerita barang
2. Memori & Asosiasi
kesayangan.
Mengembangkan kemampuan menyusun kalimat dan menyampaikan ide
3. Bahasa Lisan
secara verbal.
Menghubungkan gambar dengan ide/konsep abstrak (contoh: dokter =
4. Berpikir Simbolik
cita-cita).
B. Aspek Afektif
No. Nilai Karakter/Afektif Deskripsi
1. Percaya Diri Berani tampil dan berbicara di depan teman-teman.
2. Empati dan Toleransi Mendengarkan dan menghargai pilihan serta cerita teman yang berbeda.
3. Ekspresi Diri Mengekspresikan perasaan dan minat secara terbuka.
4. Bangga atas Diri dan Barang Menunjukkan rasa syukur dan bangga terhadap barang yang dimiliki.
C. Teori Perkembangan anak
No. Teori & Aspek Deskripsi
siswa belajar menggunakan simbol dan bahasa, tapi masih egosentris—
1. Piaget (Pra-operasional)
presentasi membantu mengatasi ini.
Vygotsky (ZPD & Interaksi siswa berkembang optimal lewat bimbingan guru dan interaksi dengan
2.
Sosial) teman.
Usia 6-7 tahun mulai berani berinisiatif, dan perlu dukungan agar tidak
3. Erikson (Initiative vs Guilt)
merasa bersalah atau takut.
D. Perspektif Montessori
No. Aspek Montessori Deskripsi
1. Freedom of Choice siswa memilih gambar sesuai keinginan (minat pribadi).
Menggunting dan menempel adalah aktivitas motorik halus khas
2. Practical Work
Montessori.
Menghubungkan aktivitas dengan kehidupan nyata (cita-cita, hewan
3. Real-Life Connection
peliharaan, dll).
4. Child-Centered Learning Guru sebagai fasilitator, bukan pusat pembelajaran.
E. Joyful Learning
No. Prinsip Joyful Learning Deskripsi
1. Pembelajaran Bermakna siswa belajar melalui hal yang dekat dengan kehidupan mereka.
Memilih gambar, menggunting, menempel, dan bercerita terasa seperti
2. Kegiatan Menyenangkan
bermain.
3. Kreativitas dan Ekspresi Diri Memberi ruang berekspresi sesuai minat dan kesukaan siswa.
4. Belajar Melalui Bermain Pembelajaran dikemas dalam bentuk aktivitas eksploratif, bukan ceramah.
F. Islamic Integrated
No Nilai Islami Deskripsi
1. Syukur Menghargai anugerah Allah atas kesukaan dan barang yang dimiliki.
2. Amanah dan Kejujuran Menceritakan barang milik pribadi melatih jujur dan bertanggung jawab.
Belajar mendengarkan teman, menghargai pendapat, dan berbicara
3. Ukhuwah & Adab Bicara
dengan sopan.
Mengagumi warna, hewan, makanan sebagai bentuk mengenal dan
4. Menyadari Ciptaan Allah
mencintai ciptaan Allah.
G. Practical Life
No Keterampilan Hidup Deskripsi
1. Motorik Halus Latihan menggunting dan menempel.
2. Kemandirian siswa bekerja menyusun karya secara mandiri.
3. Komunikasi Sosial Latihan berbicara di depan orang lain.
Merawat dan Menghargai
4. Mengenal nilai dan merawat barang pribadi yang mereka cintai.
Barang