MODUL AJAR IPAS KELAS VI
INFORMASI UMUM
A. Identitas Modul
Nama Penyusun Nur Hafmi Eka Mardiyanti, [Link]
Satuan Pendidikan SDN Pesanggrahan 03
Tahun Ajaran 2025/2026
Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS)
Jenjang/Kelas SD / VI (Enam)
Bab/Topik Spesifik Bab 5 / Menjelajahi Bumi dan Antariksa
Alokasi Waktu 2 x 35 menit ( 2JP)
B. Identifikasi Murid
Kategori Deskripsi
Pengetahuan Peserta didik memahami konsep siang dan malam sebagai fenomena harian.
Awal Mereka mengetahui Matahari, Bulan, dan mungkin beberapa nama planet.
Namun, pemahaman mereka tentang gerak rotasi dan revolusi sebagai
penyebab fenomena tersebut masih abstrak. Mereka sering kali berpikir bahwa
Matahari yang bergerak mengelilingi Bumi (gerak semu harian).
Minat Peserta didik memiliki rasa ingin tahu yang besar terhadap luar angkasa, alien,
astronaut, dan benda-benda langit. Film, gim, dan cerita fiksi ilmiah sering
menjadi sumber inspirasi dan minat mereka. Minat ini adalah modal yang
sangat baik untuk pembelajaran.
Kebutuhan Karena konsep gerak benda langit tidak dapat diamati secara langsung, peserta
Belajar didik sangat membutuhkan alat peraga dan simulasi. Pembelajaran akan sangat
efektif jika mereka bisa membuat dan memanipulasi model tata surya, serta
melakukan simulasi gerak rotasi dan revolusi untuk melihat langsung
dampaknya (misalnya, bagian mana yang terang dan gelap).
C. Materi Pelajaran
Poin-poin utama materi yang akan dipelajari dalam bab ini meliputi:
1. Sistem Bumi, Bulan, dan Matahari: Memahami gerak rotasi (berputar pada poros) dan revolusi
(mengelilingi benda lain) yang dilakukan oleh Bumi dan Bulan.
2. Dampak Rotasi dan Revolusi Bumi: Menghubungkan konsep rotasi dengan terjadinya siang-
malam dan perbedaan waktu. Menghubungkan revolusi Bumi dengan terjadinya perubahan
musim.
3. Sistem Tata Surya: Mengenal Matahari sebagai pusat tata surya, delapan planet beserta
karakteristiknya, dan benda-benda langit lainnya (asteroid, komet, meteoroid).
4. Keteraturan dalam Sistem Tata Surya: Memahami bahwa planet-planet bergerak dalam orbit
yang teratur karena adanya gaya gravitasi Matahari.
D. Dimensi Profil Lulusan
Dimensi Elemen yang Dikembangkan
Beriman, Bertakwa Mengagumi dan mensyukuri keteraturan alam semesta sebagai
kepada Tuhan YME, & ciptaan Tuhan yang luar biasa (Akhlak kepada alam).
Berakhlak Mulia
Gotong Royong Bekerja sama dalam kelompok untuk membuat model dan
melakukan simulasi gerak benda langit.
Bernalar Kritis Menganalisis hubungan sebab-akibat antara pergerakan Bumi
(rotasi/revolusi) dengan fenomena yang terjadi di permukaan
Bumi (siang-malam/musim) melalui simulasi dan data.
Mandiri Menunjukkan inisiatif dalam melakukan penelusuran informasi
tentang planet atau benda langit lainnya untuk melengkapi proyek
buku.
E. Desain Pembelajaran
Komponen Deskripsi
Capaian Peserta didik mendemonstrasikan bagaimana sistem tata surya bekerja
Pembelajaran dan kaitannya dengan gerak rotasi dan revolusi Bumi.
(Elemen
Pemahaman IPAS)
Lintas Disiplin Ilmu Sains (Fisika): Memahami konsep dasar gerak melingkar, orbit, dan
gaya gravitasi. SBdP: Membuat model 2D/3D Bumi, Bulan, Matahari,
dan planet-planet. Matematika: Memahami konsep perbandingan
ukuran dan jarak antar planet. Bahasa Indonesia: Menulis teks
eksplanasi tentang fenomena alam.
Tujuan 1. Mengaitkan peristiwa rotasi dan revolusi Bumi dengan kehidupan di
Pembelajaran Bab Bumi.
Ini 2. Menjelaskan sistem tata surya dan karakteristik anggotanya.
Praktik Pedagogis Model Pembelajaran: Inquiry-Based Learning, Pembelajaran Berbasis
(Pendekatan Deep Simulasi.
Learning) Metode:
• Pembelajaran Bermakna (Meaningful): Memecahkan miskonsepsi
umum (gerak semu Matahari) melalui pembuktian dengan simulasi.
Menghubungkan konsep perbedaan waktu dengan pengalaman nyata
(misal: menelepon saudara di zona waktu berbeda).
• Pembelajaran Menyenangkan (Joyful): Membuat model planet dan tata
surya yang bisa digerakkan, bermain peran sebagai planet yang berotasi
dan berevolusi, permainan "Stasiun Antariksa".
• Pembelajaran Penuh Kesadaran (Mindful): Mengamati bayangan
benda di bawah sinar matahari pada waktu yang berbeda untuk
menyadari pergerakan Bumi. Mengamati perubahan fase bulan di malam
hari.
Pemanfaatan Digital Menggunakan aplikasi astronomi (seperti Star Walk, SkyView) untuk
mengidentifikasi planet dan bintang di langit malam secara nyata.
Menonton video simulasi 3D tentang sistem tata surya.
PENGALAMAN BELAJAR (RINCIAN PER PERTEMUAN)
Keluarga Besar Matahari (Topik C: Menjelajahi Tata Surya)
● Kegiatan Awal (10 menit)
1. Guru bertanya, "Bumi adalah rumah kita. Tapi, apakah kita satu-satunya planet yang
mengelilingi Matahari? Planet apa lagi yang kalian tahu?"
● Kegiatan Inti (85 menit)
1. Permainan "Stasiun Antariksa" (Joyful Learning):
■ Guru menyebar 8 "kartu stasiun" di berbagai sudut kelas. Setiap kartu berisi informasi
dan gambar satu planet (misal: "Stasiun Mars: Aku si Planet Merah. Aku punya 2
bulan...").
■ Peserta didik dalam tim "astronaut" berkeliling dari stasiun ke stasiun untuk
mengumpulkan data tentang setiap planet dan mencatatnya di "lembar data misi".
2. Membuat Model Tata Surya (Meaningful Learning): Setelah data terkumpul, setiap tim
membuat poster atau model sederhana tata surya di kertas karton besar, meletakkan planet-
planet sesuai urutannya dari Matahari.
3. Diskusi Kritis: Guru memandu diskusi, "Mengapa planet yang dekat dengan Matahari
(Merkurius) sangat panas, dan yang jauh (Neptunus) sangat dingin? Mengapa hanya Bumi
yang sejauh ini kita tahu memiliki kehidupan?"
● Kegiatan Penutup (10 menit)
1. Setiap tim mempresentasikan model tata surya mereka.
2. Refleksi: "Jika kamu bisa mengunjungi satu planet, planet mana yang akan kamu pilih dan
mengapa?"
ASESMEN
Jenis Asesmen Teknik dan Instrumen
Asesmen Awal Gambar dan Label: Peserta didik diminta menggambar apa yang mereka
(Diagnostik) bayangkan tentang "luar angkasa" dan melabeli benda-benda yang mereka
kenal (Matahari, Bulan, Bumi, Bintang, dll.). Ini untuk melihat pemahaman
awal mereka tentang komponen tata surya.
Asesmen Observasi: Mengamati partisipasi dan pemahaman siswa selama kegiatan
Formatif simulasi rotasi dan revolusi.
(Proses) Penilaian Kinerja: Rubrik penilaian untuk "lembar data misi" dari permainan
Stasiun Antariksa. Aspek yang dinilai: kelengkapan dan keakuratan data yang
dikumpulkan.
Asesmen Proyek Utama (Produk): Membuat Buku "Bumiku di Tata Surya".
Sumatif (Akhir Setiap peserta didik membuat sebuah buku mini (bisa dilipat dari kertas
Bab) A4/A3) yang berisi: (1) Gambar dan penjelasan tentang rotasi dan revolusi
Bumi beserta dampaknya. (2) Gambar sistem tata surya beserta urutan planet.
(3) Satu halaman khusus tentang planet favorit mereka.
PENGAYAAN DAN REMEDIAL
● Kegiatan Pengayaan:
○ Peserta didik dapat melakukan riset sederhana tentang benda langit selain planet, seperti
sabuk asteroid, komet Halley, atau galaksi Bima Sakti.
○ Mencoba membuat model 3D tata surya menggunakan bola-bola dengan ukuran
perbandingan yang sesuai.
● Kegiatan Remedial:
○ Bagi peserta didik yang masih bingung membedakan rotasi dan revolusi, guru dapat
memberikan bimbingan intensif menggunakan globe dan senter.
○ Menggunakan kartu bergambar planet untuk permainan memori atau mengurutkan planet dari
yang terdekat hingga terjauh dari Matahari.
REFLEKSI DIRI PESERTA DIDIK DAN PENDIDIK
Refleksi Diri Peserta Didik:
Setelah menjelajahi antariksa di bab ini, jawablah pertanyaan berikut:
1. Fakta paling menakjubkan apa yang kamu pelajari tentang Bumi atau planet lain?
2. Menurutmu, mengapa semua planet bisa bergerak dengan sangat teratur dan tidak saling
bertabrakan?
3. Bagaimana perasaanmu setelah tahu bahwa Bumi hanyalah satu titik kecil di alam semesta yang
sangat luas?
4. Kegiatan mana (simulasi, membuat model, atau permainan) yang paling membantumu memahami
materi ini?
Refleksi Diri Pendidik:
1. Apakah kegiatan simulasi dan pembuatan model berhasil membantu siswa memahami konsep
yang abstrak? Adakah bagian simulasi yang membingungkan dan perlu diperbaiki?
2. Bagaimana saya bisa membantu siswa menghubungkan konsep astronomi yang jauh dengan
kehidupan mereka sehari-hari secara lebih kuat?
3. Apakah alokasi waktu untuk setiap kegiatan sudah efektif?
4. Strategi apa yang paling berhasil untuk memantik rasa ingin tahu dan kekaguman siswa terhadap
alam semesta?
Mengetahui Jakarta, 2026
Kepala SDN Pesanggrahan 03 Guru Kelas VI
Rina El Vitra, [Link] Nur Hafmi Eka M,[Link]
NIP. 197407132017082001 NIP.198403012023212025