TAHUN AJARAN 2025/2026

MODUL
PEMBELAJARAN
BAHASA INGGRIS
Disusun oleh: SYURYA ZULFATMI
Guru Bahasa Inggris
 PERENCANA PEMBELAJARAN

Sekolah : UPT SDN 12 III Koto

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IV/Ganjil
Alokasi Waktu : 2JP (2x35 menit)
IDENTIFIKASI

A. Kompetensi Awal Peserta Didik

Peserta didik dapat menyebutkan to be (is, am, are) yang sesuai dengan subject nya.
B. Identifikasi Materi Pelajaran
Materi Pelajaran : What are you doing
C. Dimensi Profil Lulusan
 DPL 1  DPL 3  DPL 5  DPL 7
Keimana dan ketakwaan Penalaran Kolaborasi Kesehatan
terhadap Tuhan YME Kritis
 DPL 2  DPL 4  DPL 6  DPL 8
Kewarganegaraan Kreativitas Kemandirian Komunikasi

DESAIN PEMBELAJARAN

D. Capaian Pembelajaran
Peserta didik mampu memahami dan menyajikan penjelasan guru tentang to be, peserta
didik mampu menggunakan is, am, dan are sesuai subject yang tepat dalam menjelaskan
aktivitiasnya.
E. Deskripsi Umum Kegiatan
Pada pembelajaran ini, peserta didik diharapkan memiliki kemampuan dan pemahaman
yang komprehensif untuk menyajikan melalui penjelasan guru tentang to be, peseta didik
mampu menggunakan is, am dan are sesuai subject yang tepat dalam menjelaskan
aktivitasnya.
F. Tujuan Pembelajaran
Melalui penjelasan guru tentang to be, peserta didik mampu menggunakan is, am, are
sesuai dengan subject yang tepat dalam menjelaskan aktivitasnya.
G. Kerangka Pembelajaran
1. Praktis Pedagogis (model/metode/pendekatan)
Problem Based Learning (PBL)/ Diskusi Kelompok/ Deep Learning
2. Kemitraan Pembelajaran
Orang Tua : Membantu dan mendampingi anak dirumah dalam mempelajari mawas
diri dan intropeksi dalam menjalankan kehidupan de media social missal youtobe
Guru : Membantu dan mendampingi anak dilingkungan sekolah dalam belajar
3. Lingkungan Pembelajaran
 Ruang Fisik : Kelas IV
 Ruang Virtual : Platform media social youtobe dan google
 Budaya Belajar : Kolaboratif dan menyenangkan
4. Pemanfaatan Digital
Media pembelajaran melalui youtobe dan penggunaan LCD Proyektor

PENGALAMAN PEMBELAJARAN

H. Kegiatan Pembelajaran

Tahap Kegiatan Pembelajaran Waktu

1. Pendahuluan 1. Guru menyapa dan mengucapkan salam peserta didik 10

2. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (salah seorang
Menit
siswa untuk memimpin do’a)
3. Guru menanyakan kabar peserta didik
4. Memeriksa kehadiran peserta didik
5. Mengecek kebersihan kelas dan kerapian siswa
6. Mengajak siswa ice breaking
7. Memberikan pertanyaan pemantik
8. Peserta didijk menerima tentang tujuan pembelajaran yang
akan dicapai dan garis besar materi.
2. Kegiatan inti Memahami (Berkesadaran dan Bermakna) 50
Fase 1 (Orientasi Peserta didik Terhadap Masalah) Menit
  Guru mempersiapkan peserta didik untuk menjawab
pertanyaan dari guru terkait lagu “We are Drawing”
(Diferensiasi Proses)
 Guru memperlihatkan gambar dan menanyakan
gambar tersebut kepada peserta didik
 guru memutarkan lagu We are drawing menggunakan
video (Diferensiasi Konten)
 video :
[Link]
[Link]
[Link]
 contoh pertanyaan :
 What are the subjects in the song?
 What are the to be in the song?
 Peserta didik menjawab pertanyaan dari guru dengan
menyebutkan subject dan to be yang terdapat dalam lagu.
(Diferensiasi proses KSE: kesadaran diri, pengelolaan
diri)
 Guru meminta peserta didik menganalisis kedudukan
tiap kata dalam lagu berdasarkab pola kalimat subject,
verb, dan object SVO. (Diferensiasi proses)
 peserta didik menganalisis kalimat-kalimat dalam pola
SVO
Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan)
Fase 2 (Mengorganisasikan)
 guru membagi peserta didik kedalam 4 kelompok dengan
masing-masing kelompok. Guru membagikan beberapa
gambar dan LKPD
 guru memberikan cara bagaimana tatacara mengisi
LKPD
Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna)
 Fase 3 (Membimbing dan Menyelidiki)
 peserta didik bersama kelompoknya mendiskusikan
gambar yang diterima.
 Peserta didik bersama dengan kelompoknya
mendiskusikan untuk membuat kalimat pertanyaan dan
jawaban sesuai dengan gambar (Kolaborasi)
 Guru membimbing peserta didik dalam menyajikan
LKPD sesuai dengan kelompoknya
Fase 4 (Mengembangkan dan mempersentasikan hasil diskusi)
 Peserta didik menyajikan hasil diskusi kelompok tentang
membuat kalimat dan jawaban kedalam LKPD sesuai
dengan gambar
 Peserta didik besama kelompoknya mengkomunikasikan
LKPD sesuai dengan gambar.
 Peserta didik bersama kelompoknya
mengkomunikasikan LKPD “Apa yang sedang kamu
lakukan?: kedalam presentasi (Komunikasi)
Fase 5 (Menganilisis dan Mengevaluasi Proses, Pemecahan
Masalah)
 Peserta didik dan guru mengemukakan hasil presentasi
 Peserta didik memberikan feedback dan membimbing
peserta didik dalam belajar
 Guru memberikan evaluasi terhadap pembelajaran yang
dilalui.

3. Penutup  guru memberikan kesimpulan dan umpan balik terhadap 10

hasil karya peserta didik
Menit
 guru beserta siwa melakukan refleksi terkait
pembelajaran

 guru menyampaikan rencana pembelajaran pada

pertemuan berikutnya
  guru memberikan motivasi kepada peserta didik

 guru menutup pembelajaran dan berdo’a bersama.

I. Media Pembelajaran
1. PPT
2. Bahan Bacaan Siswa (terlampir)
3. LKPD (terlampir)

ASESMEN PEMBELAJARAN

J. Asesmen
1. Asesmen Awal Pembelajaran
Bagi peserta didik yang belum mencapai target pembelajaran, guru dapat memberikan
remedial dengan cara :
1) Memberikan latihan soal tambahan
2) Memberikan penjelasan ulang
3) Memberikan pedampingan invidual kepada peserta didik
2. Asesmen Proses Pembelajaran
Dilakukan melalui penugasan : Penilaian secara formatif dan sumatif
3. Asesmen Akhir Pembelajaran
Dilakukan melalui tes praktik : Tugas kelompok
 RUBRIK PENILAIAN

A. PENILAIAN SIKAP (CIVIC DISPOSITION)

Lembar Observasi Penilaian Sikap
Aspek Sikap Indikator Skor 4 (Sangat Skor 3 Skor 2 Skor 1
(Deep Learning) Baik) (Baik) (Cukup) (Perlu
Bimbingan)

Berkesadaran Menyadari Selalu Sering Kadang Tidak

aktivitas menyadari dan menyadari & menyadari, menyadari
diri/teman saat dapat menjawab tapi jawaban dan tidak
bertanya 'What mengungkapkan dengan benar belum tepat mencoba
are you doing?' dengan benar menjawab

Bermakna Menghubungkan Selalu dapat Sering Kadang Tidak dapat

kosakata/kalimat mengaitkan mengaitkan mengaitkan mengaitkan
dengan dengan aktivitas dengan namun masih sama sekali
pengalaman nyata kehidupan terbatas
sehari-hari nyata

Menggembirakan Antusias & Sangat antusias, Antusias dan Kurang Tidak

senang dalam aktif, dan mau antusias, bersemangat,
permainan/role bersemangat berpartisipasi hanya enggan
play mengikuti berpartisipasi
sedikit

Kerja Sama Bekerja sama Selalu bekerja Sering Kadang Tidak mau
dengan teman sama, bekerja sama bekerja sama, bekerja sama,
dalam role membantu, dan dengan baik tapi belum pasif/menolak
play/guessing menghargai konsisten
game teman

Percaya Diri Berani berbicara Selalu percaya Sering Kadang Tidak berani
dalam bahasa diri berbicara berbicara berbicara tapi berbicara
Inggris tanpa ragu meski masih sangat sama sekali
ragu terbatas
 No Nama Berkesadaran Bermakna Menggembirakan Kerja Percaya Catatan
Siswa (1–4) (1–4) (1–4) Sama Diri (1– Guru
(1–4) 4)

B. PENILAIAN PENGETAHUAN (CIVIC KNOWLEDGE)

Rubrik Penskoran
Aspek Indikator Skor 4 (Sangat Skor 3 (Baik) Skor 2 (Cukup) /
Pengetahuan Baik) Skor 1 (Perlu
Bimbingan)

Kosakata Menguasai Menguasai >8 Menguasai 5–7 Menguasai 2–4

(Vocabulary) kosakata kosakata dengan kosakata dengan kosakata / <2
kegiatan sehari- benar tanpa benar kosakata
hari kesalahan

Struktur Kalimat Menggunakan Selalu Sering Sering salah atau

(Grammar) pola tanya jawab menggunakan menggunakan tidak konsisten /
What are you pola dengan pola dengan tidak mampu
doing? – I am ... benar benar, sedikit menggunakan
kesalahan pola

Pemahaman Memahami Selalu Sering Jarang

(Comprehension) pertanyaan memahami dan memahami memahami /
guru/teman dan menjawab tepat namun ada tidak mampu
menjawab kesalahan kecil menjawab
dengan tepat dengan tepat

Aplikasi Mengaitkan Selalu Sering Jarang

(Application) kosakata/kalimat mengaitkan mengaitkan mengaitkan /
dengan aktivitas dengan dengan tidak bisa
sehari-hari pengalaman kehidupan nyata mengaitkan
nyata
 Skor 4 = Sangat Baik
Skor 3 = Baik
Skor 2 = Cukup
Skor 1 = Perlu Bimbingan

Nilai Akhir Pengetahuan = (Jumlah Skor / Jumlah Aspek)

C. PENILAIAN KETERAMPILAN

Aspek Indikator Skor 4 (Sangat Skor 3 (Baik) Skor 2 (Cukup) /

Keterampilan Baik) Skor 1 (Perlu
Bimbingan)

Pelafalan Mengucapkan Selalu jelas dan Sering jelas, ada Banyak

(Pronunciation) kosakata dan benar dalam sedikit kesalahan kesalahan atau
kalimat dengan pelafalan sulit dipahami
benar

Kelancaran Berbicara tanpa Sangat lancar Cukup lancar, Sering terhenti,

(Fluency) banyak jeda atau tanpa jeda ragu sesekali ragu kurang lancar
ragu

Keberanian Berani tampil Sangat berani, Berani tampil Sangat ragu atau
(Confidence) berbicara di percaya diri meski sedikit tidak mau tampil
depan kelas tampil ragu

Kreativitas Menampilkan Sangat kreatif Cukup kreatif, Kurang kreatif

(Creativity) ekspresi/gerakan dengan ekspresi atau tidak ada
sesuai aktivitas ekspresi/gerakan sederhana ekspresi
Rubrik Penskoran

No Nama Pelafalan Kelancaran Keberanian Kreativitas Total Nilai Catatan

Kelompok (1–4) (1–4) (1–4) (1–4) Skor akhir Guru

Ada dua cara umum:

a. Konversi ke Skala 0–100

Rumus:

Nilai Akhir = (Total Skor / 16) × 100

b. Gunakan Predikat (KKM)

 4 = Sangat Baik (SB)

 3 = Baik (B)
 2 = Cukup (C)
 1 = Kurang (K)

Jika mayoritas aspek mendapat skor 3–4 → predikat Baik / Sangat Baik.

D. PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Pengayaan
 Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah mencapai kompetensi dan tujuan
pembelajaran

 Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan yang lebih variatif dengan menambah keluasan

dan kedalaman materi yang mengarah pada Higher order thinking
 LKPD
BAHASA INGGRIS
What Are You Doing?

KELAS IV

Nama: Kelas:
 PRESENT CONTINOUS
PRESENT CONTINOUS TENSE
TENSE
Present continous tense adalah kalimat yang digunakan untuk
menyatakan pekerjaan atau kegiatan yang sedang dilakukan
(waktu sekarang). Cara membuatnya dengan menambahkan
“ing” pada kata kerja (verb). Dalam bahasa Indonesia, “ing”
bisa diterjemahkan sebagai “sedang”.

PATTERN/RUMUS

Subject + to be (am/is/are) + verb-ing

Penjelasan:
am digunakan untuk: I
is digunakan untuk: she, he, it, nama orang/benda
are digunakan untuk: you, we, they dan subject jamak

Contoh Verb-Ing
sleep - sleeping (tidur - sedang tidur)
eat - eating (makan - sedang makan)
play - playing (bermain - sedang bermain)
write - writing (menulis - sedang menulis)

Contoh Kalimat
I am playing football (saya sedang bermain sepak bola)
You are reading the book (kamu sedang membaca buku)
She is going to the school (dia sedang pergi ke sekolah)
Andre is watching the TV (Andre sedang menonton TV)

Contoh Kalimat
Verb-ing harus diawali dengan to be (am/is/are)
 MY NEW WORDS
MY NEW WORDS

Verb-ing
Verb-ing

Verb-ing Arti Verb-ing Arti

Sedang
Reading Going Sedang Pergi
Membaca

Sedang Sedang
Cooking Cutting
Memasak memotong

Sedang Sedang
Playing Listening
Bermain mendengarkan

Sedang
Writing Drinking Sedang Minum
Menulis

Sedang
Running Sedang Berlari Drawing
menggambar

Sedang
Dancing Sedang Menari Singing
menyanyi

eating Sedang Makan Studying Sedang belajar

Sedang
Sleeping Sedang Tidur Borrowing
meminjam

Sedang Sedang
Watering Swimming
menyirami Berenang

Sedang Sedang
Watching Cleaning
menonton membersihkan
 SWIMMING

READING

WRITING

CLEANING
KARTU KATA
ATAK UTRAK

LISTENING

COOKING

PLAYING

RUNNING

PLAYING

WATCHING

SWEEPING
Name: Class:

Write the activities on the picture using verb-ing!

... ... ...

... ... ...

... ... ...

 Name: .............................. Class: ..............................

Present Continous Tense

Fill in the blanks with the correct form of the verb!
Isilah titik-titik dengan bentuk kata kerja yang tepat!

1. She is .......................................... (go) to school by bike.

2. They are ........................................(play) football in the schoolyard.

3. Joshua is ......................................... (watch) TV in the living room.

4. Aisyah is ......................................... (read) a book in the library.

5. Students are ......................................... (study) in the classroom.

6. You are ........................................... (swim) in the pool.

7. We are .............................................(eat) noodle in the canteen.

8. I am ............................................. (drink) orange juice.

9. Cici is ............................................... (write) in the classroom.

10. He is ................................................ (borrow) books in the library.

11. My mother is ........................................ (clean) the home.
12. They are ......................................... (dance) tari saman in the stage.
13. We are .......................................... (buy) snacks in te canteen.

14. My father is ....................................... (run) in the sunday morning.

15. Diana is ............................................ (water) the flower in the

garden.
Name: .............................. Class: ..............................

Fill in the blanks with the correct to be (am/is/are)!

She ........ watering the flower.

Andi and Dewi ......... buying the snacks.

They .......... studying in the classroom.

You ............ mopping the floor.

I ......... cooking in the kitchen.

 Present Continous Tense
Name: ............................. Class: .............................

Write the correct sentences using present continous tense!

[Link] - play - football 2. I - read - a book 3. Father - drink - juice

4. They - go - to school 5. Putri - eat - pizza 6. She - dance - jaipong

7. We - sweep - the floor 8. The girls - watch - TV 9. You - swim

1. They are playing football 6. ......................................................

2. ...................................................... 7. ......................................................

3. ...................................................... 8. ......................................................
4. ...................................................... 9. .......................................................

5. ......................................................