IPAS

Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial

A. INFORMASI UMUM MODUL

Nama Penyusun : Rahmawati, [Link]
Instansi/Sekolah : SDN Kepatihan 05
Jenjang / Kelas : SD / V
BAB : Magnet
Alokasi Waktu : 2 X 35 Menit
Tahun Pelajaran : 2023 / 2024
B. KOMPONEN INTI
Capaian Pembelajaran Fase C

Pada Fase C Peserta didik mengusulkan upaya upaya individu maupun kolektif
yang dapat dilakukan untuk menghemat penggunaan energi dan serta penemuan
sumber energi alternatif yang dapat digunakan menggunakan sumber daya yang
ada di sekitarnya.

Fase C Berdasarkan Elemen

Pemahaman IPAS (sains Gaya magnet dapat dimanfaatkan dalam aktivitas sehari-
dan sosial) hari.
1. Mengaplikasikan konsep gaya magnet untuk
memahami penggunaan benda-benda sehari-hari
yang melibatkan magnet, seperti penggunaan kunci
magnetik, pengangkutan barang menggunakan alat
pemisah magnet, penggunaan gantungan kulkas
magnetik, dan sebagainya.
2. Memahami prinsip dasar gaya magnet yang digunakan
dalam aplikasi-aplikasi tersebut.
3. Menyadari manfaat dan kegunaan dari pemanfaatan
gaya magnet dalam kehidupan sehari-hari.
4. Memahami cara kerja gaya magnet dalam aktivitas
sehari-hari.
5. Menjelaskan bagaimana gaya magnet bekerja pada
benda-benda tertentu, seperti menarik atau menolak
benda yang memiliki sifat magnetik.
6. Menerapkan prinsip gaya magnet untuk menjelaskan
fenomena sehari-hari, seperti cara kerja kompas,
generator magnet, dan efek magnet pada peralatan
elektronik.
7. Mengidentifikasi hubungan antara arah dan kekuatan
gaya magnet dengan hasil yang terjadi dalam aktivitas
sehari-hari.
Tujuan Pembelajaran 1. Dengan melakukan percobaan/eksperimen, peserta
didik dapat mengidentifikasi benda-benda yang dapat
ditarik oleh magnet dan menjelaskan mengapa benda
tersebut dapat ditarik.
2. Dengan melakukan percobaan/eksperimen, peserta
didik dapat menguji daya tarik magnet pada berbagai
benda
3. Memanfaatkan gaya magnet untuk menjalani aktivitas
sehari-hari.

Profil Pancasila • Beriman Bertakwa kepada Tuhan YME dan Berakhlak

Mulia
• Berkebhinekaan Global
• Mandiri
 • Bernalar
• Kritis
• Kreatif
Kata kunci • medan magnet

Keterampilan yang 1. Melakukan observasi.

Dilatih 2. Menyimak.
3. Mengidentifikasi hasil observasi.
4. Menuangkan pemikiran/gagasan dalam bentuk
tulisan.
5. Menalar informasi yang didapatkan.
6. Menuangkan informasi/pemikiran/gagasan dalam
bentuk gambar.
7. Berkomunikasi (menceritakan kembali pengalaman,
mendengar cerita teman sebaya).
8. Bekerja sama dalam tim.

Target Peserta Didik :

Peserta didik Reguler

Jumlah Siswa :
28 Peserta didik (dimodifikasi dalam pembagian jumlah anggota kelompok ketika
jumlah siswa sedikit atau lebih banyak)

Assesmen :
Guru menilai ketercapaian tujuan pembelajaran
- Asesmen individu
- Asesmen kelompok

Jenis Assesmen :
• Ekperimen
• Tertulis
• Unjuk Kerja
• Presentasi

Model Pembelajaran
• Tatap muka

Ketersediaan Materi :
• Pengayaan untuk peserta didik berpencapaian tinggi:
YA/TIDAK
• Alternatif penjelasan, metode, atau aktivitas untuk peserta didik yang sulit memahami
konsep:
YA/TIDAK

Kegiatan Pembelajaran Utama / Pengaturan peserta didik :

• Individu
• Berkelompok (Lebih dari dua orang)

Metode dan Model Pembelajaran :

Inquiry, Kontekstual, Diskusi

Media Pembelajaran
1. Alat tulis;
2. dua magnet yang didapatkan dari barang bekas/dibeli di toko;
3. segenggam beras/biji-bijian/kedelai;
4. paku/jarum/peniti/benda kecil lainnya yang terbuat dari besi;
5. kayu/ranting/pensil berukuran kecil yang sudah dipatahkan;
6. segenggam tanah;
7. segenggam kerikil;
8. kotak yang terbuat dari kertas/plastik;
9. kertas berukuran A4
[Link] serbuk pasir hitam (atau serbuk besi yang didapatkan dari toko bangunan);
[Link],
[Link];
[Link] buku.
Materi Pembelajaran
Bab 3- Magnet untuk Kehidupan
Topik A: Apa dan Untuk Apa Magnet Diciptakan?
Sumber Belajar :
1. Sumber Utama
Buku Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial kelas V SD

2. Sumber Alternatif
Guru juga dapat menggunakan alternatif sumber belajar yang terdapat di lingkungan
sekitar dan disesuaikan dengan tema yang sedang dibahas.

Persiapan Pembelajaran :
a. Memastikan semua sarana prasarana, alat, dan bahan tersedia
b. Memastikan kondisi kelas kondusif
c. Mempersiapkan bahan tayang
d. Mempersiapkan lembar kerja siswa

Langkah-langkah Kegiatan pembelajaran :

Topik A: Apa dan Untuk Apa Magnet Diciptakan?

Tujuan Pembelajaran”
1. Peserta didik mendeskripsikan bagaimana magnet diterapkan dalam
kehidupan sehari-hari.
2. Dengan melakukan percobaan/eksperimen, peserta didik dapat
mengidentifikasi benda-benda yang dapat ditarik oleh magnet dan
menjelaskan mengapa benda tersebut dapat ditarik.
3. Dengan melakukan percobaan/eksperimen, peserta didik dapat menguji
daya tarik magnet pada berbagai benda
4. Memanfaatkan gaya magnet untuk menjalani aktivitas sehari-hari.

Pertanyaan Pemantik:
1. Apa anak anak tau itu magnet?
2. Pernahkah anak anak menggunakan magnet?
3. Bagaimana magnet itu dapat menempel?

Kegiatan Pembuka
• Guru mempersiapkan peserta didik secara fisik maupun psikis untuk dapat mengikuti
pembelajaran dengan baik.
• Guru memberikan dorongan kepada peserta didik di kelas agar bersemangat pada saat
mengikuti pelajaran melalui apersepsi yang dapat membangkitkan semangat belajar
peserta didik.
• Peserta didik diberikan kesempatan untuk memimpin doa bersama sesuai dengan
agama dan kepercayaannya masing-masing sebelum pembelajaran dilaksanakan.
• Setelah berdoa selesai, guru mengabsen siswa.
• Guru memberikan klarifikasi terhadap aktivitas pembuka tersebut dengan
mengaitkannya dengan materi dan kegiatan belajar yang akan dilaksanakan.
• Guru mengajak siswa menyanyikan lagu tentang sifat sifat magnet.
• Peserta didik bersama dengan guru mendiskusikan tujuan dan rencana kegiatan
pembelajaran.
Kegiatan Inti

1. Mulailah dengan memberikan pertanyaan pada peserta didik, “Menurut kalian,

apakah semua bagian magnet bisa menarik sama kuat?”
2. Ajak peserta didik untuk mengeluarkan hipotesisnya. Gali lebih dalam alasan dari
jawaban mereka.
3. Sampaikan bahwa mereka akan membuktikannya dengan melakukan sebuah
percobaan.
4. Berikan pengantar singkat tentang aktivitas percobaan yang akan dilakukan sesuai
panduan pada Buku Siswa.
5. Bagi peserta didik dalam kelompok terdiri atas 3 - 4 orang dan arahkan peserta didik
untuk menyiapkan perlengkapan yang dibutuhkan.
6. Selama aktivitas percobaan, guru dapat berkeliling mengawasi langkah kerja serta
membantu memberikan pengarahan kepada peserta didik yang membutuhkan.
Pastikan juga setiap kelompok berpartispasi dalam kegiatan ini.
7. Arahkan kelompok yang sudah selesai untuk mendiskusikan pertanyaan pada Buku
Siswa dan menuliskan jawaban di buku tugasnya.
8. Sebelum melakukan pembahasan, sebaiknya serbuk besi sudah dirapikan terlebih
dahulu.
9. Lakukan pembahasan dalam kelompok besar terkait percobaan ini.
a. Benda apa saja yang bisa ditarik/menempel pada magnet?
b. Bagaimana cara termudah memisahkan benda besi dari campuran benda-benda
lainnya?
c. Apakah semua benda yang terbuat dari besi selalu dapat ditarik oleh magnet?
Bagian magnet mana yang menarik serbuk pasir/serbuk besi paling banyak?
• Pada langkah percobaan 6, apa yang terjadi ketika kedua magnet saling
didekatkan? Mengapa hal itu bisa terjadi?
 • Pada langkah percobaan 7, apa yang terjadi ketika kedua magnet saling
didekatkan? Mengapa hal itu bisa terjadi?
11. Selanjutnya, ajukan kembali pertanyaan yang diajukan saat awal kegiatan (nomor 1)
dan minta peserta didik menyimpulkannya.
12. Lakukan penguatan konsep dengan mengarahkan peserta didik membaca mengenai
kekuatan magnet pada Belajar Lebih Lanjut.
13. Selanjutnya, guru dapat melakukan pembahasan mengenai pemanfaatan magnet.
Gunakan teks pada Belajar Lebih Lanjut sebagai alat bantu.

1. Apa itu magnet?

2. Apa saja benda-benda yang dapat ditarik magnet?
3. Apa itu garis-garis gaya magnet?
4. Apa yang terjadi jika kedua magnet dengan kutub yang sama didekatkan?
5. Apa yang terjadi jika kedua magnet dengan kutub yang berbeda didekatkan?
6. Apa manfaat magnet dalam kehidupan kita sehari-hari?

Kegiatan Penutup
• Peserta didik membuat resume secara kreatif dengan bimbingan guru.
• Peserta didik mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk menguatkan pemahaman
terhadap materi
• Guru memberikan tugas membaca materi untuk pertemuan selanjutnya.
• Guru menutup pelajaran dan secara bergantian memberikan kesempatan kepada
peserta didik lain untuk memimpin doa bersama setelah selesai pembelajaran
Pengayaan dan Remedial
Pengaya an: Remedial
 Pengayaan diberikan untuk  Remedial dapat diberikan kepada
menambah wawasan peserta didik peserta didik yang capaian kompetensi
mengenai materi pembelajaran yang dasarnya (KD) belum tuntas.
dapat diberikan kepada peserta didik  Guru memberi semangat kepada
yang telah tuntas mencapai peserta didik yang belum tuntas.
kompetensi dasar (KD).  Guru akan memberikan tugas bagi
 Pengayaan dapat ditagihkan atau peserta didik yang belum tuntas dalam
tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan bentuk pembelajaran ulang, bimbingan
dengan peserta didik. perorangan, belajar kelompok,
 Berdasarkan hasil analisis penilaian, pemanfaatan tutor sebaya bagi peserta
peserta didik yang sudah mencapai didik yang belum mencapai ketuntasan
ketuntasan belajar diberi kegiatan belajar sesuai hasil analisis penilaian.
pembelajaran pengayaan untuk
perluasan atau pendalaman materi

Kriteria Penilaian :
• Penilaian proses: berupa catatan/deskripsi kerja saat diskusi kelompok.
• Penilaian Akhir: Skor nilai 10-100

Rubrik Penilaian :

Perlu
Kriteria Penilaian Sangat Baik Baik Cukup
Perbaikan
Penyelesaian Aktif mencari Bisa mencari Bisa mencari Tidak bisa
masalah dan ide atau solusi, namun solusi, namun mencari
kemandirian mencari solusi dengan memerlukan solusi,
jika ada arahan bantuan walaupun
hambatan. sesekali. setiap dengan
menemukan bantuan.
kesulitan.

Contoh Rubrik Penilaian Praktikum dan Presentasi

Perlu
Kriteria Penilaian Sangat Baik Baik Cukup
Perbaikan
Isi presentasi: Isi presentasi Menjelaskan Menjelaskan Hanya
1. Judul proyek melingkupi 3 dari 4 poin 2 dari 4 poin menjelaskan
2. Deskripsi seluruh presentasi. presentasi. 1 dari 4 poin
manfaat/kegunaan kriteria
peralatan penilaian.
3. Deskripsi cara
menggunakan
peralatan
 4. Deskripsi cara
kerja alat
Sikap dan sopan Saat Saat Saat Saat
santun saat presentasi: presentasi, presentasi, presentasi, presentasi,
1. Berdiri tegak peserta didik peserta didik peserta didik peserta didik
2. Suara terdengar memenuhi tidak tidak tidak
jelas seluruh menunjukkan menunjukkan menunjukkan
3. Melihat ke arah kriteria sikap 1 - 2 sikap 3 - 4 sikap 5 sikap dan
audiens dan sopan dan sopan dan sopan sopan santun
4. Mengucapkan santun santun yang santun yang yang menjadi
salam pembuka menjadi menjadi kriteria
5. Setiap kelompok kriteria kriteria penilaian.
terlibat dalam penilaian. penilaian.
presentasi (jika
kegiatan kelompok)
6. Mengucapkan
salam penutup
Pemahaman konsep Pada saat Pada saat Pada saat Selama
menjelaskan, menjelaskan, menjelaskan, menjelaskan,
peserta didik peserta didik peserta didik, peserta didik
tidak melihat melihat sering membaca
materi materi melihat materi
presentasi sesekali dan materi dan presentasi
dan penjelasan penjelasan dan
penjelasan yang yang penjelasan
yang disampaikan disampaikan yang
disampaikan bisa kurang bisa disampaikan
bisa dipahami, dipahami. tidak dapat
dipahami. dipahami.

Refleksi Guru:

No Pertanyaan Jawaban
1 Apa yang sudah berjalan baik di dalam kelas? Apa
yang saya sukai dari kegiatan pembelajaran kali
ini? Apa yang tidak saya sukai?
2 Pelajaran apa yang saya dapatkan selama
pembelajaran?
3 Apa yang ingin saya ubah untuk
meningkatkan/memperbaiki pelaksanaan/hasil
pembelajaran?
4 Dengan pengetahuan yang saya dapat/miliki
sekarang, apa yang akan saya lakukan jika harus
mengajar kegiatan yang sama di kemudian hari?
5 Kapan atau pada bagian mana saya merasa kreatif
ketika mengajar? Mengapa?
6 Pada langkah ke berapa peserta didik paling
belajar banyak?
7 Pada momen apa peserta didik menemui kesulitan
saat mengerjakan tugas akhir mereka?
8 Bagaimana mereka mengatasi masalah tersebut
dan apa peran saya pada saat itu?
Refleksi Peserta Didik:
Agar proses belajar selanjutnya lebih baik lagi, mari lakukan refleksi diri dengan menjawab
pertanyaan berikut.
1. Apa yang sudah berjalan baik di dalam kelas? Apa yang saya sukai dari kegiatan
pembelajaran kali ini? Apa yang tidak saya sukai?
2. Pelajaran apa yang saya dapatkan selama pembelajaran?
3. Apa yang ingin saya ubah untuk meningkatkan/memperbaiki pelaksanaan/hasil
pembelajaran?
4. Dengan pengetahuan yang saya dapat/miliki sekarang, apa yang akan saya lakukan
jika harus mengajar kegiatan yang sama di kemudian hari?
5. Kapan atau pada bagian mana saya merasa kreatif ketika mengajar? Mengapa?
6. Pada langkah keberapa peserta didik paling belajar banyak?
7. Pada momen apa peserta didik menemui kesulitan saat mengerjakan tugas akhir
mereka?
8. Bagaimana mereka mengatasi masalah tersebut dan apa peran saya pada saat itu?
(Guru dapat menambahkan pertanyaan refleksi sesuai kebutuhan).

C. LAMPIRAN
Lembar Kerja :
Bahan Bacaan Peserta Didik :
- Guru dan peserta didik dapat mencari berbagai informasi tentang materi Magnet, Listrik,
dan Teknologi untuk Kehidupan dari berbagai media atau website resmi di bawah
naungan Kementerian pendidikan, kebudayaan, riset dan teknologi
- Buku Panduan Guru dan siswa Ilmu Pengetahuan Alam dan sosial kelas V SD:
Kemendikbudristek 2021

Glosarium
Magnet adalah sebuah benda yang memiliki kemampuan untuk menarik benda
lain yang terbuat dari material besi. Sifat utama dari magnet adalah kemampuannya
untuk menarik atau menolak benda lain yang memiliki sifat magnetik. Karakteristik
utama dari magnet adalah kutub utara dan kutub selatan. Ketika sebuah magnet
dipecah menjadi dua bagian, masing-masing bagian akan memiliki kutub utara dan
selatan yang baru. Ini menunjukkan bahwa magnet memiliki sifat yang dapat
dipisahkan. Selain itu, magnet juga memiliki sifat yang dapat menarik benda lain
tanpa kontak langsung. Ada beberapa cara untuk membuat magnet. Salah satunya
adalah dengan menggosokkan batu magnet ke benda besi. Proses ini disebut
magnetisasi. Selain itu, listrik juga dapat digunakan untuk membuat magnet. Ketika
arus listrik mengalir melalui kawat yang dilingkari pada inti besi, maka inti besi
tersebut akan menjadi magnet. Pemanfaatan magnet dalam kehidupan sehari-hari
sangatlah luas.
Magnet digunakan dalam pembuatan alat-alat elektronik seperti komputer,
telepon, dan televisi. Selain itu, magnet juga digunakan dalam pembuatan generator
listrik, kunci magnetik, dan juga digunakan dalam industri pengolahan makanan.
Pengertian Magnet, Sifat dan Karakteristik Magnet, Membuat Magnet, dan
Pemanfaatan Magnet dalam Kehidupan Sehari-hari Magnet adalah objek yang
memiliki kemampuan untuk menarik atau menolak benda lain yang memiliki sifat
magnetik. Sifat dan karakteristik magnet membuatnya menjadi alat yang sangat
berguna dalam kehidupan sehari-hari. Magnet memiliki dua kutub yang berbeda,
yaitu kutub utara dan kutub selatan. Sifat magnetik pada kutub utara dan kutub
selatan saling tarik-menarik, sedangkan pada kutub yang sama akan saling tolak-
menolak. Magnet juga memiliki medan magnet yang meluas di sekitarnya.
Karakteristik magnetik dapat dilihat dari kekuatan magnet dan daya tariknya.
Kekuatan magnet dipengaruhi oleh material pembuat magnet dan ukurannya.
Semakin besar ukuran magnet, semakin kuat pula kekuatannya. Magnet dapat
dibuat dari beberapa bahan, seperti besi, nikel, dan kobalt.
Proses pembuatan magnet melibatkan proses pemberian muatan magnetik
pada bahan tersebut. Salah satu cara membuat magnet adalah dengan cara
menggosokkan magnet alami ke benda yang ingin dibuat menjadi magnet atau
dengan menggunakan arus listrik. Pemanfaatan magnet dalam kehidupan sehari-
hari sangatlah luas. Magnet digunakan dalam pembuatan peralatan listrik, seperti
kipas angin, kulkas, dan speaker. Magnet juga digunakan dalam pembuatan alat
transportasi, seperti kereta api dan mobil. Selain itu, magnet juga digunakan dalam
alat-alat elektronik, seperti komputer dan telepon selulermedan magnet: lingkungan
di sekeliling magnet yang dipengaruhi gaya magnet
tembaga: logam yang berwarna kemerah-merahan yang dapat digunakan sebagai
bahan baku membuat kawat, periuk, atau uang

Daftar Pustaka:
Angell, Shelomi. 2019. Segala Hal tentang Tanah Airku. Jakarta: Erlangga for Kids.
Hariana, Arief. 2008. Tumbuhan Obat dan Khasiatnya Seri 2. Jakarta: Penebar Swadaya.
Hasna, Amira Naura. 2018. Sistem Ekologi. Yogyakarta: Istana Media.
Hemitt, Sally dkk. 2006. Menjelajahi dan Mempelajari Aku dan Tubuhku. Klaten: Pakar
Raya Pakarnya Pustaka.
Heyworth, R.M. 2010. Science Alive! 3. Indonesia: Pearson Education South Asia.
Hwa, Kwa Siew, [Link]. 2010. My Pals Are Here! Science Student’s Book. Level 4.
Malaysia: Marshall Cavendish Education.
Irtanto, Koes dan Putranto Jokohadikusumo. 2010. Sains Kesehatan Masyarakat.
Bandung: PT. Sarana Ilmu Pustaka.
Judith S. Rycus, Ph.D., dan Ronald C. Hughes, Ph.D. 1998. The Field Guide to Child
Welfare Volume III: Child Development and Child Welfare. New York: Child Welfare
League of America Press.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. 2017. Buku Siswa Kelas 5
SD Tema Ekosistem. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik
Indonesia.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. 2017. Buku Siswa Kelas 5
SD Tema Organ Gerak Hewan dan Manusia. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan Republik Indonesia.
Kirnantoro dan Maryana. 2012. Anatomi Fisiologi. Yogyakarta: Pustaka Baru Press.
Koentjaraningrat. 1996. Pengantar Antropologi. Jakarta: Rineka Cipta.
Leng, Ho Peck. 2017. Marshall Cavendish Activity book Stage 4. Singapore: Marshall
Cavendish Education.
Leng, Ho Peck. 2017. Marshall Cavendish Pupil’s Book. Stage 4. Singapore: Marshall
Cavendish Education.
Leng, Ho Peck. 2017. Marshall Cavendish Science Pupil’s Book. Singapore: Marshall
Cavendish Education.
Lodish H, Berk A, Zipursky SL, et al. 2005. Molecular Cell Biology. 4th edition. New York:
W. H. Freeman.
Loxley, [Link]. 2010. Teaching Primary Science. London: Pearson Education Limited.
 Loxley, Peter, Lyn Dawes, Linda Nicholls, dan Babd Dore. 2010. Teaching Primary
Science. Pearson Education Limited.
Loxley, Peter, Lyn Dawes, Linda Nicholls, dan Babd Dore. 2010. Teaching Primary
Science. Pearson Education Limited.
Luan, K.S. & Wai Lan, T. 2009. My Pals are Here! Science Interactions Primary 5&6
Activity Book. Singapore: Marshall Cavendish Education.
Luan, K.S. & Wai Lan, T. 2009. My Pals are Here! Science Interactions Primary 5&6.
Singapore: Marshall Cavendish Education.
Maelo. 2018. Fakta-Fakta Flora di Indonesia. Sleman: Kyta.
Marshall Cavendish Education. 2010. My Pals are Here! Science 4B Teacher’s Guide.
Singapore: Marshall Cavendish Education.
Morrison, Karen. 2008. International Science Workbook 1. London: Hodder Education.
Neal, Ted. 2019. Elementary Earth and Space Science Methods. Iowa city: IOWA
pressbook.
Parker, Steve. 2004. 100 Pengetahuan tentang Tubuh Manusia. Klaten: Pakar Raya
Pakarnya Pustaka.
Pearson Education Indonesia. 2004. New Longman Science 4. Hongkong: Longman
Hong Kong Education.
Prieharti, Yekti Mumpuni. 2016. 45 Jenis Penyakit Mata, Berbagai Jenis Penyakit &
Kelainan pada Mata. Yogyakarta: Rapha Publishing
Rushayati, Siti. 2007. Mengenal Keanekaragaman Hayati. Jakarta: PT Grasindo.
Salim, Zamroni, Ernawati Munadi. 2016. Info Komoditi Timah. Jakarta: Badan Pengkajian
dan Pengembangan Perdagangan Kementerian Perdagangan Republik Indonesia.
Spurgeon, Richard. 2004. Sains & Percobaan Ekologi. Bandung: Pakar Raya.
Sulaeman, M. Munandar. 1992. Ilmu Budaya Dasar-Suatu Pengantar. Bandung: Eresco.
Tarbuck, Edward J; Lutgens, Frederick K. 1988. Earth science Columbus. Ohio: Merrill &
A Bell & Howell Information.
The Korean Society of Elementary Science Education, Shing Dong Hoon. 2019. Seri
Edukasi Britannica: Lingkungan. Jakarta: Bhuana Ilmu Populer.
Tim Bina Karya Guru. 2010. Science 6A for Elementary School Year VI Semester 1.
Jakarta: Erlangga.
Tim BKG. 2017. Buku IPS Terpadu kelas 5 SD Kurikulum 2013. Jakarta: Penerbit
Erlangga.
Vlekke, Bernard H. M. 2013. Nusantara; Sejarah Indonesia. Jakarta: Kepustakaan
Populer Gramedia.
Walker, Richard. 2001. Ensiklopedia Mini Tubuh Manusia. Jakarta: Erlangga for Kids.
Wiese, Jim. 2005. Sains Dari Kepala Sampai Kaki. Klaten: Pakar Raya Pakarnya Pustaka.
Wijaya, Thomas. 2019. Bentuk Usaha dalam Kegiatan Ekonomi. Sleman: Deepublish.
Woodward, John, Jen Green. 2010. Ekologi. Bandung: Pakar Raya.

Mengetahui, Jember, 27 November 2023

Asesor Guru Kelas VA

Yudi Susanto, [Link]. Rahmawati, [Link]

NIP. 19830802 201903 1 001 NIP. 19880808 202221 2 022
Kelompok:….. Nama :……………………………………………………………………
Tabel Pengamatan
No Benda Tertarik/tidak Jenis Bahan
tertarik

Pengolahan data
1. Benda- benda apa saja yang dapat ditarik magnet?.......................................................
…………………………………………………………………………………………
2. Apa saja jenis bahan dari benda-benda yang dapat tertarik oleh magnet?.....................
…………………………………………………………………………………………
3. Benda-benda apa saja yang tidak dapat ditarik oleh magnet?........................................
…………………………………………………………………………………………
4. Apa saja jenis bahan dari benda-benda yang dapat tertarik oleh magnet?.....................
…………………………………………………………………………………………
Kesimpulan
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………..……………………………………….
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………..………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………..………………………………………..