RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

A Spesifikasi
1 Madrasah
2 Mata Pelajaran
3 Kelas / Semester
4 Topik Pembelajaran
5 Alokasi Waktu 2 JP (Pertemuan 1)

B Identifikasi
1 Kesiapan Murid Tuliskan keadaan murid berkaitan dengan aspek pengetahuan, fisik,
(opsional) mental, sosial, dan spiritual.
Misalnya; aspek pengetahuan dengan melakukan asesmen awal, maka
tuliskan strategi penilaian yang digunakan pada awal pembelajaran dan
tindak lanjutnya!

2 Dimensi Profil Pilih DPL yang ingin dicapai melalui proses pembelajaran dari 8 DPL
Lulusan yang tersedia!

DPL 1 Keimanan dan Ketakwaan kepada Tuhan YME

DPL 2 Kewargaan
DPL 3 Penalaran Kritis
DPL 4 Kreativitas
DPL 5 Kolaborasi
DPL 6 Kemandirian
DPL 7 Kesehatan
DPL 8 Komunikasi

.
3 Topik Panca Cinta Pilih topik KBC dari PANCA CINTA, yang sesuai dengan materi
pembelajaran!

TOPIK Cinta Allah dan Rasul-Nya

1
TOPIK Cinta Ilmu
2
TOPIK Cinta Lingkungan
3
TOPIK Cinta Diri dan Sesama Manusia
4
TOPIK Cinta Tanah Air
5
.

4 Materi IntegrasiTuliskan materi integrasi KBC (Panca Cinta) yang akan dikembangkan
KBC dan relevan dengan materi pembelajaran. Materi integrasi KBC diambil
dari buku panduan KBC!
C Desain Pembelajaran
1 Tujuan Tuliskan tujuan pembelajaran yang mencakup kompetensi dan konten
Pembelajaran pada ruang lingkup materi dengan menggunakan kata kerja operasional
yang relevan.
2 Kerangka a. Praktik Pedagogis
Pembelajaran 1) Model Pembelajaran: Contextual Teaching and Learning
2) Metode: tanya-jawab, diskusi, presentasi, penugasan,
b. Kemitraan pembelajaran (opsional):
1) Kolaborasi guru ..................... dengan murid
2) Kolaborasi guru ..................... dengan wali kelas
 3) Kolaborasi antarmurid (peer teaching)
c. Lingkungan Pembelajaran
1) Lingkungan Fisik: ruang kelas yang fleksibel dan kondusif dalam
seting kelompok dengan perangkat audio visual
2) Ruang virtual: daring (g-meet, zoom, dll)
3) Budaya Belajar: kolaboratif, interaktif, dukungan guru untuk
mengaktifkan murid
d. Pemanfaatan Digital (opsional):
1) Video/Animasi: Guru menggunakan video tentang ........... sebagai
stimulus.
2) Pencarian Informasi: Murid menggunakan browser untuk
mencari artikel, video, atau tafsir Al-Qur'an (Qur’an digital) terkait
.........., perpustakaan digital, forum diskusi.
3) Pembuatan Produk: Murid dapat menggunakan aplikasi
presentasi (PowerPoint/Google Slides), aplikasi desain grafis
(Canva/PosterMyWall), atau aplikasi mind map
(MindMeister/XMind) untuk menyajikan hasil penemuan mereka
dan dalam mengerjakan tugas membuat ………….

D Pengalaman Belajar (Menggunakan Model Discovery Learning)

1 Kegiatan Awal
(Pilih yang a. Mengucapkan salam dan mengajak berdoa.
sesuai: b. Mengkondisikan murid siap untuk belajar (dengan ice breaking /
berkesadaran, permainan jika diperlukan)
bermakna, c. Mempresensi dan mengapresiasikan kehadiran.
dan/atau d. Apersepsi dan motivasi:
menggembirakan) Guru menanyakan materi yang diajarkan sebelumnya. Guru
mengajukan pertanyaan pemantik berikut kepada murid: ……..
e. Menyampaikan kompetensi (tujuan), kegiatan yang akan
dilaksanakan, dan teknik penilaian.

2 Kegiatan Inti
Memahami a. Aktivitas (Mengalami)
(Pilih yang
sesuai: Guru memulai pembelajaran dengan memberi stimulus berupa video,
berkesadaran, gambar, cerita, atau studi kasus, lalu mengajukan pertanyaan pemantik
bermakna, tanpa menjelaskan konsep terlebih dahulu. Guru mengarahkan murid
dan/atau untuk mengamati atau melakukan kegiatan sederhana secara
menggembirakan) berkelompok.
Murid mengamati dan melakukan aktivitas, mencatat fakta atau hal
menarik yang mereka temukan, berdiskusi singkat dengan kelompok,
serta mengajukan pertanyaan spontan terkait fenomena yang dialami.
b. Refleksi (Merenungkan)
Guru memfasilitasi diskusi reflektif, meminta murid menceritakan
pengalaman, kesan, dan pemahaman awal dari aktivitas sebelumnya.
Guru membimbing murid menemukan makna dari pengalaman, namun
belum memberi teori mendalam.
Murid menyampaikan hasil pengamatannya, mengekspresikan
perasaan, menemukan pola dari pengalaman, serta berdiskusi untuk
memahami apa yang sebenarnya terjadi dan mengapa hal itu penting.

Mengaplikasi c. Konsep (Memahami Konsep)

(Pilih yang
sesuai: Guru menjelaskan konsep inti berdasarkan hasil refleksi murid,
berkesadaran, mengaitkannya dengan pengalaman yang telah dilakukan. Guru
bermakna, memberi contoh, analogi, atau peta konsep untuk memperjelas materi.
dan/atau
 menggembirakan) Murid mencatat konsep penting, menghubungkan teori dengan
pengalaman mereka, mengajukan pertanyaan, dan membuat
rangkuman atau peta konsep sederhana untuk memperkuat
pemahamannya.
d. Aplikasi (Menerapkan)
Guru memberikan tugas atau proyek aplikasi yang menuntut murid
menerapkan konsep ke dalam situasi baru atau kehidupan sehari-hari.
Guru membimbing proses tanpa mendikte hasil dan memberikan
umpan balik konstruktif.
Murid mengerjakan tugas aplikasi, berkolaborasi dalam kelompok
untuk menyelesaikan studi kasus atau proyek mini, menyajikan hasil
kerja, dan menuliskan refleksi akhir tentang bagaimana konsep dapat
dipraktikkan dalam kehidupan nyata.

Merefleksi e. Refleksi
(Pilih yang Pada akhir pembelajaran, guru mengajak murid melakukan refleksi
sesuai: menyeluruh terhadap pengalaman, proses, dan pemahaman yang telah
berkesadaran, diperoleh. Guru mengajukan pertanyaan pemantik seperti:
bermakna,  Apa hal paling penting yang kalian pelajari hari ini?
dan/atau  Bagaimana pengalaman hari ini mengubah cara kalian melihat
menggembirakan) materi?
 Bagian mana yang paling menantang dan bagaimana kalian
mengatasinya?
 Bagaimana kalian dapat menerapkan nilai atau konsep ini dalam
kehidupan sehari-hari?
Murid kemudian menuliskan atau menyampaikan refleksinya,
menguraikan apa yang mereka pahami, hal yang membuat mereka
lebih sadar, perubahan sikap atau pemikiran yang muncul, dan rencana
tindakan nyata setelah pembelajaran.
Refleksi akhir membantu murid menghubungkan pengalaman →
pemahaman → aksi, sehingga pembelajaran tidak berhenti pada materi,
tetapi berkembang menjadi kesadaran dan karakter.

3 Kegiatan Penutup
(Pilih yang a. Penguatan, dan penarikan kesimpulan
sesuai: b. Exit Ticket: Asesmen formatif sederhana yang dilakukan di akhir
berkesadaran, pembelajaran, murid menjawab satu atau beberapa pertanyaan singkat
bermakna,
sebelum meninggalkan kelas.
dan/atau
menggembirakan) c. Guru menyampaikan informasi kegiatan yang akan datang berupa ……
sebagai rencana tindak lanjut.
d. Guru menutup kegiatan dengan mengajak murid bersyukur dengan
berdoa dan mengucapkan salam.
E Assesmen Pembelajaran
1 Asesmen Awal Menggali pengetahuan/sikap awal murid. Misalnya dengan analisis
pencapaian CP sebelumnya, pre-test, pertanyaan diagnostik, diskusi
singkat, kuis ringan diskusi awal, self assessment (kuesioner), peer
assessment, dll
2 Assesmen Proses Asesmen untuk perbaikan proses pembelajaran berfungsi sebagai umpan
balik membantu murid memahami progres belajar mereka, serta refleksi
guru mengajar
Contoh:
Penilaian sejawat, penilaian diri, umpan balik formatif, observasi, jurnal,
pertanyaan diagnostik, dan lainnya.
3 Assesmen Akhir Asesmen untuk mengukur capaian pembelajaran murid pada akhir
pembelajaran
Contoh:
 Penilaian proyek, penilaian produk, portofolio, penilaian berbasis kelas,
penilaian kinerja, tes tertulis, tes lisan, dan sebagainya.

................., .......................
Mengetahui,
Kepala MTsN .............. Guru mata pelajaran

........................................... ..............................................
NIP .................................... NIP .......................................

LAMPIRAN-LAMPIRAN