ANALISIS PEMETAAN CP ILMU PENGETAHUAN SOSIAL

TAHUN PELAJARAN 2024 / 2025

CP UMUM NO.033
ELEMEN PEMAHAMAN
Pada akhir fase ini, peserta didik mampu memahami dan memiliki kesadaran akan keberadaan diri serta mampu berinteraksi dengan
lingkungan terdekatnya. Ia mampu menganalisis hubungan antara kondisi geografis daerah dengan karakteristik masyarakat dan memahami
potensi sumber daya alam serta kaitannya dengan mitigasi kebencanaan. Ia juga mampu menganalisis hubungan antara keragaman kondisi
geografis nusantara terhadap pembentukan kemajemukan budaya. Ia mampu memahami bagaimana masyarakat saling berupaya untuk dapat
memenuhi kebutuhan hidupnya. Ia mampu menganalisis peran pemerintah dan masyarakat dalam mendorong pertumbuhan perekonomian.
Peserta didik juga mampu memahami dan memiliki kesadaran terhadap perubahan sosial yang sedang terjadi di era kontemporer. Ia dapat
menganalisis perkembangan ekonomi di era digital. Peserta didik memahami tantangan pembangunan dan potensi Indonesia menjadi negara
maju. Ia menyadari perannya sebagai bagian dari masyarakat Indonesia dan dunia di tengah isu-isu regional dan global yang sedang terjadi
dan ikut memberikan kontribusi yang positif.
ELEMEN KETERAMPILAN PROSES
Peserta didik mampu memahami dan menerapkan materi pembelajaran melalui pendekatan keterampilan proses dalam belajarnya, yaitu
mengamati, menanya dengan rumus 5W 1H. Kemudian mampu memperkirakan apa yang akan terjadi berdasarkan jawaban-jawaban yang
ditemukan. Peserta didik juga mampu mengumpulkan informasi melalui studi pustaka, studi dokumen, lapangan, wawancara, observasi,
kuesioner, dan teknik pengumpulan informasi lainnya. Merencanakan dan mengembangkan penyelidikan. Peserta didik mengorganisasikan
informasi dengan memilih, mengolah dan menganalisis informasi yang diperoleh. Proses analisis informasi dilakukan dengan cara verifikasi,
interpretasi, dan triangulasi informasi. Peserta didik menarik kesimpulan, menjawab, mengukur dan mendeskripsikan serta menjelaskan
permasalahan yang ada dengan memenuhi prosedur dan tahapan yang ditetapkan. Peserta didik mengungkapkan seluruh hasil tahapan di atas
secara lisan dan tulisan dalam bentuk media digital dan non-digital. Peserta didik lalu mengomunikasikan hasil temuannya dengan
mempublikasikan hasil laporan dalam bentuk presentasi digital dan atau non digital, dan sebagainya. Selain itu peserta didik mampu
mengevaluasi pengalaman belajar yang telah dilalui dan diharapkan dapat merencanakan proyek lanjutan dengan melibatkan lintas mata
pelajaran secara kolaboratif.
ELEMEN PEMAHAMAN

CP KELAS SEMESTER MATERI

1. peserta didik mampu memahami dan VII Gasal ● Keberadaan diri dan keluarga
memiliki kesadaran akan keberadaan ● Mengenal lokasi tempat tinggal
diri serta mampu berinteraksi dengan ● Sosialisasi dalam masyarakat
lingkungan terdekatnya

2. peserta didik mampu menganalisis VII Gasal ● Berkenalan dengan lingkungan sekitar
hubungan antara kondisi geografis ● Pembiasaan Diri untuk Melestarikan Lingkungan
daerah dengan karakteristik
masyarakat dan memahami potensi Genap ● Perubahan Potensi SDA
sumber daya alam serta kaitannya
VIII Gasal ● Keragaman Alam Indonesia
dengan mitigasi kebencanaan
● Pemanfaatan SDA
● Peran Lembaga Sosial dalam Pemanfaatan SDA dan SDM

IX Interaksi antarnega Asia dan negara lainnya

-Letak dan luas benua Asia dan benua lainnya
-Kondisi Alam Negara-negara di Dunia
-Dinamika Penduduk Benua-benua di Dunia
-Pengaruh perubahan ruang dan interaksi antarruang di Asia dan
Benua lainnya
3. peserta didik mampu menganalisis VII Genap ● Keragaman Sosial Budaya di Masyarakat
hubungan antara keragaman kondisi
VIII Gasal ● Kondisi Geografis dan Interaksi dengan Bangsa Asing
geografis nusantara terhadap
● Interaksi Budaya pada Masa Kerajaan Islam
pembentukan kemajemukan budaya
● Penjelajahan Samudra, Kolonialisme, dan Imperialisme di
Genap Indonesia

VII Gasal ● Aktivitas Memenuhi Kebutuhan

 CP KELAS SEMESTER MATERI
4. peserta didik mampu memahami Genap ● Aktivitas Kegiatan Ekonomi
bagaimana masyarakat saling ● Peranan Masyarakat dalam Rantai Ekonomi
berupaya untuk dapat memenuhi
VIII Gasal ● Keragaman Aktivitas Ekonomi Masyarakat
kebutuhan hidupnya
IX Ketergantungan Antarruang dan Pengaruhnya terhadap
kesejahteraan masyarakat
-Perdagangan Internasional
5. peserta didik mampu menganalisis VIII Genap ● Kondisi Perekonomian pada Masa Kemerdekaan
peran pemerintah dan masyarakat
IX Ketergantungan Antarruang dan Pengaruhnya terhadap
dalam mendorong pertumbuhan
kesejahteraan masyarakat
perekonomian.
-Memanfaatkan Persaingan sebagai peluang untuk meraih
keunggulan ekonomi bangsa
-Pengembangan pusat-pusat keunggulan ekonomi untuk
kesejahteraan masyarakat
6. peserta didik mampu memahami dan VII Genap ● Permasalahan Kehidupan Sosial Budaya
memiliki kesadaran terhadap
VIII Gasal ● Mobilitas Sosial
perubahan sosial yang sedang terjadi
di era kontemporer.
Genap ● Pergerakan Kebangsaan Menuju Kemerdekaan
● Konflik dan Integrasi
● Dinamika Penduduk

IX Perubahan Sosial Budaya dan Globalisasi

-Perubahan Sosial Budaya
Indonesia dari Masa Kemerdekaan Hingga Masa Reformasi
VII Genap ● Konsep Keuangan dan Pengelolaan Keuangan Keluarga
 CP KELAS SEMESTER MATERI
7. peserta didik mampu menganalisis VIII Genap ● Perdagangan Internasional
perkembangan ekonomi di era
IX Ketergantungan Antarruang dan Pengaruhnya terhadap
digital.
kesejahteraan masyarakat
-Mengembangkan Ekonomi kreatif berdasarkan potensi wilayah
untuk meningkatkan kesejahteraan masyarakat
-Pasar Bebas
8. peserta didik memahami tantangan VII Gasal ● Pembangunan Berkelanjutan
pembangunan dan potensi Indonesia
VIII Genap ● Pemerataan Pembangunan
menjadi negara maju.

IX Ketergantungan Antarruang dan Pengaruhnya terhadap

kesejahteraan masyarakat
-Pengembangan pusat-pusat keunggulan ekonomi untuk
kesejahteraan masyarakat

9. Peserta didik mampu menyadari VII Genap ● Peranan Komunitas dalam Kehidupan Masyarakat
perannya sebagai bagian dari
VIII Gasal ● Sumber Daya Manusia
masyarakat Indonesia dan dunia di
tengah isu-isu regional dan global IX Perubahan Sosial Budaya dan Globalisasi
yang sedang terjadi dan ikut -Globalisasi
memberikan kontribusi yang positif.
ELEMEN KETERAMPILAN PROSES

Catatan 🡪 Pemenuhan CP diintergrasikan pada sintak proses pembejaran yang harus dilaksanakan peserta didik di kelas serta menyesuaikan
dengan CP Elemen Pemahaman. Kegiatan belajar mengajar harus sesuai dengan CP berikut,

1. Peserta didik mampu memahami dan menerapkan materi pembelajaran melalui pendekatan keterampilan proses dalam belajarnya, yaitu
mengamati, menanya dengan rumus 5W 1H
2. Peserta didik mampu memperkirakan apa yang akan terjadi berdasarkan jawaban-jawaban yang ditemukan.
3. Peserta didik mampu mengumpulkan informasi melalui studi pustaka, studi dokumen, lapangan, wawancara, observasi, kuesioner, dan
teknik pengumpulan informasi lainnya.
4. Peserta didik mampu merencanakan dan mengembangkan penyelidikan.
5. Peserta didik mampu mengorganisasikan informasi dengan memilih, mengolah dan menganalisis informasi yang diperoleh. Proses
analisis informasi dilakukan dengan cara verifikasi, interpretasi, dan triangulasi informasi.
6. Peserta didik mampu menarik kesimpulan, menjawab, mengukur dan mendeskripsikan serta menjelaskan permasalahan yang ada dengan
memenuhi prosedur dan tahapan yang ditetapkan.
7. Peserta didik mampu mengungkapkan seluruh hasil tahapan di atas secara lisan dan tulisan dalam bentuk media digital dan non-digital.
8. Peserta didik mampu mengomunikasikan hasil temuannya dengan mempublikasikan hasil laporan dalam bentuk presentasi digital dan
atau non digital, dan sebagainya.
9. Peserta didik mampu mengevaluasi pengalaman belajar yang telah dilalui dan diharapkan dapat merencanakan proyek lanjutan dengan
melibatkan lintas mata pelajaran secara kolaboratif.

Mengetahui Batu, 15 Juli 2024

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Candra Agus S,[Link] Awang Prasetya U [Link]

NIP. NIP. 198311072023211006
 MODUL AJAR 1 IPS SMP/MTs FASE D

A. Informasi Umum

Kode Modul [Link].1

Penyusun/Tahun Awang Prasetya U, [Link] / 2024
Kelas/Fase Capaian VII/Fase D
Elemen/Topik Pemahaman IPS/Diri dan Keluarga
Alokasi Waktu 120 menit (3 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke- 1
Profil Pelajar Pancasila Beriman, Bertakwa, Berakhlak Mulia, Mandiri, Bernalar
Kritis
Sarana Prasarana LCD, Proyektor, Papan Tulis
Target Peserta Didik Regular/tipikal
Model Pembelajaran Discovery Learning
Mode Pembelajaran Tatap Muka

B. Komponen Inti

Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi pengertian keluarga dan sejarah asal-usul
keluarga.
2. Peserta didik dapat membandingkan kondisi geografis tempat tinggalnya dengan
kondisi geografis wilayah lain di Indonesia.
3. Peserta didik dapat menggunakan peta untuk menunjukkan lokasi tempat tinggal.
4. Peserta didik dapat menjelaskan pembentukan diri sebagai makhluk sosial dan
ekonomi yang bermoral melalui proses sosialisasi.
5. Peserta didik dapat menganalisis kebutuhan dan alat pemuas kebutuhan manusia.
6. Peserta didik dapat menyusun skala prioritas kebutuhan.
7. Peserta didik dapat menjelaskan perlunya interaksi antarwilayah.

Pertanyaan Pemantik
1. Bagaimana definisi keluarga menurut kalian?
2. Apakah kalian mengetahui tentang sejarah keluarga kalian?

Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan asesmen diagnostik dalam bentuk kuis sebelum pembelajaran.
2. Guru menyiapkan bahan tayang PPT materi Diri dan Keluarga.

Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan (15 menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
b. Perwakilan peserta didik memimpin doa.
c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik.
d. Guru memberikan apersepsi tentang definisi keluarga.
 e. Guru memberikan gambaran tentang keluarga dan sejarah keluarga.
f. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi diri
dan keluarga di tengah lingkungan sosial.

2. Kegiatan Inti (90 menit)

Langkah 1. Stimulasi
a. Guru bertanya tentang definisi keluarga dan sejarah keluarga.
b. Guru menampilkan gambar tentang keluarga dan sejarah keluarga.
c. Peserta didik diminta untuk melakukan diskusi tentang gambar dan
menghubungkan dengan keluarga masing-masing.
d. Peserta didik diminta untuk membuka buku erlangga hal 3-4 tentang definisi
keluarga dan sejarah keluarga.
Langkah 2. Identifikasi masalah
a. Peserta didik diminta untuk membuat gambar silsilah keluarga dalam bentuk
pohon keluarga.
b. Peserta didik diminta untuk mengumpulkan gambar dan beberapa gambar
dipresentasikan di depan kelas.
Langkah 3. Pengumpulan Informasi
a. Peserta didik diminta membuka berbagai referensi yang mendukung, jurnal, buku
dan web lainnya.
b. Peserta didik diminta melakukan Kegiatan 1.2 dari buku IPS untuk SMP/MTs
kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 5 untuk memahami nilai-nilai
sejarah keluarga.
c. Guru meminta peserta didik mengembangkan kreativitas dalam mengerjakan
Kegiatan 1.2.
Langkah 4. Membimbing Diskusi Kelompok
a. Guru berkeliling untuk melihat kegiatan yang dilakukan peserta didik
b. Guru melihat sampel pekerjaan peserta didik dan diskusi ringan tentang apa yang
sudah dilakukan
c. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik yang mengalami
kesulitan.
Langkah 5. Verifikasi Hasil
a. Guru meminta beberapa peserta didik untuk mempresentasikan hasil yang mereka
kerjakan.
b. Peserta didik lain diminta untuk menanggapi dan memberikan argumen tentang
apa yang dipresentasikan.
 Langkah 6. Generalisasi
a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap
peserta didik yang telah sukarela mempresentasikan hasil diskusi dan peserta didik
yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran.
b. Guru memberikan penguatan apabila ada jawaban peserta didik yang kurang
sesuai.
c. Guru memberikan sampel soal dalam Contoh soal dan Pembahasan dari buku
IPS untuk SMP/MTs kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 6-8 untuk
mengecek pemahaman peserta didik dan memberikan umpan balik pembelajaran.

3. Kegiatan Penutup
a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang
telah dilakukan, yaitu pengukuran menggunakan alat ukur baku dan tak baku.
b. Guru memberikan tugas rumah untuk mengerjakan Uji Pemahaman dari Buku
IPS untuk SMP/MTs kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 9.
c. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.

C. Lampiran

Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan Uji Pemahaman dari Buku IPS untuk SMP/MTs kelas VII dari PT
Penerbit Erlangga halaman 9.

Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

Buku IPS untuk SMP/MTs kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 2-9.

Daftar Pustaka
N. Suparno dan T. D. Haryo Tamtomo. 2022. IPS untuk SMP/MTs kelas VII. Jakarta: PT
Penerbit Erlangga

Mengetahui Batu, 15 Juli 2024

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Candra Agus Setiyanto,[Link] Awang Prasetya U, [Link]

NIP. 198311072023211006