KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN
PEMBELAJARAN (KKTP)
KURIKULUM MERDEKA (Deep Learning)
Nama Sekolah : SMP PANDANARAN PLUPUH
Nama Penyusun : Ats Tsaqafi Ludiro Sari, [Link]
NIP : -
Mata pelajaran : Pendidikan Pancasila
Fase D, Kelas / Semester : VIII (Delapan) / I (Ganjil) & II (Genap)
KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN (KKTP)
KURIKULUM MERDEKA
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila
Satuan Pendidikan : SMP PANDANARAN PLUPUH
Tahun Pelajaran : 2025 / 2026
Fase D, Kelas/Semester: VIII (Delapan) / I (Ganjil)
Skala atau Interval Nilai
0 – 40% 41 – 65% 66 – 85% 86 – 100%
Belum
Alur Tujuan Sudah
Belum mencapai Sudah
Bab mencapai
Pembelajaran mencapai, ketuntasan mencapai
ketuntasan
remedial di , remedial ketuntasan
, tidak
seluruh di bagian , perlu
perlu
bagian yang pengayaan
remedial
diperlukan
Bab 1 : Peserta didik mampu
Pancasila menjelaskan kedudukan
dalam dan fungsi Pancasila
Kehidupan sebagai Dasar Negara serta
Bangsaku mengidentifikasi contoh
penerapannya di
lingkungan keluarga.
Peserta didik mampu
menganalisis implementasi
Pancasila sebagai Dasar
Negara dan memberikan
solusi atas permasalahan
yang terjadi di lingkungan
sekolah dan masyarakat.
Peserta didik mampu
menjelaskan kedudukan
dan makna Pancasila
sebagai Pandangan Hidup
Bangsa serta
mengidentifikasi contoh
penerapannya di
lingkungan keluarga.
Peserta didik mampu
menganalisis implementasi
Pancasila sebagai
Pandangan Hidup Bangsa
dan memberikan contoh
Skala atau Interval Nilai
0 – 40% 41 – 65% 66 – 85% 86 – 100%
Belum
Alur Tujuan Sudah
Belum mencapai Sudah
Bab mencapai
Pembelajaran mencapai, ketuntasan mencapai
ketuntasan
remedial di , remedial ketuntasan
, tidak
seluruh di bagian , perlu
perlu
bagian yang pengayaan
remedial
diperlukan
nyata penerapannya di
lingkungan sekolah dan
masyarakat.
Peserta didik mampu
menjelaskan kedudukan
dan fungsi Pancasila
sebagai Ideologi Negara
serta merancang kontribusi
bagi bangsa di lingkungan
keluarga dan sekolah.
Peserta didik mampu
menganalisis tantangan
penerapan Pancasila
sebagai Ideologi Negara
(konsumerisme &
hedonisme) dan
merumuskan solusi di
masyarakat.
Bab 2 : Peserta didik mampu
Pedoman menjelaskan pengertian
Negaraku konstitusi (tertulis dan
tidak tertulis) dan proses
perumusan UUD NRI
Tahun 1945 dalam sidang
BPUPK.
Peserta didik mampu
mendeskripsikan proses
pengesahan UUD NRI
Tahun 1945 oleh PPKI
serta meneladani sikap
para pendiri bangsa.
Peserta didik mampu
menganalisis sifat (singkat
dan supel) dan fungsi UUD
NRI Tahun 1945 sebagai
Skala atau Interval Nilai
0 – 40% 41 – 65% 66 – 85% 86 – 100%
Belum
Alur Tujuan Sudah
Belum mencapai Sudah
Bab mencapai
Pembelajaran mencapai, ketuntasan mencapai
ketuntasan
remedial di , remedial ketuntasan
, tidak
seluruh di bagian , perlu
perlu
bagian yang pengayaan
remedial
diperlukan
alat kontrol dan pedoman
penyelenggaraan negara.
Peserta didik mampu
menjelaskan kedudukan
UUD NRI Tahun 1945
dalam sistem hukum
nasional dan dinamika
perubahannya melalui
amendemen.
Peserta didik mampu
mengidentifikasi dan
memberikan contoh nyata
pelaksanaan UUD NRI
Tahun 1945 di lingkungan
keluarga dan sekolah.
Peserta didik mampu
menunjukkan komitmen
untuk menjalankan UUD
NRI Tahun 1945 melalui
pembuatan proyek
kampanye kreatif untuk
lingkungan masyarakat.
Bab 3 : Peserta didik mampu
Peraturan di mengidentifikasi dan
Negaraku menjelaskan pentingnya
peraturan di lingkungan
rumah dan sekolah.
Peserta didik mampu
menganalisis contoh dan
fungsi peraturan di
lingkungan masyarakat
serta menulis esai pendek
tentangnya.
Peserta didik mampu
menjelaskan pengertian
Skala atau Interval Nilai
0 – 40% 41 – 65% 66 – 85% 86 – 100%
Belum
Alur Tujuan Sudah
Belum mencapai Sudah
Bab mencapai
Pembelajaran mencapai, ketuntasan mencapai
ketuntasan
remedial di , remedial ketuntasan
, tidak
seluruh di bagian , perlu
perlu
bagian yang pengayaan
remedial
diperlukan
dan asas-asas tata urutan
peraturan perundang-
undangan di Indonesia.
Peserta didik mampu
menguraikan jenis dan
hierarki peraturan
perundang-undangan
(UUD NRI 1945, Tap
MPR, UU/Perppu).
Peserta didik mampu
menguraikan jenis dan
hierarki peraturan
perundang-undangan (PP,
Perpres, Perda Provinsi,
Perda Kabupaten/Kota).
Peserta didik mampu
menjelaskan implementasi
peraturan perundang-
undangan dan
menunjukkan komitmen
untuk menaatinya melalui
analisis kritis.
Keterangan
0 - 40 % : Belum mencapai, remedial di seluruh bagian
41 - 65 % : Belum mencapai ketuntasan, remedial di bagian yang diperlukan
66 - 85 % : Sudah mencapai ketuntasan, tidak perlu remedial
86 - 100% : Sudah mencapai ketuntasan, perlu pengayaan atau tantangan lebih
Mengetahui, Plupuh, 14 Juli 2025
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Zaini Husnul Khotimah, [Link] Ats Tsaqafi Ludiro Sari, [Link]
KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN (KKTP)
KURIKULUM MERDEKA
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila
Satuan Pendidikan : SMP PANDANARAN PLUPUH
Tahun Pelajaran : 2025 / 2026
Fase D, Kelas/Semester: VIII (Delapan) / II (Genap)
Skala atau Interval Nilai
0 – 40% 41 – 65% 66 – 85% 86 – 100%
Belum
Alur Tujuan Sudah
Belum mencapai Sudah
Bab mencapai
Pembelajaran mencapai, ketuntasan mencapai
ketuntasan
remedial di , remedial ketuntasan
, tidak
seluruh di bagian , perlu
perlu
bagian yang pengayaan
remedial
diperlukan
Bab 4 : Peserta didik mampu
Melestarikan menjelaskan pengertian
Budaya budaya, tradisi, dan
Bangsaku kearifan lokal serta
pentingnya melestarikan
ketiganya.
Peserta didik mampu
mengidentifikasi kearifan
lokal dan budaya dari
daerah asal serta upaya
pelestariannya di
lingkungan keluarga.
Peserta didik mampu
mengidentifikasi upaya-
upaya pelestarian budaya
yang dapat dilakukan di
lingkungan sekolah.
Peserta didik mampu
menganalisis kondisi
kearifan lokal dan budaya
di daerahnya (terpelihara
vs. memudar).
Peserta didik mampu
menjelaskan konsep
pemajuan kebudayaan
nasional berdasarkan UUD
NRI 1945 dan UU No. 5
Skala atau Interval Nilai
0 – 40% 41 – 65% 66 – 85% 86 – 100%
Belum
Alur Tujuan Sudah
Belum mencapai Sudah
Bab mencapai
Pembelajaran mencapai, ketuntasan mencapai
ketuntasan
remedial di , remedial ketuntasan
, tidak
seluruh di bagian , perlu
perlu
bagian yang pengayaan
remedial
diperlukan
Tahun 2017.
Peserta didik mampu
menganalisis fungsi
budaya nasional sebagai
alat pemersatu bangsa
(studi kasus Batik).
Peserta didik mampu
menjelaskan peran budaya
nasional dalam membentuk
identitas dan jati diri
bangsa.
Peserta didik mampu
menunjukkan komitmen
dalam melestarikan budaya
melalui kegiatan pentas
budaya.
Bab 5 : Peserta didik mampu
Merawat menjelaskan definisi dan
Keutuhan tujuan Wawasan
Bangsa dan Nusantara.
Negaraku
Peserta didik mampu
menganalisis landasan,
kedudukan, dan fungsi
Wawasan Nusantara.
Peserta didik mampu
mengidentifikasi arti
penting Wawasan
Nusantara sebagai satu
kesatuan wilayah dan
bangsa.
Peserta didik mampu
menjabarkan pelaksanaan
Wawasan Nusantara dalam
bidang politik dan
Skala atau Interval Nilai
0 – 40% 41 – 65% 66 – 85% 86 – 100%
Belum
Alur Tujuan Sudah
Belum mencapai Sudah
Bab mencapai
Pembelajaran mencapai, ketuntasan mencapai
ketuntasan
remedial di , remedial ketuntasan
, tidak
seluruh di bagian , perlu
perlu
bagian yang pengayaan
remedial
diperlukan
ekonomi.
Peserta didik mampu
menjabarkan pelaksanaan
Wawasan Nusantara dalam
bidang sosial budaya dan
pertahanan keamanan.
Peserta didik mampu
menganalisis tantangan
eksternal dan internal
dalam penerapan Wawasan
Nusantara.
Peserta didik mampu
mengidentifikasi contoh
perilaku yang mendukung
Wawasan Nusantara di
berbagai lingkungan.
Peserta didik mampu
menunjukkan komitmen
merawat keutuhan bangsa
melalui "Deklarasi Pelajar
Indonesia".
Keterangan
0 - 40 % : Belum mencapai, remedial di seluruh bagian
41 - 65 % : Belum mencapai ketuntasan, remedial di bagian yang diperlukan
66 - 85 % : Sudah mencapai ketuntasan, tidak perlu remedial
86 - 100% : Sudah mencapai ketuntasan, perlu pengayaan atau tantangan lebih
Mengetahui, Plupuh, 14 Juli 2025
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Zaini Husnul Khotimah, [Link] Ats Tsaqafi Ludiro Sari, [Link]