KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN (KKTP)
PENDIDIKAN PANCASILA FASE C KELAS VI
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila
Satuan Pendidikan : SDN Kebayoran Lama Utara 13 Pg
Tahun Pelajaran : 2024 / 2025
Fase C Kelas : VI (Enam)
Capaian Pembelajaran
Pada fase ini, peserta didik memahami kronologi sejarah kelahiran Pancasila dan meneladani
sikap para perumus Pancasila; memahami hubungan sila-sila Pancasila sebagai suatu
kesatuan yang utuh dan makna nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara, pandangan hidup,
dan ideologi negara; mengidentifikasi bentuk-bentuk norma, hak, dan kewajiban;
mempraktikkan musyawarah membuat kesepakatan dan aturan bersama; menghormati,
menjaga dan melestarikan keberagaman budaya dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika;
mengenal wilayahnya dalam konteks kabupaten/kota, provinsi sebagai bagian dari wilayah
Negara Kesatuan Republik Indonesia; dan menjaga persatuan dan kesatuan di lingkungan
sekolah dan sekitar sebagai wujud bela negara.
Capaian per Elemen
Pancasila
Peserta didik mampu memahami kronologi sejarah kelahiran Pancasila; meneladani sikap
para perumus Pancasila dan menerapkan di lingkungan masyarakat; menghubungkan sila-sila
dalam Pancasila sebagai suatu kesatuan yang utuh, menguraikan makna nilai-nilai Pancasila
sebagai dasar negara, pandangan hidup, dan ideologi bangsa dan negara.
Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
Peserta didik mampu menyajikan hasil identifikasi bentuk-bentuk norma, hak, dan kewajiban
dalam kedudukannya sebagai anggota keluarga, warga sekolah, dan warga negara;
mempraktikkan dalam kehidupan sehari-hari; melaksanakan praktik musyawarah untuk
membuat kesepakatan dan aturan bersama, serta menerapkannya dalam lingkungan keluarga
dan sekolah.
Bhinneka Tunggal Ika
Peserta didik mampu menyajikan hasil identifikasi sikap menghormati, menjaga, dan
melestarikan keberagaman budaya dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika di lingkungan
rumah, sekolah, dan masyarakat..
Negara Kesatuan Republik Indonesia
Peserta didik mampu mengenal wilayahnya dalam konteks kabupaten/kota, provinsi sebagai
bagian dari wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia; menunjukkan perilaku, gotong
royong untuk menjaga persatuan di lingkungan sekolah dan sekitar sebagai wujud bela
negara.
Skala
0 – 40% 41 – 65% 66 – 85% 86 – 100%
Belum
Alur Tujuan Sudah Sudah
Belum mencapai
Capaian Pembelajaran mencapai mencapai
Pembelajaran mencapai, ketuntasan,
ketuntasan, ketuntasan,
remedial di remedial di
tidak perlu perlu
seluruh bagian bagian yang
remedial pengayaan
diperlukan
Pancasila
Menghubungkan sila-sila dalam Bab 1
Pancasila sebagai suatu kesatuan yang Menjelaskan makna yang
utuh. terkandung dalam sila-sila
Pancasila serta keterhubungan
sila satu dengan yang lain.
Menguraikan makna nilai-nilai Bab 2
Pancasila sebagai dasar negara, Menguraikan makna Pancasila
pandangan hidup, dan ideologi sebagai dasar negara, pandangan
bangsa dan negara. hidup, dan ideologi bangsa dan
negara.
Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia
Menyajikan hasil identifikasi bentuk- Bab 3
bentuk norma, hak, dan kewajiban 1. Mengidentifikasi bentuk-
dalam kedudukannya sebagai anggota bentuk norma, hak, dan
keluarga, warga sekolah, dan warga kewajiban dalam kedudukannya
negara; Melaksanakan sebagai warga negara dan
praktik musyawarah untuk membuat menunjukkan contoh-
kesepakatan dan aturan bersama, serta contohnya.
menerapkannya dalam lingkungan 2. Menyajikan hasil identifikasi
keluarga dan sekolah. bentuk-bentuk norma, hak, dan
kewajiban dalam kedudukannya
sebagai warga negara.
Mensimulasikan kegiatan musya- Bab 4
Skala
0 – 40% 41 – 65% 66 – 85% 86 – 100%
Belum
Alur Tujuan Sudah Sudah
Belum mencapai
Capaian Pembelajaran mencapai mencapai
Pembelajaran mencapai, ketuntasan,
ketuntasan, ketuntasan,
remedial di remedial di
tidak perlu perlu
seluruh bagian bagian yang
remedial pengayaan
diperlukan
warah yang ada di lingkungan Mensimulasikan kegiatan
masyarakat. musya- warah yang ada di
lingkungan masyarakat.
Bhinneka Tunggal Ika
Menyajikan hasil identifikasi sikap Bab 5
menghormati, menjaga, dan 1. Mengidentifikasi sikap meng-
melestarikan keberagaman budaya hormati dan menjaga per-
dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika bedaan budaya dan agama di
di lingkungan keluarga, sekolah, dan lingkungan keluarga, sekolah
masyarakat. dan masyarakat
2. Mempraktikkan perilaku
toleransi budaya dan agama
dalam kehidupan
sehari-hari.
Negara Kesatuan Republik Indonesia
Peserta didik mampu mengenal Bab 6
wilayahnya dalam konteks kabupaten/ Mengidentifikasi karakteristik
kota, provinsi sebagai bagian dari wilayah provinsi tempat peserta
wilayah Negara Kesatuan Republik didik tinggal sebagai bagian dari
Indonesia. wilayah Negara Kesatuan
Republik Indonesia.
Peserta didik mampu menunjukkan Bab 7
perilaku gotong royong untuk menjaga 1. Memahami makna gotong
persatuan dan kesatuan di lingkungan royong untuk menjaga persatuan
Skala
0 – 40% 41 – 65% 66 – 85% 86 – 100%
Belum
Alur Tujuan Sudah Sudah
Belum mencapai
Capaian Pembelajaran mencapai mencapai
Pembelajaran mencapai, ketuntasan,
ketuntasan, ketuntasan,
remedial di remedial di
tidak perlu perlu
seluruh bagian bagian yang
remedial pengayaan
diperlukan
sekolah dan sekitar sebagai wujud bela dan kesatuan di lingkungan
negara. sekolah dan sekitar.
2. Menyajikan contoh praktik
gotong royong di lingkungan
sekitar.
3. Mempraktikkan gotong
royong sebagai wujud bela
negara
di lingkungan sekitar.
Keterangan
0 - 40 % : Belum mencapai, remedial di seluruh bagian
41 - 65 % : Belum mencapai ketuntasan, remedial di bagian yang diperlukan
66 - 85 % : Sudah mencapai ketuntasan, tidak perlu remedial
86 - 100% : Sudah mencapai ketuntasan, perlu pengayaan atau tantangan lebih
Mengetahui, Jakarta, Juli. 2024
Ka. SDN Kebayoran Lama Utara 13 Guru Pendidikan Pancasila
Pg
(Yulianto, SE. )
(Drs. Adi Pranyono ) NIP. 197507212022211005
NIP. 196411121985061001