Nama: I Komang Ari Kencana

Presensi: 6
Nim: 2311031020
Kelas: A3 Denpasar

Tabel Tujuan Pembalajaran (TP) dan Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) Bahasa
Indonesia
Komponen Uraian
Fase Fase A (Kelas 1-2 SD)
Mata Pelajaran Bahasa Indonesia
Elemen CP Menyimak
Deskripsi CP Menganalisis informasi dari teks nonsastra berbentuk teks aural (teks yang
dibacakan dan/atau didengarkan; dan menganalisis isi teks sastra berbentuk
teks aural.
Tujuan Kelas 1
Pembelajaran 1. Peserta didik dapat menanggapi dan melaksanakan perintah
sederhana yang didengarkan (misalnya: "Ambil buku", "Berbaris
rapi").
2. Peserta didik dapat mengulangi dan menghafalkan kosa kata baru
yang didengar dari guru atau rekaman.
3. Peserta didik dapat mengidentifikasi nama tokoh, nama benda, atau
tempat yang disebutkan dalam teks informatif yang didengarkan.
4. Peserta didik dapat memahami maksud dari kalimat tanya sederhana
yang didengar (misalnya: "Siapa namamu?", "Di mana rumahmu?").
5. Peserta didik dapat menyebutkan kembali satu ide pokok/topik
utama dari informasi pendek (misalnya, berita ringan atau
pengumuman) yang didengarkan.
6. Peserta didik dapat mengenali suara dan intonasi yang menunjukkan
berbagai macam emosi (senang, sedih, marah) dalam sebuah cerita.
7. Peserta didik dapat menyebutkan nama tokoh dan menceritakan
kembali peran utama tokoh dalam cerita yang didengarkan.
8. Peserta didik dapat menentukan latar tempat dan waktu terjadinya
cerita yang didengarkan.
9. Peserta didik dapat mengurutkan dua sampai tiga peristiwa penting
dalam cerita sederhana yang didengarkan.
10. Peserta didik dapat menyebutkan satu pesan moral atau nilai baik
yang didapat dari cerita yang didengarkan.

Kelas 2
1. Peserta didik dapat memahami dan merespons lebih dari dua
instruksi atau arahan yang berurutan.
2. Peserta didik dapat mengidentifikasi kata-kata kunci dan istilah baru
terkait topik yang didengarkan.
3. Peserta didik dapat merangkum inti dari pesan atau pengumuman
yang disampaikan secara lisan dalam satu kalimat lengkap.
 4. Peserta didik dapat menentukan mengapa suatu peristiwa (sebab)
bisa terjadi dan apa dampaknya (akibat) dalam teks nonsastra
sederhana.
5. Peserta didik dapat membandingkan dua informasi yang didengar,
untuk melihat apakah keduanya mendukung atau bertentangan.
6. Peserta didik dapat menyimpulkan sifat atau karakter sederhana dari
tokoh berdasarkan dialog dan tindakan yang didengarkan.
7. Peserta didik dapat mengidentifikasi masalah (konflik) utama yang
dihadapi tokoh dalam cerita.
8. Peserta didik dapat menceritakan kembali alur cerita secara runtut
dari awal hingga akhir dengan bantuan gambar/kata kunci.
9. Peserta didik dapat menafsirkan perasaan yang disampaikan oleh
tokoh, didukung oleh intonasi dan pilihan kata dalam rekaman.
10. Peserta didik dapat mengaitkan pesan moral atau amanat cerita
dengan situasi yang pernah mereka alami di sekolah atau di rumah.

Alur Tujuan Pembelajaran Bahasa Indonesia

Elemen CP: Menyimak
Fase A (Kelas 1 SD)
Minggu Tujuan Pembelajaran Aktivitas Pembelajaran
1 Peserta didik dapat menanggapi dan Guru (sebagai Simon) memberikan
melaksanakan perintah sederhana yang perintah tunggal atau ganda yang
didengarkan (misalnya: "Ambil buku", berkaitan dengan gerak atau benda di
"Berbaris rapi"). kelas (misalnya, "Simon berkata:
sentuh telinga," atau "Ambil pensil dan
letakkan di meja"). Peserta didik harus
menyimak dan merespons dengan
benar.
2 Peserta didik dapat mengulangi dan Guru memperdengarkan atau
menghafalkan kosa kata baru yang menyebutkan 3-5 kosa kata baru
didengar dari guru atau rekaman. (misalnya, nama-nama hewan atau
profesi). Peserta didik menirukan
ucapan kosa kata tersebut. Kemudian,
mereka mencari gambar atau benda
yang sesuai dengan kosa kata tersebut
di dalam kelas.
3 Peserta didik dapat mengidentifikasi Guru membacakan 3-4 kalimat
nama tokoh, nama benda, atau tempat deskriptif pendek (teks informatif)
yang disebutkan dalam teks informatif tentang suatu benda/tempat di sekolah.
yang didengarkan. Peserta didik menyimak,
mengidentifikasi benda atau tempat
yang dimaksud, dan menunjukkannya
dengan menempelkan stiker atau
berlari ke tempat tersebut.
4 Peserta didik dapat memahami maksud Guru memberikan serangkaian
dari kalimat tanya sederhana yang pertanyaan lisan sederhana ("Siapa
didengar (misalnya: "Siapa namamu?", yang bawa bekal?", "Di mana letak
"Di mana rumahmu?"). toilet?"). Peserta didik menjawab
pertanyaan tersebut secara lisan
dengan jawaban satu kata atau satu
kalimat sederhana, menunjukkan
pemahaman mereka terhadap maksud
pertanyaan.
5 Peserta didik dapat menyebutkan Guru membacakan pengumuman
kembali satu ide pokok/topik utama pendek (misalnya, tentang acara Jumat
dari informasi pendek (misalnya, bersih). Setelah selesai, peserta didik
berita ringan atau pengumuman) yang diminta menyebutkan topik utamanya,
didengarkan. atau diminta memberikan satu judul
terbaik untuk pengumuman yang
mereka dengarkan.
6 Peserta didik dapat mengenali suara Guru membacakan kalimat yang sama
dan intonasi yang menunjukkan berulang kali namun dengan intonasi
berbagai macam emosi (senang, sedih, yang berbeda (misalnya, "Aku suka
marah) dalam sebuah cerita. makan apel" diucapkan dengan
intonasi senang, lalu sedih, lalu
marah). Peserta didik menunjuk atau
mengangkat kartu yang menunjukkan
gambar ekspresi emosi yang sesuai.
7 Peserta didik dapat menyebutkan nama Guru membacakan cerita. Setelah
tokoh dan menceritakan kembali peran cerita selesai, peserta didik
utama tokoh dalam cerita yang menyebutkan nama tokoh-tokohnya.
didengarkan. Kemudian, mereka diminta
menggambar tokoh utama tersebut dan
menulis satu kata yang
menggambarkan peran atau sifatnya.
8 Peserta didik dapat menentukan latar Setelah mendengarkan cerita, guru
tempat dan waktu terjadinya cerita menyediakan beberapa kartu gambar
yang didengarkan. latar (misalnya: rumah, sekolah,
malam hari, taman). Peserta didik
memilih kartu gambar yang paling
tepat menunjukkan tempat dan waktu
cerita itu terjadi.
9 Peserta didik dapat mengurutkan dua Guru menyediakan 3-4 kartu
sampai tiga peristiwa penting dalam bergambar yang mewakili urutan
cerita sederhana yang didengarkan. peristiwa penting dalam cerita yang
baru didengarkan. Peserta didik
bekerja dalam kelompok kecil untuk
menyusun kartu-kartu tersebut hingga
 urutannya sesuai dengan yang mereka
dengar.
10 Peserta didik dapat menyebutkan satu Guru membacakan cerita rakyat
pesan moral atau nilai baik yang pendek. Setelah itu, peserta didik
didapat dari cerita yang didengarkan. diminta menyebutkan satu tindakan
baik atau pelajaran penting dari cerita
tersebut. Jawaban mereka ditulis (oleh
guru atau siswa) dan ditempelkan pada
"Pohon Kebaikan" di dinding kelas.
Fase A (Kelas 2 SD)
Minggu Tujuan Pembelajaran Aktivitas Pembelajaran

1 Peserta didik dapat memahami dan Guru memberikan 3-4 instruksi

merespons lebih dari dua instruksi atau berurutan lisan (contoh: "Ambil
arahan yang berurutan. penghapus, letakkan di bawah kursi,
lalu buka buku hijau"). Peserta didik
harus mengingat dan menjalankan
semua perintah tersebut secara
berurutan tanpa mengulang
pertanyaan.
2 Peserta didik dapat mengidentifikasi uru membacakan teks nonsastra
kata-kata kunci dan istilah baru terkait (misalnya, tentang daur ulang). Peserta
topik yang didengarkan. didik mencatat kata-kata yang
dianggap sulit atau penting. Setelah
selesai, kata-kata tersebut didiskusikan
maknanya dan ditempelkan di "Kamus
Dinding Kelas" untuk penambahan
kosakata.
3 Peserta didik dapat merangkum inti Guru membacakan pengumuman yang
dari pesan atau pengumuman yang sedikit lebih panjang (5-7 kalimat).
disampaikan secara lisan dalam satu Peserta didik diminta merumuskan
kalimat lengkap. seluruh isi pengumuman tersebut
menjadi satu kalimat inti di buku
catatan mereka, menunjukkan
pemahaman menyeluruh.
4 Peserta didik dapat menentukan Guru membacakan narasi nonsastra
mengapa suatu peristiwa (sebab) bisa tentang suatu kejadian (misalnya,
terjadi dan apa dampaknya (akibat) hujan deras menyebabkan banjir).
dalam teks nonsastra sederhana. Peserta didik menerima dua kartu
kosong untuk diisi: satu kartu diisi
"Sebab" (Hujan Deras) dan kartu
lainnya diisi "Akibat" (Banjir), lalu
menghubungkannya
5 Peserta didik dapat membandingkan Guru membacakan dua
dua informasi yang didengar, untuk pernyataan/fakta pendek tentang suatu
melihat apakah keduanya mendukung topik (misalnya, "Sapi makan rumput"
atau bertentangan. dan "Sapi bertelur"). Peserta didik
mendengarkan dan menentukan
apakah kedua informasi tersebut saling
mendukung atau saling
bertentangan/salah, kemudian
memberikan alasan.
6 Peserta didik dapat menyimpulkan Guru memperdengarkan rekaman
sifat atau karakter sederhana dari dialog singkat antar tokoh.
tokoh berdasarkan dialog dan tindakan Berdasarkan apa yang didengar
yang didengarkan. (pilihan kata, cara bicara), peserta
didik menyimpulkan apakah tokoh
tersebut pemarah, baik hati, atau
penakut, dan menyebutkan bukti lisan
dari dialog tersebut.
7 Peserta didik dapat mengidentifikasi Guru membacakan cerita. Peserta
masalah (konflik) utama yang dihadapi didik menyimak, dan saat cerita
tokoh dalam cerita. selesai, mereka diminta menuliskan
"Apa yang membuat Tokoh
Sedih/Khawatir?" atau "Apa kesulitan
terbesar Tokoh?" di secarik kertas
(fokus pada konflik inti).
8 Peserta didik dapat menceritakan Guru membacakan cerita. Peserta
kembali alur cerita secara runtut dari didik bekerja dalam kelompok untuk
awal hingga akhir dengan bantuan menggambar 3-4 adegan kunci. Setiap
gambar/kata kunci. anggota kelompok bertugas
menceritakan kembali satu adegan
secara runtut sesuai urutan cerita.
9 Peserta didik dapat menafsirkan Guru memperdengarkan fragmen
perasaan yang disampaikan oleh cerita yang mengandung perubahan
tokoh, didukung oleh intonasi dan emosi. Peserta didik menggunakan
pilihan kata dalam rekaman. "Termometer Emosi" yang telah dibuat
(skala 1-5) untuk menilai seberapa
sedih/gembira/marah tokoh tersebut,
dan menjelaskan mengapa tokoh
tersebut merasa demikian (penafsiran).
10 Peserta didik dapat mengaitkan pesan Setelah mendengarkan cerita
moral atau amanat cerita dengan (misalnya, tentang kejujuran), peserta
situasi yang pernah mereka alami di didik diminta menulis atau
sekolah atau di rumah. menggambar satu contoh tindakan baik
yang dapat mereka lakukan di rumah
atau sekolah sebagai penerapan dari
pesan moral cerita tersebut.