KURIKULUM 2013
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI 3 OKU SELATAN
AL-QUR’AN HADIS
Nama Sekolah : MTs Negeri 3 OKU Selatan
Kelas / Semester : VIII / 2 (Genap)
Nama Guru : Lisnalida, [Link]
NIP : 197309042009102001
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Pertemuan Ke : 1
Sekolah : MTs Negeri 3 OKU Selatan Kelas/Semester : VIII / 2 (Genap)
Mata Pelajaran : Al Qur’an Hadits Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit (1 x Pertemuan)
BAB 4 : Kubaca Al-Qur’an dengan Benar Materi Pokok : Hukum bacaan mad ṣilah , mad
berdasar Kaidah Tajwid badal, mad tamkin, dan mad farqi
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning yang menuntun peserta didik untuk mengamati
(membaca) permasalahan, menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas,peserta didik
diharapkan mampu menjelaskan pengertian hukum bacaan mad ṣilah, mad badal, mad tamkin, dan mad farqi,;
menjelaskan ciri-ciri hukum bacaan mad ṣilah, mad badal, mad tamkin, dan mad farqi,; mendeskripsikan cara
membunyikan hukum bacaan mad ṣilah, mad badal, mad tamkin, dan mad farqi,; menganalisis hukum bacaan mad
ṣilah, mad badal, mad tamkin, dan mad farqi,; menilai cara membaca bacaan mad ṣilah, mad badal, mad tamkin, dan
mad farqi,; mendemonstrasikan hukum bacaan mad ṣilah, mad badal, mad tamkin, dan mad farqi dalam al-Qur‘an surah
pendek pilihan,; menyimak hukum bacaan mad ṣilah, mad badal, mad tamkin, dan mad farqi dalam al-Qur‘an surah
pendek pilihan dan menerapkan hukum bacaan mad ṣilah, mad badal, mad tamkin, dan mad farqi dalam al-Qur‘an surah
pendek pilihan. dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, percaya
diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan proaktif (kreatif), serta mampu
berkomukasi dan bekerjasama dengan baik.
B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Media Alat/Bahan
Worksheet atau lembar kerja (siswa) Penggaris, spidol, papan tulis
Lembar penilaian
Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)
Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
PENDAHULUAN Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan
diajarkan
Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
Kegiatan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
Literasi
Hukum bacaan mad ṣilah
Critical Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
Thinking belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Hukum bacaan mad ṣilah
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Hukum
KEGIATAN INTI
bacaan mad ṣilah
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali
oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Hukum bacaan mad ṣilah. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
PENUTUP Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
C. PENILAIAN
- Sikap : Lembar pengamatan - Pengetahuan : LK peserta didik - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi
Mengetahui, Pagar Dewa, 2024
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Zaidan Jauhari, [Link]., M.M Lisnalida, [Link]
NIP.196612041999031001 NIP.197309042009102001
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Pertemuan Ke : 2
Sekolah : MTs Negeri 3 OKU Selatan Kelas/Semester : VIII / 2 (Genap)
Mata Pelajaran : Al Qur’an Hadits Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit (1 x Pertemuan)
BAB 4 : Kubaca Al-Qur’an dengan Benar Materi Pokok : Hukum bacaan mad ṣilah , mad
berdasar Kaidah Tajwid badal, mad tamkin, dan mad farqi
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning yang menuntun peserta didik untuk mengamati
(membaca) permasalahan, menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas,peserta didik
diharapkan mampu menjelaskan pengertian hukum bacaan mad ṣilah, mad badal, mad tamkin, dan mad farqi,;
menjelaskan ciri-ciri hukum bacaan mad ṣilah, mad badal, mad tamkin, dan mad farqi,; mendeskripsikan cara
membunyikan hukum bacaan mad ṣilah, mad badal, mad tamkin, dan mad farqi,; menganalisis hukum bacaan mad
ṣilah, mad badal, mad tamkin, dan mad farqi,; menilai cara membaca bacaan mad ṣilah, mad badal, mad tamkin, dan
mad farqi,; mendemonstrasikan hukum bacaan mad ṣilah, mad badal, mad tamkin, dan mad farqi dalam al-Qur‘an surah
pendek pilihan,; menyimak hukum bacaan mad ṣilah, mad badal, mad tamkin, dan mad farqi dalam al-Qur‘an surah
pendek pilihan dan menerapkan hukum bacaan mad ṣilah, mad badal, mad tamkin, dan mad farqi dalam al-Qur‘an surah
pendek pilihan. dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, percaya
diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan proaktif (kreatif), serta mampu
berkomukasi dan bekerjasama dengan baik.
B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Media Alat/Bahan
Worksheet atau lembar kerja (siswa) Penggaris, spidol, papan tulis
Lembar penilaian
Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)
Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
PENDAHULUAN Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan
diajarkan
Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
Kegiatan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
Literasi
Hukum bacaan mad badal
Critical Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
Thinking belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Hukum bacaan mad badal
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Hukum
KEGIATAN INTI
bacaan mad badal
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali
oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Hukum bacaan mad badal. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
PENUTUP Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
C. PENILAIAN
- Sikap : Lembar pengamatan - Pengetahuan : LK peserta didik - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi
Mengetahui, Pagar Dewa, 2024
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Zaidan Jauhari, [Link]., M.M Lisnalida, [Link]
NIP.196612041999031001 NIP.197309042009102001
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Pertemuan Ke : 3
Sekolah : MTs Negeri 3 OKU Selatan Kelas/Semester : VIII / 2 (Genap)
Mata Pelajaran : Al Qur’an Hadits Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit (1 x Pertemuan)
BAB 4 : Kubaca Al-Qur’an dengan Benar Materi Pokok : Hukum bacaan mad ṣilah , mad
berdasar Kaidah Tajwid badal, mad tamkin, dan mad farqi
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning yang menuntun peserta didik untuk mengamati
(membaca) permasalahan, menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas,peserta didik
diharapkan mampu menjelaskan pengertian hukum bacaan mad ṣilah, mad badal, mad tamkin, dan mad farqi,;
menjelaskan ciri-ciri hukum bacaan mad ṣilah, mad badal, mad tamkin, dan mad farqi,; mendeskripsikan cara
membunyikan hukum bacaan mad ṣilah, mad badal, mad tamkin, dan mad farqi,; menganalisis hukum bacaan mad
ṣilah, mad badal, mad tamkin, dan mad farqi,; menilai cara membaca bacaan mad ṣilah, mad badal, mad tamkin, dan
mad farqi,; mendemonstrasikan hukum bacaan mad ṣilah, mad badal, mad tamkin, dan mad farqi dalam al-Qur‘an surah
pendek pilihan,; menyimak hukum bacaan mad ṣilah, mad badal, mad tamkin, dan mad farqi dalam al-Qur‘an surah
pendek pilihan dan menerapkan hukum bacaan mad ṣilah, mad badal, mad tamkin, dan mad farqi dalam al-Qur‘an surah
pendek pilihan. dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, percaya
diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan proaktif (kreatif), serta mampu
berkomukasi dan bekerjasama dengan baik.
B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Media Alat/Bahan
Worksheet atau lembar kerja (siswa) Penggaris, spidol, papan tulis
Lembar penilaian
Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)
Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
PENDAHULUAN Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan
diajarkan
Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
Kegiatan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
Literasi
Hukum bacaan mad tamkin
Critical Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
Thinking belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Hukum bacaan mad
tamkin
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Hukum
KEGIATAN INTI
bacaan mad tamkin
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali
oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Hukum bacaan mad tamkin. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
PENUTUP Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
C. PENILAIAN
- Sikap : Lembar pengamatan - Pengetahuan : LK peserta didik - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi
Mengetahui, Pagar Dewa, 2024
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Zaidan Jauhari, [Link]., M.M Lisnalida, [Link]
NIP.196612041999031001 NIP.197309042009102001
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Pertemuan Ke : 4
Sekolah : MTs Negeri 3 OKU Selatan Kelas/Semester : VIII / 2 (Genap)
Mata Pelajaran : Al Qur’an Hadits Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit (1 x Pertemuan)
BAB 4 : Kubaca Al-Qur’an dengan Benar Materi Pokok : Hukum bacaan mad ṣilah , mad
berdasar Kaidah Tajwid badal, mad tamkin, dan mad farqi
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning yang menuntun peserta didik untuk mengamati
(membaca) permasalahan, menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas,peserta didik
diharapkan mampu menjelaskan pengertian hukum bacaan mad ṣilah, mad badal, mad tamkin, dan mad farqi,;
menjelaskan ciri-ciri hukum bacaan mad ṣilah, mad badal, mad tamkin, dan mad farqi,; mendeskripsikan cara
membunyikan hukum bacaan mad ṣilah, mad badal, mad tamkin, dan mad farqi,; menganalisis hukum bacaan mad
ṣilah, mad badal, mad tamkin, dan mad farqi,; menilai cara membaca bacaan mad ṣilah, mad badal, mad tamkin, dan
mad farqi,; mendemonstrasikan hukum bacaan mad ṣilah, mad badal, mad tamkin, dan mad farqi dalam al-Qur‘an surah
pendek pilihan,; menyimak hukum bacaan mad ṣilah, mad badal, mad tamkin, dan mad farqi dalam al-Qur‘an surah
pendek pilihan dan menerapkan hukum bacaan mad ṣilah, mad badal, mad tamkin, dan mad farqi dalam al-Qur‘an surah
pendek pilihan. dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, percaya
diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan proaktif (kreatif), serta mampu
berkomukasi dan bekerjasama dengan baik.
B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Media Alat/Bahan
Worksheet atau lembar kerja (siswa) Penggaris, spidol, papan tulis
Lembar penilaian
Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)
Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
PENDAHULUAN Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan
diajarkan
Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
Kegiatan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
Literasi
Hukum bacaan mad farqi
Critical Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
Thinking belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Hukum bacaan mad farqi
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Hukum
KEGIATAN INTI
bacaan mad farqi
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali
oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Hukum bacaan mad farqi. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
PENUTUP Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
C. PENILAIAN
- Sikap : Lembar pengamatan - Pengetahuan : LK peserta didik - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi
Mengetahui,
Pagar Dewa, 2024
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
Lisnalida, [Link]
Zaidan Jauhari, [Link]., M.M
NIP.197309042009102001
NIP.196612041999031001
Uji Kompetensi
1. Penilaian Pengetahuan
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan jelas!
1. Jelaskan pengertian mad ṣilah secara bahasa dan istilah!
2. Jelaskan perbedaan mad ṣilah qaṣirah dengan mad ṣilah ṭawilah!
3. Cermatilah ayat-ayat berikut!
Identifikasilah hokum bacaan mad ṣilah, mad badal, mad tamkin dan mad farqi
dalam ayat-ayat tersebut, tulislah hasilnya dalam tabel berikut !
Tabel 4.14 mad ṣilah, mad badal, mad tamkin dan mad farqi
No. Lafal Hukum bacaan Cara membacanya
1
2
3
4
dst
4. Tulislah persamaan dan perbedaan antara mad ṣilah, mad badal, mad tamkin dan mad farqi!
5. Bagaimana pendapatmu jika ada orang yang membaca al-Qur‘an tetapi tidak memperhatikan kaidah-
kaidan hokum tajwid?
Persamaan
2. Penilaian Praktik
Bacalah (1) mad ṣilah qaṣirah dan ṭawilah ; (2) mad badal; (3) mad tamkin; (4) mad
farqi berikut dengan baik dan benar!
Tabel 4.15 Penilaian Praktik
Rubrik Penilaian:
Tabel 4.16 Rubrik Penilaian Praktik
NO Rubrik Penilaian Skor
1 Jika peserta didik dapat membaca dengan tartil 4
2 Jika peserta didik cukup dapat membaca dengan tartil 3
3 Jika peserta didik kurang dapat membaca dengan tartil 2
4 Jika peserta didik tidak dapat membaca dengan tartil 1
Pedoman Nilai Akhir:
Nilai Akhir = Jumlah skor perolehan X 100
Jumlah skor maksimal
D. REFLEKSI
Setelah melaksanakan proses Pembelajaran hukum bacaan mad ṣilah, mad badal, mad
tamkin, dan mad farqi, lakukanlah refleksi terhadap diri masing-masing dengan mengisi
tabel berikut. setelah kalian melakukan refleksi berusahalah untuk lebih baik lagi.
Petunjuk Pengerjaan : Berilah tanda centang (√) pada kolom 1 (tidak pernah), 2
(kadang-kadang), 3 (sering), atau 4 (selalu) sesuai keadaan kalian yang sebenarnya.
Pernyataan dapat dikembangkan sesuai kebutuhan.
Tabel 4.17 Penilaian Sikap Diri Sendiri
NO Aspek Pernyataan 1 2 3 4
1 Membaca al-Qur‘an setiap hari
2 Hati-hati dalam membaca al-Qur‘an
3 Menghormati teman yang sedang membaca al-Qur‘an
4 Menerapkan tajwid dalam membaca al-Qur‘an
5 Tenang ketika membaca al-Qur‘an
6 Semangat belajar cara membaca al-Qur‘an .
7 Menerima diingatkat jika salah membaca al-Qur‘an .
8 Memperbaiki baca yang salah ketika membaca al-Qur‘an .
9 Membatu teman yang kesulitan membaca al-Qur‘an .
10 Menjaga adab ketika membaca al-Qur‘an .