RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SD Negeri Abung

[Link] : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas : IV (Empat)
Semester : 1 (Satu)

Bab1
Standar Kompetensi:
Memahami sistem pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan.

Kompetensi Dasar:
Mengenal lembaga-lembaga dalam susunan pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan.

Indikator:
1. Menjelaskan lingkungan desa. 5. Menyebutkan perangkat kelurahan.
2. Menyebutkan perangkat desa. 6. Menyebutkan sumber keuangan kelurahan.
3. Menyebutkan sumber keuangan desa. 7. Menjelaskan lingkungan kecamatan dan
4. Menjelaskan lingkungan kelurahan menyebutkan perangkatnya.

Nilai Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa: Demokratis, cinta tanah air,
toleransl, dan cinta damai.

Alokasi Waktu: 4 x 35 menit (2 pertemuan).

A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menjelaskan lingkungan desa. 5. Siswa dapat menyebutkan perangkat kelurahan.
2. Siswa dapat menyebutkan perangkat desa. 6. Siswa dapat menyebutkan sumber keuangan
kelurahan.
3. Siswa dapat menyebutkan sumber keuangan desa. 7. Siswa dapat menjelaskan lingkungan
kecamatan dan
4. Siswa dapat menjelaskan lingkungan kelurahan. menyebutkan perangkatnya.
B. Materi Ajar
1. Desa; 2. Kelurahan; 3. Kecamatan.

C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Pendekatan kontekstual.
Pendekatan Cooperative
Learning. Diskusi dengan
teman sebangku. Penugasan.

D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama dan Kedua
1. Kegiatan Awal
a. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing
untuk mengawali pelajaran.
b. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari
sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah.
c. Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang di lingkungan mana siswa hidup.
d. Mengajak siswa untuk menyebutkan lingkungan pemerintahan dari tingkatan yang paling kecil
(desa, kelurahan, kecamatan, dan seterusnya) yang dibimbing oleh guru. Tanya jawab ini
dikaitkan dengan sistem pemerintahan (desa, kelurahan, dan kecamatan) yang akan
dibahas.

1
 2. Kegiatan Inti
a. Semua siswa diminta untuk menyebutkan tingkatan pemerintahan yang ada di Indonesia
(desa, kelurahan, kecamatan, kabupaten, kota, dan provinsi).
b. Guru bercerita tentang bacaan dalam buku.
c. Bertanya jawab tentang pemerintahan dari tingkatan pemerintahan yang paling kecil,
misalnya: pemerintahan terendah ada pada desa atau kelurahan; lalu, beberapa desa atau
kelurahan digabungkan ke dalam suatu kecamatan; lalu, beberapa ke camatan digabungkan
ke dalam kota atau kabupaten; dan seterusnya.

d. Menyimak pemahaman pengertian desa/ kelurahan/ kecamatan, termasuk perangkat-

perangkatnya.
e. Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui "Pertanyaan Pemahaman".
f. Menugaskan siswa untuk memberikan laporan hasil pengamatan tentang materi yang dibahas
setelah melakukan kunjungankunjungan ke kantor instansi.
g. Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket PKn
3. Kegiatan Penutup
a. Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.
b. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui
ketercapaian indikator dan kompetensi dasar.
c. Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan
kepercayaan masing-masing.

E. Sumber/Bahan Belajar
1. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV, dan LKS).
2. Orang tua.
3. Teman.
4. Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.

F. Penilaian
Teknik: tugas individu.
Bentuk instrumen:
penilaian Iisan, penilaian sikap (pengamatan perilaku), penilaian unjuk kerja (keberanian
menyampaikan pendapat).

Contoh instrumen:
1. Mengapa pemerintah desa dapat memanfaatkan kekayaan desa sebagai dana
penyelenggaraan pemerintah desa?
2. Mengapa bantuan pihak ketiga atau sumber lain kepada kelurahan harus bersifat tidak mengikat
dan sah?
3. Mengapa semua perangkat kecamatan bertanggung jawab kepada camat? Mengapa camat
mendapatkan gaji dari pemerintah?

Mengetahui, Abung, ………..

Kepala Sekolah Guru Kelas IV

Aida Nurliani, [Link] Ahmad

NIP. 1965 NIP. 1967

2
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SD Negeri Abung

[Link] : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas : IV (Empat)
Semester : 1 (Satu)

Bab1
Standar Kompetensi:
Memahami sistem pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan.
Kompetensi Dasar:
Menggambarkan struktur organisasi desa dan pemerintah kecamatan.
Indikator:
1. Memahami gambar struktur pemerintahan desa.
2. Memahami gambar struktur pemerintahan kelurahan.
3. Memahami gambar struktur pemerintahan kecamatan.
Nilai Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa:
Cinta tanah air, demokratis, rasa ingin tahu, dan toleransi.
Alokasi Waktu: 2 x 35 menit (1 pertemuan).
A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan desa.
2. Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan kelurahan.
3. Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan kecamatan.
C. Materi Ajar
1. Struktur pemerintahan desa.
2. Struktur pemerintahan kelurahan.
3. Struktur pemerintahan kecamatan.
C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
Pendekatan kontekstual. Diskusi dengan teman sebangku.
Pendekatan Cooperative Learning. Penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama dan Kedua
1. Kegiatan Awal
a. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing
untuk mengawali pelajaran.
b. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah pulang
dan sekolah.
c. Dilanjutkan dengan mengajak siswa untuk menyebutkan struktur organisasi/pemerintahan
desa, kelurahan, dan kecamatan.
2. Kegiatan Inti
a. Semua siswa diminta untuk mengamati gambar struktur pemerintahan desa, kelurahan, dan
kecamatan.
b. Bertanya jawab tentang bagaimana hubungannya dengan perangkat-perangkatnya.
3. Kegiatan Penutup
a. Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.
b. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui
ketercapaian indikator dan kompetensi dasar.
c. Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan
kepercayaan masing-masing.
E. Sumber/Bahan Belajar
1. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV, dan LKS
terbitan Seti Aji,
2. Orang tua.
3. Teman.
4. Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dan seterusnya.

Mengetahui, Abung, ………..

Kepala Sekolah Guru Kelas IV

Aida Nurliani, [Link] Ahmad

3
 NIP. 1965 NIP. 1967
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SD Negeri Abung

[Link] : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas : IV (Empat)
Semester : 1 (Satu)

Bab 2
Standar Kompetensi:
Memahami sistem pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi.

Kompetensi Dasar:
Mengenal lembaga-lembaga dalam susunan pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi.

Indikator:
1. Menjelaskan pemerintahan kabupaten/kota.
2. Menyebutkan kewenangan pemerintah kabupaten/kota.
3. Menjelaskan pemerintahan provinsi.
4. Menyebutkan kewenangan pemerintah provinsi.
5. Memahami tugas, wewenang, hak, dan kewajiban DPRD.

Nilai Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa:

Rasa ingin tahu, demokratis, cinta tanah air, dan semangat kebangsaan.

Alokasi Waktu: 4 x 35 menit (2 pertemuan).

A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menjelaskan pemerintahan kabupaten/kota.
2. Siswa dapat menyebutkan kewenangan pemerintah kabupaten/kota.
3. Siswa dapat menjelaskan pemerintahan provinsi.
4. Siswa dapat menyebutkan kewenangan pemerintah provinsi.
5. Siswa dapat memahami tugas, wewenang, hak, dan kewajiban DPRD.
B. Materi Ajar
1. Pemerintah kabupaten/kota;
2. Pemerintah provinsi di Indonesia;
3. Dewan Perwakilan Rakyat Daerah.

C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

 Pendekatan kontekstual.
 Diskusi dengan teman sebangku.
 Pendekatan Cooperative Learning.
 Penugasan.

D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama dan Kedua
1. Kegiatan Awal
a. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing
untuk mengawali pelajaran.
b. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari
sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah.
c. Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang di lingkungan mana siswa hidup (kabupaten/kota
dan provinsi).
d. Mengajak siswa untuk menyebutkan lingkungan pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi
yang dibimbing oleh guru. Tanya jawab ini dikaitkan dengan pemerintahan kabupaten, kota,
dan provinsi yang akan dibahas.

4
 [Link] Inti
a. Semua siswa diminta untuk menyebutkan lingkungan pemerintahan kabupaten, kota, dan
provinsi) di Indonesia.
b. Guru bercerita tentang bacaan dalam buku.
c. Bertanya jawab tentang pemerintahan (kabupaten, kota, dan provinsi) serta perangkatnya.
d. Menyimak pemahaman pengertian kabupaten/kota dan provinsi..
e. Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui "Pertanyaan Pemahaman".
f. Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket PKn
[Link] Penutup
a. Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.
b. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui
ketercapaian indikator dan kom-
petensi dasar.
c. Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan
kepercayaan masing-masing.

E. Sumber/Bahan Belajar
1. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV, dan LKS
terbitan Seti Aji.
2. Orang tua.
3. Teman.
4. Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.

F. Penilaian
Teknik: tugas individu.
Bentuk instrumen: penilaian lisan, penilaian sikap (pengamatan perilaku), penilaian unjuk kerja
(keberanian menyampaikan pendapat).
Contoh instrumen:
1. Apa yang dimaksud dengan otonomi daerah?
2. Mengapa gubernur wajib memegang teguh dan mengamalkan Pancasila dan UUD 1945?

Mengetahui, Abung, ………..

Kepala Sekolah Guru Kelas IV

Aida Nurliani, [Link] Ahmad

NIP. 1965 NIP. 1967

5
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SD Negeri Abung

[Link] : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas : IV (Empat)
Semester : 1 (Satu)

Bab 2
Standar Kompetensi: Memahami sistem pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi.
Kompetensi Dasar:
Menggambarkan struktur organisasi kabupaten, kota, dan provinsi.
Indikator
1. Memahami gambar struktur pemerintahan kabupaten/kota.
2. Memahami gambar struktur pemerintahan provinsi.
Nilai Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa:
Demokratis, cinta tanah air, cinta damai, dan semangat kebangsaan.
Alokasi Waktu: 2 x 35 menit (1 pertemuan).
A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan kabupaten/kota.
2. Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan provinsi.
B. Materi Ajar
1. Struktur pemerintah kabupaten/kota. 2. Struktur pemerintah provinsi di Indonesia.
D. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
Pendekatan kontekstual; Pendekatan Cooperative Learning; Diskusi dengan teman sebangku;
Penugasan.
E. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama dan Kedua
1. Kegiatan Awal
a. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing
untuk mengawali pelajaran.
b. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah pulang
dari sekolah.
c. Dilanjutkan dengan mengajak siswa untuk menyebutkan struktur organisasi/pemerintahan
kabupaten/kota dan provinsi.
2. Kegiatan Inti
a. Semua siswa diminta untuk mengamati gambar struktur pemerintahan kabupaten/kota dan
provinsi.
b. Bertanya jawab tentang bagaimana hubungannya dengan perangkat-perangkatnya.
3. Kegiatan Penutup
a. Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari
b. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui
ketercapaian indikator dan kompetensi dasar.
c. Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan
kepercayaan masing-masing.
C. Sumber/Bahan Belajar
1. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV, dan LKS terbitan Seti Aji.
2. Orang tua.
3. Teman.
4. Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dan seterusnya.

Mengetahui, Abung, ………..

Kepala Sekolah Guru Kelas IV

Aida Nurliani, [Link] Ahmad

NIP. 1965 NIP. 1967

6
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SD Negeri Abung

[Link] : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas : IV (Empat)
Semester : 1 (Satu)

Bab 3
Standar Kompetensi:
Mengenal sistem pemerintahan tingkat pusat.

Kompetensi Dasar:
Mengenal lembaga-lembaga negara dalam susunan pemerintahan tingkat pusat, seperti MPR, DPR,
Presiden, MA, MK, dan BPK, dan seterusnya.

Indikator:
1. Menjelaskan pengertian pemerintah dan sistem pemerintahan
2. Menjelaskan lembaga legislatif.
3. Menjelaskan lembaga eksekutif.
4. Menjelaskan lembaga yudikatif.
5. Menjelaskan Badan Pemeriksa Keuangan.
6. Menjelaskan Komisi Pemilihan Umum.

Nilai Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa:

Cinta tanah air, cinta damai, peduli lingkungan sosial, dan toleransi.

Alokasi Waktu: 4 x 35 menit (2 pertemuan).

A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menjelaskan pengertian pemerintah dan sistem pemerintahan.
2. Siswa dapat menjelaskan lembaga legislatif.
3. Siswa dapat menjelaskan lembaga eksekutif.
4. Siswa dapat menjelaskan lembaga yudikatif.
5. Siswa dapat menjelaskan Badan Pemeriksa Keuangan.
6. Siswa dapat menjelaskan Komisi Pemilihan Umum.
B. Materi Ajar
1. Pengertian pemerintah.
2. Komponen pemerintahan di Indonesia.

C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

 Pendekatan kontekstual.
 Diskusi dengan teman sebangku.
 Pendekatan Cooperative Learning.
 Penugasan.

D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama dan Kedua
1. Kegiatan Awal
c. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing
untuk mengawali pelajaran.
d. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari
sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah.
e. Mengajak siswa untuk menyebutkan lembaga-lembaga negara (lembaga legislatif, eksekutif,
dan yudikatif) yang dibimbing

7
 oleh guru. Tanya jawab ini dikaitkan dengan sistem pemerintahan tingkat pusat yang akan
dibahas.
2. Kegiatan Inti
a. Semua siswa diminta untuk membaca dan memahami pengertian pemerintah, pemerintahan,
dan sistem pemerintahan.
b. Siswa menyebutkan lembaga-lembaga negara tingkat pusat (lembaga legislatif, eksekutif,
dan yudikatif).
c. Guru bercerita tentang bacaan dalam buku.
d. Bertanya jawab tentang lembaga-lembaga negara tingkat pusat, yaitu lembaga legislatif
(MPR, DPR, dan DPD), eksekutif (presiden), dan yudikatif (Mahkamah Agung dan
Mahkamah Konstitusi), serta BPK dan Komisi Pemilihan Umum.
e. Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui "Pertanyaan Pemahaman"
f. Menugaskan siswa untuk memberikan laporan hasil pengamatan tentang materi yang
dibahas setelah melakukan pengamatan sarana-sarana di lingkungan tempat tinggal siswa.
g. Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket PKn di
halaman 80-84.
3. Kegiatan Penutup
a. Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.
b. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui
ketercapaian indikator dan kom
petensi dasar.
c. Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan
kepercayaan masing-masing.

E. Sumber/Bahan Belajar
1. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV, dan LKS terbitan
Seti Aji;
2. Orang tua;
3. Teman
4. Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.

F. Penilaian
Teknik: tugas individu.
Bentuk instrumen: penilaian lisan, penilaian sikap (pengamatan perilaku), penilaian unjuk kerja
(keberanian menyampaikan pendapat).
Contoh instrumen:
Mengapa dalam suatu negara harus ada pemerintah?

Mengetahui, Abung, ………..

Kepala Sekolah Guru Kelas IV

Aida Nurliani, [Link] Ahmad

NIP. 1965 NIP. 1967

8
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SD Negeri Abung

[Link] : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas : IV (Empat)
Semester : 1 (Satu)

Bab 3
Standar Kompetensi: Mengenal sistem pemerintahan tingkat pusat.
Kompetensi Dasar: Menyebutkan organisasi pemerintahan tingkat pusat, seperti presiden, wakil
presiden, dan para menteri.
Indikator: Memahami lembaga eksekutif (presiden).
Nilai Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa: Semangat kebangsaan, cinta tanah air, dan
toleransi.
Alokasi Waktu: 2 x 35 menit (1 pertemuan).
E. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat memahami lembaga eksekutif (presiden).
B. Materi Ajar
1. Lembaga eksekutif.
D. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
Pendekatan kontekstual; Pendekatan Cooperative Learning; Diskusi dengan teman sebangku;
Penugasan.
E. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama dan Kedua
1. Kegiatan Awal
a. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing
untuk mengawali pelajaran.
b. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah pulang
dari sekolah.
2. Kegiatan Inti
a. Semua siswa diminta untuk mengamati lembaga eksekutif (presiden).
b. Bertanya jawab tentang lembaga eksekutif (presiden).
3. Kegiatan Penutup
a. Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.
b. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui
ketercapaian indikator dan kom
petensi dasar.
c. Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan
kepercayaan masing-masing.
C. Sumber/Bahan Belajar
1. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV, dan LKS terbitan Seti Aji.
2. Orangtua.
3. Teman.
4. Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dan seterusnya.

Mengetahui, Abung, ………..

Kepala Sekolah Guru Kelas IV

Aida Nurliani, [Link] Ahmad

NIP. 1965 NIP. 1967
Bab 3
Standar Kompetensi: Mengenal sistem pemerintahan tingkat daerah /propinsi dan kabupaten /Kota.

9
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SD Negeri Abung

[Link] : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas : IV (Empat)
Semester : 1 (Satu)

Kompetensi Dasar: Menyebutkan organisasi pemerintahan tingkat pusat, seperti presiden, wakil
presiden, dan para menteri.
Indikator: Memahami lembaga eksekutif (presiden).
Nilai Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa: Demokratis, menghargai prestasi, dan cinta tanah
air.
Alokasi Waktu: 2 x 35 menit (1 pertemuan).
A. Tujuan Pembelajaran
4. Siswa dapat memahami lembaga eksekutif (presiden).
B. Materi Ajar
[Link] eksekutif.
C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
Pendekatan kontekstual; Pendekatan Cooperative Learning; Diskusi dengan teman sebangku;
Penugasan.
D. Langkah-langkah
Kegiatan
Pertemuan Pertama dan
Kedua
1. Kegiatan Awal
a. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing
untuk mengawali pelajaran.
b. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah pulang
dari sekolah.
2. Kegiatan Inti
a. Semua siswa diminta untuk mengamati lembaga pemerintahan daerah
b. Bertanya jawab tentang lembaga /Strutur pemerinatahan daerah
3. Kegiatan Penutup
a. Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.
b. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui
ketercapaian indikator dan kompetensi dasar.
c. Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan
kepercayaan masing-masing.

C. Sumber/Bahan Belajar
1 Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV, dan LKS terbitan Seti Aji.
2. Orang tua.
3. Teman.
4. Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dan seterusnya.

Mengetahui, Abung, ………..

Kepala Sekolah Guru Kelas IV

Aida Nurliani, [Link] Ahmad

NIP. 1965 NIP. 1967

10
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SD Negeri Abung

[Link] : Bahasa Indonesia
Kelas : IV (Empat)
Semester : 1 (Satu)
Pertemuan : ke- :1
Standar Kompetensi:
Mendengarkan penjelasan tentang petunjuk denah dan simbol daerah/lambang korps.
Kompetensi Dasar:
Membuat gambar/denah berdasarkan penjelasan yang didengar.
Indikator:
1. Menjelaskan petunjuk denah yang didengar dari guru.
2. Mencatat hal-hal penting dari penjelasan guru tentang denah.
3. Membuat denah berdasarkan penjelasan yang didengar.
4. Membuat denah perjalanan dari rumah siswa ke sekolah.
Nilai Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa:
Gemar membaca, mandiri, dan kerja keras.
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa mampu:
1. Menjelaskan petunjuk denah
2. Mencatat hal-hal penting dari penjelasan guru. .
3. Membuat denah berdasarkan penjelasan yang didengar.
4. Membuat denah perjalanan dari rumah siswa ke sekolah.
B. MateriPembelajaran
Denah sekolah/lingkungan
C. Metode Pembelajaran
Tanya jawab, diskusi, latihan, penugasan
Langkah-langkah Kegiatan
1. Kegiatan Pendahuluan
Siswa diajak bertanya jawab tentang denah.
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mencermati denah sederhana tentang suatu tempat.
b. Siswa mencermati dan mendiskusikan simbol-simbol dalam denah.
c. Guru menugasi siswa mencatat hal-hal penting dari denah yang dicermatinya.
d. Siswa membuat denah berdasarkan penjelasan guru.
3. Kegiatan Penutup
Siswa membuat denah dari rumahnya ke sekolafh. Sumber
Belajar
- Denah/gambar
- Buku Bahasa Indonesia 4 SD
- Penggaris, pensil (untuk membuat denah)
- Buku pelengkap yang relevan Penilaian Hasil Belajar
1. Bentuk tes: Tes lisan dan tes tertulis
2. Format penilaian: Tes lisan
No. Aspek Skor Maksimum
1 Kebenaran jawaban 50
23 Keberanian 30
Keruntutan kalimat/ucapan 20
Tes tertulis
No. Aspek Skor Maksimum
1 Kebenaran jawaban (denah) 60
2 Kerapian (keindahan denah) 20
3 Kebersihan (denah) 20

Mengetahui, Abung, ………..

Kepala Sekolah Guru Kelas IV

Aida Nurliani, [Link] Ahmad

11
 NIP. 1965 NIP. 1967
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SD Negeri Abung

[Link] : Bahasa Indonesia
Kelas : IV (Empat)
Semester : 1 (Satu)
Pertemuan : ke- :2

Standar Kompetensi: Mendeskripsikan secara lisan tempat sesuai denah dan petunjuk
penggunaan suatu alat.
Kompetensi Dasar: Mendeskripsikan tempat sesuai dengan denah atau gambar dengan kalimat
yang runtut.
Indikator:
1. Menyimak penjelasan gambar/denah suatu tempat.
2. Menjelaskan urutan perjalanan menuju tempat tertentu.
3. Menjelaskan secara rinci satu tempat tertentu dalam denah dengan pilihan kata yang tepat dan
kalimat yang runtut. Nilai Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa: Gemar membaca, mandiri, dan
kreatif.
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa mampu:
1. Menyimak penjelasan gambar/denah suatu tempat.
2. Menjelaskan urutan perjalanan menuju tempat tertentu.
3. Menjelaskan seca*a rinci suatu tempat tertentu dalam denah dengan pilihan kata yang runtut.
B. Materi Pembelajaran
Gambar/denah
C. Metode Pembelajaran
Penugasan, tanya jawab, diskusi
D. Langkah-langkah Kegiatan
1. Kegiatan Pendahuluan
Siswa dan guru bertanya jawab tentang petunjuk membaca denah.
2. Kegiatan Inti
a. Guru menjelaskan tentang gambar/denah suatu tempat.
b. Siswa mencermati gambar/denah perjalanan.
c. Siswa berdiskusi tentang letak suatu tempat dalam denah.
3. Kegiatan Penutup
Siswa diminta menjelaskan secara tertulis letak suatu tempat dalam denah.
E. Sumber Belajar
Denah/gambar
F. Penilaian Hasil Belajar
1. Bentuk tes: tes tertulis
2. Format penilaian
No. Aspek Skor Maksimum
1 Kebenaran jawaban Bahasa 60
2 (intonasi, pelafalan) 20
3 Keberanian/penampilan 20

Mengetahui, Abung, ………..

Kepala Sekolah Guru Kelas IV

Aida Nurliani, [Link] Ahmad

NIP. 1965 NIP. 1967

12
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SD Negeri Abung

[Link] : Bahasa Indonesia
Kelas : IV (Empat)
Semester : 1 (Satu)
Pertemuan : ke- :3

Standar
Kompetensi: Memahami teks agak panjang (150-200 kata), petunjuk pemakaian, makna kata dalam
kamus/ensiklopedia.
Kompetensi Dasar: Menemukan pikiran pokok teks agak panjang (150-200 kata) dengan cara
membaca sekilas.
Indikator:
1. Membaca sekilas teks; 2. Menemukan pikiran pokok dari teks yang dibaca; 3. Menuliskan pikiran
pokok.
Nilai Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa:
Menghargai prestasi, jujur, mandiri, dan kreatif.
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa mampu:
1. Membaca sekilas teks dengan cermat; 2. Menemukan pikiran pokok dari teks yang dibaca; 3.
Menuliskan pikiran pokok dengan ejaan yang benar.
B. Materi Pembelajaran
Teks nonfiksi
C. Metode Pembelajaran
Tanya jawab, latihah,
penugasan
D. Langkah-langkah Kegiatan
1. Kegiatan Pendahuluan
Siswa diajak bertanya jawab tentang Nias di masa lalu.
2. Kegiatan inti
a. Siswa membaca teks; b. Siswa bersama guru menemukan pikiran pokok teks.
3. Kegiatan Penutup
Siswa menuliskan pokok pikiran teks dengan ejaan yang benar.
E. Sumber Belajar
- Teks nonfiksi; - Bobo No. 13 Tahun 2009
F. Penilaian Hasil Belajar
1. Bentuk tes: tes tertulis
2. Format penilaian
No. Aspek Skor Maksimum
1 Kebenaran jawaban Ejaan 50
2 dan tanda baca Kebakuan 30
3 tulisan dan kebersihan 20

Mengetahui, Abung, ………..

Kepala Sekolah Guru Kelas IV

Aida Nurliani, [Link] Ahmad

NIP. 1965 NIP. 1967

13
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SD Negeri Abung

[Link] : Bahasa Indonesia
Kelas : IV (Empat)
Semester : 1 (Satu)
Pertemuan : ke- 4

Standar Kompetensi:
Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi secara tertulis dalam bentuk percakapan, petunjuk,
cerita, dan surat.
Kompetensi Dasar:
Melengkapi bagian cerita yang hilang (rumpang) dengan menggunakan kata/kalimat yang tepat
sehingga menjadi cerita yang padu.

Indikator:
1. Membaca cerita.
2. Melengkapi bagian awal, tengah, atau akhir cerita yang hilang sehingga menjadi cerita yang
utuh/padu.
3. Menulis cerita yang utuh/padu dengan memerhatikan EYD.
Nilai Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa:
Gemar membaca, toleransi, jujur, dan mandiri.

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa mampu:
1. Membaca cerita dengan benar; 2. Melengkapi cerita dengan baik dan benar; 3. Menulis cerita
yang utuh/padu dengan memerhatikan EYD.
B. Materi Pembelajaran
Cerita rumpang
C. Metode Pembelajaran
Tanya jawab, penugasan, model (mencontoh)
D. Langkah-langkah Kegiatan
1. Kegiatan Pendahuluan
Siswa dan guru bertanya jawab tentang cara membuat cerita.
2. Kegiatan Inti
a. Siswa membaca cerita rumpang; b. Siswa melengkapi cerita yang rumpang.
3. Kegiatan Penutup
Siswa diminta menulis cerita yang utuh/padu dengan memerhatikan EYD.

E. Sumber Belajar
Cerita rumpang

F. Penilaian Hasil Belajar

1. Bentuk tes; Tes tertulis
2. Format penilaian
No. Aspek Skor Maksimum
1 Isi cerita 50
2 Bahasa (EYD, diksi, tulisan) 30
3 Koherensi (keruntutan cerita) 20

Mengetahui, Abung, ………..

Kepala Sekolah Guru Kelas IV

Aida Nurliani, [Link] Ahmad

NIP. 1965 NIP. 1967

14
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SD Negeri Abung

[Link] : Bahasa Indonesia
Kelas : IV (Empat)
Semester : 1 (Satu)
Pertemuan : ke- 5

Standar Kompetensi:
Mendengarkan penjelasan tentang petunjuk denah dan simbol daerah/lambang korps.
Kompetensi Dasar:
Menjelaskan kembali secara lisan atau tertulis penjelasan tentang simbol daerah/lambang korps.
Indikator:
1. Mendengarkan penjelasan tanda lalu lintas;
2. Menjelaskan gambar atau tanda lalu lintas.
Nilai Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa: Jujur, kerja keras, kreatif, dan mandiri.
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa mampu:
1. Memahami tanda lalu lintas; 2. Menjelaskan gambar atau tanda lalu lintas.
B. Materi Pembelajaran
Tanda lalu lintas
C. Metode Pembelajaran
Penugasan, tanya jawab, diskusi, latihan
D. Langkah-langkah Kegiatan
1. Kegiatan Pendahuluan
Siswa diajak bertanya jawab tentang gambar lalu lintas.
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mencermati gambar-gambar tanda lalu lintas; b. Siswa berdiskusi tentang arti tanda lalu lintas.
3. Kegiatan Penutup
Siswa diminta menjelaskan makna rambu lalu lintas.
[Link] Belajar
- Gambar/tanda lalu lintas
- Buku Bahasa Indonesia 4 SD
Penilaian Hasil Belajar
1. Bentuk tes
- Tes tertulis (menjelaskan tanda lalu lintas)
- Tes lisan (saat menjelaskan arti tanda lalu lintas)
2. Format penilaian
Tes tertulis
No. Aspek Skor Maksimum
1 Kebenaran gambar 50
2 Keindahan 20
3 Penjelasan (tertulis) 30
Tes lisan
No. Aspek Skor Maksimum
1 Kebenaran jawaban 50
2 Diksi 20
3 Intonasi 20
4 Keberanian 10

Mengetahui, Abung, ………..

Kepala Sekolah Guru Kelas IV

Aida Nurliani, [Link] Ahmad

NIP. 1965 NIP. 1967

15
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SD Negeri Abung

[Link] : Bahasa Indonesia
Kelas : IV (Empat)
Semester : 1 (Satu)
Pertemuan : ke- 6

Standar Kompetensi:
Menjelaskan penggunaan suatu alat.

Kompetensi Dasar:
Menjelaskan petunjuk penggunaan suatu alat dengan bahasa yang baik dan benar.

Indikator:
1. Mencatat hal-hal penting dari penjelasan petunjuk penggunaan alat yang dibaca.
2. Menjelaskan petunjuk penggunaan alat.
Nilai Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa:
Mandiri, kerja keras, kreatif, dan jujur.

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa mampu:
1. Mencatat hal-hal penting dari penjelasan petunjuk penggunaan alat yang dibacakan.
2. Menjelaskan petunjuk penggunaan alat dengan benar.

B. Materi Pembelajaran: Petunjuk penggunaan alat

C. Metode Pembelajaran: Tanya jawab, diskusi, latihan,

penugasan

D. Langkah-langkah Kegiatan
1. Kegiatan Pendahuluan: Siswa dan guru bertanya jawab tentang suatu alat (sabuk pengaman)
2. Kegiatan Inti
a. Siswa membaca petunjuk penggunaan sabuk pengaman dengan saksama.
b. Siswa mencatat hal-hal penting dari petunjuk penggunaan sabuk pengaman.
c. Siswa membuat ringkasan/catatan kecil tentahg petunjuk penggunaan sabuk pengaman
secara runtut.
3. Kegiatan Penutup: Siswa diminta menjelaskan car a menggunakan sabuk pengaman.

E. Sumber Belajar
Buku Bahasa Indonesia 4 SD

F. Penilaian Hasil Belajar

1. Bentuk tes: Tes lisan (menjelaskan petunjuk penggunaan sabuk pengaman di depan kelas); 2.
Format penilaian
No. Aspek Skor Maksimum
1 Isi (kebenaran jawaban) 60
2 Intonasi (lagu kalimat) 20
3 Diksi 10
4 Pehampilan 10

Mengetahui, Abung, ………..

Kepala Sekolah Guru Kelas IV

Aida Nurliani, [Link] Ahmad

NIP. 1965 NIP. 1967

16
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SD Negeri Abung

[Link] : Bahasa Indonesia
Kelas : IV (Empat)
Semester : 1 (Satu)
Pertemuan : ke- 7

Standar Kompetensi: Memahami teks agak panjang (150-200 kata), petunjuk pemakaian, makna
kata dalam kamus/ensiklopedia.
Kompetensi Dasar: Melakukan sesuatu berdasarkan petunjuk pemakaian yang dibaca.

Indikator:
1 Membaca petunjuk menggunakan jalan tol, petunjuk menggunakan helm.
2. Mencatat hal-hal penting dari petunjuk yang dibaca.
3. Menjawab pertanyaan isi petunjuk.
4. Menjelaskan cara menggunakan jalan tol, menggunakan helm.

Nilai Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa:

Menghargai prestasi, kerja keras, mandiri, dan gemar membaca.

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa mampu:
1. Membaca petunjuk penggunaan jalan tol, menggunakan helm.
2. Mencatat hal-hal penting dari petunjuk yang dibaca.
3. Menjawab pertanyaan isi petunjuk.
4. Menjelaskan cara penggunaan jalan tol, menggunakan helm.
B. Materi Pembelajaran: Petunjuk penggunaan

C. Metode Pembelajaran: Tugas, tanya jawab.

D. Langkah-langkah Kegiatan
1. Kegiatan Pendahuluan: Guru bertanya kepada siswa tentang cara menggunakan suatu alat.
2. Kegiatan Inti
a. Siswa membaca penggunaan dengan saksama.
b. Siswa mencatat hal-hal penting dari petunjuk yang dibaca.
c. Siswa menjawab pertanyaan isi petunjuk. .
3. Kegiatan Penutup: Siswa diminta menjelaskan cara menggunakan jalan tol dan memakai helm.

E. Sumber Belajar
- Helm; - Petunjuk penggunaan

F. Penilaian Hasil Belajar

1. Jenis tes: Tes tertulis
2. Format penilaian

Mengetahui, Abung, ………..

Kepala Sekolah Guru Kelas IV

Aida Nurliani, [Link] Ahmad

NIP. 1965 NIP. 1967

17
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SD Negeri Abung

[Link] : Bahasa Indonesia
Kelas : IV (Empat)
Semester : 1 (Satu)
Pertemuan : ke- 8

Standar Kompetensi:
Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi secara tertulis dalam bentuk percakapan, petunjuk,
cerita, dan surat.
Kompetensi Dasar: Menuliskan petunjuk untuk melakukan sesuatu atau penjelasan tentang cara
membuat sesuatu.
Indikator:
1. Memerhatikan penjelasan tentang petunjuk menanam pohon pisang.
2. Mencatat hal-hal penting dari penjelasan.
3. Menanam pohon pisang berdasarkan petunjuk.
Nilai Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa: Gemar membaca, menghargai prestasi, mandiri,
dan kerja keras.
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa mampu:
1. Membaca petunjuk penggunaan jalan tol, menggunakan helm.
2. Mencatat hal-hat penting dari petunjuk yang dibaca.
3. Menjawab pertanyaan isi petunjuk.
4. Menjelaskan cara penggunaan jalan tol, menggunakan helm.
B. Materi Pembetajaran: Petunjuk penggunaan
C. Metode Pembelajaran: Tugas, tanya jawab.
D. Langkah-langkah Kegiatan
1. Kegiatan Pendahuluan: Guru bertanya kepada siswa tentang cara menggunakan suatu alat.
2. Kegiatan inti
a. Siswa membaca penggunaan dengan saksama.
b. Siswa mencatat hal-hal penting dari petunjuk yang dibaca.
c. Siswa menjawab pertanyaan isi petunjuk.
3. Kegiatan Penutup: Siswa diminta menjelaskan cara menggunakan jalan tol dan memakai helm.

E. Sumber Belajar
- Pohon pisang; - Cangkul

F. Penilaian Hasil Belajar

1. Jenis tes: Kinerja (hasil karya)
2. Format penilaian
No. Aspek Skor Maksimum
1 Hasil karya (jadi sesuai dengan petunjuk) 70 20 10
2 Keindahan
3 Ketepatan waktu

Mengetahui, Abung, ………..

Kepala Sekolah Guru Kelas IV

Aida Nurliani, [Link] Ahmad

18
 NIP. 1965 NIP. 1967
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SD Negeri Abung

[Link] : Bahasa Indonesia
Kelas : IV (Empat)
Semester : 1 (Satu)
Pertemuan : ke- 9

Standar Kompetensi:
Memahami teks agak panjang (150-200 kata), petunjuk pemakaian, makna kata dalam
kamus/ensiklopedia.
Kompetensi Dasar:
Menemukan makna dan informasi secara tepat dalam kamus/ensiklopedia melalui membaca
memindai.
Indikator:
1. Membaca petunjuk penggunaan kamus.
2. Membaca teks.
3. Mencatat kata-kata sulit.
4. Mencari arti kata-kata sulit dalam kamus.
Nilai Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa: Mandiri, menghargai prestasi, jujur, dan toleransi.
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa mampu:
1. Membaca petunjuk penggunaan kamus dengan benar.
2. Membaca teks dengan baik.
3. Mencatat kata-kata sulit yang terdapat dalam teks.
4. Mencari arti kata-kata sulit dengan menggunakan kamus.
B. Materi Pembelajaran
Kata-kata sulit dalam teks
C. Metode Pembelajaran
Tanya jawab, diskusi, latihan penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan
1. Kegiatan Pendahuluan
Siswa diajak bertanya jawab tentang kamus.
2. Kegiatan Inti
a. Siswa membaca petunjuk penggunaan kamus.
b. Siswa membaca teks secara kelompok.
c. Siswa mencatat kata-kata sulit yang terdapat dalam teks.
d. Siswa mendiskusi untuk menemukan arti kata sulit dalam kamus.
3. Kegiatan Penutup
Siswa diminta menemukan arti kata-kata sulit dengan menggunakan kamus.
E. Sumber Belajar
Kamus, teks.
F. Penilaian Hasil Belajar
A. Bentuk tes: Tes tertulis
B. Format penilaian
No. Aspek Skor Maksimum
1 Kebenaran jawaban 70
2 Tu'isan (kejelasan, kebersihan) 10
3 EYD 20

Mengetahui, Abung, ………..

Kepala Sekolah Guru Kelas IV

Aida Nurliani, [Link] Ahmad

NIP. 1965 NIP. 1967

19
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SD Negeri Abung

[Link] : Bahasa Indonesia
Kelas : IV (Empat)
Semester : 1 (Satu)
Pertemuan : ke- 10

Standar Kompetensi:
Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi secara tertulis dalam bentuk percakapan, petunjuk,
cerita, dan surat.

Kompetensi Dasar:
Menulis surat untuk teman sebaya tentang pengalaman atau cita-cita dengan bahasa yang baik dan
benar dan memerhatikan penggunaan ejaan (huruf besar, tanda titik, tanda koma, dan Iain-Iain).

Indikator:
1. Membaca contoh teks surat; 2. Menjelaskan bagian-bagian surat; 3. Menulis surat untuk teman sebaya.

Nilai Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa: Jujur, menghargai prestasi, dan tanggung jawab.

A. Tujuan Pembeiajaran
Setelah selesai melakukan kegiatan pembeiajaran, siswa mampu:
1. Membaca teks surat dengan baik.
2. Menjelaskan bagian-bagian surat.
3. Menulis surat untuk teman sebaya dengan baik dan benar.

B. Materi Pembeiajaran: Surat pribadi

C. Metode Pembeiajaran: Tanya jawab, diskusi, latihan, penugasan

D. Langkah-langkah Kegiatan
1. Kegiatan Pendahuluan: Guru mengajak siswa bertanya jawab tentang cara menulis surat
pribadi.
2. Kegiatan Inti
a. Guru menyuruh siswa membaca contoh teks surat pribadi;
b. Siswa berdiskusi menentukan bagian-bagian surat.
3. Kegiatan Penutup: Siswa diminta menulis surat pribadi.

E. Sumber Betajar
- Contoh teks surat pribadi; - Buku pedoman EYD.

F. Penilaian Hasil Belajar

1. Bentuk tes: Tes tertulis; 2. Format penilaian
No. Aspek Skor Maksimum
1 Isi 50
2 Ejaan dan tanda baca 30
3 Format (bagian-bagian surat) 20

Mengetahui, Abung, ………..

Kepala Sekolah Guru Kelas IV

Aida Nurliani, [Link] Ahmad

NIP. 1965 NIP. 1967

20
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SD Negeri Abung

[Link] : Bahasa Indonesia
Kelas : IV (Empat)
Semester : 1 (Satu)
Pertemuan : ke- 10

Standar Kompetensi:
Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi secara tertulis dalam bentuk percakapan, petunjuk,
cerita, dan surat tertulis dalam bentuk percakapan, petunjuk, cerita, dan surat.

Kompetensi Dasar:
Melengkapi percakapan yang belum selesai dengan memerhatikan penggunaan ejaan (tanda titik dua
dan tanda petik).

Indikator:
1. Membaca percakapan;
2. Melengkapi percakapan rumpang dengan memerhatikan EYD.
Nilai Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa: Gemar membaca, tanggung jawab, dan mandiri.

A. Tujuan Pembeiajaran
Setelah selesai melakukan kegiatan pembeiajaran, siswa mampu:
1. Membaca percakapan dengan benar.
2. Melengkapi percakapan yang belum selesai dengan menjadikan percakapan utuh/padu dengan
memerhatikan ejaan (EYD).

B. Materi Pembeiajaran: Percakapan rumpang

C. Metode Pembeiajaran: Tugas, tanya jawab, model (mencontoh)

D. Langkah-langkah Kegiatan
A. Kegiatan Pendahuluan: Siswa membaca percakapan dengan saksama.
B. Kegiatan Inti: Siswa melengkapi percakapan yang belum selesai sehingga menjadi percakapan
yang padu dengan cara mencontoh.
C. Kegiatan Penutup: Siswa diminta menulis percakapan utuh dengan memerhatikan ejaan (EYD).

E. Sumber Belajar: Teks percakapan rumpang.

F. Penilaian Hasil Belajar

A. Bentuk tes: Tes tertulis

B. Format penilaian
No. Aspek Skor Maksimum
1 Kebenaran jawaban 70
2 Koherensi 20
3 EYD 10

Mengetahui, Abung, ………..

Kepala Sekolah Guru Kelas IV

Aida Nurliani, [Link] Ahmad

NIP. 1965 NIP. 1967

21
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SD Negeri Abung

[Link] : Matematika
Kelas : IV (Empat)
Semester : 1 (Satu)

Standar-Kompetensi:
1. Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalah

Kompetensi Dasar:
1.1 Mengidentifikasi sifat-sifat operasi hitung

Indikator:
1. Mengenal sifat pertukaran
2. Mengenal sifat pengelompokan
3. Mengenal sifat penyebaran

Nilai Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa: Kerja keras,

mandiri, dan jujur.

Alokasi Waktu: ... x 1 jam pelajaran

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa mampu:
1. Mengenal dan menggunakan sifat pertukaran pada penjumlahan.
2. Mengenal dan menggunakan sifat pengelompokan pada penjumlahan.
3. Mengenal dan menggunakan sifat penyebaran perkalian terhadap penjumlahan dan
pengurangan.

B. Materi Pembelajaran
Operasi hitung bilangan

C. Metode Pembelajaran
1. Ceramah
2. Diskusi
3. Tanya jawab
4. Penugasan

D. Langkah-langkah Kegiatan
I. Kegiatan Pendahuluan
Guru memberikan pengantar tentang materi yang diajarkan.

II. Kegiatan Inti

1. Guru mengajak siswa mendiskusikan penjumlahan dua bilangan tiga angka, kemudian
menukar tempat kedua bilangan tersebut dan menjumlahkannya kembali, misalnya 435 +
274 apakah sama dengan 274 + 435?
2. Guru mengajak siswa berdiskusi, misalnya:
(100+185)+ 115 100+ (185+115)
= 285 + 115 =100 + 300
= 400 = 400
Benarkah (100 + 185) + 115 = 100+ (185 + 115)?
3. Guru mengajak siswa berdiskusi, misalnya:
41 x (10 + 15) apakah sama dengan (41 x 10) + (41 x 15)
4. Guru membimbing dan mengarahkan siswa membuat kesimpulan dari diskusi tersebut.

III. Kegiatan Penutup

22
 1. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas.
2. Guru memberi pertanyaan penjajakan kepada siswa secara acak.
3. Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti
proses belajar mengajar.
4. Guru memberi tugas rumah berupa tugas kelompok maupun tugas individu.
5. Siswa membuat kesimpulan, catatan, rangkuman, dan mengerjakan soal ulangan harian.
E. Sumber Belajar
1. Buku Matematika kelas 4
2. Kalkulator

F. Penilaian Hasil Belajar

1. Uji tertulis
2. Kinerja/perbuatan
3. Proyek/penugasan

Mengetahui, Abung, ………..

Kepala Sekolah Guru Kelas IV

Aida Nurliani, [Link] Ahmad

NIP. 1965 NIP. 1967

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

23
Nama Sekolah : SD Negeri Abung
[Link] : Matematika
Kelas : IV (Empat)
Semester : 1 (Satu)

Standar Kompetensi:
1. Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalah
Kompetensi Dasar:
1.2 Mengurutkan bilangan
Indikator:
1. Mengenal bilangan sampai dengan puluh ribuan.
2. Menentukan nilai tempat: puluhan ribu, ribuan, ratusan, puluhan, dan satuan.
3. Membandingkan dua bilangan dengan menggunakan nilai tempat.
4. Mengurutkan dan menyusun bilangan.

Nilai Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa: Jujur, mandiri,

dan tanggung jawab.

Alokasi Waktu: ... x 1 jam pelajaran

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa mampu:
1. Mengenal bilangan 1.001-5.000.
2. Mengenal bilangan lebih dari 5.000.
3. Menentukan nilai tempat: ribuan, ratusan, puluhan, dan satuan.
4. Menentukan nilai tempat: puluhan ribu, ribuan, ratusan, puluhan, dan satuan.
5. Membandingkan dua bilangan dengan menggunakan nilai tempat.
6. Mengurutkan dan menyusun bilangan 1.001-5.000 dari terkecil atau terbesar.
7. Mengurutkan dan menyusun bilangan lebih dari 5.000 (bilangan terdiri atas 4 angka atau 5
angka).

B. Materi Pembelajaran: Mengurutkan bilangan

C. Metode Pembelajaran
1. Ceramah
2. Diskusi
3. Tanya jawab
4. Penugasan

D. Langkah-langkah Kegiatan
I. Kegiatan Pendahuiuan: Guru memberikan pengantar tentang materi yang di ajarkan.
II. Kegiatan Inti
1. Guru mengajak siswa mengingat kembali pembelajaran yang lalu.
2. Guru mengajak siswa mendemonstrasikan dan mendiskusikan cara membaca dan menulis
lambang bilangan serta menulis nama bilangan sampai dengan 5.000.
3. Guru mengajak siswa berdiskusi menentukan nilai tempat: puluhan ribu, ribuan, ratusan,
puluhan, dan satuan.
4. Guru mengajak siswa berdiskusi tentang cara membandingkan dua bilangan yang
melibatkan nilai tempat.
5. Dengan menggunakan metode demonstrasi, guru meminta siswa mengurutkan bilangan
berdasarkan nilai tempat.
6. Guru membimbing dan mengarahkan siswa membuat kesimpulan dari diskusi tersebut.

III. Kegiatan Penutup

1. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-

24
 hal yang kurang jelas.
2. Guru memberi pertanyaan penjajakan kepada siswa secara acak.
3. Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan
kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar.
4. Guru memberi tugas rumah berupa tugas kelompok maupun tugas
individu.
5. Siswa membuat kesimpulan, catatan, rangkuman, dan
mengerjakan soal ulangan harian.

E. Sumber Belajar
1. Buku matematika kelas 4; 2. Kartu bilangan; 3, Kotak bilangan

F. Peniiaian Hasil Belajar

1. Uji tertulis;
2. Kinerja/perbuatan:
3. Proyek/penugasan

Mengetahui, Abung, ………..

Kepala Sekolah Guru Kelas IV

Aida Nurliani, [Link] Ahmad

NIP. 1965 NIP. 1967

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

25
Nama Sekolah : SD Negeri Abung
[Link] : Matematika
Kelas : IV (Empat)
Semester : 1 (Satu)

Standar Kompetensi:
1. Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalah
Kompetensi Dasar:
1.3 Melakukan operasi perkalian dan pembagian
Indikator:
1. Menghafal perkalian dan pembagian sampai dengan 100.
2. Mengalikan bilangan satu angka dengan bilangan dua angka (pengulangan).
3. Mengalikan tiga bilangan satu angka (pengulangan).
[Link] bilangan tiga angka dengan bilangan satu angka.
5. Mengalikan bilangan empat angka dengan bilangan satu angka.
[Link] bilangan asli dengan bilangan kelipatan 10.
[Link] bilangan 10 dengan kelipatan 10.
8. Mengalikan bilangan dua angka dengan bilangan dua angka.
9. Mengalikan bilangan tiga angka dengan bilangan dua angka (dengan bersusun
pendek).
10. Menyelesaikan soal cerita.
11. Membagi bilangan tiga angka dengan bilangan satu angka.
12. Membagi bilangan empat angka dengan bilangan satu atau dua angka.
13. Membagi sebuah bilangan tiga angka atau empat angka dengan dua bilangan satu angka
secara berturut-turut.
14. Menyelesaikan soal cerita mengandung pembagian.
15. Melakukan pembagian dengan bersisa.
16. Berlatih menyelesaikan soal cerita yang mengandung perkalian dan pembagian.

Niiai Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa:

Mandiri, kerja keras, dan kreatif.

Alokasi Waktu: ... x 1 jam pelajaran

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa mampu:
1. Menghafal perkalian dan pembagian.
2. Melakukan operasi hitung perkalian.

3 Melakukan operasi pembagian tanpa sisa.

4 Menentukan hasil bagj dan sisa suatu pembagian.
5 Menyelesaikan soal cerita yang mengandung perkalian dan pembagian.
B. Materi Pembelajaran
Perkalian dan pembagian bilangan
C. Metode Pembelajaran
1. Ceramah 3. Tanya jawab
2. Diskusi 4. Penugasan

D. Langkah-langkah Kegiatan
I. Kegiatan Pendahuluan
Guru memberikan pengantar tentang materi yang diajarkan.
II. Kegiatan Inti
1. Guru mengajak siswa mengingat kembali pembelajaran yang lalu.
2. Guru mengajak siswa menghafalkan materi perkalian dan pembagian sampai dengan 100.
3. Guru mengajak siswa mengulang kembali materi perkalian bilangan satu angka dengan

26
 bilangan dua dengan cara mendatar dan bersusun.
4. Guru mengajak siswa mengulang kembali materi perkalian tiga bilangan satu angka
5. Guru membimbing siswa membuat kesimpulan bagaimana teknik mengalikan bilangan asli
dengan bilangan kelipatanIO; mengalikan bilangan 10 dengan cara berulang; mengalikan
bilangan 10 dengan kelipatan 10.
6. Guru menjelaskan materi tentang perkalian bilangan dua angka dengan bilangan dua angka
dengan cara bersusun panjang dan bersusun pendek.
7. Guru mengajak siswa mendiskusikan materi perkalian bilangan tiga angka dengan bilangan
dua angka kemudian menyelesaikan soal-soal yang terkait.
8. Guru mengajak siswa mendiskusikan bagaimana cara membagi bilangan tiga angka dengan
bilangan satu angka.
9. Guru mengajak siswa mendiskusikan bagaimana cara membagi bilangan empat angka dengan
bilangan satu angka atau dua angka, kemudian mengerjakan latihan soal-soal yang terkait.
10. Dengan menggunakan metode tanya jawab, guru menjelaskan bagaimana cara membagi
sebuah bilangan tiga angka atau empat angka dengan dua bilangan satu angka secara
berturut-turut.
11. Guru menjelaskan cara menyelesaikan soal cerita yang mengandung pembagian, kemudian
meminta siswa mengerjakan soal-soal yang relevan.
12. Dengan menggunakan metode demonstrasi, guru menjelaskan hasil bagi dan sisa suatu
pembagian.
13. Guru menjelaskan arti pembagian tanpa sisa dan pembagian dengan sisa.

III. Kegiatan Penutup

1. Guru memberi pertanyaan penjajakan kepada siswa secara acak.
2. Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan
kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar.
3. Guru memberi tugas rumah berupa tugas kelompok maupun tugas individu.
4. Siswa membuat kesimpulan, catatan, rangkuman, dan mengerjakan soal ulangan harian.
E. Sumber Belajar
1. Buku matematika kelas 4
2. Sempoa atau kalkulator

F. Penilaian Hasil Belajar

1. Uji tertulis
2. Kinerja/perbuatan
3. proyek/penugasan

Mengetahui, Abung, ………..

Kepala Sekolah Guru Kelas IV

Aida Nurliani, [Link] Ahmad

NIP. 1965 NIP. 1967

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

27
Nama Sekolah : SD Negeri Abung
[Link] : Matematika
Kelas : IV (Empat)
Semester : 1 (Satu)

Standar Kompetensi:
1. Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalah
Kompetensi Dasar:
1.4 Melakukan operasi hitung campuran

Nilai Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa: Kerja keras, mandiri, menghargai prestasi.

Indikator:
1. Menggunakan sifat komutatif pada penjumlahan.
2. Menggunakan sifat komutatif pada perkalian.
3. Menyelesaikan soal yang mengandung operasi hitung campuran.
4. Menyelesaikan soal cerita yang mengandung operasi hitung campuran.

Alokasi Waktu: ... x 1 jam pelajaran

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa mampu:
1. Menggunakan sifat-sifat operasi hitung untuk melakukan perhitungan secara efisien.
2. Menentukan aturan operasi hitung campuran dan menggunakannya dalam pemecahan masalah.
B. Materi Pembelajaran
Operasi hitung campuran bilangan
C. Metode Pembelajaran
1. Ceramah 3. Tanya jawab
2. Diskusi 4. Penugasan
D. Langkah-langkah Kegiatan
I. Kegiatan Pendahuluan
Guru memberikan pengantar tentang materi
yang diajarkan.
II. Kegiatan Inti
1. Guru mengajak siswa mengingat kembali pembelajaran yang lalu.
2. Guru mengajak siswa mendiskusikan materi bagaimana menggunakan siifat-sifat operasi
hitung dalam perhitungan.
3. Guru menjelaskan aturan-aturan yang harus dipatuhi dalam mengerjakan operasi hitung
campuran.
4. Guru bersama siswa mendiskusikan contoh soal yang mengandung operasi hitung
campuran.
5. Dengan menggunakan metode tanya jawab, guru menjelaskan cara menyelesaikan soal
cerita yang mengandung operasi hitung campuran.
III. Kegiatan Penutup
1. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas.
2. Guru memberi pertanyaan penjajakan kepada siswa secara acak.
3. Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti
proses belajar mengajar.
4. Guru memberi tugas rumah berupa tugas kelompok maupun tugas individu.

Mengetahui, Abung, ………..

Kepala Sekolah Guru Kelas IV

Aida Nurliani, [Link] Ahmad

NIP. 1965 NIP. 1967

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

28
Nama Sekolah : SD Negeri Abung
[Link] : Matematika
Kelas : IV (Empat)
Semester : 1 (Satu)
Standar Kompetensi:
1. Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalah
Kompetensi Dasar:
1.5 Melakukan penaksiran dan pembulatan
Indikator:
1. Menaksir hasil operasi hitung dalam puluhan terdekat.
2. Menaksir hasil operasi hitung dalam ratusan terdekat.
3. Menaksir hasil operasi hitung dalam ribuan terdekat.
4. Menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan penaksiran.
5. Membulatkan hasil operasi hitung dalam puluhan dan ratusan terdekat dengan mengingat aturan-
aturan dalam menaksir suatu bilangan.
Nilai Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa: Tanggung jawab,
mandiri, dan kerja keras.
Alokasi Waktu: ... x 1 jam pelajaran
[Link] Pembelajaran
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa mampu:
1. Menaksir hasil operasi hitung dalam puluhan, ratusan, dan ribuan.
2. Menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan penaksiran.
3. Membulatkan hasil operasi hitung dalam puluhan dan ratusan terdekat.
B. .Materi Pembelajaran
Penaksiran dan pembulatan
C. Metode Pembelajaran
1. Ceramah 3. Tanya jawab
2. Diskusi 4. Penugasan
D. Langkah-langkah Kegiatan
I. Kegiatan Pendahuluan
Guru memberikan pengantar tentang materi yang di ajarkan.
II. Kegiatan Inti
1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang pembulatan bilangan.
2. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang penaksiran bilangan.
3. Secara berkelompok siswa mengerjakan soal pembulatan dan penaksiran bilangaji, guru
memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.
4. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar.
III. Kegiatan Penutup
1. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas.
2. Guru memberi pertanyaan penjajakan kepada siswa secara acak.
3. Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan
kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar.
4. Guru memberi tugas rumah berupa tugas kelompok maupun tugas individu.
5. Siswa membuat kesimpulan, catatan, rangkuman, dan mengerjakan soal ulangan harian.
E. Sumber Belajar
1. Buku matematika kelas 4
2. Sempoa/kalkulator
F. Penilaian Hasil Belajar
1. Uji tertulis
2. Kinerja/perbuatan
3. Proyek/penugasan

Mengetahui, Abung, ………..

Kepala Sekolah Guru Kelas IV

Aida Nurliani, [Link] Ahmad

NIP. 1965 NIP. 1967
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

29
Nama Sekolah : SD Negeri Abung
[Link] : Matematika
Kelas : IV (Empat)
Semester : 1 (Satu)

Standar Kompetensi:
[Link] dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalah

Kompetensi Dasar:
1.6 Memecahkan masalah yang melibatkan uang

Indikator:
1. Mengenal dan menuliskan berbagai nilai mata uang rupiah.
2. Menghitung nilai sekelompok mata uang yang beragam nilainya.
3. Menentukan kesetaraan nilai uang dengan berbagai satuan uang lainnya.
4. Menaksir jumlah harga dari sekelompok barang yang biasa dibeli atau dijual sehari-hari.

Nilai Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa:

Menghargai prestasi, kerja keras, dan tanggung jawab.

Alokasi Waktu: ... x 1 jam pelajaran

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa mampu:
1. Mengenal dan menuliskan berbagai nilai mata uang rupiah.
2. Menghitung nilai sekelompok mata uang yang beragam nilainya.
3. Menentukan kesetaraan nilai uang dengan berbagai satuan.
4. Menaksir jumlah harga dari sekelompok barang yang biasa dibeli atau dijual sehari-hari.

B. Materi Pembelajaran
Pemecahan masalah yang melibatkan uang

C. Metode Pembelajaran
1. Ceramah
2. Diskusi
3. Tanya jawab
4. Penugasan

D. Langkah-langkah Kegiatan
I. Kegiatan Pendahuluan
Guru memberikan pengantar tentang materi yang diajarkan.

II. Kegiatan Inti

1. Guru menyediakan berbagai jenis nilai uang rupiah.
2. Dengan menggunakan metode demonstrasi, guru mengenalkan dan menuliskan berbagai
nilai mata uang rupiah.
3. Dengan menggunakan metode demonstrasi dan tanya jawab, guru menjelaskan cara
menghitung nilai sekelompok mata uang yang beragam nilainya.
4. Dengan menggunakan metode demonstrasi dan tanya jawab, guru menjelaskan cara
menentukan kesetaraan nilai uang.
5. Guru memberi soal-soal yang berkaitan dengan kesetaraan nilai uang kepada siswa.
6. Guru bersama-sama siswa berdiskusi tentang menaksir jumlah harga dari sekelompok
barang yang biasa dibeli atau dijual sehari-hari.
III. Kegiatan Penutup

30
 1. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan
hal-hal yang kurang jelas.
2. Guru memberi pertanyaan penjajakan kepada siswa secara
acak.
3. Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti
proses belajar mengajar.
4. Guru memberi tugas rumah berupa tugas kelompok maupun tugas individu.
5. Siswa membuat kesimpulan, catatan, rangkuman, dan mengerjakan soal ulangan harian.

E. Sumber Belajar
1. Buku matematika kelas 4
2. Mata uang
3. Kalkulator

F. Penilaian Hasil Belajar

1. Uji tertulis
2. Kinerja/perbuatan
3. Proyek/penugasan

Mengetahui, Abung, ………..

Kepala Sekolah Guru Kelas IV

Aida Nurliani, [Link] Ahmad

NIP. 1965 NIP. 1967

31
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SD Negeri Abung

[Link] : Matematika
Kelas : IV (Empat)
Semester : 1 (Satu)

Standar Kompetensi:
2. Memahami dan menggunakan faktor dan kelipatan dalam pemecahan masalah
Kompetensi Dasar:
2.1 Mendeskripsikan konsep faktor dan kelipatan

Indikator:
1. Mendeskripsikan kelipatan suatu bilangan
2. Menentukan kelipatan bilangan satu angka dan dua angka
3. Menentukan kelipatan persekutuan dua bilangan
4. Mendeskripsikan dan menentukan faktor suatu bilangan
5. Menentukan faktor persekutuan dua bilangan
6. Mengenal bilangan prima menurut sifatnya

Nilai Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa:

Kerja keras, mandiri, dan tanggung jawab. Alokasi Waktu: ... x 1 jam pelajaran

A. Tujuan pembelajaran
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa mampu:
1. Mendeskripsikan kelipatan suatu bilangan.
2. Menentukan kelipatan bilangan satu angka.
3. Menentukan kelipatan bilangan dua angka.
4. Menentukan kelipatan persekutuan dua bilangan.
6. Mendeskripsikan dan menentukan faktor suatu bilangan.
7. Menentukan faktor persekutuan dua bilangan.
8. Mengenal bilangan prima menurut sifatnya.

B. Materi Pembelajaran
Kelipatan dan faktor bilangan

C. Metode Pembelajaran
1. Ceramah 3. Tanya jawab
2. Diskusi 4. Penugasan

D. Langkah-langkah Kegiatan
I. Kegiatan Pendahuluan
Guru memberikan pengantar tentang materi yang diajarkan.
II. Kegiatan Inti
1. Guru menjelaskan langkah-langkah menentukan kelipatan suatu bilangan.
2. Guru membimbing siswa mendiskusikan deskripsi kelipatan suatu bilangan.
3. Guru bersama-sama siswa berdiskusi menentukan kelipatan bilangan satu angka.
4. Siswa berdiskusi menyelesaikan soal-soal yang terkait dengan kelipatan suatu bilangan satu
angka.
5. Guru membimbing siswa mendiskusikan materi tentang kelipatan persekutuan dua bilangan.
6. Guru menekankan kepada siswa bahwa untuk menentukan kelipatan persekutuan dua
bilangan, siswa harus dapat menentukan kelipatan masing-masing bilangan.
7. Menjelaskan langkah-langkah/tahap-tahap menentukan faktor suatu bilangan.
8. Guru menunjukkan mana hasil bagi, bilangan yang membagi habis, dan bilangan yang
dibagi.

32
 9. Kemudian, guru membimbing siswa mendeskripsikan pengertian faktor suatu bilangan.
10. Dengan metode tanya jawab, guru menjelaskan bagaimana cara menentukan faktor
persekutuan dua bilangan.
11. Sebelum menjelaskan bilangan prima, guru meminta siswa (beberapa siswa) memberi
contoh bilangan prima.
12. Setelah menjelaskan bilangan prima dan sifatnya, guru meminta siswa lain memberikan contoh
lain bilangan prima dan bukan bilangan prima.

III. Kegiatan Penutup

1. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas.
2. Guru memberi pertanyaan penjajakan kepada siswa secara acak.
3. Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti
proses belajar mengajar.
4. Guru memberi tugas rumah berupa tugas kelompok maupun tugas individu.
5. Siswa membuat kesimpulan, catatan, rangkuman, dan mengerjakan soal ulangan harian.

E. Sumber Belajar
1. Buku matematika kelas 4
2. Kartu bilangan
3. Garis bilangan
4. Spidol
5. Kalkulator

F. Penilaian Hasil Belajar

1. Uji tertulis
2. Kinerja/perbuatan
3. Proyek/penugasan

Mengetahui, Abung, ………..

Kepala Sekolah Guru Kelas IV

Aida Nurliani, [Link] Ahmad

NIP. 1965 NIP. 1967

33
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SD Negeri Abung

[Link] : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas : IV (Empat)
Semester : 1 (Satu)

Standar Kompetensi:
1. Memahami hubungan antara struktur organ tubuh manusia de-ngan fungsinya serta
pemeliharaannya

Kompetensi Dasar:
1.1 Mendeskripsikan hubungan antara struktur rangka tubuh manusia dengan fungsinya.
1.2 Menerapkan cara memelihara kesehatan kerangka tubuh.

Indikator:
1. Menjelaskan kegunaan rangka.
2. Mempraktikkan sikap tubuh yang baik untuk menjaga bentuk rangka.
3. Mencari informasi tentang penyakit yang berkaitan dengan rangka.

Nilai Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa:

Peduli lingkungan, kreatif, dan mandiri.

Pertemuan Ke-: 1-2

Alokasi,waktu : 10 jam pelajaran

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa dapat:
1. menjelaskan kegunaan rangka;
2. menyebutkan penyakit yang dapat merusak rangka.

B. Materi perrtDeiajaran
Kerangka tubuh manusia

C. Metode Pembelajaran
1. Informasi
2. Pemberian tugas
3. Demonstrasi
4. Kegiatan laboratorium

D. Langkah-langkah
Pertemuan Ke-1
1. Kegiatan Awal
a. Secara acak, siswa ditanya mengapa kita dapat bergerak.
b. Secara acak, siswa ditanya mengenai kegunaan rangka.
2. Kegiatan Inti
a. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan menjetaskan proses gerak yang terjadi pada tubuh kita.
b. Siswa diminta untuk menekankan jarinya pada kaki atau bagian tubuh lainnya sehingga dapat
merasakan ada sesuatu yang keras di dalam tubuh.
c. Dengan dipandu guru, siswa menyimpulkan bahwa di dalam tubuh terdapat tulang yang
bersambung-an sehingga membentuk rangka.
d. Guru menyebutkan bagian-bagian tubuh yang penting, misalnya jantung, paru-paru, dan
otak.

34
 e. Secara acak, siswa ditanya di manakah letak bagian-bagian tubuh yang penting.
f. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan menyimpulkan bahwa rangka melindungi bagian-bagian
tubuh yang penting.
3. Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan bahwa dalam tubuh kita terdapat banyak tulang
dengan bentuk dan ukuran ter-tentu. Tulang satu dengan yang lain tersusun dan bersambungan
secara teratur sehingga membentuk rangka serta menjelaskan fungsi rangka pada tubuh.

Pertemuan Ke-2
1. Kegiatan Awal
a. Guru mengingatkan kembali kepada siswa tentang materi yang telah dipelajari pada
pertemuan sebelumnya.
b. Secara acak, siswa ditanya bagaimana cara memelihara rangka.
c. Guru menunjukkan gambar orang yang pertumbuhan tulangnya mengalami kelainan.

2. Kegiatan Inti
a. Guru mengevaluasi jawaban yang diberikan siswa dan menjelaskan cara memelihara rangka.
b. Secara acak, siswa ditanya makanan apakah yang diperlukan untuk memelihara rangka.
c. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan menyimpulkan bahwa makanan yang diperlukan
untuk memelihara rangka adalah vitamin D, kalsium, dan fosforus.
d. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan makanan yang banyak mengandung vitamin D,
kalsium, dan fosforus.
e. Guru menekankan pada siswa untuk makan makanan yang banyak mengandung vitamin D,
kalsium, dan fosforus.
f. Dengan menggunakan charta, guru menunjukkan kebiasaan duduk, berdiri, berjalan, dan
berbaring yang salah dan benar.

3. Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menyebutkan makanan yang banyak mengandung vitamin D,
kalsium, dan fosforus, serta menjelaskan akibat yang ditimbulkan jika kebiasaan tersebut
dilakukan dengan sikap yang salah.

E. Sumber Belajar
1. Buku llmu Pengetahuan Alam Kelas 4 SD.
2. Charta kebiasaan duduk, berdiri, berjalan, dan berbaring.
3. Charta orang yang mengalami kelainan rangka.

F. Penilaian Hasil Belajar

Tugas, pengamatan keaktifan dalam menjawab pertanyaan, penilaian sikap, dan tingkah laku.

Mengetahui, Abung, ………..

Kepala Sekolah Guru Kelas IV

Aida Nurliani, [Link] Ahmad

NIP. 1965 NIP. 1967

35
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SD Negeri Abung

[Link] : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas : IV (Empat)
Semester : 1 (Satu)

Standar Kompetensi:
[Link] hubungan antara struktur organ tubuh manusia de-ngan fungsinya serta
pemeliharaannya
Kompetensi Dasar:
1.1 Mendeskripsikan hubungan antara struktur rangka tubuh manusia dengan fungsinya.
1.2 Menerapkan cara memelihara kesehatan kerangka tubuh.

Indikator:
1. Menjelaskan kegunaan rangka.
2. Mempraktikkan sikap tubuh yang baik untuk menjaga bentuk rangka.
3. Mencari informasi tentang penyakit yang berkaitan dengan rangka.
Nilai Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa:
Peduli lingkungan, kreatif, dan mandiri.

Pertemuan Ke-: 1-2

Alokasi,waktu : 10 jam pelajaran

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa dapat:
1. menjelaskan kegunaan rangka;
2. menyebutkan penyakit yang dapat merusak rangka,

B. Materi perrtDeiajaran
Kerangka tubuh manusia

C. Metode Pembelajaran
5. Informasi
6. Pemberian tugas
7. Demonstrasi
8. Kegiatan laboratorium

D. Langkah-langkah
Pertemuan Ke-1
1. Kegiatan Awal
a. Secara acak, siswa ditanya mengapa kita dapat bergerak.
b. Secara acak, siswa ditanya mengenai kegunaan rangka.
2. Kegiatan Inti
a. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan menjetaskan proses gerak yang terjadi pada tubuh
kita.
b. Siswa diminta untuk menekankan jarinya pada kaki atau bagian tubuh lainnya sehingga dapat
merasakan ada sesuatu yang keras di dalam tubuh.
c. Dengan dipandu guru, siswa menyimpulkan bahwa di dalam tubuh terdapat tulang yang
bersambung-an sehingga membentuk rangka.
d. Guru menyebutkan bagian-bagian tubuh yang penting, misalnya jantung, paru-paru, dan
otak.
e. Secara acak, siswa ditanya di manakah letak bagian-bagian tubuh yang penting.

36
 f. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan menyimpulkan bahwa rangka melindungi bagian-
bagian tubuh yang penting.

3. Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan bahwa dalam tubuh kita terdapat banyak tulang
dengan bentuk dan ukuran ter-tentu. Tulang satu dengan yang lain tersusun dan bersambungan
secara teratur sehingga membentuk rangka serta menjelaskan fungsi rangka pada tubuh.

Pertemuan Ke-2
1. Kegiatan Awal
a. Guru mengingatkan kembali kepada siswa tentang materi yang telah dipelajari pada
pertemuan sebelumnya.
b. Secara acak, siswa ditanya bagaimana cara memelihara rangka.
c. Guru menunjukkan gambar orang yang pertumbuhan tulangnya mengalami kelainan.
2. Kegiatan Inti
a. Guru mengevaluasi jawaban yang diberikan siswa dan menjelaskan cara memelihara rangka.
b. Secara acak, siswa ditanya makanan apakah yang diperlukan untuk memelihara rangka.
c. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan menyimpulkan bahwa makanan yang diperlukan
untuk memelihara rangka adalah vitamin D, kalsium, dan fosforus.
d. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan makanan yang banyak mengandung vitamin D,
kalsium, dan fosforus.
e. Guru menekankan pada siswa untuk makan makanan yang banyak mengandung vitamin D,
kalsium, dan fosforus.
f. Dengan menggunakan charta, guru menunjukkan kebiasaan duduk, berdiri, berjalan, dan
berbaring yang salah dan benar.
3. Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menyebutkan makanan yang banyak mengandung vitamin D,
kalsium, dan fosforus, serta menjelaskan akibat yang ditimbulkan jika kebiasaan tersebut
dilakukan dengan sikap yang salah.

E. Sumber Belajar
1. Buku llmu Pengetahuan Alam Kelas 4 SD.
2. Charta kebiasaan duduk, berdiri, berjalan, dan berbaring.
3. Charta orang yang mengalami kelainan rangka.

F. Penilaian Hasil Belajar

Tugas, pengamatan keaktifan dalam menjawab pertanyaan, penilaian sikap, dan tingkah laku.

Mengetahui, Abung, ………..

Kepala Sekolah Guru Kelas IV

Aida Nurliani, [Link] Ahmad

NIP. 1965 NIP. 1967

37
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SD Negeri Abung

[Link] : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas : IV (Empat)
Semester : 1 (Satu)

Standar Kompetensi:
1. Memahami hubungan antara struktur organ tubuh manusia de-ngan fungsinya serta
pemeliharaannya

Kompetensi Dasar:
1.3 Mendeskripsikan hubungan antara struktur pancaindra dengan fungsinya.
1.4 Menerapkan cara memelihara kesehatan pancaindra.

Indikator:
1. Mengindentifikasi dan menjelaskan kegunaan alat indra manusia.
2. Mencari informasi tentang kelainan alat indra.
3. Memberi contoh cara merawat alat indra.

Nilai Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa: Kerja keras, mandiri, dan tanggung jawab.

Pertemuan Ke-: 3-4

Alokasi waktu : 12 jam pelajaran

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa dapat:
1. menyebutkan pancaindra dan kegunaannya;
2. menjelaskan bagian-bagian mata dan kegunaannya, cara kerja mata, cacat mata, serta
pemeliharaan mata;
3. menjelaskan bagian-bagian telinga dan kegunaannya, penyebab kerusakan telinga, dan cara
pemeliharaan telinga;
4. menjelaskan kegunaan lidah, penyakit yang dapat merusak indra pengecap (lidah), dan cara
pemeliharaan lidah;
5. menjelaskan kegunaan hidung, penyakit yang dapat merusak indra pencium (hidung), dan
pemeliharaan hidung;
6. menjelaskan kegunaan kulit, penyakit yang dapat merusak kulit, dan cara pemeliharaan kulit.

B. Materi Pembelajaran
Pancaindra

C. Metode Pembelajaran
1. Informasi
2. Pemberian tugas
3. Demonstrasi

D. Langkah-langkah
Pertemuan Ke-3
1. Kegiatan Awal
a. Dengan tanya jawab, guru menanyakan bagaimana cara untuk mengetahui keadaan
lingkungan. .
b. Guru menyebutkan pancaindra, yaitu mata, telinga, hidung, lidah, dan kulit.

2. Kegiatan Inti
Siswa menyimpulkan dengan cara menyebutkan lima pancaindra dan fungsinya.

38
 3. Kegiatan Akhir
Guru menguji pemahaman siswa dengan cara memberikan
pertanyaan kepada siswa secara acak.

Pertemuan Ke-4
1. Kegiatan Awal
a. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
b. Secara acak, siswa ditanya bagian-bagian mata.
2. Kegiatan Inti
a. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan menyebutkan bagian-bagian mata.
b. Melalui diskusi kelas, guru membimbing siswa untuk menyebutkan bagian mata yang
berhubungan erat dengan penglihatan.
c. Guru menjelaskan bagian mata yang berhubungan erat dengan penglihatan, antara
lain kornea, iris, lensa, badan bening,retina, dan saraf mata.
d. Melalui diskusi kelas, guru membimbing siswa untuk menyebutkan bagian yang melindungi mata.
e. Guru menyebutkan fungsi bagian yang melindungi mata, antara lain alis mata, kelopak mata,
dan bulu mata.
f. Guru menjelaskan hubungan antara cahaya dan penglihatan.
g. Guru menjelaskan cacat mata dan mengatasinya.
h. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan cara pemeliharaan mata.
3. Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan fungsi mata dan pemeliharaannya.

E. Sumber Belajar
1. Charta bagian mata, telinga, hidung, lidah, dan kulit
2. Buku lPA Kelas 4 SD

F. Penilaian Hasil Belajar

Pengamatan keaktifan dalam menjawab pertanyaan, penilaian sikap, dan tingkah laku.

Mengetahui, Abung, ………..

Kepala Sekolah Guru Kelas IV

Aida Nurliani, [Link] Ahmad

NIP. 1965 NIP. 1967

39
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SD Negeri Abung

[Link] : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas : IV (Empat)
Semester : 1 (Satu)

Standar Kompetensi:
2. Memahami hubungan antara struktur bagian tumbuhan dan fungsinya.

Kompetensi Dasar:
2.1 Menjelaskan hubungan antara struktur akar tumbuhan dengan fungsinya.
2.2 Menjelaskan hubungan antara struktur batang tumbuhan de-ngan fungsinya.
2.3 Menjelaskan hubungan antara struktur daun tumbuhan dengan fungsinya.
2.4 Menjelaskan hubungan antara bunga dengan fungsinya.
2.5 Menjelaskan struktur akar dan kegunaannya.

Indikator
1. Mengidentifikasi bagian tubuh tumbuhan dan fungsinya.
2. Membandingkan bagian-bagian tumbuhan.

Nilai Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa:

Kerja keras, kreatif, mandiri, dan peduli sosial.

Pertemuan Ke-: 5-6

Alokasi waktu : 10 jam pelajaran

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa dapat:
1. menyebutkan bagian tumbuhan dan kegunaannya;
2. menjelaskan struktur akar dan kegunaannya;
3. menjelaskan struktur batang dan kegunaannya;
4. menjelaskan struktur daun dan kegunaannya;
5. menjelaskan struktur bunga dan kegunaannya.

B. Materi Pembelajaran
Bagian tubuh tumbuhan
'
C. Metode Pembelajaran
1. Informasi
2. Pemberian tugas
3. Demonstrasi
4. Kegiatan laboratorium
D. Langkah-langkah
Pertemuan Ke-5
1. Kegiatan Awal
a. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan bagian-bagian tumbuhan.
b. Dengan dibimbing guru, siswa membandingkan bagian-bagian tumbuhan yang masih kecil
dengan bagian-bagian tumbuhan yang sudah dewasa.
2. Kegiatan Inti
a. Guru menjelaskan bagian utama tumbuhan, yaitu akar, batang, dan daun

40
 b. Guru menjelaskan bagian tumbahan tumbuhan, yaitu bunga, buah, dan biji.
c. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan fungsi dari tiap bagian tumbuhan.

3. Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan tiap bagian tumbuhan.

Pertemuan Ke-6
1. Kegiatan Awal
a. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
b. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bagian-bagian akar.
2. Kegiatan Inti
a. Guru menjelaskan kegunaan akar, antara lain menegakkan dan memperkukuh berdirinya
tumbuhan serta mengisap air dan
mineral dari dalam tanah.
b. Dengan charta, guru menunjukkan bagian-bagian akar dan fungsinya.
c. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan perbedaan antara akar serabut dan akar
tunggang.
d. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan 3.1 untuk membedakan akar serabut
dan akar tunggang.
e. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan akar khusus, misalnya akar gantung, akar
pelekat, akar udara, dan akar
napas.
3. Kegiatan Akhir
Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan fungsi akar, bagian-bagian akar, dan bentuk
akar.
E. Sumber Belajar
1. Charta bagian-bagian akar, daun, batang, bunga pada tumbuhan
2. Buku IPA Kelas 4 SD
3. Akar, daun, batang, bunga, pada tumbuhan tertentu.

F. Penilaian Hasil Belajar

Pengamatan keaktifan dalam menjawab pertanyaan, penilaian sikap, dan tingkah laku.

Mengetahui, Abung, ………..

Kepala Sekolah Guru Kelas 4

Aida Nurliani, [Link] Ahmad

NIP. 1965 NIP. 1967

41
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SD Negeri Abung

[Link] : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas / Semester : IV / 1
Waktu : 6 X 35

Standar Kompetensi:
Memahami sejarah, kenampakan alam, dan keragaman suku bangsa di lingkungan kabupaten/kota
dan provinsi
Kompetensi Dasar:
Membaca peta lingkungan setempat (kabupaten/kota, provinsi) dengan menggunakan skala
sederhana
Indikator:
1. Menggambar peta desa/kelurahan/kecamatan/kabupaten/kota dengan menggunakan simbol dan
tema tertentu.
2. Menggambar peta provinsi dengan menggunakan simbol dan tema tertentu.
3. Menghitung jarak dan tempat dengan menggunakan skala peta.
4. Memperbesar dan memperkecil peta dengan bantuan garis-garis koordinat.

Nilai Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa: Peduli lingkungan, kreatif, jujur, dan mandiri.
1. Tujuan Pembelajaran
a. Siswa dapat menggambar peta kabupaten/kota dan provinsi.
b. Siswa dapat menggunakan skala untuk mengukur jarak tempat.
2. Materi Pokok
Peta dan komponennya.
3. Metode Pembelajaran
Ceramah, penugasan, dan tanya jawab.
4. Langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke-1
a. Kegiatan awal
1) Metode yang digunakan pada pembelajaran ini adalah tes tertulis, pengamatan, produk, dan
kinerja.
2) Sebelum memulai pelajaran, guru menanyakan pada siswa apa yang diperlukan untuk
menemukan harta karun. Para siswa akan memberikan berbagai jawaban. Namun, jawaban
yang paling tepat adalah peta. Selanjutnya, guru menerangkan pengertian dan kegunaan
peta. Untuk merangsang daya kritis siswa, guru dapat meminta siswa membayangkan
apabila tidak ada peta untuk menemukan suatu tempat. Jawaban siswa akan beraneka
ragam dan guru tidak perlu membenarkan atau menyalahkan jawaban para siswa.
b. Kegiatan inti
1) Guru menunjukkan peta dan menerangkan bahwa setiap peta memiliki kelengkapan,
seperti judul peta, skala peta, mata angin, dan legenda. Selanjutnya, guru menerangkan
pengertian dan contoh kelengkapan peta tersebut kepada siswa. Guru menanyakan
kepada siswa mengapa skala dan simbol perlu dicantumkan pada peta. Agar siswa lebih
memahami penghitungan skala, guru memberi contoh penghitungan skala peta.
2) Guru memegang atlas dan gambar peta dan menanyakan perbedaan kedua benda
tersebut. Guru menerangkan pada siswa perbedaan dua benda tersebut dan menanyakan
kemball perbedaan peta dan atlas pada siswa sebagal umpan balik.
3) Setelah memegang atlas, siswa diminta mengerjakan tugas.
c. Kegiatan akhir
Siswa menggambar peta salah satu provinsi.
Pertemuan Ke-2
a. Kegiatan awal
1) Guru mengulas materi pada pertemuan pertama.
2) Guru menerangkan dalam menggambar peta dapat ditempuh dengan menjiplak dan
menggunakan petak-petak.
b. Kegiatan inti

42
 1) Pada pelajaran menggambar peta, murid diminta membawa kertas kalkir, pensil, spidol
berwarna, dan penggaris pada pertemuan sebelumnya.
2) Guru menanyakan kepada siswa bagaimana cara membuat peta. Selanjutnya, guru
menjelaskan dua cara menggambar peta, yaitu dengan cara menjiplak dan menggunakan
petak-petak atau dam. Agar dipahami siswa, guru mempraktikkan dua teknik menggambar
peta tersebut. Setelah dipraktikkan guru, siswa dapat mempraktikkan pembuatan peta
provinsi Sumatra Selatan.
3) Siswa mengerjakan tugas perorangan dengan membuat peta provinsi dalam kertas
gambar dengan memakai teknik dam.
4) Guru memperlihatkan salah satu peta dan menunjukkan legenda yang memiliki gambar-
gambar simbol peta dan menanyakan arti simbol-simbol peta tersebut pada peta pada
siswa.
5) Peta yang sudah diselesaikan oleh siswa dilengkapi legenda dan dikumpulkan kepada
guru untuk dinilai.
c. Kegiatan akhir
1) Siswa dapat menggambar peta yang dilengkapi dengan simbol- simbolnya.
2) Siswa dapat mengidentifikasi peta dalam atlas dengan menjelaskan komponen-komponen
yang ada.

5. Sarana dan Sumber Belajar

Buku llmu Pengetahuan Sosial SD 4; gambar peta yang relevan, atlas.

6. Penilaian
a. Tes tertulis (Aspek Kognitif)
Dengan memahami materi sebelumnya, siswa mampu
mengerjakan tugas tersebut.
b. Pengamatan (Aspek Afektif)
Dengan mengamati peta provinsimu, kalian mengetahui tentang alam/budaya
c. Penugasan (Aspek Afektif)
Dengan bantuan guru, siswa membuat gambar peta provinsi dengan menggunakan petak-
petak atau dam.
d. Kinerja (Aspek Afektif)
Siswa diharapkan berpendapat tentang kemampuan menggambar.
e. Portofolio (Aspek Kognitif)
Mata Pelajaran : Pengetahuan Sosial
Kelas :4
Materi Pokok : Peta dan Komponennya
Ambillah salah satu peta di atlasmu! Kemudian, salin di buku gambarmu dengan menggunakan
metode dam. Cantumkan legenda dan arah mata anginnya. Isikan komponen legenda pada
diagram berikut!.

Mengetahui, Abung, ………..

Kepala Sekolah Guru Kelas 4

43
 Aida Nurliani, [Link] Ahmad
NIP. 1965 NIP. 1967

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SD Negeri Abung

[Link] : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas / Semester : IV / 1
Waktu : 9 X 35

Standar Kompetensi:'
Memahami sejarah, kenampakan alam, dan keragaman suku bangsa di lingkungan kabupaten/kota
dan provinsi
Kompetensi Dasar:
Mendeskripsikan kenampakan alam di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi serta hubungan
dengan keragaman sosial dan budaya
Indikator:
1. Menjelaskan ciri kenampakan alam serta sosial dan budaya kabupaten/kota.
2. Mengetahui pembagian daerah kabupaten/kota.
Nilai Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa: Jujur, mandiri, dan tanggung jawab.
1. Tujuan Pembelajaran
a. Siswa dapat menguraikan kenampakan alam serta sosial dan budaya kabupaten/kota.
b. Siswa dapat menguraikan kabupaten/kota.
2. Materi Pokok
Kenampakan alam serta keragaman sosial dan budaya.
3. Metode Pembelajaran
Ceramah, penugasan, pengamatan, diskusi, dan tanya jawab.
4. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke-1
a. KegiatanAwal
1) Sebelum memulai pelajaran, guru menanyakan kepada siswa apakah kalian suka melihat
pemandangan alam? Apakah jenis pemandangan alam di sekitar tempat tinggalmu?
Selanjutnya, guru meminta siswa menjawab pertanyaan tersebut dengan menunjuk secara
acak.
2) Guru menjelaskan bahwa keadaan alam disebut kenampakan. Misalnya, ada yang berbentuk
dataran, pegunungan, per-bukitan, sungai, dan laut. Berbagai bentuk kenampakan alam
tergambar dalam peta. Setiap peta mencantumkan simbol atau tanda kenampakan alam.
Misalnya, tanda gunung yang berbentuk segitiga dalam peta. Selanjutnya, guru menjelaskan
perbedaan antara atlas dan peta.
3) Guru menjelaskan manfaat ketampakan alam yang berhubungan dengan keadaan
pertumbuhan hewan dan tumbuhan di suatu tempat. Misalnya, daerah dataran cocok untuk
menanam berbagai tanaman pangan.
b. Kegiatan Inti
1) Guru menerangkan keadaan wiiayah kabupaten/kota di seluruh Indonesia. Selanjutnya, guru
meminta siswa membaca data kabupaten/kota di seluruh Indonesia.
2) Agar siswa lebih memahami tempat tinggalnya siswa diminta untuk menentukan batas wiiayah
kabupaten/kotanya. Apabila diperlukan guru dapat membawa peta agar seluruh siswa
mampu mencocokkan jawabannya.
c. Kegiatan Akhir
Siswa diminta mengerjakan tugas sebagai pekerjaan rumah.

Pertemuan Ke-2
a. KegiatanAwal
Guru menerangkan pembagian wiiayah kabupaten/kota di Indonesia.
b. Kegiatan Inti
1) Siswa memerhatikan data jumlah kabupaten/provinsi tahun 2006 yang ditunjukkan guru.
2) Siswa membaca satu-persatu data kabupaten/provinsi dan membandingkan dengan data
sebelumnya.
3) Siswa mengetahui perkembangan jumlah kabupaten/provinsi pada tahun sebelumnya dan
tahun 2006.

44
 c. Kegiatan Akhir
1) Siswa dapat menjelaskan batas-batas kabupaten tempat tinggalnya.
2) Siswa mengetahui perkembangan kabupaten dan provinsinya.

Pertemuan Ke-3
a. Kegiatan Awal
1) Guru menerangkan bahwa keadaan alam tiap-tiap kabupaten atau kota berbeda-beda.
2) Guru menjelaskan kegiatan utama penduduk di daerah dataran rendah/tinggi dan di
kota/desa.
b. Kegiatan Inti
1) Guru menjelaskan wilayah kabupaten dan kotamadia. Untuk membantu kelancaran
pembangunan, dibentuk berbagai per-angkat daerah. Misalnya, bupati dibantu oleh
sekretaris daerah dan dinas-dinas. Selain itu, terdapat beberapa lembaga pemerintahan di
tingkat daerah, seperti kepolisian, Kodim, Kejaksaan, dan Pengadilan.
2) Siswa mengerjakan tugas dengan menanyakan kepada Bapak/lbu guru atau orang tua
tentang nama-nama muspida dan alamat kantor muspida kabupaten tempat tinggalnya.
Selanjutnya, siswa diminta menyebutkan tugas setiap anggota muspida tersebut.
3) Guru meminta siswa membaca sub bab Keadaan Alam dan Kegiatan Ekonomi Penduduk.
4) Setelah selesai, guru menanyakan secara acak pada siswa isi bacaan tersebut. Guru
menanyakan keadaan kota-kota dalam bacaan tersebut. Misalnya, kota Bogor mempunyai
industri apa saja?
5)Guru bersama murid mengoreksi jawaban yang salah. Selanjutnya, guru menerangkan
keadaan alam suatu daerah yang
berkaitan dengan kegiatan ekonomi penduduknya. Misalnya, daerah dataran rendah yang
menyebabkan penduduknya ban-yak bergerak di bidang pertanian.
c. Kegiatan Akhir
Apabila memungkinkan siswa secara berkelompok dapat ditugaskan untuk mengunjungi kantor
statistik di luar jam sekolah untuk mencari data-data sosial ekonomi penduduk.

5. Alat dan Sumber Belajar

Buku llmu Pengetahuan Sosial SD 4, peta, papan tulis, gambar-gambar lembaga pemerintahan
daerah, dan lingkungan sekitar.
6. Penilaian
a. Tes Tertulis (Aspek Kognitif)
Siswa menyebutkan bentuk-bentuk kenampakan alam di lingkungan tempat tinggal. Guru
memberikan penilaian terhadap hasil tes tertulis siswa dan mengevaluasi.
b. Tes Lisan (Aspek Kognitif)
Siswa diharapkan menceritakan tentang batas, luas, dan keadaan wilayah. Guru mengevaluasi
hasil cerita siswa dan memberikan penilaian berdasarkan kelancaran siswa bercerita dan
keaktifan siswa.
c. Kinerja (Aspek Afektif)
Bentuk penilaian ini mengajak siswa untuk berpendapat tentang lingkungan sekitar. Siswa juga
dituntut berpendapat tentang lingkungan sekitar yang aman dan sehat.
d. Pengamatan (Aspek Afektif)
Siswa diharapkan mampu menyebutkan batas kabupaten/kota tempat tinggalnya.
e. Portofolio (Aspek Kognitif)
Mata Pelajaran : Pengetahuan Sosial
Kelas :4
Materi Pokok : Kenampakan Alam dan Keragaman Lingkungan
Carilah keterangan mengenai keadaan kabupaten/kotamu. Tuliskan secara singkat batas, luas,
keadaan alam, jumlah penduduk, dan kegiatan ekonomi penduduk, ibu kota, dan jumlah
kecamatan di kabupaten/kotamu. Tukarkan hasil pekerjaanmu dengan teman sekelas agar
kalian mampu mengoreksi jawaban dengan benar.

Mengetahui, Abung, ………..

Kepala Sekolah Guru Kelas 4

Aida Nurliani, [Link] Ahmad

NIP. 1965 NIP. 1967

45
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SD Negeri Abung

[Link] : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas / Semester : IV / 1
Waktu : 9 X 35

Standar Kompetensi:
Memahami sejarah, kenampakan alam, dan keragaman suku bangsa di ling-kungan kabupaten/kota
dan provinsi

Kompetensi Dasar:
Menunjukkan jenis dan persebaran sumber daya alam serta pemanfaatannya untuk kegiatan ekonomi
di lingkungan setempat

Indikator:
1. Mengidentifikasi jenis-jenis sumber daya alam dan kaitannya dengan kegiatan ekonomi
2. Menggunakan peta setempat untuk menunjukkan persebaran sumber daya alam
3. Menjelaskan manfaat sumber daya alam yang ada di lingkungan setempat
4. Menjelaskan perlunya menjaga kelestarian sumber daya alam sekitar
5. Menjelaskan bentuk-bentuk kegiatan ekonomi di lingkungannya
6. Membuat daftar tentang kegiatan pemanfaatan sumber daya alam setempat untuk kegiatan
ekonomi
7. Menjelaskan pengaruh kondisi alam terhadap kegiatan ekonomi

Nilai Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa:

Peduli sosial, kreatif, kerja keras, dan tanggung jawab.
1. Tujuan Pembelajaran
a. Siswa dapat menguraikan sumber daya alam yang ada di lingkungan setempat.
b. Siswa dapat mendeskripsikan manfaat sumber daya alam yang ada di lingkungan setempat.
c. Siswa dapat menjelaskan hubungan sumber daya alam dengan kegiatan ekonomi masya-rakat.
2. Materi Pokok
Jenis dan persebaran sumber daya alam.
3. Metode Pembelajaran
Ceramah, penugasan, pengamatan, diskusi, dan tanya jawab.
4. Langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke-1
a. Kegiatan AwaI
Guru menjelaskan pengertian sumber daya dengan memberikan contoh-contoh yang ada di
sekitar siswa. Selanjutnya, guru menugaskan kepada para siswa untuk menyebutkan sumber
daya alam yang ada di sekitar siswa.
b. Kegiatan Inti
1) Guru menugaskan kepada para siswa untuk membuka buku llmu Pengetahuan Sosial 4.
Materi yang harus dibaca adalah jenis dan persebaran sumber daya alam yang terbagi atas
sumber daya alam yang dapat diperbarui dan sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui.
2) Guru memberikan pertanyaan tentang jenis sumber daya alam yang dapat diperbarui dan
sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui.
c. Kegiatan Akhir
1) Siswa dapat membedakan jenis sumber daya alam yang dapat di perbarui dan tidak dapat
diperbarui.
2) Siswa dapat menyebutkan tempat-tempat hewan, tumbuhan, dan tambang
tertentu di suatu wilayah.

Pertemuan Ke-2
a. Kegiatan Awal
Guru melakukan tanya jawab tentang materi yang lalu, yaitu jenis sumber daya alam untuk
berproduksi.
b. Kegiatan Inti

46
 Guru menjelaskan pengaruh pemanfaatan penggunaan sumber daya alam oleh umat manusia.
Sumber daya alam sangat pent-ing dalam kehidupan manusia sehingga harus dipelihara dan
dilestarikan. Guru menerangkan usaha pelestarian sumber daya energi, tanah, air, hutan, dan
mineral.

c. Kegiatan Akhir
Guru memberikan pekerjaan rumah

Pertemuan Ke-3
a. Kegiatan Awal:
Guru mengingatkan materi yang lalu dengan tanya jawab
b. Kegiatan Inti:
1) Guru menjelaskan materi mengenai bentuk kegiatan ekonomi yang berhubungan erat
dengan sumber daya alam di sekitar sekolah atau tempat tinggal siswa. Misalnya, pertanian,
perikanan, peternakan, kerajinan, dan perdagangan.
2) Penugasan siswa dilakukan dengan pembentukan kelompok terdiri dari 4 atau 5 orang siswa
dan diberi tugas untuk mengisi kolom daftar kegiatan pemanfaatan sumber daya alam di
lingkungan sekolah atau tempat tinggal siswa. Hasil kerja tersebut dibahas bersama dalam
kelas.
c. Kegiatan Akhir
Apabila di sekitar sekolah atau tempat tinggal siswa terdapat sentra industri kerajinan rakyat,
guru dapat menugaskan siswa secara berkelompok untuk melakukan kunjungan di luar jam
sekolah. Hasil kegiatan kunjungan siswa tersebut disusun dalam bentuk laporan kelompok.
Selanjutnya, laporan tersebut dibacakan oleh siswa di depan kelas dan dikumpulkan untuk dinilai
oleh guru.

5. Alat dan Sumber Belajar

Atlas; gambar-gambar mengenai jenis-jenis dan cara pengolahan sumber daya alam; buku llmu
Pengetahuan Sosial 4, hasil kliping guru yang relevan dengan materi pembelajaran.

6. Penilaian
a. Tes Tertulis (Aspek Kognitif)
Guru dapat memberikan tugas yang lain, misalnya menyebutkan sumber daya alam di provinsi
masing-masing.
b. Observasi (Aspek Psikomotorik)
Bentuk penilaian observasi dapat dilihat pada buku CPS 4A halaman 59.
c. Wawancara (Aspek Afektif)
Bentuk penilaian wawancara dapat dilihat pada buku CPS 4A halaman 75.
d. Kinerja (Aspek Psikomotorik)
Bentuk penilaian kinerja dapat dilihat pada buku CPS 4A halaman 80 dengan berkunjung ke
suatu daerah.
e. Penugasan (Aspek Afektif)
Bentuk penilaian penugasan/proyek dapat dilihat pada buku CPS 4A halaman 71 dengan
memerhatikan peta sumber daya alam. Apabila dalam peta tersebut tidak tercantum daerahmu,
tambahkan kota daerahmu dengan simbol sumber daya alam yang te-pat.
f. Portofolio (Aspek Psikomotorik)
Bentuk penilaian portofolio dapat dibuat sendiri oleh guru,
contohnya sebagai berikut.
Mata Pelajaran : Pengetahuan Sosial
Kelas :4
Materi Pokok : Jenis dan Persebaran Sumber Daya Alam.
Siswa disuruh mencari gambar salah satu sumber daya energi. Setelah itu, menyebutkan
persebaran sumber daya energi tersebut di Indonesia. Misalnya, penambangan minyak bumi di
Blora, Cepu, Cilacap, dan Balikpapan.

Mengetahui, Abung, ………..

Kepala Sekolah Guru Kelas 4

47
 Aida Nurliani, [Link] Ahmad
NIP. 1965 NIP. 1967

48