Indikator : Aktifitas
Interaktif
FOKUS INDIKATOR : AKTIFITAS INTERAKTIF
Guru memfasilitasi kegiatan pembelajaran yang
memberi peran pada semua peserta didik
1 Guru memotivasi semua peserta didik
untuk berperan aktif dalam proses
pembelajaran
2
Guru menyediakan peran dalam
kelompok untuk memastikan semua
anggota mendapat peran
3
Guru memberi dukungan dan
kesempatan pada peserta didik yang
pasif untuk berperan
MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA
IPAS FASE C SD KELAS V
INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : BAYU MIFTAQUDDIN, [Link]
Instansi : SD Negeri Gading
Tahun Penyusunan : Tahun 2023/2024
Jenjang Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS)
Fase C / Kelas / Semester : 5 (Lima) / II (Genap)
BAB 7 : Daerahku Kebanggaanku
Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit
B. KOMPETENSI AWAL
Untuk mengetahui kemampuan awal peserta diidik pada modul ini dapat dilakukan
kegiatan tanya jawab tentang budaya yang berkembang didaerah sekitar peserta didik.
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
1) Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia,
2) Berkebinekaan global,
3) Bergotong-royong,
4) Mandiri,
5) Bernalar kritis, dan
6) Kreatif.
D. SARANA DAN PRASARANA
1. Media Pembelajaran
a. Infografis budaya sekitar
b. Video pembelajaran
2. Alat pembelajaran
Topik A: Seperti Apakah Budaya Daerahku?
Perlengkapan yang dibutuhkan peserta didik:
1. Kertas HVS;
2. Alat tulis;
3. Buku tulis;
4. Alat mewarnai.
Perlengkapan yang dibutuhkan guru (optional):
1. Buku-buku tentang warisan budaya setempat dan sejarahnya;
2. Buku atlas yang memiliki informasi tentang budaya daerah;
3. Kumpulan artikel dari internet tentang hasil budaya di daerah setempat beserta
sejarahnya.
Topik B: Kondisi Perekonomian di Daerahku
Perlengkapan yang dibutuhkan peserta didik:
1. Tabel ceklis aktivitas ekonomi (Lampiran 7.1) untuk masing-masing peserta didik;
2. Kertas HVS;
3. Alat tulis (pensil, penghapus, penggaris);
4. Buku tulis;
5. Alat mewarnai.
Perlengkapan yang dibutuhkan guru (opsional):
Informasi data statistik perekonomian kota atau kabupaten tempat tinggal. Bisa
dicari di situs pemerintahan daerah atau menyempatkan diri pengambilan data ke
pemerintahan setempat.
Topik C: Wah, Ternyata Daerahku Luar Biasa!
Perlengkapan yang dibutuhkan peserta didik:
1. Buku tulis;
2. Kertas HVS;
3. Alat mewarnai.
Perlengkapan yang dibutuhkan guru:
1. Informasi data tempat wisata, produk daerah, dan produk unggulan kota atau
kabupaten tempat tinggal. Bisa dicari di situs pemerintahan daerah atau
menyempatkan diri pengambilan data ke pemerintahan setempat.
2. Kemasan produk unggulan. Jika tidak memungkinkan untuk mendapatkannya
secara fisik bisa mencari informasinya di internet.
3. Informasi lengkap tentang produk unggulan.
4. Peta sebaran produk unggulan daerah.
E. SUMBER BELAJAR
Sumber Utama
Buku Ilmu Pengetahuan Alam Sosial untuk SD Kelas V.
Sumber Alternatif
Guru juga dapat menggunakan alternatif sumber belajar yang terdapat dilingkung
sekitar dan sesuaikan dengan tema yang sedang dibahas.
F. MATERI PEMBELAJARAN
Bab 7 Daerahku Kebanggaanku
Pengenalan Topik Bab 7.
Daerahku Kebanggaanku.
Topik A: Seperti Apakah Budaya Daerahku?
Akulturasi Budaya di Daerah Tempat Tinggal.
Topik B: Kondisi Perekonomian di Daerahku
Kondisi Perekonomian Antardaerah.
Topik C: Wah, Ternyata Daerahku Luar Biasa!
Produk Unggulan Daerah.
Proyek Pembelajaran
The Heritage of Indonesia
G. TARGET PESERTA DIDIK
Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan
memahami materi ajar.
H. MODEL PEMBELAJARAN
Tatap Muka
I. KOSAKATA BARU
Akulturasi Pelaku Ekonomi Testimoni
Infrastruktur
Pemugaran Brosur
Unesco
J. KETERAMPILAN YANG DILATIH
1. Membaca dan melakukan aktivitas sesuai instruksi.
2. Melakukan observasi.
3. Mengidentifikasi.
4. Menggambar (menuangkan ide atau gagasan dalam bentuk gambar).
5. Daya abstraksi (menuangkan apa yang dilihat dalam bentuk tulisan).
6. Berkomunikasi (menceritakan kembali pengalaman, mendengarkan cerita teman,
mengapresiasi).
7. Bekerjasama dalam aktivitas kelompok.
8. Melakukan observasi.
9. Menulis (menuangkan ide atau gagasan dalam bentuk tulisan).
10. Menganalisis.
KOMPONEN INTI
A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Tujuan Pembelajaran Bab 7 :
1. Mengenal warisan budaya dan mengetahui sejarahnya untuk kemudian dikaitkan
dengan kehidupan saat ini.
2. Menelaah kondisi dan aktivitas ekonomi yang terjadi di sekitar tempat tinggal..
Pengenalan Topik Bab 7
7.1. Peserta didik melakukan aktivitas pembelajaran sesuai tema bab sebagai
perkenalan materi.
7.2. Peserta didik mengungkapkan apa yang ingin diketahui dengan mempelajari
bab ini.
7.3. Peserta didik membuat rencana belajar.
Topik A: Seperti Apakah Budaya Daerahku?
7.4. Peserta didik dapat mengidentifikasi warisan budaya yang ada di daerahnya.
7.5. Peserta didik mengetahui sejarah warisan budaya yang ada di daerahnya.
7.6. Peserta didik memahami akulturasi melalui sejarah warisan budaya yang ada
di daerahnya.
Topik B: Kondisi Perekonomian di Daerahku
7.7. Peserta didik dapat mengidentifikasi aktivitas ekonomi yang ada di daerah
tempat tinggalnya.
7.8. Peserta didik dapat menentukan aktivitas ekonomi andalan daerahnya.
7.9. Peserta didik dapat memberikan pendapat bagaimana meningkatkan kondisi
perekonomian daerah tempat tinggalnya.
Topik C: Wah, Ternyata Daerahku Luar Biasa!
7.10. 1. Peserta didik mengetahui produk unggulan daerah sekitar tempat tinggal.
7.11. Peserta didik mengidentifikasi faktor pendukung suatu produk menjadi
produk unggulan.
7.12. Peserta didik merancang cara mengenalkan suatu produk.
Proyek Pembelajaran
7.13. Peserta didik dapat melakukan pencarian informasi dengan berbagai cara
(wawancara, studi literatur) untuk mendapatkan data.
7.14. Peserta didik merancang sebuah bentuk promosi dengan menggunakan
berbagai media untuk mempromosikan daerahnya.
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
Pada bab ini, peserta didik akan mempelajari tentang warisan budaya daerah dan
sejarah bagaimana warisan budaya tersebut terbentuk. Tidak hanya mengetahui
jenis dan bentuknya saja, namun juga mencoba menggali informasi sejarah tentang
warisan budaya yang dimaksud sehingga terbentuk pengetahuan dan pemahaman
yang akan meningkatkan rasa kepemilikan sekaligus rasa bangga terhadap budaya
daerahnya. Peserta didik juga diajak mengenal kondisi perekonomian daerahnya
dengan mengaitkan antara aktivitas perekonomian, kebutuhan masyarakat, serta
sumber daya yang tersedia di daerahnya. Selain itu, peserta didik diajak juga untuk
memahami bahwa perekonomian antardaerah akan saling memengaruhi dengan
adanya pertukaran barang kebutuhan sehingga masing-masing daerah dapat
mencukupi kebutuhannya. Setelah memahami kondisi perekonomian tersebut,
peserta didik diajak untuk mengidentifikasi berbagai warisan budaya, bidang
perekonomian, dan produk daerah yang menjadi unggulan dan kebanggaan
daerahnya masing-masing.
Berbagai kegiatan di bab ini membantu peserta didik lebih mengenal budaya dan
keunggulan daerahnya masing-masing sehingga diharapkan terbangun rasa bangga
dan tumbuh keinginan untuk mempertahankan serta meneruskan budaya tersebut.
Selain itu, pengenalan potensi daerah masing-masing sejak dini akan mendorong
peserta didik untuk memiliki keinginan memajukan daerah sehingga kelak akan
mampu mengembangkan daya kreativitas mereka dalam hubungannya dengan
mengelola sumber daya dan mempromosikan daerah agar lebih dikenal di
Indonesia. Kemandirian, kerja sama, dan tanggung jawab tentu saja juga diasah
dengan kegiatan-kegiatan yang bersifat individu maupun kelompok sehingga akan
terbentuk profil peserta didik yang sesuai dengan profil pelajar Pancasila yang
diharapkan.
Aktivitas-aktivitas pada bab ini dapat dapat dikaitkan dengan pelajaran Bahasa
Indonesia di mana peserta didik akan banyak melakukan wawancara, studi literatur,
menuliskan laporan, dan juga menyampaikan hasil pencarian informasi baik secara
lisan maupun tulisan. Di topik tentang warisan budaya, aktivitas pembelajaran juga
dapat diintegrasikan dengan pelajaran Seni Budaya dan Prakarya sehingga kegiatan
pembelajaran di ketiga pelajaran tersebut dapat lebih efektif, lebih menarik,
sekaligus lebih bermakna bagi peserta didik.
C. PERTANYAAN PEMANTIK
Pengenalan Topik Bab 7
1. Suku bangsa apakah kalian?
2. Apakah nama wilayah tempat tinggal kalian?
3. Apa yang ingin kalian pelajari dari bab ini?
Topik A: Seperti Apakah Budaya Daerahku?
1. Jenis warisan budaya apa saja yang ada di daerahku?
2. Apakah warisan-warisan budaya daerahku memiliki sejarah khusus?
3. Apakah di daerahku terdapat bentuk budaya yang merupakan hasil gabungan
dua atau lebih budaya yang berbeda?
Topik B: Kondisi Perekonomian di Daerahku
1. Apa saja bentuk aktivitas perekonomian di daerahku?
2. Apakah aktivitas perekonomian andalan daerahku?
3. Apa yang bisa dilakukan untuk meningkatkan kondisi perekonomian daerahku?
Topik C: Wah, Ternyata Daerahku Luar Biasa!
1. Apa produk unggulan daerahku?
2. Mengapa produk tersebut menjadi unggulan?
3. Bagaimana cara memperkenalkan sebuah produk?
Mengetahui Jatiprahu, 05 Maret 2024
Kepala Sekolah, Guru Kelas 6
WAKHIT PURWANTO, [Link] DYAH YUNI INDRIANINGTYAS, [Link]
NIP. 197407202014061003 NIP. 199506102020122006
LAMPIRAN :
1. BAHAN AJAR
2. MEDIA PEMBELAJARAN
3. LKPD (LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK)
4. SOAL EVALUASI
5. PENILAIAN
LAMPIRAN 1 BAHAN AJAR
LAMPIRAN 2 MEDIA PEMBELAJARAN
1. GLOBE / BOLA DUNIA
2. SENTER
3. PETA
LAMPIRAN 3 LKPD
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
PERCOBAAN PERPUTARAN BUMI
Nama Anggota Kelompok…..:
1……………………………………………..
2……………………………………………..
Tujuan Pembelajaran :
1. Dengan melakukan percobaan tentang perputaran Bumi, siswa mampu mengetahui dan
memahami konsep perbedaan waktu siang dan malam.
2. Dengan membuat laporan pengamatan, siswa mampu melaporkan hasil pengamatan
tentang perputaran Bumi dan akibatnya.
Petunjuk :
1. Bacalah doa sebelum mengerjakan.
2. Tuliskan nama anggota kelompok beserta absennya.
3. Bacalah petunjuk dan perintah tugas dengan cermat.
4. Lakukan percobaan dengan teliti dan sungguh-sungguh.
5. Apabila mengalami kesulitan mintalah bantuan pada guru.
6. Jika sudah selesai teliti kembali pekerjaanmu.
7. Kemudian kumpulkan pada guru.
8. Presentasikan hasilnya didepan kelas.
SELAMAT MENGERJAKAN
LAMPIRAN 4 SOAL EVALUASI DAN KUNCI JAWABAN
SOAL EVALUASI
Nama :………………………….......
Absen :……………………………...
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat!
1. Matahari tampak terbit di pagi hari dan tenggelam di sore hari karena rotasi Bumi. Bumi
terus berotasi sehingga Matahari tampak terbit di sebelah timur, dan tenggelam di sore hari.
Sekali lagi, ini karena rotasi Bumi. Bagaimana hal ini dapat terjadi?
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
2. Mengapa gerak Matahari dikatakan semu?
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
3. Bumi atau Mataharikah yang sesungguhnya bergerak?
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
4. Apa akibat rotasi Bumi dilihat dari diterimanya cahaya Matahari ke Bumi?
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
KUNCI JAWABAN
1. Matahari tampak terbit di pagi hari dan tenggelam di sore hari karena rotasi Bumi. Bumi
terus berotasi sehingga Matahari tampak terbit di sebelah timur, mengelilingi garis khayal
yang disebut sumbu. Gerakan Bumi mengelilingi. sumbu/poros disebut rotasi Bumi.
2. Gerak semu matahari adalah terlihatnya matahari bergerak dari arah timur ke barat dan utara
ke selatan. Gerak ini disebut semu karena matahari sesungguhnya diam dan tidak bergerak.
3. Bumi yang bergerak mengelilingi matahari, yang disebut dengan gerak revolusi.
4. Pergantian siang dan malam, perbedaan waktu, perbedaan percepatan gravitasi bumi,
pembelokan arus laut, pembelokan arah angina, peredaran semu harian benda-benda langit
LAMPIRAN 5 PENILAIAN
A. Penilaian
Penilaian Sikap
Perubanan tingkah laku
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
……………..
4
……………..
5
……………..
dst
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4
Penilaian
1. Membuat Laporan Pengamatan
KD IPA 3.8 dan 4.8
Bentuk Penilaian : Penugasan
Instrumen Penilaian : Rubrik
Rubrik Laporan Pengamatan
2. Membuat Peta Pikiran tentang Kata Kunci dan Informasi Penting dari Bacaan.
KD Bahasa Indonesia 3.7 dan 4.7
Bentuk penilaian : Penugasan
Instrumen penilaian : Rubrik
..