RENCANA PEMBELAJARAN MENDALAM BERBASIS CINTA
Satuan Pendidikan : ….
Mata Pelajaran : ….
Fase / Kelas : ….
Alokasi Waktu : ….
Identifikasi Murid: Identifikasi kesiapan murid sebelum belajar, seperti pengetahuan
awal, minat, latar belakang, dan kebutuhan belajar, serta aspek lainnya
(asesmen awal)
Materi Pelajaran: Tuliskan analisis materi pelajaran seperti jenis pengetahuan
yang akan dicapai, relevansi dengan kehidupan nyata murid, tingkat kesulitan,
struktur materi, serta integrasi nilai dan karakter, dan lainnya
Dimensi Profil Lulusan: Pilihlah dimensi profil lulusan yang
akan dicapai dalam pembelajaran.
DPL1 DPL3 DPL5 DPL7
Keimanan Penalaran Kolaborasi Kesehatan
dan Kritis
Ketakwaan
terhadap
Tuhan
YME
DPL2 DPL4 DPL6 DPL8
Kewargaan Kreativitas Kemandirian Komunikasi
Topik Panca Cinta: Pilihlah topik Panca Cinta yang sesuai
dengan materi pembelajaran.
TOPIK 1 Cinta Allah dan Rasul-Nya
TOPIK 2 Cinta Ilmu
TOPIK 3 Cinta Lingkungan
TOPIK 4 Cinta Diri dan Sesama Manusia
TOPIK 5 Cinta Tanah Air
Materi Integrasi KBC: Tuliskan materi integrasi KBC (Panca Cinta) yang akan
dikembangkan dan relevan dengan materi pembelajaran. Materi integrasi
KBC diambil dari buku panduan KBC.
Desain Capaian Pembelajaran: Tuliskan capaian pembelajaran sesuai fase
Pembelajaran
Lintas Disiplin Ilmu: Tuliskan disip
lin ilmu dan/atau mata pelajaran yang relevan
Tujuan Pembelajaran: Merupakan pernyataan yang merumuskan kompetensi
yang diharapkan dapat dicapai oleh murid setelah menyelesaikan suatu
proses pembelajaran. Tujuan ini mencakup aspek utama, yaitu subjek belajar,
pengetahuan keterampilan atau sikap yang harus dikuasai dengan kata kerja
operasional yang terukur, kondisi atau konteks murid mendemonstrasikan
kompetensinya, serta tingkat pencapaian yang menjadi indikator
keberhasilan. Jika lebih dari satu pertemuan maka tuliskan tujuan
pembelajaran setiap pertemuannya
Topik Pembelajaran: Tuliskan topik pembelajaran yang relevan dengan
capaian dan tujuan pembelajaran
Praktik Pedagogis: Model/Strategi/Metode yang ditentukan oleh guru untuk
mencapai tujuan belajar dalam mencapai dimensi profil lulusan. Contoh:
pembelajaran berbasis masalah, pembelajaran berbasis proyek, pembelajaran
inkuiri, pembelajaran kontekstual, pembelajaran kooperatif, STEM, STREAM,
LOK-R, dan sebagainya
Kemitraan Pemnelajaran: Mitra kerjasama untuk berkolaborasi dan berperan
dalam pembelajaran (lingkungan sekolah, lingkungan luar sekolah,
masyarakat). Misalnya guru bidang studi lain, murid lain, orang tua,
komunitas, tokoh masyarakat, dunia usaha dan dunia industri kerja, institusi,
atau mitra profesional
Lingkungan Pembelajaran: Lingkungan pembelajaran yang mengintegrasikan
antara ruang fisik, ruang virtual, dan budaya belajar untuk mendukung
pembelajaran mendalam. Contoh: lingkungan sekolah, Learning Management
System (LMS) dukungan guru untuk meningkatkan keaktifan murid
Pemanfaatan Digital: Pemanfaatan teknologi digital menciptakan
pembelajaran yang lebih interaktif, kolaboratif, dan kontekstual. Contoh:
perpustakaan digital, forum diskusi daring, dan penilaian daring
Pengalaman Langkah-Langkah Pembelajaran
Belajar
AWAL (Tuliskan prinsip pembelajaran yang digunakan, misal berkesadaran,
bermakna, menggembirakan)
Pembuka dari proses pembelajaran yang bertujuan untuk mempersiapkan
murid sebelum memasuki inti pembelajaran. Kegiatan dalam tahap ini
meliputi: orientasi yang bermakna, apersepsi yang kontekstual, dan motivasi
yang menggembirakan
INTI
Pada tahap ini, siswa aktif terlibat dalam pengalaman belajar memahami,
mengaplikasi, dan merefleksi. Guru menerapkan prinsip pembelajaran
berkesadaran, bermakna, menyenangkan untuk mencapai tujuan
pembelajaran. Pengalaman belajar tidak harus dilaksanakan dalam satu kali
pertemuan
Memahami (tuliskan prinsip pembelajaran yang digunakan, misal
berkesadaran, bermakna, menggembirakan)
Mengaplikasi: (tuliskan prinsip pembelajaran yang digunakan, misal
berkesadaran, bermakna, menggembirakan)
Merefleksi: (tuliskan prinsip pembelajaran yang digunakan, misal
berkesadaran, bermakna, menggembirakan)
PENUTUP: (tuliskan prinsip pembelajaran yang digunakan, misal
berkesadaran, bermakna, menggembirakan).
Tahap akhir dalam proses pembelajaran yang bertujuan memberikan umpan
balik yang konstruktif kepada siswa atas pengalaman belajar yang telah
dilakukan, menyimpulkan pembelajaran, dan siswa terlibat dalam
perencanaan pembelajaran selanjutnya.
Asesmen Asesmen pada Awal Pembelajaran: misalnya dengan analisis pencapaian CP
Pembelajaran sebelumnya, pre-test, diskusi awal, kuesioner, self assessment, peer
assessment, dll
Asesmen pada Proses Pembelajaran: misal dengan observasi, refleksi,
diskusi, kuis, atau jurnal pembelajaran.
Asesmen pada Akhir Pembelajaran: misal dengan tes tulis, lisan, penilaian
proyek, produk, kinerja (praktik), portofolio, presentasi, dll
Blora, ............. 2025
Mengetahui,
Kepala ………………….. Guru Mata Pelajaran
……………………..….. ………………………………
NIP …………………….. NIP ………………………….
LAMPIRAN ASESMEN