MODUL AJAR MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS

PENEMUAN (DISCOVERY LEARNING) PADA MATERI

HIMPUNAN KELAS VIII SMP

Dosen Pengampu: 1. Dr. Siti Khabibah, [Link].

2. Novita Vindri Harini, [Link].

Disusun Oleh:

Siti Nurhidayatus Sholichah (23030174274)

PM2023F

PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA 2024/2025

 MODUL AJAR MATEMATIKA

INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS
Penyusun : Siti Nurhidayatus Sholichah
Mata Pelajaran : Matematika
Jenjang Pendidikan : Sekolah Menengah Pertama (SMP)
Tahun Pelajaran : 2025
Kelas : VII
Fase :D
Semester : Genap
Kurikulum : Merdeka
Sub Materi : Himpunan
Target Peserta : Peserta Didik Reguler
Alokasi waktu : 2 JP (2 × 40 menit)
B. PROFIL PELAJAR PANCASILA
1. Beriman
2. Mandiri
3. Bergotong royong
4. Berkebinekaan global
5. Bernalar kritis
6. Kreatif
C. PROFIL LULUSAN
1. Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa
2. Kewarganegaraan
3. Penalaran Kritis
4. Kreativitas
5. Kolaborasi
6. Kemandirian
7. Kesehatan
8. Komunikasi
D. MODEL DAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN

ii
 Model Pembelajaran : Discovery Learning
Pendekatan Pembelajaran : Pembelajaran Mendalam (Deep Learning)
E. PRINSIP PEMBELAJARAN
1. Berkesadaran (Mindful)
2. Bermakna (Meaningful)
3. Menggembirakan (Joyful)
F. SARANA DAN PRASARANA
1. Papan Tulis
2. LCD Proyektor dan Laptop
3. Kabel HDMI
4. Lembar Kerja Pesera Didik (LKPD)
5. PPT
6. Spidol
7. Penghapus papan
8. Alat tulis
KOMPONEN INTI
A. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Peserta didik dapat mengenali, memprediksi dan menggeneralisasi pola dalam bentuk
susunan benda dan bilangan. Mereka dapat menyatakan suatu situasi ke dalam bentuk
aljabar. Mereka dapat menggunakan sifat-sifat operasi (komutatif, asosiatif, dan
distributif) untuk menghasilkan bentuk aljabar yang ekuivalen. Peserta didik dapat
memahami relasi dan fungsi (domain, kodomain, range) serta menyajikannya dalam
bentuk diagram panah, tabel, himpunan pasangan berurutan, dan grafik. Mereka dapat
membedakan beberapa fungsi nonlinear dari fungsi linear secara grafik. Mereka dapat
menyelesaikan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. Mereka dapat
menyajikan, menganalisis, dan menyelesaikan masalah dengan menggunakan relasi,
fungsi, dan persamaan linear. Mereka dapat menyelesaikan sistem persaman linear
dua variabel melalui beberapa cara untuk penyelesaian masalah.
B. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Peserta didik mampu menemukan pengertian himpunan.
2. Peserta didik mampu menentukan contoh-contoh kelompok yang merupakan
himpunan dan yang bukan himpunan dengan tepat.

iii
 3. Peserta didik mampu menyatakan himpunan dengan cara deskripsi dan
enumerasi dengan tepat.
C. INDIKATOR KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian himpunan dengan menggunakan
kata-kata sendiri secara lisan atau tulisan.
2. Peserta didik dapat mengidentifikasi ciri-ciri dari suatu himpunan berdasarkan
definisinya.
3. Peserta didik dapat memberikan minimal dua contoh kelompok yang merupakan
himpunan beserta alasannya.
4. Peserta didik dapat memberikan minimal dua contoh kelompok yang bukan
merupakan himpunan beserta alasannya.
5. Peserta didik dapat menyatakan suatu himpunan dengan cara deskripsi dan
enumerasi.
6. Peserta didik dapat mengubah bentuk penyajian suatu himpunan dari satu cara
ke cara lainnya.
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Fase Pembelajaran Alokasi

Deskripsi Pembelajaran
Berbasis Masalah Waktu
PENDAHULUAN
1. Guru mengucapkan salam sebelum 10 menit
memulai pembelajaran. (Beriman)
2. Perserta didik berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing sebelum
memulai pembelajaran. (Beriman)
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik
dan menyiapkan peserta didik untuk
memulai pembelajaran.
1) Bagaimana kabarnya hari ini? Masih
semangat untuk belajar?
2) Alat tulis dan bukunya sudah siap
semua?

iv
4. Guru memberikan apersepsi.
1) Apakah kalian masih ingat, kita
belajar apa di pertemuan sebelumnya?
2) Apa yang kalian ketahui tentang
bilangan?
3) Coba sebutkan jenis bilangan ada apa
saja?
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik.
1) Jika terdapat bilangan 2,3,5, dan 7
ternyata bilangan tersebut dapat
dikelompokan dalam satu kelompok,
kelompok apa itu?
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
dan kegiatan yang akan dilaksanakan.
1) Peserta didik mampu menemukan
pengertian himpunan.
2) Peserta didik mampu menentukan
contoh-contoh kelompok yang
merupakan himpunan dan yang bukan
himpunan dengan tepat.
3) Peserta didik mampu menyatakan
himpunan dengan cara deskripsi dan
enumerasi dengan tepat.
7. Guru memotivasi peserta didik agar
timbul rasa ingin tahu tentang materi yang
akan dibahas.
“Pernahkah kalian mengelompokkan
benda-benda di rumah? Misalnya,
menyusun buku pelajaran terpisah dari
buku cerita, atau memisahkan pakaian
sekolah dan pakaian main. Tanpa sadar,
kalian sudah menggunakan konsep dasar

v
 matematika yang sangat penting lho!
Kenapa ini penting? Karena hampir
semua yang kita lakukan sehari-hari. Dan
serunya lagi, hari ini kita akan belajar dari
dunia nyata! Dari tempat yang mungkin
pernah kalian kunjungi misalnya Taman
Mini Indonesia Indah.

Profil Lulusan: Keimanan dan Ketakwaan

terhadap Tuhan YME, kesehatan
KEGIATAN INTI
Fase 1: Stimulation 8. Guru menyajikan gambar Taman Mini 60 menit
(Stimulasi/Pemberian Indonesia Indah yang memiliki berbagai
Rangsangan) macam hewan, tumbuhan, panggung
budaya, wahana dan lain-lain.
(Lampiran 2: Gambar/PPT)
9. Peserta didik diajak untuk
mengidentifikasi dengan mengamati
gambar lebih detail lagi. Misalnya, guru
bertanya kepada peserta didik: (Bernalar
kritis) (Meaningful Learning)
1) Apa saja yang ada pada gambar
tersebut?
2) Apakah mungkin kita bisa
mengelompokkan semua ini menjadi
satu kelompok tertentu? Atau hanya
beberapa saja yang bisa
dikelompokkan dengan jelas?

Profil Lulusan: Komunikasi, kemandirian

Fase 2: Problem 10. Guru membentuk kelompok yang
Statement beranggotakan dari 4-5 orang, dan

vi
(Pernyataan/Identifikasi meminta duduk bersama kelompoknya
Masalah) masing-masing. (Joyful)
11. Guru menghimbau peserta didik untuk
berkumpul dengan kelompok masing-
masing sesuai dengan meja yang telah
ditentukan.
12. Guru membagikan LKPD kepada setiap
kelompok. (Lampiran 3 LKPD)
13. Peserta didik berdiskusi dengan teman
kelompoknya untuk mengidentifikasi dan
menemukan hipotesis pada permasalahan
dalam Lembar Kerja Peserta Didik
(LKPD). (Mindful) (Bergotong royong
dan bernalar kritis)
14. Peserta didik menuliskan hasil diskusinya
pada Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD).

Profil Lulusan: Komunikasi, kolaborasi

Prinsip Pembelajaran: Joyful, Mindful
Fase 3: Data Collection 15. Peserta didik bersama dengan
(Pengumpulan Data) kelompoknya masing-masing
mendiskusikan penyelesaian LKPD yang
diberikan oleh guru. (Bergotong royong
dan bernalar kritis)
16. Guru berkeliling kelas untuk mengecek
proses diskusi setiap kelompok dan
membantu kelompok yang mengalami
kesulitan dalam menentukan hipotesis.
(Bergotong royong)
17. Guru membimbing peserta didik
mengumpulkan data dari permasalahan

vii
 yang disajikan dalam Lembar Kerja
Peserta Didik (LKPD).

Profil Lulusan: kewarganegaraan,

komunikasi penalaran kritis
Fase 4: Data Processing 18. Guru membimbing peserta didik
(Pengolahan Data) mengolah informasi yang telah mereka
dapatkan dari kegiatan sebelumnya
(pengumpulan data). Misalnya, dari hasil
identifikasi masalah dan pengumpulan
data peserta didik di olah berdasarkan
panduan LKPD (Meaningful)

Profil Lulusan: Kreativitas, komunikasi

Prinsip Pembelajaran: Meaningful
Fase 5: Verification 19. Guru meminta peserta didik untuk
(Pembuktian) membandingkan antara hasil pengolahan
data dengan hipotesis yang diperoleh pada
fase identifikasi masalah.

Profil Lulusan: Komunikasi, penalaran

kritis
Fase 6: Generalization 20. Guru membimbing peserta didik membuat
(Menarik kesimpulan dan dituliskan pada Lembar
Kesimpulan/Generalisasi) Kerja Peserta Didik (LKPD).
21. Guru meminta beberapa peserta didik
menyampaikan hasil di depan kelas.
(Mindful)
22. Guru meminta kelompok lainnya untuk
memberikan tanggapan atau pertanyaan
terhadap hasil diskusi kelompok
presentasi atau kelompok penyaji

viii
Profil Lulusan: Komunikasi, kemandirian,
penalaran kritis
Prinsip Pembelajaran: Mindful

PENUTUP
23. Guru memberikan Latihan Individu 10 menit
kepada peserta didik yang dikerjakan pada
pertemuan kali ini untuk mengecek
pemahaman peserta didik terkait materi
himpunan. (Lampiran 5 Soal Latihan
Mandiri) (Kemandirian)
24. Guru dan peserta didik membuat
kesimpulan terkait materi yang telah
dipelajari.
25. Guru melakukan refleksi di akhir
pembelajaran.
1) Nah, setelah menyelesaikan
permasalahan yang diberikan, apakah
kalian paham terkait pembelajaran
pada materi ini?
2) Bagaimana permasalahan yang
diberikan? Apakah kalian dapat
mengerjakannya dengan baik?
3) Bagaimana perasaan kalian setelah
belajar hari ini? Coba sebutkan satu
kata untuk prmbelajaran hari ini!
26. Guru menginformasikan kegiatan
pembelajaran pada pertemuan selanjutnya
yaitu relasi.
27. Guru meminta peserta didik untuk bedoa
menurut agama dan keyakinan masing-

ix
 masing untuk mengakhiri pembelajaran
kali ini.
28. Guru menutup pembelajaran dengan
salam penutup.

Profil Lulusan: Keimanan dan Ketakwaan

terhadap Tuhan YME, kemandirian,
komunikasi

E. PENILAIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

1) Penilaian Reguler
Penilaian
Ranah Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Penilaian
Sikap Observasi Pengamatan Sikap
Keterampilan Unjuk kerja Penyelesaian LKPD
Pengetahuan Quiz individu Soal Individu
(Rubrik Penilaian terdapat pada Lampiran Rubrik Penilaian)

2) Penilaian Remedial
a) Jika terdapat lebih dari 50% peserta didik yang mendapat nilai di bawah
KKM, maka dilaksanakan pembelajaran remedial (remedial teaching),
terhadap kelompok tersebut.
b) Jika terdapat 30% − 50% peserta didik yang mendapat nilai di bawah
KKM, maka dilaksanakan penugasan dan tutor sebaya terhadap kelompok
tersebut.
c) Jika terdapat kurang dari 30% peserta didik yang mendapat nilai di bawah
KKM, maka diberikan tugas terhadap kelompok tersebut. Setelah remedial
dilaksanakan kemudian dilaksanakan tes ulang pada indikator-indikator
pembelajaran yang belum tercapai oleh masing-masing peserta didik.
3) Asesmen Formatif (Keterampilan)
Mata Pelajaran : Matematika
Kurikulum : Merdeka
Fase : Fase D
Kelas/Semester : VIII/Genap
Materi Pembelajaran : Himpunan
Model Pembelajaran : Discovery Learning

x
 Tujuan Pembelajaran :
a) Peserta didik mampu menemukan pengertian
himpunan.
b) Peserta didik mampu menentukan contoh-
contoh kelompok yang merupakan himpunan
dan yang bukan himpunan dengan tepat.
c) Peserta didik mampu menyatakan himpunan
dengan cara deskripsi dan enumerasi dengan
tepat.
4) Instrumen Asesmen
Terlampir dalam Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

xi
Lampiran 1 Materi

Himpunan

Himpunan adalah kumpulan dari beberapa objek tertentu yang dapat diidentifikasi dengan
jelas.

Ada tiga cara untuk menyatakan himpunan tanpa mengubah maknanya, yaitu sebagai
berikut:

1) Cara Deskripsi: Himpunan dinyatakan dengan cara kata-kata.

Contoh:
Himpunan A = {huruf vokal alfabet latin}
Himpunan B = {kumpulan hewan ternak}
Himpunan C = {bilangan prima kurang dari tujuh belas}
Himpunan D = {bilangan ganjil antara 1 dan 15}

2) Cara Enumerasi: Himpunan dinyatakan dengan cara menyebutkan anggota-

anggotanya.
Anggota himpunan dapat dinyatakan dengan memberikan daftar semua
anggotanya. Jika anggotanya banyak, cukup dilambangkan dengan tiga titik (…) yang
artinya "dan seterusnya".
Contoh:
Himpunan E = {a, i, u, e, o}
Himpunan F = {2, 3, 5, 7, 11, 17, 19}
Himpunan G = {2, 4, 6, 8, …, 20}
Himpunan H = {…, –3, –2, –1, 0, 1, 2, 3, …}

3) Cara Notasi Himpunan: Himpunan dinyatakan dengan cara menggunakan notasi

pembuat himpunan.
Konstruktor himpunan bisa digunakan untuk mengekspresikan pembentuk
himpunan. Bentuk umum dari notasi ini adalah {𝑥| 𝑃(𝑥)}, dengan simbol 𝑥
melambangkan anggota himpunan dan fungsi 𝑃(𝑥) menyatakan persyaratan yang harus
dipenuhi oleh 𝑥 tersebut untuk menjadi anggota himpunan. Variabel lain dapat juga
digunakan untuk mengganti simbol 𝑥, seperti a, b, c, y, z, dan lain-lain.
Contoh:
Himpunan A = {𝑦 | 𝑦 > 10, dengan 𝑦 merupakan bilangan asli}.
Himpunan B = {𝑦 | 𝑦 < 20, dengan 𝑦 merupakan bilangan prima}.
Himpunan C = {𝑥 | 𝑥 < 8, dan 𝑥 ∈ 𝐴}.
Himpunan D = {𝑥 | 1 < 𝑥 < 9, dengan 𝑥 merupakan bilangan ganjil}.
Himpunan E = {𝑥 | 3 < 𝑥 < 12, dengan 𝑥 merupakan bilangan riil}.

Relasi dari himpunan A ke himpunan B adalah hubungan dari masing-masing

anggota himpunan A ke anggota himpunan B. Dengan kata lain, dapat dinyatakan

12
bahwa hubungan dari himpunan A ke himpunan B dapat dideinisikan sebagai himpunan
bagian dari 𝐴 × 𝐵 (𝐴 𝑐𝑟𝑜𝑠𝑠 𝐵). Adapun relasi dari himpunan A ke himpunan B dapat
dikenalkan dengan tiga istilah, yaitu: (a) himpunan A dikenal sebagai daerah asal atau
domain, (b) himpunan B dikenal sebagai daerah kawan atau kodomain, dan (c)
himpunan bagian dari himpunan B yang semua elemennya mendapat pasangan dalam
elemen-elemen himpunan A dapat disebut dengan Daerah Hasil atau Range.

Contoh penyajian relasi:

Mata Pelajaran Favorit Mata Pelajaran Favorit

Aisyah Matematika dan IPA
Burhan Kesenian, IPS, IPA
Cintia Keterampilan dan Olahraga
Durahman Bahasa Inggris dan Kesenian
Eiman Keterampilan, IPA, Matematika

Misalkan himpunan A = {Aisyah, Burhan, Cintia, Durahman, Eiman}, himpunan B =

{Matematika, IPA, IPS, Bahasa Inggris, Kesenian, Keterampilan, Olahraga}, dan "mata
pelajaran favorit" adalah relasi antara himpunan A dan B

Domain = {Aisyah, Burhan, Cintia, Durahman, Eiman}

Kodomain = {Matematika, IPA, IPS, Bahasa Inggris, Kesenian, Keterampilan,
Olahraga}
Range = {Matematika, IPA, IPS, Bahasa Inggris, Kesenian, Keterampilan, Olahraga}

Contoh soal:

Diketahui ada dua himpunan bilangan, yaitu bilangan A = {bilangan bulat antara 2 dan
7} dan B = {enam bilangan cacah pertama}. Apabila relasi dari himpunan A ke

13
himpunan B adalah "satu lebihnya dari", maka coba tentukan daerah domain,
kodomain, dan rangenya.

Penyelesaian:
Diketahui A = {bilangan bulat antara 2 dan 7}
B = {enam bilangan cacah pertama}

Lalu, mendaftar anggotanya dari kedua bilangan tersebut, yaitu: A = {3, 4, 5, 6} dan B
= {0, 1, 2, 3, 4, 5} Kemudian, untuk menentukan domain, kodomian, dan range dengan
diagram panah.

Berdasarkan diagram panah tersebut, didapat daerah ketiganya adalah

Domain= {3, 4, 5, 6}

Kodomain = {0, 1, 2, 3, 4, 5}

Range = {2, 3, 4, 5}

14
Lampiran 2 Stimulus dan PPT
Gambar Taman Mini Indonesia Indah

PPT
[Link]
ntent=DAGlmMTvtbE&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=shar
ebutton

15
Lampiran 3 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Lampiran 4 Alternatif Jawaban Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
Lampiran 5 Latihan Individu

1. Jelaskan dengan kata-katamu sendiri apa yang dimaksud dengan himpunan!

2. Berikan 2 contoh kelompok yang merupakan himpunan, lalu berikan alasannya!
3. Berikan 2 contoh kelompok yang bukan himpunan dan alasannya!
4. Nyatakan himpunan A yang berisi bilangan ganjil kurang dari 10 dengan:
a. Deskripsi
b. Enumerasi
5. Himpunan B dinyatakan sebagai: B = {x | x adalah huruf vokal dari alfabet}
Ubahlah bentuk penyajian tersebut ke:
a. Deskripsi
b. Enumerasi

41
Lampiran 6 Alternatif Jawaban Latihan Individu
1. Himpunan adalah kumpulan benda atau objek yang didefinisikan dengan jelas dan
pasti.
2. A) Kumpulan hari dalam satu minggu → karena anggota-anggotanya jelas (Senin,
Selasa, Rabu, dst).
B) Kumpulan bilangan genap kurang dari 10 → karena anggotanya bisa ditentukan (2,
4, 6, 8).
3. A) Kumpulan makanan terenak di dunia → karena “terenak” bersifat relatif dan tidak
pasti.
B) Kumpulan orang pintar → karena “pintar” bisa berbeda-beda menurut setiap
orang.
4. a. Deskripsi: Himpunan bilangan ganjil kurang dari 10
b. Enumerasi: A = {1, 3, 5, 7, 9}
5. a. Deskripsi: Himpunan huruf vokal dari alfabet
b. Enumerasi: B = {a, e, i, o, u}

42
Lampiran 7 Rubrik Penilaian Sikap
Lembar penilaian sikap pada kegiatan diskusi kelompok:
No. Nama Pengerjaan LKPD Percaya Diri Kerjasama Jumlah Skor
1.
2.
3.
4.
5.
dst

Rubrik penilaian sikap dalam kegiatan diskusi kelompok:

No. Aspek yang dinilai Rubrik Nilai
Menyelesaikan LKPD tepat waktu dan benar 3
1. Pengerjaan LKPD Menyelesaikan LKPD tidak tepat waktu 2
Tidak Menyelesaikan LKPD 1
Aktif bertanya dan menyampaikan ide dengan
3
peraya diri
2. Percaya Diri
Kadang-kadang bertanya dan menyampaikan ide 2
Pasif dan tidak berani menyampaikan ide 1
Bekerjasama dengan baik dan menghargai pendapat
3
teman
3. Kerjasama Bekerjasama tetapi kurang menghargai pendapat
2
teman
Tidak bekerjasama dengan baik 1

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

Nilai = × 100
10

Kriteria penilaian total:

Skor Kategori
8-9 Baik
5-7 Cukup
3-5 Kurang

43
Lampiran 8 Rubrik Penilaian Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
No Indikator Langkah Kegiatan
1. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian Guru meminta peserta didik
himpunan dengan menggunakan kata-kata menyebutkan atau menuliskan
sendiri secara lisan atau tulisan. pengertian himpunan dengan
bahasa mereka sendiri.
2. Peserta didik dapat mengidentifikasi ciri-ciri Peserta didik mengamati
dari suatu himpunan berdasarkan definisinya. beberapa kelompok benda/objek
dan menentukan apakah
kelompok tersebut termasuk
himpunan atau bukan beserta
ciri-cirinya.
3. Peserta didik dapat memberikan minimal dua Guru meminta peserta didik
contoh kelompok yang merupakan himpunan menuliskan dua contoh
beserta alasannya. himpunan dari benda sehari-hari
dan menjelaskan mengapa itu
termasuk himpunan.
4. Peserta didik dapat memberikan minimal dua Siswa diminta menuliskan dua
contoh kelompok yang bukan merupakan contoh yang bukan himpunan
himpunan beserta alasannya. dan menjelaskan alasan
ketidaktepatan kelompok
tersebut.
5. Peserta didik dapat menyatakan suatu himpunan Guru memberikan beberapa
dengan cara deskripsi dan enumerasi. himpunan dalam kehidupan
sehari-hari, dan peserta didik
menyatakan dalam cara
deskripsi dan enumerasi.
6 Peserta didik dapat mengubah bentuk penyajian Siswa diberikan sebuah bentuk
suatu himpunan dari satu cara ke cara lainnya. penyajian himpunan (misalnya
deskripsi), kemudian diminta
mengubahnya ke bentuk lainnya
(misalnya enumerasi).

44
 Indikator 1: Peserta didik dapat menjelaskan pengertian himpunan dengan
menggunakan kata-kata sendiri secara lisan atau tulisan.
Kriteria Deskripsi Skor
Tidak dapat menyebutkan atau menuliskan pengertian
Kurang 5
himpunan
Menyebutkan pengertian himpunan secara umum tetapi
Cukup 7
belum tepat
Menjelaskan pengertian himpunan dengan cukup tepat
Baik 10
menggunakan kata-kata sendiri
Menjelaskan pengertian himpunan dengan sangat tepat dan
Sangat Baik 15
memberi contoh sederhana
Indikator 2: Peserta didik dapat mengidentifikasi ciri-ciri dari suatu himpunan
berdasarkan definisinya.
Kriteria Deskripsi Skor
Kurang Tidak dapat menyebutkan ciri-ciri himpunan 5
Cukup Menyebutkan 1 ciri dari himpunan secara umum 7
Baik Menyebutkan minimal 2 ciri yang benar dari himpunan 10
Menyebutkan lebih dari 2 ciri lengkap dan memberi
Sangat Baik 15
penjelasan atau contoh
Indikator 3: Peserta didik dapat memberikan minimal dua contoh kelompok yang
merupakan himpunan beserta alasannya.
Kriteria Deskripsi Skor
Kurang Tidak memberikan contoh atau contoh salah 5
Cukup Memberikan 1 contoh yang benar tanpa alasan 7
Baik Memberikan 2 contoh yang benar disertai alasan sederhana 10
Sangat Baik Memberikan lebih dari 2 contoh lengkap dengan alasan logis 15
Indikator 4: Peserta didik dapat memberikan minimal dua contoh kelompok yang bukan
merupakan himpunan beserta alasannya.
Kriteria Deskripsi Skor
Kurang Tidak memberikan contoh atau contoh salah 5
Cukup Memberikan 1 contoh yang benar tanpa alasan 7
Baik Memberikan 2 contoh yang benar disertai alasan sederhana 10
Sangat Baik Memberikan lebih dari 2 contoh lengkap dengan alasan logis 15
Indikator 5: Peserta didik dapat menyatakan suatu himpunan dengan cara deskripsi dan
enumerasi.
Kriteria Deskripsi Skor
Kurang Tidak dapat menyatakan dalam salah satu cara 5
Cukup Dapat menyatakan dalam satu cara dengan benar 10

45
 Baik Dapat menyatakan dalam dua cara dengan benar 15
Dapat menyatakan dalam kedua cara dengan benar dan
Sangat Baik 20
konsisten
Indikator 6: Peserta didik dapat mengubah bentuk penyajian suatu himpunan dari satu
cara ke cara lainnya.
Kriteria Deskripsi Skor
Kurang Tidak dapat mengubah bentuk penyajian dengan benar 5
Cukup Mengubah bentuk hanya sebagian dan kurang tepat 10
Baik Mengubah bentuk ke cara lain dengan benar 15
Mengubah dengan sangat tepat dan memberi penjelasan atau
Sangat Baik 20
contoh tambahan

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

Nilai = × 100
100

Lembar Observasi Asesmen Formatif (LKPD)

Indikator
No Kelompok
Kurang Cukup Baik Sangat Baik
1. Kelompok 1
Anggota:
1) ……..
2) ……..
3) ……..
4) ……..
Dst.

Keterangan:
Kurang : 20 − 39

Cukup : 40 − 59

Baik : 60 − 79

Sangat Baik : 80 − 98

46
Lampiran 9 Rubrik Penilaian Presentasi
Kurang Cukup Baik Sangat Baik
No Kriteria Penilaian
(20-39) (40-59) (60-79) (80-98)
1. Kelengkapan LKPD
2. Kekompakan
3. Penyampaian

Lembar Observasi Asesmen Formatif (Presentasi)

Indikator
Rata-Rata
Kelengkapan
No Kelompok Kekompakan Penyampaian Kolompok
LKPD
(kolom 3-5)
K C B S K C B S K C B S
1 2 3 4 5 6
1. Kelompok 1
Anggota:
1) …..
2) …..
3) …..
4) …..
2. Kelompok 2
Anggota:
1) …..
2) …..
3) …..
4) …..

Dst.

Keterangan:
Kurang : 20 − 39

Cukup : 40 − 59

Baik : 60 − 79

Sangat Baik : 80 − 98

47
Lampiran 10 Pedoman Penskoran Latihan Individu
Butir Latihan Individu Hipotesis Jawaban Skor
1. Jelaskan dengan kata-katamu Himpunan adalah kumpulan
sendiri apa yang dimaksud dengan benda yang anggotanya jelas 15
himpunan! dan bisa diketahui

Himpunan itu kumpulan benda-

15
benda

Himpunan adalah angka yang

5
ada di dalam matematika

2. Berikan 2 contoh kelompok yang Kumpulan hari dalam seminggu

merupakan himpunan, lalu berikan dan kumpulan bilangan prima
alasannya! kurang dari 10, karena 20
anggotanya bisa disebutkan
secara pasti
Kumpulan warna favorit saya
dan nama-nama bulan (satu
contoh benar, satu tidak tepat 15
karena “warna favorit” bersifat
subjektif).

Kumpulan benda yang saya

suka dan hewan lucu (kedua
5
contoh bersifat subjektif, bukan
himpunan).

3. Berikan 2 contoh kelompok yang Kumpulan makanan terenak dan

bukan himpunan dan alasannya! kumpulan orang pintar, karena
20
anggotanya tidak jelas atau
berbeda-beda menurut orang
Kumpulan angka banyak dan
kumpulan benda besar (alasan
10
bisa masih ambigu, perlu
penjelasan lebih lanjut).

Kumpulan bilangan asli dan

nama hari (ini justru adalah 15
contoh himpunan).

4. Himpunan bilangan ganjil

10
kurang dari 10

48
 Nyatakan himpunan A yang berisi
Bilangan kurang dari 10 0
bilangan ganjil kurang dari 10
dengan deskripsi dan enumerasi
A = {1, 3, 5, 7, 9} 15

A = {1, 2, 3, 5, 7, 9} (salah
karena menyertakan bilangan 5
genap)
5. Himpunan B dinyatakan sebagai: B Himpunan huruf vokal dari
10
= {x | x adalah huruf vokal dari alfabet.
alfabet} Ubahlah bentuk penyajian Himpunan huruf dari nama
tersebut ke deskripsi dan enumerasi saya." (tidak sesuai dengan 5
pernyataan awal)
B = {a, e, i, o, u} 10
B = {a, e, i, o} (kurang satu
5
anggota: u)
B = {b, c, d, f} (ini adalah
0
huruf konsonan, bukan vokal)

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

Nilai = × 100
100

Lembar Observasi Soal Individu

Butir Total
No Nama Peserta Didik Nilai
1 2 3 4 Skor
1.
2.
3.
4.

Keterangan:
Kurang : 20 − 39

Cukup : 40 − 59

Baik : 60 − 79

Sangat Baik : 80 − 98

49
Lampiran 11 Media Pembelajaran Berbasis ICT

50
Berikut link media pembelajaran berbasis ICT menggunakan Geogebra:
[Link]

51
 DAFTAR PUSTAKA
Tohir, M., As’ari, A. R., Anam, A. C., & Taufiq, I. (2022). MATEMATIKA SMP/MTs KELAS
VIII. [Link]

52