Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 1

RENCANA PELAKSANAN PEMBELAJARAN (RPP)

PENDEKATAN PEMBELAJARAN MENDALAM
TERINTEGRASI DENGAN SEKOLAH ADIWIYATA

SEKOLAH : ………………………………………………………
NAMA PENYUSUN : ………………………………………………………
MATA PELAJARAN : ………………………………………………………
MATERI : ………………………………………………….……
SUB TOPIK : ……………………………………………………….
KELAS/FASE/SEMESTER : ……………………………………………………….
ALOKASI WAKTU : 2 Jam Pelajaran (2x40 Menit )
A. IDENTIFIKASI
1. Murid :
(kesiapan murid sebelum belajar, seperti pengetahuan awal, minat, latar belakang, dan
kebutuhan belajar, serta aspek lainnya)
2. Dimensi Profil Lulusan
a. Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan YME
Individu yang memiliki keyakinan teguh akan keberadaan Tuhan YME dan menghayati
serta mengamalkan nilai-nilai spiritual dalam kehidupan sehari-hari
b. Kewargaan
Individu yang memiliki rasa cinta tanah air serta menghargai keberagaman budaya,
mentaati aturan dan norma sosial dalam kehidupan bermasyarakat, memiliki
kepedulian dan tanggung jawab sosial, serta berkomitmen untuk menyelesaikan
masalah nyata yang berkaitan dengan keberlanjutan kehidupan, lingkungan, dan
harmoni antarbangsa dalam konteks kebhinekaan global.
c. Penalaran Kritis
Individu yang mampu berpikir secara logis, analitis, dan reflektif dalam memahami,
mengevaluasi, serta memproses informasi untuk menyelesaikan masalah.
d. Kreativitas
Individu yang mampu berpikir secara inovatif, fleksibel, dan orisinal dalam mengolah
ide atau informasi untuk menciptakan solusi yang unik dan bermanfaat
e. Kolaborasi
Individu yang mampu bekerja sama secara efektif dengan orang lain secara gotong
royong untuk mencapai tujuan bersama melalui pembagian peran dan tanggung jawab.
f. Kemandirian
Individu yang mampu bertanggung jawab atas proses dan hasil belajarnya sendiri
dengan menunjukkan kemampuan untuk mengambil inisiatif, mengatasi hambatan, dan
menyelesaikan tugas secara tepat tanpa bergantung pada orang lain.
g. Kesehatan
Individu yang memiliki fisik yang prima, bugar, sehat, dan mampu menjaga
keseimbangan kesehatan mental dan fisik untuk mewujudkan kesejahteraan lahir dan
batin (well-being).
h. Komunikasi
Individu yang memiliki kemampuan komunikasi intrapribadi untuk melakukan refleksi
dan antarpribadi untuk menyampaikan ide, gagasan, dan informasi baik lisan maupun
tulisan serta berinteraksi secara efektif dalam berbagai situasi
3. Capain Pembelajaran
(Tuliskan capaian pembelajaran sesuai fase)
4. Lintas Disiplin Ilmu
(Tuliskan disiplin ilmu dan/atau mata pelajaran yang relevan)
5. Tujuan Pembelajaran
(Merupakan pernyataan yang merumuskan kompetensi yang diharapkan dapat dicapai oleh
peserta didik setelah menyelesaikan suatu proses pembelajaran. Tujuan ini mencakup
aspek utama, yaitu subjek belajar, pengetahuan keterampilan atau sikap yang harus
dikuasai dengan kata kerja operasional yang terukur, kondisi atau konteks peserta didik
mendemonstrasikan kompetensinya, serta tingkat pencapaian yang menjadi indikator
keberhasilan. Jika lebih dari satu pertemuan maka tuliskan tujuan pembelajaran setiap
pertemuannya)
6. Topik Pembelajaran
(Tuliskan topik pembelajaran yang relevan dengan capaian dan tujuan pembelajaran)
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 2

B. DESAIN PEMBELAJARAN
1. Praktek Pedagogik
(Model/Strategi/Metode yang ditentukan oleh guru untuk mencapai tujuan belajar dalam
mencapai dimensi profil lulusan. Contoh: pembelajaran berbasis masalah, pembelajaran
berbasis proyek, pembelajaran inkuiri, pembelajaran kontekstual, dan sebagainya)
2. Kemitraan Pembelajaran
(Mitra kerjasama untuk berkolaborasi dan berperan dalam pembelajaran (lingkungan
sekolah, lingkungan luar sekolah, masyarakat). Misalnya guru bidang studi lain, peserta didik
lain, orang tua, komunitas, tokoh masyarakat, dunia usaha dan dunia industri kerja, institusi,
atau mitra profesional)
3. Lingkungan Belajar
(Lingkungan pembelajaran yang mengintegrasikan antara ruang fisik, ruang virtual, dan
budaya belajar untuk mendukung pembelajaran mendalam. Contoh: lingkungan sekolah,
Learning Management System (LMS), dukungan guru untuk meningkatkan keaktifan
peserta didik)
4. Pemanfaatan Digital
(Pemanfaatan teknologi digital menciptakan pembelajaran yang lebih interaktif, kolaboratif,
dan kontekstual. Contoh: perpustakaan digital, forum diskusi daring, dan penilaian daring)
C. PENGALAMAN BELAJAR
1. Langkah – Langkah Pembelajaran
Kegiatan Awal (10 Menit ) Berkesadaran, bermakna, menggembirakan

(Pembuka dari proses pembelajaran

yang bertujuan untuk
mempersiapkan peserta didik
1 sebelum memasuki inti
pembelajaran. Kegiatan dalam
tahap ini meliputi orientasi yang
bermakna, apersepsi yang
kontekstual, dan motivasi yang
menggembirakan)

Kegiatan Inti (60 Menit) Berkesadaran, bermkna, menggembirakan

(siswa aktif terlibat dalam Memahami (20 Menit)

pengalaman belajar memahami,
mengaplikasi, dan merefleksi. Guru
menerapkan prinsip pembelajaran
berkesadaran, bermakna,
menyenangkan untuk mencapai
tujuan pembelajaran. Pengalaman Mengaplikasi (25 Menit)
2 belajar tidak harus dilaksanakan
dalam satu kali pertemuan)

Merefleksi (15 Menit)

Kegiatan Penutup (10 Menit) Berkesadaran, bermkna, menggembirakan

(Tahap akhir dalam proses Merefleksikan (10 Menit)

pembelajaran yang bertujuan
memberikan umpan balik yang
3 konstruktif kepada siswa atas
pengalaman belajar yang telah
dilakukan, menyimpulkan
pembelajaran, dan siswa terlibat
dalam perencanaan pembelajaran
selanjutnya)
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 3

D. ASESMEN PEMBELAJARAN
Assessment as Learning (Asesmen sebagai pembelajaran)
Peserta didik terlibat aktif dalam menilai diri sendiri, merefleksi pemahamannya, dan mengatur
strategi belajarnya agar lebih efektif.
Assessment for Learning (Asesmen untuk pembelajaran)
Guru mengumpulkan informasi untuk memahami kebutuhan belajar peserta didik dan
menyesuaikan strategi pembelajaran secara real-time.
Assessment of Learning (Asesmen terhadap pembelajaran)
Menilai sejauh mana peserta didik telah mencapai tujuan pembelajaran setelah proses belajar
selesai

(Asesmen dalam pembelajaran mendalam disesuaikan dengan assessment as learning,

assessment for learning, dan assessment of learning. Tentukan metode atau cara yang
digunakan secara komprehensif untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik.
Contoh: Tes tertulis, Tes lisan, Penilaian Kinerja, Penilaian Proyek, Penilaian Produk,
Observasi, Portofolio, Peer Assessment, Self Assessment, penilaian berbasis kelas, dan
sebagainya)
1. Bukti Penilaian
a. Lembar aktivitas siswa dalam diskusi

Aspek yang dinilai

No Nama Siswa Ket.

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Dst

b. Rubrik penilaian diskusi

Aspek yang dinilai Instrument Kriteria Penilaian

1. Tidak menunjukkan pemahaman, Skor 1 = Kurang

jawaban keliru
Skor 2 = Cukup
2. Memahami sebagian konsep, masih
Skor 3 = Baik
ada kekeliruan
Skor 4 = Sangat Baik
3. Memahami konsep, hanya sedikit
kesalaha

4. Memahami konsep dengan benar

dan konsisten

1. Tidak mampu membaca atau Skor 1 = Kurang

menulis bilangan dengan benar
Skor 2 = Cukup
2. Mampu membaca/menulis dengan
Skor 3 = Baik
beberapa kesalahan
Skor 4 = Sangat Baik
3. Mampu membaca/menulis dengan
benar sebagian besar

4. Membaca dan menulis bilangan

bulat dengan tepat dan lancar

1. Tidak mampu membandingkan Skor 1 = Kurang

bilangan
Skor 2 = Cukup
2. Mampu membandingkan tetapi
Skor 3 = Baik
masih salah dalam penggunaan
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 4

symbol Skor 4 = Sangat Baik

3. Sebagian besar benar, penggunaan

simbol sudah tepat

4. Membandingkan dengan akurat dan

mampu menjelaskan alasannya

Keterlibatan dalam 1. Pasif, tidak menunjukkan usaha Skor 1 = Kurang

Diskusi berkontribusi
Skor 2 = Cukup
2. Berpartisipasi secara minimal
Skor 3 = Baik
3. Aktif berdiskusi, kadang memberi
Skor 4 = Sangat Baik
ide atau tanggapan

4. Sangat aktif, memimpin diskusi,

memberikan ide dan solusi

Kerja Sama dan 1. Tidak bekerja sama, mengganggu Skor 1 = Kurang

Kolaborasi kelompok
Skor 2 = Cukup
2. Bekerja sama dengan dorongan dari
Skor 3 = Baik
anggota lain
Skor 4 = Sangat Baik
3. Bekerja sama dan menghargai
pendapat teman

4. Sangat kooperatif, mendorong

teman lain untuk terlibat

Keterangan:
 Skor Maksimum per aspek: 4
 Skor Total Maksimum: 20
 Rentang predikat
 17 – 20: Sangat Baik
 13 – 16: Baik
 9 – 12: Cukup
 < 9: Perlu Bimbingan
2. Penilaian Formatif
Aspek Penilaian Catatan
No Nama siswa
Guru

dst

3. Penilaian Sumatif
Bentuk Soal Pilihan Ganda
Bentuk Soal Esai
E. REFLEKSI GURU
 Hal yang Berhasil
 Tantangan yang Dihadapi
 Strategi Perbaikan ke Depan.
 Kesimpulan

Tangerang, ……………………
Mengetahui Guru Mata Pelajaran
Kepala Sekolah

……………………………………. ……………………………………….
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 5

NIP NIP.