PERENCANAAN PEMBELAJARAN

MODUL AJAR DEEP LEARNING

MATA PELAJARAN QUR’AN HADITS
TENTANG AL QUR’AN DAN SUNNAH SEBAGAI PEDOMAN HIDUP

A. IDENTITAS MODUL
Instansi : MTsS Jabal Nur
Nama Penyusun : Suci Shara Dina
Kelas/Fase : VII/D
Tahun Pelajaran : 2025/2026
Semester : Ganjil
Alokasi Waktu : 40 menit
Target Murid : Reguler

B. SARANA DAN PRASARANA

1. Laptop,Speaker, dan Papan Tulis
2. Lembar Kegiatan Murid, Rublik Penilaian
C. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Al-Quran
Peserta didik mampu melafalkan, menghafal, memahami, mengomunikasikan,
menganalisis arti dan isi kandungan ayat-ayat Al-Qur'an secara tekstual dan kontekstual
tentang; kekuasaan dan rahmat Allah Swt, sifat pemurah, optimis dan sabar, infak di
jalan Allah Swt. kehidupan dunia yang sementara dan akhirat yang kekal, sikap peduli
terhadap masyarakat dan lingkungannya, bersikap jujur dalam bermuamalah, semangat
menuntut ilmu baik secara tekstual maupun kontekstual agar terwujud pribadi yang
berakhlakul karimah, menghindari sifat sekulerisme, hedonisme, dan korupsi yang dapat
merugikan diri sendiri maupun orang lain dalam kehidupan bermasyarakat berbangsa
dan bernegara.

Hadis
Peserta didik mampu membaca, menghafal, memahami dan menganalisis arti dan isi
kandungan hadis secara tekstual dan kontekstual tentang; kekuasaan dan rahmat Allah Swt, sifat
pemurah, optimis dan sabar, infak di jalan Allah Swt., kehidupan dunia yang sementara dan
akhirat yang kekal, sikap peduli terhadap masyarakat dan lingkungannya, bersikap JUJUr dalam
bermuamalah, semangat menuntut ilmu baik secara tekstual maupun kontekstual agar terwujud
pribadi yang saleh secara sosial, berakhlakul karimah, menghindari sifat sekulerisme, hedonisme,
dan korupsi yang dapat merugikan.
D. PROFIL PANCASILA
1. Hidup Berkelanjutan
2. Kearifan Lokal
3. Bhinneka Tunggal Ika
4. Bangunlah Jiwa dan Raganya
5. Demokrasi Pancasila
6. Berekayasa dan Berteknologi untuk membangun NKRI
 7. Kewirausahaan
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN BAB 1 PERTEMUAN 1
PEMBELAJARAN SETIAP PERTEMUAN (1X2JP @40 MENIT)
ELEMEN  Hadis
 Al-Quran
 Ilmu Tajwid
SUB MATERI  Pengertian Al-Quran
 Pengertian Hadis
 Fungsi Alquran Dan Hadis
KOMPETENSI  Memahami kedudukan dan fungsi al-Qur`an hadis dalam Islam
AWAL  Menyajikan kesimpulan tentang kedudukan dan fungsi al-Qur’an hadis
dalam Islam
INDIKATOR  Mendefinisikan pengertian al-Qur’an
PENCAPAIAN  Menjelaskan pengertian al-Hadis
 Menyebutkan fungsi al-Qur’an
 Menyebutkan fungsi hadis
 Menganalisis fungsi al-Qur’an dalam kehidupan sehari-hari
 Menyimpulkan kedudukan al-Hadis sebagai pedoman hidup
 Mendiskripsikan cara efektif memfungsikan al-Qur’an dalam kehidupan
sehari-hari.
 Mempresentasikan ciri prilaku hidup yang sesuai dengan al-Qur’an dan
hadis
TUJUAN Peserta didik diharapkan mampu :
PEMBELAJARAN  Meningkatkan kecintaan peserta didik terhadap Al-Qur'an dan Hadis.
 Membekali peserta didik dengan dalil-dalil yang terdapat dalam AlQur'an dan
Hadis sebagai pedoman dalam menyikapi dan menghadapi kehidupan.
 Meningkatkan kekhusyukan peserta didik dalam beribadah terlebih salat, dengan
menerapkan hukum bacaan tajwid serta isi kandungan surah/ayat dalam surat-
surat pendek yang mereka baca
PERTANYAAN 1. Apa yang terlintas di pikiran kalian ketika mendengar kata "Al-Qur'an"
PEMANTIK sebagai wahyu Allah?
2. Bagaimana cara kalian membuktikan bahwa Al-Qur'an bukan sekadar
buku bacaan biasa, melainkan pedoman hidup?
3. Jika Al-Qur'an adalah aturan utama, menurut kalian apa fungsi Hadis
bagi umat Islam dalam memahami aturan tersebut?
4. Bisakah kita melaksanakan salat dengan benar jika hanya membaca Al-
Qur'an tanpa melihat tuntunan Hadis Nabi?

KESIAPAN  Pengayaan untuk siswa

MATERI,  Alternatif penjelasan, metode pembelajaran, atau pemahaman materi oleh
ASESMEN, siswa
PERSIAPAN  Assesmen individu atau kelompok
BELAJAR  Tes tertulis/pengetahuan/wawancara/praktik
 Individu / kelompok
 Menyiapkan materi bahan ajar
 Meyiapkan lembar kerja siswa
 Menentukan metode pembelajaran
PENDAHULUAN  Mempersiapkan alat peraga/media/bahan berupa laptop, LCD projector, speaker
active, laptop, Multimedia Pembelajaran Interaktif (MPI), kertas karton, spidol
warna atau media lain.
 Guru membuka pelajaran dengan salam dan meminta peserta didik untuk berdoa
bersama-sama, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran,
kerapihan, dan posisi tempat duduk peserta didik.
 Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait dengan
materi pelajaran, menyampaikan cakupan materi, tujuan pembelajaran, dan
kegiatan yang akan dilakukan, serta lingkup dan teknik penilaian.
 Mengkondisikan peserta didik agar duduk sesuai kelompoknya masing-masing.
APERSEPSI  Guru dapat memulai pembelajaran dengan bertanya mengenai pengalaman
pelajar saat belajar sebelumnya.
 Bagian apa yang terasa paling mengesankan saat sebelumnya?
 Topik pembahasan apa yang masih diingat? Apakah topik itu menarik?
 Menurut kalian, apa yang akan membedakan pembelajaran sebelumnya dengan
sekarang?
 Apa harapan kalian saat mengikuti kelas ini?
 Guru mengajukan pertanyaan lebih dalam untuk mengarahkan ke topik yang
akan dipelajari.
KEGIATAN  Guru mengajak peserta diidk membaca buku tentang materi pelajar dapat
PEMANTIK membuat daftar kata baru yang dipelajari dari bacaan tersebut.
 Guru meminta pelajar secara berpasangan mendiskusikan, tentang materi yang
sudah diketahui, mana yang menurut mereka paling menarik dan ingin diketahui
lebih lanjut.
 Guru membahas daftar kata baru yang sudah dicatat peserta didik, kemudian
memberi kesempatan pelajar untuk menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang
terlintas setelah membaca tentang materi yang diajarkan
KEGIATAN INTI  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca
dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait
materi Pengertian Al-Qur’an
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal
yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi
Pengertian Al-Qur’an
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar
informasi mengenai Pengertian Al-Qur’an
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara
klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian
ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
dipelajari terkait Menjelaskan isi teks yang didengar yang berkaitan:
Pengertian Al-Qur’an
PENUTUP  Peserta didik membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
 Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
REFLEKSI  Guru memetakan kemampuan peserta didik kelas tujuh di awal tahun ajaran
sebagai masukan bagi guru untuk merumuskan strategi pembelajaran yang
sesuai dengan kompetensi tiap peserta didik pada bab berikutnya dan
  Guru menilai efektifitas strategi dan metode pembelajaran yang dipilih guru
dan merumuskan cara untuk menyempurnakannya pada bab berikutnya.
Alternatif  Pembelajaran alternatif lainnya bisa dilakukan di dalam maupun di luar kelas.
pembelajaran

PEMBELAJARAN BAB 1 PERTEMUAN 2

PEMBELAJARAN SETIAP PERTEMUAN (1X2JP @40 MENIT)
ELEMEN  Hadis
 Al-Quran
 Ilmu Tajwid
SUB MATERI  PENGERTIAN HADIS
KOMPETENSI  Memahami kedudukan dan fungsi al-Qur`an hadis dalam Islam
AWAL  Menyajikan kesimpulan tentang kedudukan dan fungsi al-Qur’an hadis
dalam Islam
INDIKATOR  Mendefinisikan pengertian al-Qur’an
PENCAPAIAN  Menjelaskan pengertian al-Hadis
 Menyebutkan fungsi al-Qur’an
 Menyebutkan fungsi hadis
 Menganalisis fungsi al-Qur’an dalam kehidupan sehari-hari
 Menyimpulkan kedudukan al-Hadis sebagai pedoman hidup
 Mendiskripsikan cara efektif memfungsikan al-Qur’an dalam
kehidupan sehari-hari.
 Mempresentasikan ciri prilaku hidup yang sesuai dengan al-Qur’an
dan hadis
TUJUAN Peserta didik diharapkan mampu :
PEMBELAJARAN  Meningkatkan kecintaan peserta didik terhadap Al-Qur'an dan Hadis.
 Membekali peserta didik dengan dalil-dalil yangterdapat dalam AlQur'an
dan Hadis sebagai pedoman dalam menyikapi dan menghadapi kehidupan.
 Meningkatkan kekhusyukan peserta didik dalam beribadah terlebih salat,
dengan menerapkan hukum bacaan tajwid serta isi kandungan surah/ayat
dalam surat-surat pendek yang mereka baca
PERTANYAAN Disesuaikan dengan materi dalam buku pelajaran
PEMANTIK
KESIAPAN  Pengayaan untuk siswa
MATERI,  Alternatif penjelasan, metode pembelajaran, atau pemahaman materi oleh
ASESMEN, siswa
PERSIAPAN  Assesmen individu atau kelompok
BELAJAR  Tes tertulis/pengetahuan/wawancara/praktik
 Individu / kelompok
 Menyiapkan materi bahan ajar
 Meyiapkan lembar kerja siswa
 Menentukan metode pembelajaran
PENDAHULUAN  Mempersiapkan alat peraga/media/bahan berupa laptop, LCD projector, speaker
active, laptop, Multimedia Pembelajaran Interaktif (MPI), kertas karton, spidol
warna atau media lain.
 Guru membuka pelajaran dengan salam dan meminta peserta didik untuk berdoa
bersama-sama, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran,
kerapihan, dan posisi tempat duduk peserta didik.
 Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait dengan
 materi pelajaran, menyampaikan cakupan materi, tujuan pembelajaran, dan
kegiatan yang akan dilakukan, serta lingkup dan teknik penilaian.
 Mengkondisikan peserta didik agar duduk sesuai kelompoknya masing-masing.
APERSEPSI  Guru dapat memulai pembelajaran dengan bertanya mengenai pengalaman
pelajar saat belajar sebelumnya.
 Bagian apa yang terasa paling mengesankan saat sebelumnya?
 Topik pembahasan apa yang masih diingat? Apakah topik itu menarik?
 Menurut kalian, apa yang akan membedakan pembelajaran sebelumnya dengan
sekarang?
 Apa harapan kalian saat mengikuti kelas ini?
 Guru mengajukan pertanyaan lebih dalam untuk mengarahkan ke topik yang
akan dipelajari.
KEGIATAN  Guru mengajak peserta diidk membaca buku tentang materi pelajar dapat
PEMANTIK membuat daftar kata baru yang dipelajari dari bacaan tersebut.
 Guru meminta pelajar secara berpasangan mendiskusikan, tentang materi
yang sudah diketahui, mana yang menurut mereka paling menarik dan ingin
diketahui lebih lanjut.
 Guru membahas daftar kata baru yang sudah dicatat peserta didik,
kemudian memberi kesempatan pelajar untuk menuliskan pertanyaan-
pertanyaan yang terlintas setelah membaca tentang materi yang diajarkan
KEGIATAN INTI  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan
bacaan terkait materi Pengertian Hadis
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan
dengan materi Pengertian Hadis
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar
informasi mengenai Pengertian Hadis
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara
klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian
ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
dipelajari terkait Menjelaskan isi teks yang didengar yang berkaitan:
Pengertian Hadis
PENUTUP  Peserta didik membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
 Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
REFLEKSI  Guru memetakan kemampuan peserta didik kelas tujuh di awal tahun
ajaran sebagai masukan bagi guru untuk merumuskan strategi
pembelajaran yang sesuai dengan kompetensi tiap peserta didik pada
bab berikutnya dan
 Guru menilai efektifitas strategi dan metode pembelajaran yang dipilih
guru dan merumuskan cara untuk menyempurnakannya pada bab
berikutnya.
Alternatif  Pembelajaran alternatif lainnya bisa dilakukan di dalam maupun di luar
pembelajaran kelas.
 PEMBELAJARAN BAB 1 PERTEMUAN 3
PEMBELAJARAN SETIAP PERTEMUAN (1X2JP @40 MENIT)
ELEMEN  Hadis
 Al-Quran
 Ilmu Tajwid
SUB MATERI  FUNGSI ALQURAN DAN HADIS
KOMPETENSI  Memahami kedudukan dan fungsi al-Qur`an hadis dalam Islam
AWAL  Menyajikan kesimpulan tentang kedudukan dan fungsi al-Qur’an hadis
dalam Islam
INDIKATOR  Mendefinisikan pengertian al-Qur’an
PENCAPAIAN  Menjelaskan pengertian al-Hadis
 Menyebutkan fungsi al-Qur’an
 Menyebutkan fungsi hadis
 Menganalisis fungsi al-Qur’an dalam kehidupan sehari-hari
 Menyimpulkan kedudukan al-Hadis sebagai pedoman hidup
 Mendiskripsikan cara efektif memfungsikan al-Qur’an dalam
kehidupan sehari-hari.
 Mempresentasikan ciri prilaku hidup yang sesuai dengan al-Qur’an
dan hadis
TUJUAN Peserta didik diharapkan mampu :
PEMBELAJARAN  Meningkatkan kecintaan peserta didik terhadap Al-Qur'an dan Hadis.
 Membekali peserta didik dengan dalil-dalil yangterdapat dalam AlQur'an
dan Hadis sebagai pedoman dalam menyikapi dan menghadapi kehidupan.
 Meningkatkan kekhusyukan peserta didik dalam beribadah terlebih salat,
dengan menerapkan hukum bacaan tajwid serta isi kandungan surah/ayat
dalam surat-surat pendek yang mereka baca
PERTANYAAN Disesuaikan dengan materi dalam buku pelajaran
PEMANTIK
KESIAPAN  Pengayaan untuk siswa
MATERI,  Alternatif penjelasan, metode pembelajaran, atau pemahaman materi oleh
ASESMEN, siswa
PERSIAPAN  Assesmen individu atau kelompok
BELAJAR  Tes tertulis/pengetahuan/wawancara/praktik
 Individu / kelompok
 Menyiapkan materi bahan ajar
 Meyiapkan lembar kerja siswa
 Menentukan metode pembelajaran
PENDAHULUAN  Mempersiapkan alat peraga/media/bahan berupa laptop, LCD projector, speaker
active, laptop, Multimedia Pembelajaran Interaktif (MPI), kertas karton, spidol
warna atau media lain.
 Guru membuka pelajaran dengan salam dan meminta peserta didik untuk berdoa
bersama-sama, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran,
kerapihan, dan posisi tempat duduk peserta didik.
 Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait dengan
materi pelajaran, menyampaikan cakupan materi, tujuan pembelajaran, dan
kegiatan yang akan dilakukan, serta lingkup dan teknik penilaian.
 Mengkondisikan peserta didik agar duduk sesuai kelompoknya masing-masing.
APERSEPSI  Guru dapat memulai pembelajaran dengan bertanya mengenai pengalaman
pelajar saat belajar sebelumnya.
  Bagian apa yang terasa paling mengesankan saat sebelumnya?
 Topik pembahasan apa yang masih diingat? Apakah topik itu menarik?
 Menurut kalian, apa yang akan membedakan pembelajaran sebelumnya dengan
sekarang?
 Apa harapan kalian saat mengikuti kelas ini?
 Guru mengajukan pertanyaan lebih dalam untuk mengarahkan ke topik yang
akan dipelajari.
KEGIATAN  Guru mengajak peserta diidk membaca buku tentang materi pelajar dapat
PEMANTIK membuat daftar kata baru yang dipelajari dari bacaan tersebut.
 Guru meminta pelajar secara berpasangan mendiskusikan, tentang materi
yang sudah diketahui, mana yang menurut mereka paling menarik dan ingin
diketahui lebih lanjut.
 Guru membahas daftar kata baru yang sudah dicatat peserta didik,
kemudian memberi kesempatan pelajar untuk menuliskan pertanyaan-
pertanyaan yang terlintas setelah membaca tentang materi yang diajarkan
KEGIATAN INTI  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan
bacaan terkait materi Fungsi Al Quran Hadis
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan
dengan materi Fungsi Al Quran Hadis
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar
informasi mengenai Fungsi Al Quran Hadis
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara
klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian
ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
dipelajari terkait Menjelaskan isi teks yang didengar yang berkaitan: Fungsi
Al Quran Hadis
PENUTUP  Peserta didik membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
 Guru membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
REFLEKSI  Guru memetakan kemampuan peserta didik kelas tujuh di awal tahun
ajaran sebagai masukan bagi guru untuk merumuskan strategi
pembelajaran yang sesuai dengan kompetensi tiap peserta didik pada
bab berikutnya dan
 Guru menilai efektifitas strategi dan metode pembelajaran yang dipilih
guru dan merumuskan cara untuk menyempurnakannya pada bab
berikutnya.
Alternatif  Pembelajaran alternatif lainnya bisa dilakukan di dalam maupun di luar
pembelajaran kelas.
 Asesmen
Assesmen Sikap
 Penilaian sikap ini dilakukan melalui pengamatan (observasi) Guru selama kegiatan
pembelajaran Penilaian ini dilakukan agar Guru melihat sikap perilaku peserta didik
dalam menjaga hidup bersama di masyarakat pada kehidupan sehari-hari (civic
disposition), seperti sopan santun, percaya diri, dan bertoleransi. Bentuk pedoman
penilaian yang dapat digunakan oleh Guru adalah sebagai berikut
Kriteria Sangat baik Baik Cukup Perlu
dikembangkan
4 3 2 1
Sopan Peserta didik Peserta didik Peserta didik hanya Peserta didik belum
santun berlaku sopan, baik berlaku sopan berlaku sopan menampak-kan
selama hanya selama hanya perilaku
proses proses kepada Guruatau sopan
pembelajaran pembelajaran peserta didik yang
maupun di luar lain.
kelas.

Percaya diri Peserta didik berani Peserta didik berani Peserta didik Guru bertanya
berpendapat, berpendapat, hanya berani Peserta didik
ertanya, atau ertanya, atau menjawab ha- kesulitan dalam
menjawab menjawab nya saat berpendapat,
ertanyaan, serta pertanyaan bertanya,
mengambil maupun menjawab
keputusan pertanyaan

Toleransi Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta didik
menghargai menghargai menghargai tidak dapat
pendapat peserta pendapat peserta pendapat menghargai
didik lain didik lain peserta didik lain pendapat
dan menerima dan kurang bisa dan tidak bisa peserta didik
kesepakatan menerima menerima lain dan tidak
meskipun berbeda kesepakatan kesepakatan bisa menerima
dengan kesepakatan
pendapatnya

Asessmen Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dilaksanakan melalui tes setelah kegiatan pembelajaran berlangsung. Penilaian pengetahuan diberikan
dalam bentuk pilihan ganda, benar salah, maupun esai. Penilaian pengetahuan ini bertujuan agar Guru mampu melihat
pengetahuan yang telah dikuasai peserta didik dalam kegiatan.
Kriteria Sangat baik Baik Cukup Perlu dikembangkan
4 3 2 1
Pemahaman
Kedudukan &
FungsI
Analisis Hubungan
Al-Qur'an & Hadits
Penerapan dalam
 Kehidupan
Penguasaan
Dalil/Argumen

Assesmen Hasil Belajar

Penilaian ini dilakukan melalui pengamatan (observasi) Guru selama kegiatan pembelajaran berlangsung. Penilaian ini
bertujuan agar guru dapat melihat kemampuan peserta didik dalam soft skill-nya. Adapun pedoman penilaian yang
dapat digunakan oleh Guru adalah sebagai berikut
Kriteria Sangat baik Baik Cukup Perlu dikembangkan
4 3 2 1
Sikap Khidmat &
Hormat
Kerja Sama
Kelompok
Kemampuan
Berargumentasi
Refleksi Diri
(Integritas)

Refleksi Guru
Refleksi Guru merupakan penilaian yang dilakukan oleh Guru itu sendiri atas pembelajaran yang telah dilaksanakan mulai dari
mempersiapkan melaksanakan hingga mengevaluasi kegiatan pembelajaran. Refleksi Guru ini bertujuan untuk menilai
kekurangan dari kegiatan pembelajaran yang kemudian dijadikan sebagai bahan evaluasi untuk pembelajaran
Nomor Pertanyaan Jawaban
1 Apakah pemilihan media pembelajaran
telah mencerminkan tujuan pembelaja-
ran yang akan dicapai?
2 Apakah gaya penyampaian materi mam-
pu ditangkap oleh pemahaman peserta
didik?
3 Apakah keseluruhan pembelajaran
dapat memberikan makna pembelajaran
yang hendak dicapai?
4 Apakah pelaksanaan pembelajaran tidak
keluar dari norma-norma?
5 Apakah pelaksanan pembelajaran hari ini dapat memberikan
semangat kepada peserta didik untuk lebih antusias dalam
pembelajaran selanjutnya?
Tugas Setelah pembelajaran guru dapat melakukan refleksi diri (lihat lampiran Jurnal Refleksi
Guru)

Mengetahui Paloh Lada, 15 Juli 2025

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

Mukhlisuddin, [Link].I Suci Shara [Link]

NIP.- NIP.-