PROGRAM SUPERVISI PEMBELAJARAN

RA AL KEMENAG
PERIODE JANUARI-JUNI 2022

KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA

KANTOR KEMENTERIAN AGAMAKABUPATEN PAMEKASAN
TAHUN 2022
 DAFTAR ISI

HalamanJudul………………………………………………………………… i
Halaman pengesahan………………………………………………………….. ii
Daftar Isi…………………………………………………………………….... iii
Kata Pengantar..………………………………………………………………. iv
A. LatarBelakang………………………………………………………........... 1
B. Tujuan ……………………………………………………………………… 2
C. Manfaat …………………………………………………………………….. 3
D. Ruang Lingkup………………………………………………………........... 4
E. TeknikSupervisiPembelajaran…………………………………………….. 4
F. JadwalSupervisiPembelajaran …………………………………………….. 4
G. Lampiran.…………………........................................................................... 5

2
 KATA PENGANTAR

Puji dan syukur sayat panjatkan kehadirat Allah SWT, berkat rahmat dan karunia-
Nya, program supervisi pembelajaran RA Al Kemenag telah diselesaikan.
Program supervisi pembelajaran ini meliputi latar belakang, tujuan, manfaat,
ruang lingkup,teknik supervisi, jadwal supervisi pembelajaran dan lampiran.
Program supervisi pembelajaran ini disusun sebagai bentuk tanggung jawab dalam
melaksanakan tugas dan fungsi sebagai kepala madrasah.
Mengingat pentingnya program supervisi pembelajaran ini, maka kami berharap
program supervisi pembelajaran ini menjadi bahan rujukan dan pedoman dalam
melaksanakan kegiatan Supervisi Pembelajaran agar pelaksanaan tercapai sesuai dengan
yang diharapkan yaitu meningkatkan mutu pembelajaran guru di Madrasah.
Demikian Program Supervisi Pembelajaran ini kami sampaikan, atas perhatiannya
kami sampaikan terima kasih.

Pamekasan,9 Januari 2022

Penyusun,

ALIWAFA,[Link].I
Nip.196904162005011003

3 | Program SupervisiPembelajaran
 PROGRAM SUPERVISI PEMBELAJARAN PADA RA AL KEMENAG TAHUN 2022

A. LATAR BELAKANG

Perubahan paradigm penyelenggaraan pendidikan dari sentralisasi

kedesentralisasi telah mendorong terjadinya perubahan dan pembaharuan pada
beberapa aspek pendidikan, termasuk pula dalam upaya membina dan
meningkatkan kinerja guru yang dilakukan oleh kepala madrasah. Kompetensi
supervisi merupakan satu kemampuan yang harus dimiliki oleh seorang kepala
madrasah sebagai upaya penjaminan mutu proses pembelajaran pada satuan
pendidikan yaitu dengan memberikan ruang kepada guru untuk menumbuhkan
kreasi dan inovasi untuk mewujudkan pembelajaran sesuai kebutuhan abad 21.
Dalam rangka penjaminan mutu tersebut, kepala madrasah perlu
melaksanakan supervisi pembelajaran yakni kegiatan pembinaan, pemantauan,
penilaian, serta pembimbingan, pemantauan, dan pelatihan profesionalitas
pembelajaran, baik pada aspek kompetensi maupun pelaksanaan tugas pokok
pembelajaran dalam rangka membantu guru untuk merencanakan, melaksanakan,
menilai, mengevaluasi, menganalisis proses pembelajaran. Hal ini dilakukan oleh
kepala madrasah terhadap guru dalam melaksanakan tugasnya, agar guru lebih
profesional dalam bidangnya.
Kegiatan supervisi pembelajaran yang dilakukan kepala madrasah meliputi
tiga tahap kegiatan secara berkesinambungan dan merupakan satu siklus yang
dimulai dari perencanaan supervisi, pelaksanaan supervisi, dan kegiatan menindak
lanjuti hasil supervisi untuk perbaikan proses pembelajaran.
Supervisi pembelajaran diarahkan untuk memastikan perbaikan mutu
pembelajaran. Implementasi kegiatan supervisi pembelajaran perlu dilengkapi
dengan pendampingan menuju pembelajaran yang berkualitas dan dilakukan tidak
berorientasi pada dokumen adsminitratif dan dalam pelaksanaannya tidak hanya
diarahkan lepada penilaian kinerja pembelajaran.

4 | Program SupervisiPembelajaran
B. TUJUAN

1. Terwujudnya penjaminan mutu pembelajaran.

2. Untuk mengetahui kompetensi guru dalam membuat perencanaan
pembelajaran.
3. Untuk mengetahui kompetensi guru sebagai tenaga dalam melaksanakan proses
pembelajaran.
4. Untuk mengetahui kompetensi guru dalam mengembangkan instrumen
penilaian dalam melaksanakan penilaian, selama proses pembelajaran atau
penilaian hasil belajar.

C. MANFAAT

1. Sebagai sarana dalam meningkatkan mutu pembelajaran.

2. Guru yang disupervisi akan mengetahui kelebihan dan kekurangan dalam
membuat perencanaan pembelajaran.
3. Guru yang bersangkutan akan mengetahui kelebihan dan kekurangannya
dalam merencanakan dan mengembangkan instrumen penilaian
pembelajaran.
4. Sebagai bahan refleksi guru untuk menambahdan meningkatkan wawasan
serta pengetahuan.

D. Ruang Lingkup
Ruang lingkup supervise pembelajaran meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan
penilaian pembelajaran.

5 | Program SupervisiPembelajaran
E. Teknik Supervisi
Berdasarkan hasil temuan awal dengan para guru, teknik supervise pembelajaran
yang disepakati dan dilaksanakan adalah: (di isi/centang menyesuaikan pilihan
tekhnik supervise yang akan digunakan)

NO JENIS SUPERVISI DIGUNAKAN TIDAK KETERANGAN

DIGUNAKAN
I Teknik Supervisi
individu
[Link]
individual
[Link] kelas

[Link] kelas

II Teknik Kelompok

[Link] rutin

[Link] di KKG
RA
[Link]
pelatihan
[Link]
tindak lanjut hasil
pelatihan
Prosedur pelaksanaan supervisi pembelajaran terdiri atas:
a. Tahap Persiapan,meliputi menyiapkan instrumen dan menyiapkan jadwal
bersama,melakukan Pertemuan awal/perencanaan(planning conference)
b. Tahap Pelaksanaan, yaitu pelaksanaan observasi supervisi baik secara
langsung maupun tidak langsung dengan melakukan Observasi kelas
(classroom observation)

6 | Program SupervisiPembelajaran
 c. Melakukan Pertemuan balikan (feedback conference)
d. Tahap Pelaporan,meliputi:mengidentifikasi hasil pengamatan, menyusun
rekomendasi dan menentukan tindak lanjut

F. Jadwal Supervisi

No Tgl Nama Guru Kelas AspekSupervisi Keterangan

Lampiran-lampiran
1. SK Tim supervisi
2. Instrument supervise pembelajaran
3. Penjelasan tentang instrumin supervisi

7 | Program SupervisiPembelajaran
 Lampiran.1
Sk tim supervisi

8 | Program SupervisiPembelajaran
 RA AL KEMENAG
logo Jl. Kabupaten,no.3 kelurahan
bugih,kecamatan
pamekasan, kabupaten
pamekasan
SURAT KEPUTUSAN
KEPALA RAUDHATUL ATHFAL AL
KEMENAG

Nomor : ............/.........../........./2022
TENTANG
PENETAPAN TIM SUPERVISI PEMBELAJARAN RA ALKEMENAG
DESA TANJUNG, KECAMATAN PADEMAWU,KABUPATEN PAMEKASAN
TAHUN 2022
DENGAN RAHMAT TUHAN YANG MAHA ESA

RAUDHATUL ATHFAL AL KEMENAG

Menimbang : a. Bahwa pelaksanaan kegiatan belajar mengajar semester genap

2021/2022 telah berlangsung mulai tanggal 03 Januari 2022.
b. Bahwa untuk mengetahui kelancaran dan efektifitas kegiatan
pembelajaran perlu dilaksanakan supervisi pembelajaran.
c. Bahwa agar kegiatan supervisi pembelajaran berlangsung dengan
baik maka perlu dibuat Surat keputusan peserta supervisi dan tim
supervisor pembelajaran semester genap tahun pelajaran 2021/2022

Mengingat : 1. Undang-undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sisdiknas

2. Undang-undang Nomor 14 tahun 2005 tahun 2005 tentang guru dan
dosen
3. Peraturan Pemerntah Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan
4. Peraturan Pemerntah Nomor 74 tahun 2008 tentang Guru
5. Keputusan menteri agama no 792 tentang pedoman impleentasi
kurikulum raudhatul athfal
6. Surat Keputusan Direktur Jendral Pendidikan Islam No 2761 Tentang
Petunjuk Teknis Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
(KTSP) Raudhatul Athfal
7. Surat Keputusan Direktur Jendral Pendidikan Islam No 2762 Tentang
Petunjuk Teknis Penyusunan Rencana Pembelajaran Raudhatul Athfal
8. Surat Keputusan Direktur Jendral Pendidikan Islam No 2763 Tentang
Petunjuk Teknis pengembangan pembelajaran agama islam pada
Raudhatul Athfal
9. Surat Keputusan Direktur Jendral Pendidikan Islam No 2764 Tentang
Petunjuk Teknis pengembangan bahan ajar pada Raudhatul Athfal
10. Surat Keputusan Direktur Jendral Pendidikan Islam No 2765 Tentang
Petunjuk Teknis strategi pembelajaran di Raudhatul Athfal
11. Surat Keputusan Direktur Jendral Pendidikan Islam No 2766 Tentang
Petunjuk Teknis penilaian Raudhatul Athfal
12. Surat Keputusan Direktur Jendral Pendidikan Islam No 2767 Tentang

9 | Program SupervisiPembelajaran
 Petunjuk Teknis deteksi dini tumbuh kembang anak di Raudhatul
Athfal
13. Surat Keputusan Direktur Jendral Pendidikan Islam No 2768 Tentang
Petunjuk Teknis penyelenggaraan pendidikan inklusif pada Raudhatul
Athfal
14. Surat Keputusan Direktur Jendral Pendidikan Islam No 276 Tentang
Petunjuk Teknis keorang tuaan pada Raudhatul Athfal
15. Surat Keputusan Direktur Jendral Pendidikan Islam No 3331 Tentang
Petunjuk Teknis standart tingkat pencapaian perkembangan anak
Raudhatul Athfal
16. Surat Keputusan Direktur Jendral Pendidikan Islam No 6333 Tentang
Petunjuk Teknis supervisi pembelajaran Pembelajaran Raudhatul
Athfal
17. Hasil Rapat Guru dan dan karyawan RA AL KEMENAG tanggal......
2022
MEMUTUSKAN

Menetapkan : Menunjuk nama-nama guru yang terlampir pada kolom, lampiran 1 surat
keputusan ini sebagai peserta supervisi dan tim supervisor pada semester
genap Tahun Pelajaran 2021/2022.

Pertama : Tim supervisi kelas melaksanakan kegiatan supervisi sesuai dengan jadwal
dan melaporkan hasil kegiatan supervisi .

Kedua : Hal-hal yang belum diatur dalam keputusan ini akan ditetapkan kemudian.

Ketiga : Segala beban biaya akibat keputusan ini dibebankan pada anggaran

yang relevan.
Keputusan ini berlaku sejak tanggal ditetapkan dengan ketentuan bahwa
Keempat bila terjadi kekeliruan dalam penetapan ini akan diadakan perbaikan
sebagaimana mestinya.

Ditetapkan di : Pamekasan
Pada tanggal : 09
Januari 2022 Kepala
Raudhatul Athfal

SUKARTONO, [Link].I

Nip....

Tembusan :
1. Kepada semua guru RA AL KEMENAG
2. Pengawas RA Kecamatan Pademawu
3. Arsip.

10 | Program SupervisiPembelajaran
 Lampiran :Sutar Keputusan Kepala Madrasah No: ........../........../......./2022
Tentang : Penetapan peserta supervisi dan Tim Supervisor Pembelajaran

No Nama guru Mengampu Tim Jabatan

supervisor
1 Ahmad Kelompok A Aliwafa Pengawas RA

Sukartono Kepala RA

dst

Kepala Madrasah

SUKARTONO

NIP............

11 | Program SupervisiPembelajaran
 Lampiran.2
Instrument supervise

12 | Program SupervisiPembelajaran
INSTRUMEN SUPERVISI
PERENCANAAN PEMBELAJARAN RA AL KEMENAG
NAMA GURU :..................
NUPTK :...............
KELOMPOK/USIA :.................
HARI/TANGGAL :.....................
NO ASPEK YANG HASIL PENGAMATAN REKOMENDASI
DIAMATI

1. Penyusunan
STTPA RA

2 Penyusunan
pengembangan
tema secara
konstekstual

3 Penyusunan
program semester
dengan
mengintegrasikan
4C,PPK dan
leterasi
4 Pengembangan
RPPM
mengakomodir
pembelajaran abad
21

5 Pengembangan
RPPH memenuhi
tuntutan
pembelajaran
HOTS

6 Perencanaan
penilaian
memenuhi kreteria
berpikir tingkat
tinggi

13 | Program SupervisiPembelajaran
 TINDAK LANJUT

Pamekasan,...............................2022
Guru yang disupervisi Supervisor

.................................. .............................
Nip................... Nip..........................

14 | Program SupervisiPembelajaran
INSTRUMEN SUPERVISI
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RA AL KEMENAG
NAMA GURU :..................
NUPTK :...............
KELOMPOK/USIA :.................
HARI/TANGGAL :.....................
NO ASPEK YANG DIAMATI HASIL PENGAMATAN REKOMENDASI
1 I. pendahuluan.
a. Menyiapkan peserta didik

b. Melakukan apersepsi

c. Menjelaskan tema, subtema,dan

tujuan yang ingin dicapai

d. Mengenali kosa kata anak

terkait tema yang akan
dipelajari

e. Membacakan buku cerita

(pembiasaan literasi)

15 | Program SupervisiPembelajaran
 2 II. kegiatan inti
1. -Kemampuan mengkaitkan
materi dengan pengetahuan lain
yang relevan, perkembangan
iptek, dan kehidupan nyata
2. -Melaksanakan pembelajaran
sesuai dengan kompetensi yang
akan dicapai
3. -Menyajikan materi secara
sistematis (mudah ke sulit,
konkrik ke nyata)
4. Menggunakan strategi dengan
desain pembelajaran untuk
memperkuat pendekatan
berbasis ilmiah, saintifik,

5. dapat berbentuk model model

pembelajaran seperti model
pembelajaran berbasis
penemuan (discovery learning)
model pembelajaran berbasis
penelitian ( inquiry learning)
model pembelajaran berbasis
proyek (project based learning)
model pembelajaran berbasis
masalah (problem based
learning) dlll yang
memungkinkan siswa aktif dan
kreatif
6. Guru mengelola kelas secara
kreatif dan inovatif
7. Melaksanakan pembelajaran
yang memungkinkan
tumbuhnya kebiasaan positif
(nurturant effect)
8. Keterampilan mengelola dan
memanfaatkan alam
sekitar/pemanfaatan IT sebagai
sumber belajar
9. Memancing peserta didik
dengan pertanyaan terbuka(apa
yang kamu pikirkan
tentang/mengapa kamu berpikir
demikian?/bagaimana cara
kamu
10. Kemampuan guru melihat tahap
perkembangan anak yang
muncul sesuai indicator
perkembangan
11. Menumbuhkan partisipasi aktif
peserta didik melalui interaksi
guru, peserta didik,,sumber
belajar

16 | Program SupervisiPembelajaran
 III. kegiatan penutup
1. Mendiskusikan kegiatan yang
telah dilakukan (recalling)
2. Melakukan kegiatan refleksi
dan umpan balik terhadap hasil
pembelajaran
Menyampaikan rencana
pembelajaran pada pertemuan
berikutnya

TINDAK LANJUT

Pamekasan,...............................2022
Guru yang disupervisi Supervisor

.................................. .............................
Nip................... Nip..........................

17 | Program SupervisiPembelajaran
INSTRUMEN SUPERVISI
PENILAIAN PEMBELAJARAN RA AL KEMENAG
NAMA GURU :..................
NUPTK :...............
KELOMPOK/USIA :.................
HARI/TANGGAL :.....................
NO ASPEK YANG DIAMATI HASIL PENGAMATAN REKOMENDASI
[Link] PENILAIAN
1 Guru menyusun instrumin penilaian
sesuai dengan kecakapan abad ke 21
(HOTS, PPK dan literasi)

2 RPPH di lengkapi indicator pencapaian

KD dan tehnik penilaian

3 Guru menyiapkan lembar/format

penilaian

4 Guru menggunakan berbagai macam

tehnik penilaian :skala capaian
perkembangan, anekdot, dan hasil
karya

II. PELAKSANAAN PENILAIAN

1 Guru melakukan pengamatan

2 Guru melaksanakan penilaian

18 | Program SupervisiPembelajaran
 TINDAK LANJUT

Pamekasan,...............................2022
Guru yang disupervisi Supervisor

.................................. .............................
Nip................... Nip..........................

19 | Program SupervisiPembelajaran
 Lampiran.3
Penjelasan instrument supervise

20 | Program SupervisiPembelajaran
PENJELASAN INSTRUMIN SUPERVISI PERENCANAAN RAUDHATUL ATHFAL
NO ASPEK YANG PENJELASAN BUKTI
DIAMATI
1. Penyusunan STTPA Adanya STTPA sesuai SK DIRJEN PENDIS no. 3331 Dokumin
RA tahun 2021 di setiap kelompok usia yang berlandaskan STTPA di
pada al qur an dan hadist disetiap bidang setiap
pengembengannya yang memuat bidang pengembangan kelompok usia
1. Nilai agama dan moral
2. Fisik motorik
a. Motorik kasar (untuk melakukan ibadah
kepada allah)
b. Motorik halus (stimulasi dzikir)
c. Kesehatan dan prilaku kesehatan
3. Kognitif
a. Belajar dan pemecahan masalah
b. Berpikir logis untuk membedakan ciptaan
allah
c. Pengenalan lingkungan social, alam dan
tehnologi sebagai perwujudan hablum
minallah dan hablum minannas
d. Berpikir simbolik
4. Bahasa
a. Memahami bahasa untuk mendapat rahmat
allah
b. Mengungkapkan bahasa sebagai rasa sukur
c. Keaksaraan mengajarkan simbul simbul
untuk memahami kalam allah
5. Sosial emosional
a. Kesadaran diri dalam mengenal dan
mengembangkan fitrah sesuai kemampuan
yang diberikan allah
b. Rasa tanggung jawab untuk diri sendiri dan
orang lain dalam menjalankan perannya
sebagai kholifah fil ard
c. Prilaku prososial dalam menerima perbedaan
sebagai sunnatullah
6. Seni (eksplorasi seni senantiasa untuk mengingat
Allah)

21 | Program SupervisiPembelajaran
 NO ASPEK YANG PENJELASAN BUKTI
DIAMATI
2 Penyusunan Adanya daftar tema yang sesuai antara daftar tema, Daftar tema
pengembangan tema promis,rppm dan rpph yang ditentukan berdasarkan disetiap
secara konstekstual prinsip kedekatan, kesederhanaan, kemenarikan dan kelompok usia
keinsidentalan yang:
a. Terhubun g dengan peristiwa atau kejadian
yang ada dalam al qur an dan hadist
b. sesuai minat dan konsep al qur an dan hadist
c. terhubung dengan hari besar islam, hari
kemerdekaan, hari ibu, anak, dsb.
3 Penyusunan program Adanya program semester yang memuat: Promes
semester dengan a. Tema islami, sub tema dan sub sub tema disetiap
mengintegrasikan b. Adanya penetapan KD dalam setiap tema (boleh kelompok usia
4C,PPK dan leterasi ditulis lengkap, boleh di tulis kodenya)
c. Adanya landasan al qur an – hadist sesuai tema
d. Adanya penetapan waktu dala setiap tema, sub
tema.
e. Adanya materi PAI dalam setiap tema
f. Adanya rencana puncak tema disetiap tema
4 Pengembangan RPPM Adanya RPPM yang memuaI; RPPM di
mengakomodir Identitas RA (nama RA,semester, setiap
pembelajaran abad 21 bulan,minggu,tema,subtema,sub sub tema sesuai promis kelompok usia
, kelompok usia)
Kompetensi dasar (sesuai promis)
Materi ( yang dikembangkan berdasar KD dan indicator
sesuai tema)
Target PAI (khususnya pengenalan surat pendek,hadist
dan do’a harian)
Rencana kegiatan yang mengakomodir pembelajaran
abad 21 (berpusat pada siswa, kolaboratif,, memiliki
konteks dan terintegrasi dengan lingkungan masyarakat
dan social)

5 Pengembangan RPPH Adanya pengembangan RPPH yang mengarah pada RPPH disetiap
memenuhi tuntutan pengembangan berpikir tingkat tinggi (kritis, logis dan kelompok usia
pembelajaran HOTS kreatif) dengan harapan nantinya anak memiliki
kemampuan untuk:
Menganilasa (mengelompokkan sesuai kelompoknya)
Mengevaluasi (menentukan kesesuaian antara masalah
dan penyelesaiannya)
Mencipta (menciptakan, merancang, menghasil;kan
produk)
6 Perencanaan penilaian Adanya rencana penilaian yang tidak hanya menilai Rencana
memenuhi kreteria pembiasaan saja, tapi juga mengarah pada perkembangan penilaian yang
berpikir tingkat tinggi berpikir anak yang lebih tinggi seperti berpikir kreatif dan termuat dalam
kritis. RPPH

22 | Program SupervisiPembelajaran
PENJELASAN SUPERVISI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DI RA
NO ASPEK YANG DIAMATI PENJELASAN BUKTI
1 I. pendahuluan. Terlaksananya kegiatan untuk Pengamatan
f. Menyiapkan peserta didik menyiapkan anak baik berupa dalam kegiatan
baris,do’a sebelum masuk kelas, dsb
sesuai SOP yang diterapkan di lembaga
.
Terlaksananya kegiatan untuk
menyiapkan anak baik didalam maupun
diluar ruangan sesuai RPPH dan SOP
yang diterapkan dilembaga

g. Melakukan apersepsi Terlaksananya kegiatan awal baik Pengamatan

berupa salam, do’a sebelum belajar, dalam kegiatan
hafalan surat pendek, hadist, dan do’a
harian sesuai RPPH hari itu
h. Menjelaskan tema, subtema,dan Terlaksananya kegiatan pengenalan Pengamatan
tujuan yang ingin dicapai konsep tentang tema baik beruapa dalam kegiatan
informasi,diskripsi maupun nyanyian

i. Mengenali kosa kata anak terkait Terlaksananya kegiatan pengenalan Pengamatan

tema yang akan dipelajari kata –kata yang berkaitan dengan dalam kegiatan
tema,sub tema dan sub sub tema

j. Membacakan buku cerita Terlaksanya kegiatan bercerita oleh Pengamatan

(pembiasaan literasi) guru tentang cerita islami yang dalam kegiatan
berkaitan dengan tema

2 II. kegiatan inti Ad anya kegiatan inti dengan Pengamatan

1. Kemampuan mengkaitkan materi pendekatan saintific baik didalam dalam kegiatan
dengan pengetahuan lain yang maupun diliuar ruangan yang disajikan
relevan, perkembangan iptek, secara sistematis sesuai model
dan kehidupan nyata pembelajaran yang diinginkan
2. Melaksanakan pembelajaran diantaranya :discovery learning,
sesuai dengan kompetensi yang inquiry learning, problem based
akan dicapai learning, project based learning, sesuai
3. Menyajikan materi secara usia anak
sistematis (mudah ke sulit,
konkrik ke nyata)
4. Menggunakan strategi dengan
desain pembelajaran untuk
memperkuat pendekatan berbasis
ilmiah, saintifik, dapat berbentuk
model model pembelajaran
seperti model pembelajaran
berbasis penemuan (discovery
learning) model pembelajaran
berbasis penelitian ( inquiry
learning) model pembelajaran
berbasis proyek (project based
learning) model pembelajaran
berbasis masalah (problem based
learning) dlll yang
memungkinkan siswa aktif dan
kreatif
5. Guru mengelola kelas secara

23 | Program SupervisiPembelajaran
 kreatif dan inovatif
6. Melaksanakan pembelajaran
yang memungkinkan tumbuhnya
kebiasaan positif (nurturant
effect)
7. Keterampilan mengelola dan
memanfaatkan alam
sekitar/pemanfaatan IT sebagai
sumber belajar
8. Memancing peserta didik dengan
pertanyaan terbuka(apa yang
kamu pikirkan tentang/mengapa
kamu berpikir
demikian?/bagaimana cara kamu
9. Kemampuan guru melihat tahap
perkembangan anak yang
muncul sesuai indicator
perkembangan
10. Menumbuhkan partisipasi aktif
peserta didik melalui interaksi
guru, peserta didik,,sumber
belajar

3 III. kegiatan penutup Adanya recalling, refleksi dan umpan Pengamatan

1. Mendiskusikan kegiatan yang balik dan info pertemuan berikutnya dalam kegiatan
telah dilakukan (recalling) pada kegiatan penutup penutup
2. Melakukan kegiatan refleksi dan
umpan balik terhadap hasil
pembelajaran
3. Menyampaikan rencana
pembelajaran pada pertemuan
berikutnya

24 | Program SupervisiPembelajaran
PENJELASAN SUPERVISI PENILAIAN PEMBELAJARAN DI RA
NO ASPEK YANG PENJELASAN BUKTI
DIAMATI
[Link] PENILAIAN
1 Guru menyusun Pelaksanaan penilaian yang mengacu pada rencana Rencana penilaian
instrumin penilaian penilaian dalam RPPH, yaitu penilaian yang tidak dalam RPPH
sesuai dengan hanya menilai pembiasaan saja, tapi juga mengarah
kecakapan abad ke 21 pada perkembangan berpikir anak yang lebih tinggi
(HOTS, PPK dan seperti berpikir kreatif dan kritis. Sesuai dengan
literasi) tehnik penilaian yang direncanakan
2 RPPH di lengkapi Adanya rencana penilaian yang termuat dalam IPP dalam RPPH
indicator pencapaian RPPH yang dilengkap dengan indicator dan tehnik
KD dan tehnik penilaiannya
penilaian
3 Guru menyiapkan Adanya dokumin format penilaian Format penilaian
lembar/format harian/mingguan, bulanan dan format rekap harian/mingguan,
penilaian semester bulanan,semester
4 Guru menggunakan Adanya dokumin format penilaian Format ceklis
berbagai macam a. Ceklis perkembangan perkembangan,catatan
tehnik penilaian :skala b. Format catatan anekdot dan format anekdot dan hasil
capaian kompilasi nilainya karya
perkembangan, c. Format nilai hasil karya
anekdot, dan hasil
karya
II. PELAKSANAAN PENILAIAN
1 Guru melakukan Adanya bukti nilai dalam format penilaian format penilaian yang
pengamatan sudah terisi
2 Guru melaksanakan Adanya bukti nilai dalam format penilaian format penilaian yang
penilaian sudah terisi

25 | Program SupervisiPembelajaran