ATP, CP

SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM ( SKI )

MADRASAH ALIYAH FASE E

KEMENTERIAN AGAMA REPUBLI INDONESIA

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ISLAM
DIREKTORAT KURIKULUM SARANA KELEMBAGAAN
DAN KEPESERTA DIDIKAN MADRASAH 2025
 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)
KURIKULUM MERDEKA (KBC)

Nama Madrasah : MAS AL-MUKHLISHIN

Nama Mahasiswa : RIZKIA FITRI
NPM : 2301020094
Mata pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam (SKI)
Fase E, Kelas / Semester : X (Sepuluh) / I (Ganjil) & II (Genap)
 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

KURIKULUM MERDEKA (KBC)

Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam (SKI)

Satuan Madrasah : MAS AL-MUKHLISHIN
Tahun Pelajaran : 2025 / 2026
Fase E, Kelas/Semester : X (Sepuluh)/ I (Ganjil) & II (Genap)

A. Capaian Pembelajaran (CP)

Pada fase ini terdapat tiga elemen. Elemen yang pertama periode
Rasulullah Saw. di mana peserta didik mampu memahami kebudayaan
masyarakat Mekah dan Madinah sebelum Islam, substansi dan strategi
dakwah Rasulullah Saw. periode Mekah dan Madinah, peristiwa hijrah
yang dilakukan Rasulullah Saw. dan para sahabat, substansi Piagam
Madinah (Misaq al-Madinah), faktor-faktor keberhasilan Fathu Makkah
sebagai inspirasi dalam menerapkan perilaku mulia Rasulullah Saw. di
kehidupan masa kini dan masa depan. Elemen yang kedua periode
Khulafaurasyidin di mana peserta didik mampu memahami proses
pemilihan Khulafaurasyidin, substansi dan strategi dakwah
Khulafaurasyidin sebagai inspirasi dalam menerapkan sikap saling
menghargai dan menghormati dalam perbedaan pendapat di kehidupan
masa kini dan masa depan. Sedangkan pada akhir fase E, pada elemen
periode klasik/zaman keemasan (pada tahun 650 M), peserta didik
mampu memahami proses lahirnya Daulah Umayyah, perkembangan
peradaban dan ilmu pengetahuan pada masa Daulah Umayyah di
Damaskus dan Andalusia sebagai inspirasi dalam menerapkan semangat
jiwa pembelajar menghadapi tantangan era digital. Peserta didik dapat
memahami proses lahirnya Daulah Abbasiyah, perkembangan peradaban
dan ilmu pengetahuan pada masa Daulah Abbasiyah serta meneladani
semangat tokoh ilmuwan muslim dalam membangun peradaban Islam..
 Elemen Capaian Pembelajaran
Periode Rasulullah Saw. Memahami kebudayaan masyarakat
Mekah dan Madinah sebelum Islam,
substansi dan strategi dakwah Rasulullah
Saw. periode Mekah dan Madinah,
peristiwa hijrah yang dilakukan Rasulullah
Saw. dan para shahabat, substansi Piagam
Madinah (Misaq al-Madinah), dan faktor-
faktor keberhasilan Fathu Makkah sebagai
inspirasi dalam meneladani perilaku mulia
Rasulullah Saw. di kehidupan masa kini
dan masa depan.
Periode Khulafaurasyidin Memahami proses pemilihan
Khulafaurasyidin, substansi dan strategi
dakwah Khulafaurasyidin sebagai inspirasi
dalam menerapkan asas musyawarah,
sikap saling menghargai dan menghormati
dalam perbedaan pendapat di kehidupan
masa kini dan masa depan..
Periode Klasik/Zaman Memahami proses lahirnya Daulah
Keemasan (pada tahun 650 M) Umayyah dan Daulah Abbasiyah,
perkembangan peradaban dan ilmu
pengetahuan pada masa Daulah Umayyah
di Damaskus, Daulah Umayyah di
Andalusia, dan Daulah Abbasiyah sebagai
inspirasi dalam menerapkan semangat
jiwa pembelajar untuk menghadapi
tantangan era digital dan meneladani
semangat tokoh ilmuwan muslim dalam
membangun peradaban Islam.

Alur Tujuan Alokasi

Bab Materi
Pembelajaran Waktu
Bab 1 : Peserta didik Kondisi kepercayaan, 4 JP
Perkembangan mampu sosial, dan ekonomi
Islam Masa menganalisis masyarakat Makkah,
Rasulullah kebudayaan Budaya positif dan
Saw. Periode masyarakat negatif Jahiliyah
Makkah Makkah sebelum
Islam,
mengidentifikasi
nilai-nilai positif
dan negatifnya
 Alur Tujuan Alokasi
Bab Materi
Pembelajaran Waktu
sebagai wujud
pemahaman akan
pentingnya
risalah cinta yang
dibawa oleh
Rasulullah Saw.
Peserta didik Awal kenabian, Dakwah 4 JP
mampu sirriyah dan jahriyah,
menganalisis Assabiqunal Awwalun,
substansi dan Reaksi kaum Quraisy
strategi dakwah
Rasulullah Saw.
periode Makkah
(sembunyi-
sembunyi dan
terang-terangan)
sebagai
manifestasi cinta
dan
kebijaksanaan
dalam
menyebarkan
kebenaran.
Peserta didik Peristiwa Amul Huzni, 4 JP
mampu Peristiwa Isra Mi'raj
menganalisis
peristiwa-
peristiwa berat
yang dihadapi
Nabi, seperti
Amul Huzni dan
tantangan pasca
Isra Mi'raj,
sebagai ujian atas
keteguhan cinta
kepada Allah Swt.
Peserta didik Hijrah ke Habasyah, 4 JP
mampu Baiat Aqabah I dan II
menganalisis
peristiwa hijrah ke
Habasyah dan
 Alur Tujuan Alokasi
Bab Materi
Pembelajaran Waktu
Baiat Aqabah
sebagai strategi
brilian yang
didasari oleh cinta
untuk melindungi
dan membangun
masa depan umat
Islam.
Bab 2 : Peserta didik Kondisi masyarakat 4 JP
Perkembangan mampu Yatsrib (suku Aus,
Islam Masa menganalisis Khazraj, Yahudi), Latar
Rasulullah kondisi sosial, belakang konflik pra-
Saw. Periode budaya, dan hijrah
Madinah agama
masyarakat
Yatsrib sebelum
hijrah, sebagai
dasar untuk
memahami
urgensi kehadiran
seorang
pemimpin
pemersatu yang
membawa risalah
cinta.
Peserta didik Pembangunan dan 4 JP
mampu fungsi Masjid Nabawi,
menganalisis Persaudaraan kaum
langkah-langkah Muhajirin dan Anshar
strategis awal
dakwah
Rasulullah Saw. di
Madinah
(membangun
masjid,
mempersaudarak
an Muhajirin dan
Anshar) sebagai
fondasi
peradaban yang
dibangun di atas
 Alur Tujuan Alokasi
Bab Materi
Pembelajaran Waktu
cinta dan
persatuan.
Peserta didik Latar belakang, 4 JP
mampu substansi, dan dampak
menganalisis Piagam Madinah
substansi dan
signifikansi
Piagam Madinah
sebagai konstitusi
yang menjamin
keadilan dan
toleransi, wujud
nyata cinta Islam
pada perdamaian
dan
keberagaman.
Peserta didik Perang Badar, Perang 4 JP
mampu Uhud, Perang Khandaq
menganalisis
peristiwa-
peristiwa penting
di Madinah
(Perang Badar,
Uhud, Khandaq)
sebagai ujian
soliditas dan bukti
pertolongan Allah
kepada umat
yang bersatu
karena cinta
kepada-Nya.
Bab 3 : Peserta didik Pelanggaran Perjanjian 4 JP
Penaklukan mampu Hudaibiyah oleh kaum
Kota Makkah menganalisis Quraisy
(Fathu sebab-sebab
Makkah) terjadinya Fathu
Makkah sebagai
pelajaran tentang
konsekuensi dari
pengkhianatan
dan pentingnya
 Alur Tujuan Alokasi
Bab Materi
Pembelajaran Waktu
menjaga
komitmen.
Peserta didik Strategi penaklukan 4 JP
mampu Makkah secara damai,
menganalisis Peran tokoh Quraisy,
faktor-faktor Sikap tawadhu'
keberhasilan Rasulullah Saw.
Fathu Makkah,
terutama strategi
damai Rasulullah
Saw., sebagai
bukti bahwa
kemenangan
terbesar diraih
melalui
kebijaksanaan
dan cinta, bukan
kekuatan semata.
Peserta didik Kebijakan amnesti 4 JP
mampu umum, Pembersihan
menafsirkan nilai- Ka'bah dari berhala
nilai perdamaian,
pengampunan,
dan cinta
kemanusiaan
yang terkandung
dalam peristiwa
Fathu Makkah,
terutama melalui
kebijakan amnesti
umum Rasulullah
Saw.
Peserta didik Peristiwa Haji Wada', Isi 4 JP
mampu dan makna khutbah
menganalisis perpisahan
pesan-pesan
universal dalam
khutbah Haji
Wada' sebagai
warisan cinta
terakhir
 Alur Tujuan Alokasi
Bab Materi
Pembelajaran Waktu
Rasulullah Saw.
untuk seluruh
umat manusia.
Bab 4 : Peserta didik Peristiwa Saqifah Bani 4 JP
Perkembangan mampu Saidah, Baiat Abu
Islam Masa menganalisis Bakar, Perang Riddah
Khulafaurrasyi proses pemilihan
din dan strategi
dakwah Khalifah
Abu Bakar Ash-
Shiddiq dalam
menghadapi
tantangan pasca
wafatnya Nabi,
sebagai wujud
cinta pada
kemurnian akidah
dan keutuhan
umat.
Peserta didik Proses penunjukan 4 JP
mampu Umar, Prestasi dan
menganalisis kebijakan (administrasi,
proses pemilihan kalender Hijriyah, Baitul
dan strategi Mal)
dakwah Khalifah
Umar bin Khattab
dalam
membangun
fondasi negara
Islam yang adil
dan terstruktur,
sebagai
manifestasi cinta
pada keteraturan
dan
kesejahteraan
rakyat.
Peserta didik Pemilihan melalui 4 JP
mampu dewan syura, Kodifikasi
menganalisis Mushaf Utsmani, Latar
proses pemilihan belakang fitnah
 Alur Tujuan Alokasi
Bab Materi
Pembelajaran Waktu
dan strategi
dakwah Khalifah
Utsman bin Affan,
terutama
kodifikasi Al-
Qur'an, sebagai
wujud cinta pada
otentisitas wahyu
dan persatuan
umat.
Peserta didik Proses baiat Ali, Latar 4 JP
mampu belakang Perang Jamal
menganalisis dan Siffin
proses pemilihan
dan strategi
dakwah Khalifah
Ali bin Abi Thalib
dalam
menghadapi
gejolak internal
(fitnah kubra),
sebagai pelajaran
tentang
tantangan
menjaga
persatuan yang
dilandasi cinta.
Bab 5 : Peserta didik Peristiwa Tahkim, 4 JP
Peradaban mampu Peristiwa Amul Jamaah,
Islam Daulah menganalisis Perubahan sistem
Umayyah di proses lahirnya pemerintahan ke
Damaskus Daulah Umayyah monarki
di Damaskus
melalui peristiwa
Tahkim dan Amul
Jamaah, sebagai
pelajaran tentang
kompleksitas
transisi
kekuasaan.
Peserta didik Profil dan kebijakan 4 JP
 Alur Tujuan Alokasi
Bab Materi
Pembelajaran Waktu
mampu Muawiyah, Abdul Malik
mengidentifikasi bin Marwan, Walid bin
khalifah-khalifah Abdul Malik, Umar bin
berprestasi Abdul Aziz
Daulah Umayyah
dan kebijakan
utamanya,
sebagai wujud
apresiasi atas
kecintaan mereka
pada kemajuan
negara.
Peserta didik Arabisasi administrasi, 4 JP
mampu Pembentukan diwan,
menganalisis Kemajuan arsitektur
perkembangan dan ilmu pengetahuan
peradaban dan
ilmu pengetahuan
di berbagai
bidang pada
masa Daulah
Umayyah,
sebagai buah dari
kecintaan para
pemimpinnya
pada ilmu dan
pembangunan.
Peserta didik Faktor internal (suksesi, 4 JP
mampu konflik suku), Faktor
menganalisis eksternal (diskriminasi
faktor-faktor Mawali, oposisi)
penyebab
kemunduran
Daulah Umayyah
di Damaskus,
sebagai pelajaran
tentang
pentingnya
keadilan dan
persatuan dalam
menjaga
 Alur Tujuan Alokasi
Bab Materi
Pembelajaran Waktu
keberlangsungan
sebuah
peradaban.
Bab 6 : Peserta didik Penaklukan Andalusia 4 JP
Peradaban mampu oleh Thariq bin Ziyad,
Islam Daulah menganalisis Perjuangan
Umayyah di proses lahirnya Abdurrahman Ad-Dakhil
Andalusia Daulah Umayyah
di Andalusia,
mulai dari
penaklukan
hingga
perjuangan
Abdurrahman Ad-
Dakhil, sebagai
wujud cinta pada
keberlangsungan
dakwah dan
peradaban.
Peserta didik Puncak kejayaan masa 4 JP
mampu Abdurrahman III An-
mengidentifikasi Nasir, Pembangunan
periode fisik (Masjid Cordoba,
kekuasaan dan Al-Hambra)
khalifah-khalifah
berprestasi di
Andalusia,
terutama pada
masa keemasan,
sebagai teladan
pemimpin yang
memiliki cinta
mendalam pada
ilmu dan
kemajuan.
Peserta didik Tokoh ilmuwan (Ibnu 4 JP
mampu Rusyd, Al-Zahrawi),
menganalisis Peran perpustakaan
perkembangan Cordoba, Transfer ilmu
pesat peradaban ke Eropa
dan ilmu
 Alur Tujuan Alokasi
Bab Materi
Pembelajaran Waktu
pengetahuan di
Andalusia sebagai
buah dari
atmosfer
masyarakat yang
dilandasi cinta
pada ilmu dan
toleransi.
Peserta didik Pengertian Muluk at- 4 JP
mampu Tawaif, Perpecahan
menganalisis internal, Jatuhnya
faktor-faktor Granada
penyebab
kemunduran
Daulah Umayyah
di Andalusia,
terutama
perpecahan
internal (Muluk
at-Tawaif),
sebagai pelajaran
tentang
bagaimana
hilangnya cinta
persaudaraan
dapat
menghancurkan
peradaban besar.
Total Alokasi Waktu 96 JP

Tanjung Tiram, 20 November

2025
Mengetahui,
Kepala Madrasah Guru Pamong
Mahasiswa
( RIZKA EKA PUTRA, [Link] ) ( LIS SYARIFAH, [Link].I )
( RIZKIA FITRI )