ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

KURIKULUM MERDEKA

Nama Penyusun : SURYANI NUR, [Link], Gr

NIP : 197405152024212004
Nama Sekolah : UPTD SDN 60 BARRU
Mata pelajaran : BAHASA INDONESIA
Fase, Kelas / Semester : A, II / 1
Tahun Ajaran : 2025 / 2026
 ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)
BAHASA INDONESIA FASE A KELAS 2

A. Rasional
Mata pelajaran Bahasa Indonesia adalah disiplin ilmu yang mengembangkan kemampuan peserta didik dalam berkomunikasi secara kritis, kreatif, dan komunikatif baik lisan
maupun tertulis dalam berbagai konteks kehidupan. Mata pelajaran ini juga diharapkan membantu peserta didik mengaplikasikan keterampilan berbahasa dalam berbagai tujuan dan
konteks kehidupan. Kemampuan berbahasa, bersastra, dan berpikir merupakan fondasi dari kemampuan literasi. Semua bidang kajian, bidang kehidupan, dan tujuan-tujuan sosial
menggunakan kemampuan literasi. Literasi menjadi kemampuan dan praktik sosial yang digunakan untuk bekerja dan belajar sepanjang hayat. Dengan demikian, pembelajaran bahasa
Indonesia merupakan pembelajaran yang menguatkan kemampuan literasi untuk berbagai tujuan berkomunikasi dalam konteks sosial budaya Indonesia. Pendekatan utama yang
digunakan dalam pembelajaran bahasa Indonesia adalah pedagogi genre. Pendekatan ini memiliki empat tahapan, yaitu penjelasan (explaining, building the context), pemodelan
(modelling), pembimbingan (joint construction), dan pemandirian (independent construction). Di samping pedagogi genre, pembelajaran bahasa Indonesia dapat dikembangkan dengan
pendekatan lain sesuai dengan pencapaian pembelajaran tertentu. Rasional sebagaimana diuraikan di atas diilustrasikan pada gambar berikut ini.

Pembinaan dan pengembangan kemampuan berbahasa Indonesia bermaksud membentuk peserta didik yang memiliki karakter sesuai profil pelajar Pancasila yaitu beriman,
bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa, dan berakhlak mulia; bernalar kritis; mandiri; kreatif; bergotong royong; dan berkebinekaan global.
.B. Capaian Pembelajaran Bahasa Indonesia Fase A
Pada akhir fase A, peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar kepada teman sebaya dan orang dewasa di sekitar tentang diri dan
lingkungannya melalui berbagai kegiatan berbahasa dan bersastra dengan topik yang beragam dan sesuai dengan tujuan.

Elemen Deskripsi
Menyimak Peserta didik mampu bersikap menjadi pendengar yang penuh perhatian. Peserta didik menunjukkan minat pada tuturan yang didengar serta mampu
memahami informasi dari media audio, teks aural (teks yang dibacakan dan/atau didengar), instruksi lisan, dan percakapan yang berkaitan dengan diri,
keluarga, dan/atau lingkungan
 Membaca dan Memirsa Peserta didik mampu bersikap menjadi pembaca dan pemirsa yang menunjukkan minat terhadap teks yang dibaca atau dipirsa. Peserta didik mampu
membaca kata-kata yang dikenali sehari-hari dengan fasih. Peserta didik mampu memahami informasi dari bacaan dan tayangan yang dipirsa tentang
diri dan lingkungan, narasi imajinatif, dan puisi anak. Peserta didik mampu memaknai kosakata baru dan/atau kosakata Bahasa Indonesia serapan dari
bahasa daerah dari teks yang dibaca atau tayangan yang dipirsa dengan bantuan ilustrasi
Berbicara dan Peserta didik mampu berbicara dengan santun tentang beragam topik yang dikenali menggunakan volume dan intonasi yang tepat sesuai konteks.
Mempresentasikan Peserta didik mampu merespons dengan bertanya tentang sesuatu, menjawab, dan menanggapi komentar orang lain (teman, guru, dan/atau orang
dewasa) dengan baik dan santun dalam suatu percakapan. Peserta didik mampu mengungkapkan perasaan dan gagasan secara lisan dengan atau tanpa
bantuan gambar/ilustrasi. Peserta didik mampu menceritakan kembali suatu isi informasi yang dibaca atau didengar; dan menceritakan kembali teks
narasi yang dibacakan atau dibaca dengan topik diri, keluarga, dan/atau lingkungan.
Menulis Peserta didik mampu menunjukkan keterampilan menulis permulaan dengan benar di atas kertas dan/atau melalui media digital. Peserta didik mampu
mengembangkan tulisan tangan yang semakin baik. Peserta didik mampu menulis berbagai teks tentang diri, keluarga, dan/atau lingkungan dengan
beberapa kalimat sederhana

D. Alur Dan Tujuan Pembelajaran (ATP)

Perkiraan Kata/Frasa Kunci,
Alur Konten Capaian Alur Tujuan Pembelajaran dalam setiap
jumlah jam Topik/Konten Inti, Profil Pelajar Pancasila Glosarium
Pembelajaran fase
pelajaran Penjelasan Singkat
Bab 1 : Mengenal Perasaan
Tema : Mengenal Berbagai Jenis Perasaan dan Penyebabnya
alur konten capaian
Mengamati Mengamati 6 Minggu Kata/Frasa kunci:  Beriman, bertakwa pembelajaran: elemen
kepada Tuhan yang turunan dari capaian
 Mengidentifikasi 1.1 Melalui mengamati gambar, peserta  Perasaan, marah, takut,
Maha Esa dan pembelajaran yang
perbedaan perasaan didik dapat menemukenali berbagai sedih, senang, kaget,
berakhlak mulia, menggambarkan pencapaian
melalui gambar. jenis perasaan dengan tepat. malu, bangga,
menenangkan diri.  Berpikir kritis, kompetensi secara berjenjang
Bercerita Bercerita
 Mandiri,
 Mempresentasikan 1.2 Melalui mengamati gambar, peserta
informasi dengan suara didik dapat mempresentasikan Topik/Konten Inti:  Kreatif, alat peraga: alat bantu yang
yang jelas, dengan informasi tentang mimik berbagai  Mengenal berbagai jenis  Bergotong royong, dan digunakan guru dalam
penekanan pada intonasi perasaan dengan suara jelas dan perasaan dan pembelajaran agar materi
untuk menarik minat penekanan intonasi.  Berkebinekaan global
penyebabnya. yang
pendengar. 1.3 Melalui mengingat pengalaman
pribadi, peserta didik dapat diajarkan mudah dipahami
 Mempresentasikan
menceritakan perasaannya terkait Penjelasan Singkat: oleh peserta didik
informasi dengan suara
pengalaman pribadi dengan suara
yang jelas, dengan Fokus pada pembelajaran ini,
yang jelas dan penekanan intonasi.
penekanan pada intonasi Peserta didik akan belajar
 Perkiraan Kata/Frasa Kunci,
Alur Konten Capaian Alur Tujuan Pembelajaran dalam setiap
jumlah jam Topik/Konten Inti, Profil Pelajar Pancasila Glosarium
Pembelajaran fase
pelajaran Penjelasan Singkat
untuk menarik minat Menulis tentang : asesmen: upaya untuk
pendengar. mendapatkan data dari proses
1.4 Melalui menyimak puisi, peserta  mengenal berbagai
 Mempresentasikan didik dapat mengingat kembali perasaan; dan hasil pembelajaran untuk
informasi dengan suara informasi dalam puisi dengan tepat.  mengenal hal-hal yang mengetahui pencapaian
yang jelas, dengan
Membaca menjadi pemicu perasaan peserta didik di kelas pada
penekanan pada intonasi
tertentu; belajar tentang materi pembelajaran tertentu
untuk menarik minat 1.5 Melalui membaca bersama guru, cara mengungkapkan
pendengar. peserta didik dapat menyebutkan marah yang sehat;
Menulis fungsi tanda baca titik.
 belajar cara asesmen diagnosis: asesmen
 Mengingat dan Menulis menenangkan diri; yang dilakukan pada awal
menyebutkan informasi 1.6 Melalui latihan berulang, peserta  mengenal penyebab rasa tahun ajaran guna memetakan
kunci pada puisi yang didik dapat menggunakan tanda baca takut; belajar mengatasi kompetensi para peserta didik
dibacakan. titik dan huruf kapital dalam menulis perasaan sedih serta agar mereka mendapatkan
Membaca kalimat. membantu kawan lain penanganan yang tepat
1.7 Melalui membaca berulang, peserta mengatasi kesedihan
 Menyebutkan fungsi tanda didik dapat menyimpulkan perasaan mereka;
baca titik. tokoh cerita.
 belajar tentang asesmen formatif:
Menulis 1.8 Melalui membaca berulang, peserta
penggunaan tanda titik pengambilan data kemajuan
didik dapat menyampaikan pendapat
dan huruf kapital melalui belajar yang dapat dilakukan
 Menuliskan kalimat terhadap cerita dengan mengaitkan
bacaan.
dengan tanda baca titik pesan pada cerita dengan pengalaman oleh guru atau peserta didik
dan huruf kapital. pribadinya. dalam proses pembelajaran
 Menyimpulkan perasaan Membaca
tokoh cerita.
1.9 Melalui membaca bersama teman, asesmen sumatif: penilaian
 Menyampaikan pendapat peserta didik dapat mengenali kata-
terhadap cerita dengan hasil belajar secara
kata baru pada tabel dengan
mengaitkan pesan pada menggunakan petunjuk visual. menyeluruh yang meliputi
cerita dengan pengalaman keseluruhan aspek
pribadinya. Berbicara kompetensi yang dinilai dan
Membaca 1.10 Melalui pengamatan terhadap biasanya dilakukan pada
pengalaman diri sendiri, peserta didik akhir periode belajar
 Memahami kosakata baru dapat menyatakan pendapatnya
pada tabel dengan tentang cara menenangkan diri dan capaian pembelajaran:
menggunakan petunjuk memberikan argumentasi. kemampuan pada akhir masa
visual. 1.11 Melalui diskusi, peserta didik dapat pembelajaran yang diperoleh
menghubungkan cara menenangkan
 Perkiraan Kata/Frasa Kunci,
Alur Konten Capaian Alur Tujuan Pembelajaran dalam setiap
jumlah jam Topik/Konten Inti, Profil Pelajar Pancasila Glosarium
Pembelajaran fase
pelajaran Penjelasan Singkat
Berbicara diri ketika marah dengan akibat yang melalui serangkaian proses
akan terjadi. pembelajaran
 Menjelaskan hubungan
sebabakibat sederhana Membaca
secara runtut.
1.12 Melalui membaca bersama teman eco brick: botol plastik yang
Membaca secara bergantian, peserta didik dapat
diisi dengan sampah plastik
menyebutkan kata yang sering
 Membaca kata yang sering ditemui sehari-hari. hingga padat
ditemui sehari-hari.
Menulis
Menulis
1.13 Melalui latihan berulang, peserta fakta: hal (keadaan,
 Menuliskan huruf kapital didik dapat menulis huruf kapital peristiwa) yang merupakan
pada unsur nama pada pada unsur nama dalam penulisan kenyataan; sesuatu yang
kalimat. kalimat. benar-benar
Berdiskusi Berdiskusi ada atau terjadi
 Menemukan dan 1.14 Melalui membaca bersama teman
mengidentifikasi secara bergantian, peserta didik dapat
informasi pada sebuah menemukan informasi pada sebuah fiksi: cerita rekaan (roman,
bacaan. bacaan. novel, dan sebagainya)
Menulis Menulis
 Menuliskan kata-kata 1.15 Melalui membuat peta berpikir,
sederhana yang sering gawai: alat elektronik atau
peserta didik dapat menuliskan kata-
ditemui sehari-hari. mekanik dengan fungsi
kata penyebab rasa takut.
1.16 Melalui latihan berulang, peserta praktis
 Menulis kalimat dengan
tanda titik sesuai dengan didik dapat menulis kalimat dengan
fungsinya. Menggunakan menggunakan tanda baca titik, huruf
spasi antarkata. Menulis kapital, dan spasi dengan tepat. grafik: lukisan pasang surut
kalimat dengan huruf suatu keadaan dengan garis
kapital pada awal kalimat atau gambar (tentang turun
dan pada unsur nama.
naiknya hasil, statistik, dan
Bab 2 : Menjaga Kesehatan sebagainya)
Tema : Mengenal berbagai cara untuk menjaga kesehatan mata dan berbagai jenis olahraga

Menyimak Menyimak 6 Minggu Kata/Frasa kunci:  Beriman, bertakwa intonasi: ketepatan

kepada Tuhan yang pengucapan dan irama dalam
 Menjelaskan informasi 2.1 Melalui menyimak bacaan, peserta  Mata
Maha Esa dan
 Perkiraan Kata/Frasa Kunci,
Alur Konten Capaian Alur Tujuan Pembelajaran dalam setiap
jumlah jam Topik/Konten Inti, Profil Pelajar Pancasila Glosarium
Pembelajaran fase
pelajaran Penjelasan Singkat
dalam bacaan yang didik dapat menjelaskan informasi  Gawai berakhlak mulia, kalimat agar pendengar
dibacakan. dalam bacaan dengan tepat. memahami
 Kacamata  Berpikir kritis,
Menirukan dan Melakukan Menirukan dan Melakukan makna kalimat tersebut
 Kesehatan  Mandiri,
 Menanyakan dan 2.2 Melalui bermain bersama teman, dengan benar
 Olahraga.  Kreatif,
menjawab pertanyaan peserta didik dapat menanyakan dan
teman. menjawab pertanyaan.  Bergotong royong, dan
Berdiskusi Berdiskusi Topik/Konten Inti:  Berkebinekaan global kata ajaib: sebutan untuk
ungkapan santun yang wajib
 Melaksanakan 2.3 Melalui latihan berulang, peserta  Mengenal berbagai cara
dikenal dan digunakan
kesepakatan giliran didik dapat melaksanakan untuk menjaga kesehatan
mata dan berbagai jenis peserta didik dalam
berbicara, menanggapi kesepakatan giliran berbicara,
olahraga. kesehariannya
komentar, dan bertanya menanggapi komentar, dan bertanya
ketika berdiskusi ketika berdiskusi kelompok.
kelompok.
Membaca Penjelasan Singkat: kartu Snellen: poster yang
2.4 Melalui membaca terbimbing, Fokus pada pembelajaran ini berisi deretan huruf untuk
Membaca
peserta didik dapat membaca kata- : mendeteksi tajam penglihatan
 Membaca kata-kata yang kata yang sering ditemui sehari-hari.
 Peserta didik akan seseorang
sering ditemui sehari-hari. Menulis belajar tentang hal-hal
Menulis yang bisa menjaga
2.5 Melalui latihan berulang, peserta
kesehatan mata; kompetensi: kemampuan
 Menuliskan kalimat didik dapat menuliskan kalimat
dengan kombinasi subjek, dengan kombinasi subjek, predikat,  Peserta didik akan atau kecakapan seseorang
predikat, dan objek. dan objek. belajar tentang hal-hal untuk mengerjakan pekerjaan
yang bisa merusak mata; tertentu
Menulis Menulis
berbagai jenis olahraga;
 Menjelaskan topik cerita. 2.6 Melalui membaca berulang, peserta  Peserta didik akan
didik dapat menjelaskan topik belajar tentang kata membaca nyaring:
 Menjelaskan apa yang cerita.
dialami dan dilakukan tanya dan kalimat tanya; membacakan buku atau
2.7 Melalui membaca berulang, peserta
oleh tokoh cerita. didik dapat menjelaskan apa yang  Peserta didik akan kutipan dari buku kepada
Berbicara dialami dan dilakukan oleh tokoh belajar tentang kalimat orang lain secara nyaring
cerita. dengan kombinasi S-P- dengan tujuan untuk menarik
 Menceritakan sebuah O; minat membaca
kejadian secara runtut Berbicara
 Peserta didik akan
(dengan bantuan gambar 2.8 Melalui mengurutkan gambar, belajar tentang cara
yang mewakili awal, peserta didik dapat menceritakan mendapatkan informasi nonfiksi: teks yang
tengah, dan akhir sebuah kejadian secara runtut.
 Perkiraan Kata/Frasa Kunci,
Alur Konten Capaian Alur Tujuan Pembelajaran dalam setiap
jumlah jam Topik/Konten Inti, Profil Pelajar Pancasila Glosarium
Pembelajaran fase
pelajaran Penjelasan Singkat
kejadian). Berdiskusi dari grafik. berdasarkan kenyataan atau
Berdiskusi fakta
2.9 Melalui latihan berulang, peserta
didik dapat melaksanakan
 Melaksanakan
kesepakatan giliran berbicara,
kesepakatan giliran perancah: teknik pemberian
menanggapi komentar, dan bertanya
berbicara, menanggapi
ketika berdiskusi kelompok. dukungan belajar secara
komentar, dan bertanya
ketika berdiskusi Mengamati terstruktur dan bertahap agar
kelompok. peserta didik dapat belajar
2.10 Melalui mengamati grafik bersama
Mengamati guru, peserta didik dapat secara mandiri
menemukenali informasi dalam
 Menemukenali informasi
sebuah grafik.
dalam sebuah grafik.
peta berpikir: diagram
Menulis dengan struktur hierarkis
Menulis
 Menuliskan cerita dengan yang digunakan untuk
struktur awal, tengah, dan 2.11 Melalui menulis, peserta didik dapat menyajikan
akhir yang sederhana. membuat cerita dengan struktur
awal, tengah, dan akhir yang informasi atau pemikiran
sederhana. secara visual

Bab 3 : Berhati-hati di Mana Saja

Tema : Mengenal cara aman untuk menyeberangi jalan dan berada seorang diri di rumah, serta berbagai tanda peringatan di tempat umum pojok baca kelas: bagian
dari kelas yang dilengkapi
Membaca Membaca 6 Minggu Kata/Frasa kunci:  Beriman, bertakwa dengan rak buku berisikan
kepada Tuhan yang
 Mengenali dan memahami 3.1 Melalui membaca bersama teman,  Hati-hati buku-buku pengayaan sesuai
Maha Esa dan
fungsi tanda seru. peserta didik dapat menyebutkan  Jalan berakhlak mulia, jenjang untuk dibaca peserta
fungsi tanda seru. didik selama berada di kelas
Menulis  Menyeberang  Berpikir kritis,
Menulis
 Menuliskan kalimat  Bahaya  Mandiri,
dengan tanda seru sesuai 3.2 Melalui menulis, peserta didik presentasi: penyajian atau
dengan fungsinya. dapat menggunakan tanda seru  Tanda peringatan  Kreatif,
pertunjukan
dalam menulis kalimat.  Rumah.  Bergotong royong, dan
Menulis
Menulis  Berkebinekaan global
 Menemukan dan
mengidentifikasi 3.3 Melalui membaca bersama teman, proyek kelas: tugas
Topik/Konten Inti:
informasi pada sebuah peserta didik dapat menemukan pembelajaran yang kompleks
kalimat. dan mengidentifikasi informasi  Mengenal cara aman dan melibatkan beberapa
untuk menyeberangi
 Perkiraan Kata/Frasa Kunci,
Alur Konten Capaian Alur Tujuan Pembelajaran dalam setiap
jumlah jam Topik/Konten Inti, Profil Pelajar Pancasila Glosarium
Pembelajaran fase
pelajaran Penjelasan Singkat
 Menyampaikan pendapat pada sebuah kalimat. jalan dan berada seorang kegiatan
terhadap bacaan dengan 3.4 Melalui menulis, peserta didik diri di rumah, serta
mengaitkan pesan pada dapat menyampaikan pendapat berbagai tanda untuk dilakukan peserta didik
cerita dengan pengalaman tentang menyeberangi jalan peringatan di tempat secara kolaboratif dengan
pribadinya. dengan teknik 4T. umum. serangkaian proses mulai dari
Berbicara Berbicara perencanaan, pelaksanaan,
hingga evaluasi kegiatan
 Berbicara dengan volume 3.5 Melalui memeragakan Penjelasan Singkat:
yang tepat sesuai konteks percakapan, peserta didik dapat Fokus pada pembelajaran ini
dan tempat berbicara. berbicara dengan volume yang : sampah anorganik: sampah
tepat sesuai konteks dan tempat
 Berbicara dengan volume  Peserta didik akan yang terdiri atas benda tidak
berbicara.
yang tepat sesuai konteks belajar tentang cara hidup
3.6 Melalui memeragakan
dan tempat berbicara. menyeberangi jalan yang
percakapan, peserta didik dapat
Menirukan dan Melakukan berbicara dengan volume yang aman;
tepat sesuai konteks dan tempat  Peserta didik akan sampah organik: berkaitan
 Menyimak instruksi berbicara. belajar tentang berbagai dengan zat yang berasal dari
sederhana dan
melakukannya. Menirukan dan Melakukan macam tempat umum; makhluk hidup seperti hewan
atau tumbuhan
Membaca 3.7 Melalui bermain “Lampu Merah,  Peserta didik akan
Lampu Hijau” bersama teman, belajar tentang tanda-
 Membaca kata-kata yang peserta didik dapat menyimak tanda peringatan di
terdiri atas kombinasi v- instruksi sederhana dan tempat umum; teks deskripsi: teks yang
kv, kv dan kvk yang melakukannya. melukiskan sesuatu sesuai
 Peserta didik akan
sering ditemui. dengan keadaan sebenarnya
Membaca belajar tentang cara
Menulis menulis “di” sebagai sehingga pembaca dapat
3.8 Melalui latihan berulang, peserta imbuhan dan kata depan; melihat, mendengar,
 Menyimpulkan nama didik dapat membaca kata yang
 Peserta didik akan mencium, dan merasakan apa
tempat berdasarkan terdiri atas kombinasi v-kv, kv dan
informasi. belajar tentang ruangan yang dilukiskan itu sesuai
kvk yang sering ditemui.
dan benda-benda di dengan citra penulisnya
Berdiskusi Menulis dalam rumah yang bisa
 Mencari informasi pada saja berbahaya.
3.9 Melalui membaca informasi,
sumber lain yang relevan peserta didik dapat menyimpulkan teks eksposisi: teks yang
dengan teks yang dibaca. nama tempat umum yang bertujuan untuk memberikan
Menulis dimaksud. informasi tertentu, misalnya
maksud dan tujuan sesuatu
 Menyampaikan pendapat Berdiskusi
terhadap informasi yang 3.10 Melalui diskusi, peserta didik
 Perkiraan Kata/Frasa Kunci,
Alur Konten Capaian Alur Tujuan Pembelajaran dalam setiap
jumlah jam Topik/Konten Inti, Profil Pelajar Pancasila Glosarium
Pembelajaran fase
pelajaran Penjelasan Singkat
terkandung di dalam dapat mencari informasi pada
gambar. sumber lain yang relevan dengan
teks yang dibaca.
Menulis
Menulis
 Menuliskan ‘di’ sebagai
kata depan dan kata kerja. 3.11 Melalui menulis, peserta didik
dapat menyampaikan pendapat
Mengamati
terhadap informasi yang
 Menjelaskan kata-kata terkandung di dalam gambar.
yang sering digunakan Menulis
sehari-hari dan kata-kata
baru pada gambar dengan 3.12 Melalui latihan berulang, peserta
menggunakan petunjuk didik dapat menuliskan ‘di’
visual. sebagai kata depan dan kata kerja
dengan tepat.
Berdiskusi
Mengamati
 Menyampaikan pendapat
terhadap gambar, warna, 3.13 Melalui mengamati petunjuk
dan tata letak. visual di dalam gambar, peserta
didik dapat memahami kata-kata
Menulis
yang sering digunakan sehari-hari
 Menuliskan cerita dengan dan kata-kata baru pada gambar.
struktur awal, tengah, dan Berdiskusi
akhir yang sederhana.
3.14 Melalui berdiskusi, peserta didik
dapat menyampaikan pendapat
Terhadap gambar, warna, dan tata
letak.
Menulis
3.15 Melalui menulis, peserta didik
dapat membuat cerita dengan
struktur awal, tengah, dan akhir
yang sederhana.

Bab 4 : Keluargaku Unik

Tema : Keragaman susunan dan kebiasaan keluarga serta pembagian tanggung jawab antaranggota keluarga

Membaca Membaca 6 Minggu Kata/Frasa kunci:  Beriman, bertakwa

 Perkiraan Kata/Frasa Kunci,
Alur Konten Capaian Alur Tujuan Pembelajaran dalam setiap
jumlah jam Topik/Konten Inti, Profil Pelajar Pancasila Glosarium
Pembelajaran fase
pelajaran Penjelasan Singkat
 Menjelaskan kata-kata 4.1 Melalui membaca bersama guru, kepada Tuhan yang
baru pada cerita dengan peserta didik dapat menjelaskan kata- Maha Esa dan
menggunakan petunjuk kata baru pada cerita dengan  Keluarga berakhlak mulia,
visual. menggunakan petunjuk visual.  Tanggung jawab  Berpikir kritis,
Bahas Bahasa Bahas Bahasa  Orang tua  Mandiri,
 Menuliskan kalimat aktif 4.2 Melalui latihan berulang, peserta  Kakak  Kreatif,
dan pasif dengan didik dapat menuliskan kalimat aktif
kombinasi subjek, dan pasif dengan kombinasi subjek,  Adik  Bergotong royong, dan
predikat, dan objek. predikat, dan objek.  Diasuh  Berkebinekaan global
Membaca Membaca  Tradisi
 Membedakan informasi 4.3 Melalui membaca, peserta didik dapat  Kebiasaan
yang bersifat fakta dan membedakan informasi yang bersifat
opini pada cerita. fakta dan opini pada cerita.  Aturan.

Menulis Menulis
 Menuliskan beberapa 4.4 Melalui menulis, peserta didik dapat Topik/Konten Inti:
kalimat yang berisi membuat beberapa kalimat berisi  Keragaman susunan dan
informasi menggunakan informasi menggunakan kata kunci kebiasaan keluarga serta
kata kunci sesuai topik. sesuai topik. pembagian tanggung
Berdiskusi Berdiskusi jawab antaranggota
keluarga.
 Menilai kesesuaian antara 4.5 Melalui berdiskusi bersama teman,
ilustrasi dengan teks peserta didik dapat menilai
cerita. kesesuaian antara ilustrasi dengan Penjelasan Singkat:
teks cerita.
Membaca Fokus pada pembelajaran ini
Membaca :
 Membaca kata yang terdiri
atas kombinasi v-kv, kv- 4.6 Melalui membaca tabel “Tugas  Peserta didik akan
kv , dan kvk yang sering Keluargaku” bersama teman, peserta belajar tentang berbagai
ditemui. didik dapat membaca kata yang macam kebiasaan
terdiri atas kombinasi v-kv, kv-kv, keluarga;
Menulis
dan kvk yang sering ditemui.
 Menuliskan ulang  Peserta didik akan
Menulis belajar tentang sapaan
beberapa kata kunci atau
frasa dari tabel ke dalam 4.7 Melalui membaca tabel, peserta didik atau panggilan kepada
paragraf sederhana. dapat menuliskan ulang beberapa anggota keluarga yang
kata kunci atau frasa dari tabel yang beragam;
dibaca ke dalam paragraf sederhana.
 Perkiraan Kata/Frasa Kunci,
Alur Konten Capaian Alur Tujuan Pembelajaran dalam setiap
jumlah jam Topik/Konten Inti, Profil Pelajar Pancasila Glosarium
Pembelajaran fase
pelajaran Penjelasan Singkat
Berdiskusi Berdiskusi  Peserta didik akan
belajar tentang susunan
 Melaksanakan 4.8 Melalui berdiskusi bersama teman,
keluarga yang berbeda-
kesepakatan giliran peserta didik dapat melaksanakan
beda;
berbicara, menanggapi kesepakatan giliran berbicara,
komentar, dan bertanya menanggapi komentar, dan bertanya  Peserta didik akan
ketika berdiskusi tentang tugas dalam keluarga masing- belajar tentang
kelompok. masing. pembagian tanggung
jawab di keluarga;
 Mempresentasikan cerita 4.9 Melalui berbicara, peserta didik dapat
dengan suara yang jelas mempresentasikan cerita tentang  Peserta didik akan
dan penekanan pada keunikan keluarganya dengan suara belajar tentang kata kerja
intonasi untuk menarik jelas dan penekanan intonasi untuk aktif dan pasif;
minat pendengar. menarik minat pendengar.
 Peserta didik akan
Mengamati Mengamati belajar tentang kalimat
aktif dan pasif.
 Mengidentifikasi 4.10 Melalui pengamatan terhadap
perbedaan dalam foto. beberapa foto, peserta didik dapat
mengidentifikasi perbedaan di
Menulis
antaranya dan menghubungkan foto
 Menulis paragraf dengan deskripsi yang tepat.
sederhana menggunakan
Menulis
kata kunci pada bacaan.
4.11 Melalui latihan menulis, peserta didik
dapat membuat paragraf sederhana
dengan menggunakan kata kunci
pada bacaan.

Bab 5 : Berteman dalam Keragaman

Tema : Mengenal dan menghargai perbedaan, menghargai barang kepunyaan orang lain, serta berkomunikasi dengan baik dan sopan

 Mempresentasikan 5.1. Melalui mengamati seorang teman, 6 Minggu Kata/Frasa kunci:  Beriman, bertakwa
informasi dengan suara peserta didik dapat menceritakan kepada Tuhan yang
 Teman
yang jelas dan penekanan perbedaan dirinya dan teman tersebut Maha Esa dan
pada intonasi untuk dengan suara jelas dan penekanan  Berbeda berakhlak mulia,
menarik minat pendengar intonasi.
 Barang  Berpikir kritis,
Membaca Membaca
 Milik  Mandiri,
 Menyebutkan fungsi tanda 5.2. Melalui membaca bersama guru,
 Minta izin  Kreatif,
baca koma. peserta didik dapat menyebutkan
 Perkiraan Kata/Frasa Kunci,
Alur Konten Capaian Alur Tujuan Pembelajaran dalam setiap
jumlah jam Topik/Konten Inti, Profil Pelajar Pancasila Glosarium
Pembelajaran fase
pelajaran Penjelasan Singkat
Menulis fungsi tanda baca koma.  Maaf  Bergotong royong, dan
 Menuliskan kalimat Menulis  Tolong  Berkebinekaan global
dengan tanda baca koma
5.3. Melalui latihan berulang, peserta  Permisi
sesuai dengan fungsinya.
didik dapat menulis kalimat dengan
 Silakan
Berbicara menggunakan tanda baca koma.
 Terima kasih.
 Menyampaikan pendapat Berbicara
terhadap gambar pada
5.4. Melalui membaca berulang, peserta
fabel.
didik dapat menyampaikan pendapat Topik/Konten Inti:
Membaca terhadap gambar pada fabel.
 Mengenal dan
 Membaca kata-kata yang Membaca menghargai perbedaan,
terdiri atas kombinasi kv, menghargai barang
5.5. Melalui mengamati gambar dan
kvk, kkv, dan kvkk yang kepunyaan orang lain,
membaca informasi, peserta didik
sering ditemui. serta berkomunikasi
dapat membaca kata-kata yang terdiri
dengan baik dan sopan.
Menulis atas kombinasi kv, kvk, kkv, dan
kvkk yang sering ditemui.
 Mengategorikan frasa dari
informasi pada pengatur Menulis Penjelasan Singkat:
grafis sederhana.
5.6. Melalui menulis, peserta didik dapat Fokus pada pembelajaran ini
 Mengategorikan kata mengategorikan frasa dari informasi :
kunci dari informasi pada pada pengatur grafis sederhana.
 Peserta didik akan
pengatur grafis sederhana.
5.7. Melalui menulis, peserta didik dapat mengenal aspek-aspek
Menirukan dan Melakukan mengategorikan kata kunci dari keragaman;
informasi pada pengatur grafis
 Mengingat dan  Peserta didik akan cara
sederhana.
menyebutkan informasi berteman dalam
yang dibacakan. Menirukan dan Melakukan keragaman;
Berbicara 5.8. Melalui menyimak kata-kata ajaib  Peserta didik akan
yang diucapkan guru, peserta didik mengenal fabel;
 Berbicara dengan sopan
dapat mengingat dan menyebutkan
Menggunakan kata maaf,  belajar tentang
kata-kata ajaib sesuai urutan.
tolong, permisi, silakan, penggunaan tanda koma
dan terima kasih. Berbicara dari bacaan;
Menulis 5.9. Melalui peragaan percakapan, peserta  Peserta didik akan
didik dapat berbicara sopan belajar tentang kata
 Menulis paragraf
menggunakan kata maaf, tolong, benda dan kata sifat;
sederhana dengan
permisi, silakan, dan terima kasih.
 Perkiraan Kata/Frasa Kunci,
Alur Konten Capaian Alur Tujuan Pembelajaran dalam setiap
jumlah jam Topik/Konten Inti, Profil Pelajar Pancasila Glosarium
Pembelajaran fase
pelajaran Penjelasan Singkat
menggunakan tanda baca Menulis  Peserta didik akan
titik, huruf kapital, dan belajar tentang antonim;
5.10. Melalui latihan berulang, peserta
spasi dengan tepat.
didik dapat menulis paragraf tentang  Peserta didik akan
pinjam-meminjam barang dengan mengenal kata-kata ajaib
menggunakan tanda baca titik, huruf (tolong, terima kasih,
kapital, dan spasi dengan tepat. maaf, permisi, silakan);
 Peserta didik akan
menghargai barang milik
orang lain.

Bab 6 : Bijak Memakai Uang

Tema : Berbagai jenis pekerjaan dan cara untuk mendapatkan uang; berbagai jenis pengeluaran dan cara bijak memakai uang

Mengamati Mengamati 6 Minggu Kata/Frasa kunci:  Beriman, bertakwa

kepada Tuhan yang
 Menjelaskan kata-kata 6.1. Melalui mengamati petunjuk visual  Pekerjaan
Maha Esa dan
baru pada gambar dengan di dalam gambar “Cara-Cara
 Barang berakhlak mulia,
menggunakan petunjuk Mendapatkan Uang”, peserta didik
visual. dapat memahami kata-kata baru pada  Jasa  Berpikir kritis,
gambar.
Menulis  Uang  Mandiri,
Menulis
 Menuliskan namanama  Menabung  Kreatif,
pekerjaan yang sering 6.2. Melalui menemukenali kata dalam
 Hemat.  Bergotong royong, dan
ditemui sehari-hari. kotak kata, peserta didik dapat
menuliskan nama-nama pekerjaan.  Berkebinekaan global
Berdiskusi
Berdiskusi Topik/Konten Inti:
 Melaksanakan
kesepakatan giliran 6.3. Melalui latihan berulang, peserta  Berbagai jenis pekerjaan
berbicara, menanggapi didik dapat melaksanakan dan cara untuk
komentar, dan bertanya kesepakatan giliran berbicara, mendapatkan uang;
ketika berdiskusi menanggapi komentar, dan bertanya berbagai jenis
kelompok. ketika berdiskusi kelompok. pengeluaran dan cara
bijak memakai uang.
Menulis Menulis
 Menuliskan beberapa 6.4. Melalui menulis, peserta didik dapat
kalimat yang berisi membuat beberapa kalimat berisi
informasi menggunakan informasi menggunakan kata kunci
kata kunci sesuai topik. sesuai topik. Penjelasan Singkat:
Fokus pada pembelajaran ini
 Perkiraan Kata/Frasa Kunci,
Alur Konten Capaian Alur Tujuan Pembelajaran dalam setiap
jumlah jam Topik/Konten Inti, Profil Pelajar Pancasila Glosarium
Pembelajaran fase
pelajaran Penjelasan Singkat
Menulis Menulis :
 Menjelaskan apa yang 6.5. Melalui membaca, peserta didik  Peserta didik akan
dialami dan dilakukan dapat menjelaskan apa yang dialami belajar tentang cara-cara
oleh tokoh cerita. dan dilakukan oleh tokoh cerita. mendapatkan uang;
 Menyampaikan pendapat 6.6. Melalui membaca, peserta didik  Peserta didik akan
terhadap cerita dengan dapat menyampaikan pendapat belajar tentang berbagai
mengaitkan pesan pada terhadap cerita dengan mengaitkan jenis pekerjaan;
cerita dengan pengalaman pesan pada cerita dengan pengalaman
 Peserta didik akan
pribadinya. pribadinya.
belajar tentang berbagai
Berbicara Berbicara macam pengeluaran;
 Menyusun gambar yang 6.7. Melalui mengamati gambar acak,  Peserta didik akan
mewakili awal, tengah, peserta didik dapat menyusunnya belajar tentang cara
dan akhir cerita. menjadi cerita yang memiliki awal, memakai uang dengan
tengah, dan akhir. bijak;
Berdiskusi
Berdiskusi  Peserta didik akan
 Menjelaskan objek yang
belajar tentang
dikategorikan. 6.8. Melalui berdiskusi, peserta didik
peribahasa dan artinya;
mengelompokkan catatan
Menirukan dan Melakukan
pengeluaran ke dalam kategori  Peserta didik akan
 Menyimak instruksi pembayaran barang dan jasa. belajar tentang rima dan
sederhana dan pantun.
Menirukan dan Melakukan
melakukannya.
6.9. Melalui mendengarkan penjelasan
Berbicara
guru, peserta didik dapat melakukan
 Menyampaikan pendapat instruksi untuk bermain “Bum Bum”
terhadap lirik lagu.
Berbicara
Membaca
6.10. Melalui menjawab pertanyaan,
 Menjelaskan pesan penulis peserta didik dapat menyampaikan
pantun. pendapat terhadap lirik lagu.
Menulis Membaca
 Menuliskan beberapa kata 6.11. Melalui membaca pantun, peserta
untuk melengkapi pantun. didik dapat menjelaskan pesan
penulis pantun dengan tepat.
Menulis
 Perkiraan Kata/Frasa Kunci,
Alur Konten Capaian Alur Tujuan Pembelajaran dalam setiap
jumlah jam Topik/Konten Inti, Profil Pelajar Pancasila Glosarium
Pembelajaran fase
pelajaran Penjelasan Singkat
6.12. Melalui menulis, peserta didik dapat
melengkapi pantun.

Bab 7 : Sayang Lingkungan

Tema : Berbagai jenis pekerjaan dan cara untuk cara menghemat air, jenis-jenis sampah dan cara membuat eco brick, serta menjaga lingkungan
untuk mencegah bencana

Membaca Membaca 6 Minggu Kata/Frasa kunci:  Beriman, bertakwa

kepada Tuhan yang
 Membaca dan 7.1. Melalui membaca nyaring, peserta  Lingkungan
Maha Esa dan
mengucapkan kata-kata didik dapat mengucapkan kata-kata
 Hemat berakhlak mulia,
yang sering ditemui yang sering ditemui sehari-hari.
sehari-hari.  Air  Berpikir kritis,
Menulis
Menulis  Sampah  Mandiri,
7.2. Melalui membaca berulang, peserta
 Menjelaskan topik bacaan. didik dapat menjelaskan topik  Organik  Kreatif,
bacaan.
Menyimak  Anorganik  Bergotong royong, dan
Menyimak
 Mengingat dan  Eco brick  Berkebinekaan global
menyebutkan informasi 7.3. Melalui menyimak informasi, peserta
 Hujan
kunci pada teks yang didik dapat mengingat dan
dibacakan. menyebutkan informasi kunci pada  Banjir.
teks yang dibacakan dengan tepat.
Menulis
Menulis
 Mengidentifikasi Topik/Konten Inti:
perbedaan dalam gambar. 7.4. Melalui mengamati gambar, peserta
didik dapat mengidentifikasi  Berbagai jenis pekerjaan
 Mengategorikan kata dan cara untuk cara
perbedaan di dalam gambar.
kunci dari informasi pada menghemat air, jenis-
pengatur grafis sederhana. 7.5. Melalui menulis, peserta didik dapat jenis sampah dan cara
mengategorikan kata kunci dari membuat eco brick, serta
Berbicara
gambar (jenis sampah) pada pengatur menjaga lingkungan
 Berbicara dengan sopan grafis sederhana. untuk mencegah
menggunakan kalimat bencana.
Berbicara
imbauan dan ajakan.
7.6. Melalui memeragakan percakapan,
Menulis
peserta didik dapat berbicara sopan Penjelasan Singkat:
 Menuliskan beberapa menggunakan kalimat imbauan dan
ajakan. Fokus pada pembelajaran ini
kalimat yang berisi
:
informasi dengan
 Perkiraan Kata/Frasa Kunci,
Alur Konten Capaian Alur Tujuan Pembelajaran dalam setiap
jumlah jam Topik/Konten Inti, Profil Pelajar Pancasila Glosarium
Pembelajaran fase
pelajaran Penjelasan Singkat
menggunakan kata kunci  Peserta didik akan
sesuai topik. belajar tentang cara
Menulis
menghemat air;
Bercerita
7.7. Melalui membaca berulang, peserta
 Peserta didik akan
 Mempresentasikan didik dapat menuliskan beberapa
belajar tentang memilah
informasi dengan suara kalimat berisi informasi dengan
sampah organik dan
yang jelas, dengan menggunakan kata kunci sesuai
anorganik;
penekanan pada intonasi topik.
untuk menarik minat  Peserta didik akan
Bercerita
pendengar. belajar tentang cara
7.8. Melalui menuliskan rencana, peserta membuat eco brick;
didik dapat mempresentasikan
 Peserta didik akan
rencana pembuatan perabot dari
belajar tentang cara
bahan eco brick dengan suara yang
Berbicara mencegah banjir;
jelas dan penekanan intonasi
 Menyimpulkan perasaan  Peserta didik akan
Berbicara
tokoh cerita. belajar tentang membuat
7.9. Melalui membaca berulang, peserta kalimat imbauan.
Menulis
didik dapat menyimpulkan perasaan
 Menilai kesesuaian antara tokoh cerita.
ilustrasi dengan teks cerita
Menulis
 Menuliskan kalimat
7.10. Melalui mengamati ilustrasi, peserta
dengan kombinasi subjek
didik dapat menilai kesesuaian antara
dan predikat, kata depan,
ilustrasi dengan teks cerita.
serta kombinasi kata
benda dan kata sifat. 7.11. Melalui membuat puisi, peserta didik
dapat menuliskan kalimat dengan
kombinasi subjek dan predikat, kata
depan, serta kombinasi kata benda
dan kata sifat.

Bab 8 : Hobi yang Menjadi Prestasi

Tema : Berbagai macam hobi, membuat kerajinan tangan dari bahan bekas, kegiatan tambahan sebagai sarana mengembangkan hobi.

Berdiskusi Berdiskusi 6 Minggu Kata/Frasa kunci:  Beriman, bertakwa

kepada Tuhan yang
 Menjelaskan apa yang 8.1. Melalui membaca berulang, peserta  Hobi.
Maha Esa dan
dialami dan dilakukan didik dapat menjelaskan apa yang
berakhlak mulia,
oleh tokoh cerita. dialami dan dilakukan oleh tokoh
 Perkiraan Kata/Frasa Kunci,
Alur Konten Capaian Alur Tujuan Pembelajaran dalam setiap
jumlah jam Topik/Konten Inti, Profil Pelajar Pancasila Glosarium
Pembelajaran fase
pelajaran Penjelasan Singkat
Menulis cerita. Topik/Konten Inti:  Berpikir kritis,
 Memahami kosakata baru Menulis  Berbagai macam hobi,  Mandiri,
pada cerita dengan membuat kerajinan
8.2. Melalui membaca bersama teman,  Kreatif,
menggunakan petunjuk tangan dari bahan bekas,
peserta didik dapat mengenali
visua kegiatan tambahan  Bergotong royong, dan
kosakata baru pada cerita dengan
sebagai sarana
Membaca menggunakan petunjuk visual.  Berkebinekaan global
mengembangkan hobi.
 Menyampaikan pendapat Membaca
terhadap informasi yang
8.3. Melalui membaca, peserta didik
terkandung di dalam Penjelasan Singkat:
dapat menyampaikan Pendapat
bacaan.
terhadap informasi yang terkandung Fokus pada pembelajaran ini
Menulis di dalam bacaan. :
 Menjelaskan informasi Menulis  Peserta didik akan
dalam bacaan. belajar tentang berbagai
8.4. Melalui membaca, peserta didik
jenis hobi;
Berdiskusi dapat menjelaskan informasi yang
ada di dalamnya.  Peserta didik akan
 Mengurutkan langkah-
belajar tentang cerita
langkah pembuatan Berdiskusi
rakyat “Joko Kendil dan
dengan bantuan gambar.
8.5. Melalui berdiskusi, peserta didik si Gundul”;
Menyimak dapat mengurutkan gambar acak
 Peserta didik akan
menjadi sebuah langkah-langkah
 Menyimak instruksi belajar tentang membuat
pembuatan yang runtut.
sederhana dan kerajinan tangan dari
melakukannya. Menyimak bahan bekas;
Membaca 8.6. Melalui menyimak instruksi guru,  Peserta didik akan
peserta didik dapat membuat belajar tentang
 Membaca kata-kata yang
origami paus. menggunakan kata
sering ditemui sehari-hari.
sambung ‘dan’ dan
Membaca
Berdiskusi ‘tetapi’ dalam kalimat;
8.7. Melalui membaca bersama guru,
 Menyampaikan pendapat  Peserta didik akan
peserta didik dapat membaca kata-
terhadap gambar, warna, belajar tentang membuat
kata yang sering ditemui sehari-hari.
dan tata letak brosur. sebuah karya origami;
Berdiskusi
 Peserta didik akan
8.8. Melalui berdiskusi, peserta didik belajar tentang kegiatan
dapat menyampaikan pendapat tambahan di sekolah
terhadap gambar, warna, dan tata sebagai sarana
 Perkiraan Kata/Frasa Kunci,
Alur Konten Capaian Alur Tujuan Pembelajaran dalam setiap
jumlah jam Topik/Konten Inti, Profil Pelajar Pancasila Glosarium
Pembelajaran fase
pelajaran Penjelasan Singkat
letak brosur. pengembangan hobi.