TUJUAN PEMBELAJARAN (TP)
FASE (KELAS VII) SMP
MATA PELAJARAN : ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS)
SMP ISLAM TERPADU CIHIRUP
A. PETUNJUK PENGGUNAAN
Alur Tujuan Pembelajaran atau ATP adalah urutan penyampaian yang berkesinambungan
dari unit-unit pembelajaran yang tujuannya jelas, cakupan lengkap dan kedalamannya
cukup, yang secara keseluruhan dirancang untuk mencapai Capaian Pembelajaran (CP)
setiap Fase. ATP akan memuat materi inti, pemahaman bermakna, tujuan pembelajaran,
rangkaian kegiatan yang mengarah ke HOTS, profil pelajar Pancasila serta perkiraan
jumlah jam pelajaran dan glosarium yang memudahkan guru untuk menyusun bahan ajar
yang dibutuhkan. Seluruh CP akan dicapai dalam 3 tahun yaitu Kelas 7, 8 dan 9 dalam
urutan yang telah disediakan dengan tetap memberikan ruang bagi guru untuk melakukan
inovasi dan kreasi atas tujuan pembelajaran yang telah disediakan.
B. CAPAIAN PEMBELAJARAN PESERTA DIDIK FASE D
Pada akhir fase ini, peserta didik mampu memahami dan memiliki kesadaran akan
keberadaan diri dan keluarga serta lingkungan terdekatnya. Ia mampu menganalisis
hubungan antara kondisi geografis daerah dengan karakteristik masyarakat serta
memahami potensi sumber daya alamnya. Ia juga mampu menganalisis hubungan antara
keragaman kondisi geografis nusantara terhadap pembentukan kemajemukan budaya. Ia
mampu memahami bagaimana masyarakat saling berupaya untuk dapat memenuhi
kebutuhan hidupnya. Ia mampu menganalisis peran pemerintah dan masyarakat dalam
mendorong pertumbuhan perekonomian. Peserta didik juga mampu memahami dan
memiliki kesadaran terhadap perubahan sosial yang sedang terjadi di era kontemporer. Ia
dapat menganalisis perkembangan ekonomi di era digital. Peserta didik memahami
tantangan pembangunan dan potensi Indonesia menjadi negara maju. Ia menyadari
perannya sebagai bagian dari masyarakat Indonesia dan dunia di tengah isu-isu regional
dan global yang sedang terjadi dan ikut memberikan kontribusi yang positif.
Peserta didik mampu memahami dan menerapkan materi pembelajaran melalui
pendekatan keterampilan proses dalam belajarnya, yaitu mengamati, menanya dengan
rumus 5W 1H. Kemudian mampu memperkirakan apa yang akan terjadi berdasarkan
jawaban-jawaban yang ditemukan. Peserta didik juga mampu mengumpulkan informasi
melalui studi pustaka, studi dokumen, wawancara, observasi, kuesioner, dan Teknik
pengumpulan informasi lainnya. Merencanakan dan mengembangkan penyelidikan.
Peserta didik mengorganisasikan informasi dengan memilih, mengolah dan menganalisis
informasi yang diperoleh. Proses analisis informasi dilakukan dengan cara verifikasi,
interpretasi, dan triangulasi informasi. Peserta didik menarik kesimpulan, menjawab,
mengukur dan mendeskripsikan serta menjelaskan permasalahan yang ada dengan
memenuhi prosedur dan tahapan yang ditetapkan. Peserta didik mengungkapkan seluruh
hasil tahapan di atas secara lisan dan tulisan dalam bentuk media digital dan non-digital.
Peserta didik lalu mengomunikasikan hasil temuannya dengan mempublikasikan hasil
laporan dalam bentuk presentasi digital dan atau non-digital, dan sebagainya. Selain itu
peserta didik mampu mengevaluasi pengalaman belajar yang telah dilalui dan diharapkan
dapat merencanakan proyek lanjutan dengan melibatkan lintas mata pelajaran secara
kolaboratif.
Fase D Berdasarkan Elemen
Elemen Capaian Pembelajaran
Pemahaman Konsep Pada akhir fase ini, peserta didik mampu memahami dan
memiliki kesadaran akan keberadaan diri serta mampu
berinteraksi dengan lingkungan terdekatnya. Ia mampu
menganalisis hubungan antara kondisi geografis daerah dengan
karakteristik masyarakat dan memahami potensi sumber daya
alam serta kaitannya dengan mitigasi kebencanaan . Ia juga
mampu menganalisis hubungan antara keragaman kondisi
geografis nusantara terhadap pembentukan kemajemukan budaya.
Ia mampu memahami bagaimana masyarakat saling berupaya
untuk dapat memenuhi kebutuhan hidupnya. Ia mampu
menganalisis peran pemerintah dan masyarakat dalam mendorong
pertumbuhan perekonomian. Peserta didik juga mampu
memahami dan memiliki kesadaran terhadap perubahan sosial
yang sedang terjadi di era kontemporer. Ia dapat menganalisis
perkembangan ekonomi di era digital. Peserta didik memahami
tantangan pembangunan dan potensi Indonesia menjadi negara
maju. Ia menyadari perannya sebagai bagian dari masyarakat
Indonesia dan dunia di tengah isu-isu regional dan global yang
sedang terjadi dan ikut memberikan kontribusi yang positif.
Keterampilan proses Pada akhir fase ini, Peserta didik mampu memahami dan
menerapkan materi pembelajaran melalui pendekatan keterampilan
proses dalam belajarnya, yaitu mengamati, menanya dengan rumus
5W 1H. Kemudian mampu memperkirakan apa yang akan terjadi
berdasarkan jawaban-jawaban yang ditemukan. Peserta didik juga
mampu mengumpulkan informasi melalui studi pustaka, studi
dokumen, lapangan, wawancara, observasi, kuesioner, dan teknik
pengumpulan informasi lainnya. merencanakan dan
mengembangkan penyelidikan. Peserta didik mengorganisasikan
informasi dengan memilih, mengolah dan menganalisis informasi
yang diperoleh. Proses analisis informasi dilakukan dengan cara
verifikasi, interpretasi, dan triangulasi informasi. Peserta didik
menarik kesimpulan, menjawab, mengukur dan mendeskripsikan
serta menjelaskan permasalahan yang ada dengan memenuhi
prosedur dan tahapan yang ditetapkan. Peserta didik
mengungkapkan seluruh hasil tahapan di atas secara lisan dan
tulisan dalam bentuk media digital dan non-digital. Peserta didik
lalu mengomunikasikan hasil temuannya dengan mempublikasikan
hasil laporan dalam bentuk presentasi digital dan atau non digital,
dan sebagainya. Selain itu peserta didik mampu mengevaluasi
pengalaman belajar yang telah dilalui dan diharapkan dapat
merencanakan proyek lanjutan dengan melibatkan lintas mata
pelajaran secara kolaboratif.
TEMA 01
DIRI DAN KELUARGA DI TENGAH LINGKUNGAN SOSIAL
CAPAIAN Pada akhir kelas 7, peserta didik memahami keberadaan diri dan
PEMBELAJARAN keluarga di tengah lingkungan sosial terdekatnya. Ia menganalisis
hubungan antara kondisi geografis daerah dengan karakteristik
masyarakat dan cara mereka beraktivitas. Peserta didik juga
memahami bagaimana masyarakat saling berupaya memenuhi
kebutuhan hidupnya. Ia menganalisis isu pemberdayaan
masyarakat untuk ikut memberikan kontribusi yang positif
terhadap lingkungan sekitarnya. Peserta didik mengeksplorasi
kondisi sosial lingkungan sekitar. Ia mengurutkan peristiwa sejarah
dalam kerangka kronologis dan menghubungkan dengan kondisi
saat ini. Ia membuat karya atau melakukan aksi sosial yang relevan
di lingkungan keluarga dan masyarakat terdekat, kemudian
melakukan refleksi dari setiap proses yang sudah dilakukan.
RUANG LINGKUP Geografi:
MATERI ● Keragaman alam Indonesia.
● Pemanfaatan Sumber Daya Alam
Ekonomi:
● Sumber Daya Manusia.
● Kondisi geografis dan interaksi dengan bangsa asing
Sosiologi:
● Peran Lembaga sosial dalam pemanfaatan sumber daya alam dan
sumber daya manusia
TUJUAN 1.1 Peserta didik dapat menjelaskan pengertian keluarga dan
PEMBELAJARAN sejarah asal-usul keluarga.
1.2 Peserta didik dapat membandingkan kondisi geografis tempat
tinggalnya dengan kondisi geografis wilayah lain di Indonesia.
1.3 Peserta didik dapat menggunakan peta untuk menunjukkan
lokasi tempat tinggal.
1.4 Peserta didik dapat menjelaskan pembentukan diri sebagai
makhluk sosial dan ekonomi yang bermoral melalui proses
sosialisasi.
1.5 Peserta didik dapat menganalisis kebutuhan dan alat pemuas
kebutuhan manusia.
1.6 Peserta didik dapat menyusun skala prioritas kebutuhan.
1.7 Peserta didik dapat menjelaskan perlunya interaksi antarwilayah
PROFIL PELAJAR Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berahlak
PANCASILA Mulia; Berkebhinekaan Global; Bergotong Royong; Mandiri;
Bernalar Kritis; dan Kreatif.
TEMA 02
KEMAJEMUKAN MASYARAKAT INDONESIA
CAPAIAN Pada akhir kelas 7, peserta didik memahami keberadaan diri dan
PEMBELAJARAN keluarga di tengah lingkungan sosial terdekatnya. Ia menganalisis
hubungan antara kondisi geografis daerah dengan karakteristik
masyarakat dan cara mereka beraktivitas. Peserta didik juga
memahami bagaimana masyarakat saling berupaya memenuhi
kebutuhan hidupnya. Ia menganalisis isu pemberdayaan
masyarakat untuk ikut memberikan kontribusi yang positif
terhadap lingkungan sekitarnya.
Peserta didik mengeksplorasi kondisi sosial lingkungan sekitar. Ia
mengurutkan peristiwa sejarah dalam kerangka kronologis dan
menghubungkan dengan kondisi saat ini. Ia membuat karya atau
melakukan aksi sosial yang relevan di lingkungan keluarga dan
masyarakat terdekat, kemudian melakukan refleksi dari setiap proses
yang sudah dilakukan.
RUANG Sejarah:
LINGKUP ● Interaksi budaya pada masa Kerajaan islam
MATERI
Ekonomi:
● Keragaman aktifitas ekonomi masyarakat
Sosiologi:
● Mobilitas Sosial
ALUR TUJUAN 2.1 Peserta didik dapat mengidentifikasi lingkungan alam di
PEMBELAJARAN sekitarnya dan fenomena pencemaran terhadap lingkungan
alam.
2.2 Peserta didik dapat mengidentifikasi lingkungan masyarakat di
sekitarnya dan proses interaksi sosial yang terjadi di dalam
masyarakat.
2.3 Peserta didik dapat menjelaskan pembentukan karakteristik
budaya masyarakat daerah.
2.4 Peserta didik dapat menerangkan leluhur bangsa Indonesia dan
kehidupan masyarakat pada masa praaksara.
2.5 Peserta didik dapat menjelaskan permasalahan terkait
kelangkaan dan upaya-upaya pencegahannya.
2.6 Peserta didik dapat menerangkan pentingnya upaya pelestarian
lingkungan dan pembangunan berkelanjutan.
PROFIL Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berahlak
PELAJAR Mulia; Berkebhinekaan Global; Bergotong Royong; Mandiri;
PANCASILA Bernalar Kritis; dan Kreatif.
TEMA 03
POTENSI EKONOMI LINGKUNGAN
CAPAIAN Pada akhir fase ini, peserta didik mampu memahami dan memiliki
PEMBELAJARAN kesadaran akan keberadaan diri serta mampu berinteraksi dengan
lingkungan terdekatnya. Ia mampu menganalisis hubungan antara
kondisi geografis daerah dengan karakteristik masyarakat dan
memahami potensi sumber daya alam serta kaitannya dengan
mitigasi kebencanaan . Ia juga mampu menganalisis hubungan
antara keragaman kondisi geografis nusantara terhadap
pembentukan kemajemukan budaya. Ia mampu memahami
bagaimana masyarakat saling berupaya untuk dapat memenuhi
kebutuhan hidupnya. Ia mampu menganalisis peran pemerintah
dan masyarakat dalam mendorong pertumbuhan perekonomian.
Peserta didik juga mampu memahami dan memiliki kesadaran
terhadap perubahan sosial yang sedang terjadi di era kontemporer.
Ia dapat menganalisis perkembangan ekonomi di era digital.
Peserta didik memahami tantangan pembangunan dan potensi
Indonesia menjadi negara maju. Ia menyadari perannya sebagai
bagian dari masyarakat Indonesia dan dunia di tengah isu-isu
regional dan global yang sedang terjadi dan ikut memberikan
kontribusi yang positif.
RUANG Sejarah:
LINGKUP ● Menguraikan aktivitas kehidupan masyarakat pada masa
MATERI
Hindu-Buddha dan masa Islam.
Geografi:
● Potensi Sumber Daya Alam
Ekonomi:
● Kegiatan ekonomi Masyarakat.
Sosiologi:
● Keragaman Sosial Budaya di Indonesia
TUJUAN 3.1 Menjelaskan potensi sumber daya alam
PEMBELAJARAN
3.2 Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab perubahan potensi
sumber daya alam
3.3 Menguraikan aktivitas Masyarakat pada masa Hindu-Budha dan
Masa islam.
3.4 Mengidentifikasi kegiatan Ekonomi Masyarakat
3.5 Menganalisis Peran Masyarakat pada rantai perekonomian.
3.6 Menjelaskan status dan peran Sosial.
3.7 Menjelaskan diferensiasi dan stratifikasi sosial
PROFIL Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berahlak
PELAJAR Mulia; Berkebhinekaan Global; Bergotong Royong; Mandiri;
PANCASILA Bernalar Kritis; dan Kreatif.
TEMA 04
KEBERAGAMAN LINGKUNGAN SEKITAR
CAPAIAN Pada akhir fase ini, peserta didik mampu memahami dan memiliki
PEMBELAJARAN kesadaran akan keberadaan diri serta mampu berinteraksi dengan
lingkungan terdekatnya. Ia mampu menganalisis hubungan antara
kondisi geografis daerah dengan karakteristik masyarakat dan
memahami potensi sumber daya alam serta kaitannya dengan
mitigasi kebencanaan . Ia juga mampu menganalisis hubungan
antara keragaman kondisi geografis nusantara terhadap pembentukan
kemajemukan budaya. Ia mampu memahami bagaimana masyarakat
saling berupaya untuk dapat memenuhi kebutuhan hidupnya. Ia
mampu menganalisis peran pemerintah dan masyarakat dalam
mendorong pertumbuhan perekonomian. Peserta didik juga mampu
memahami dan memiliki kesadaran terhadap perubahan sosial yang
sedang terjadi di era kontemporer. Ia dapat menganalisis
perkembangan ekonomi di era digital. Peserta didik memahami
tantangan pembangunan dan potensi Indonesia menjadi negara maju.
Ia menyadari perannya sebagai bagian dari masyarakat Indonesia
dan dunia di tengah isu-isu regional dan global yang sedang terjadi
dan ikut memberikan kontribusi yang positif.
RUANG Geografi:
LINGKUP ● Kondisi Geografis Indonesia
MATERI
Ekonomi:
● Pengelolaan Keuangan dan Literasi Keuangan
Sosiologi:
● Keberagaman Sosial
TUJUAN 4.1. Peserta didik dapat mengidentifikasi hubungan antara kondisi
PEMBELAJARAN geografis dan keberagaman sosial budaya di masyarakat.
4.2. Peserta didik dapat menjelaskan keberagaman sosial budaya
masyarakat Indonesia
4.3. Peserta didik dapat menganalisis permasalahan-permasalahan
sosial budaya yang ada di masyarakat
4.4. Peserta didik dapat menjelaskan cara pemberdayaan
masyarakat melalui pengelolaan keuangan dan
literasi keuangan.
4.5. Peserta didik dapat menguraikan peranan komunitas dalam
pemberdayaan masyarakat.
PROFIL Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berahlak
PELAJAR Mulia; Berkebhinekaan Global; Bergotong Royong; Mandiri;
PANCASILA Bernalar Kritis; dan Kreatif.
Mengetahui, Cihirup Oktober 2025
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran
(Jaja Nurjalil, [Link].I) (Irma Nur Alimah, [Link])
NIP. – NIP. -