Saya Hardamin, S.

Pd adalah seorang guru pengajar profesional di SMA Negeri 1

Loghia ...
Buatkan Rencana pembelajaran mendalam untuk kelas XII mata Pelajaran Bahasa
Indonesia .
Tunjukkan juga meaningful, mindfull dan joyfull dari RPP tersebut. pembelajaran untuk
1 kali pertemuan dengan masing-masing pertemuan selama 90 menit.

Buatkan urutan RPP tersebut sesuai Komponen perencanaan pembelajaran dan

kerangka yang berikut
JUDUL RPP…..SESUAIKAN
Identitas Umum
Nama Sekolah : SMA NEGERI 1 LOGHIA
Nama Penyusun : Hardamin, [Link]
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Fase / Kelas /Semester : F / XII / Ganjil
Alokasi Waktu : 1 Pertemuan (2 x 45 menit)
Tahun Pelajaran : 2025 / 2026

1. Identifikasi
 Peserta didik:
Buatkan uraian kalimat sesuai data berikut
Karakteristik siswa: Sebagian siswa cenderung pasif, tidak ada siswa berkebutuhan
khusus. masih ada siswa yang belum lancar membaca, masih ada siswa yang belum
bisa berhitung baik operasi penjumlahan sederhana, pembagian sederhana, dan
perkalian sederhana, siswa sering rebut dan tidak ada perhatian saat guru
menjelaskan
Minat Belajar: sebagian siswa minat belajar rendah, lebih suka praktik dan kerja
kelompok
Motivasi belajar : Sebagian siswa motivasi belajar rendah
Prestasi belajar : rata-rata prestasi belajar menurun
Lingkungan sekolah : Daerah pedesaan

 Materi Pelajaran
Buatkan analisis materi pelajaran, seperti jenis pengetahuan yang akan dicapai,
Relevansi dengan kehidupan nyata peserta didik, tingkat kesulitan, struktur materi,
serta integritas nilai dan karakter dan lainnya

 Dimensi Profil Lulusan

Pilihkan maksimal 4 dimensi profil lulusan yang akan dicapai dalam pembelajaran.
Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa:
Kewargaan:
Penalaran Kritis:
Kreativitas:
Kolaborasi:
Kemandirian:
Kesehatan:
Komunikasi:

2. Desain Pembelajaran

 Capaian Pembelajaran : Menulis gagasan, imajinasi, dan pengetahuan dalam

berbagai tipe teks secara logis, kritis, kreatif; memublikasikan hasil karya di
media cetak, elektronik, atau digital.
 Lintas Disiplin Ilmu: Tuliskan disiplin ilmu dan/atau mata pelajaran yang relevan.
 Tujuan Pembelajaran:
 Siswa dapat menjelaskan ciri-ciri paragraf narasi fiksi dan nonfiksi.
  Siswa mampu mengidentifikasi unsur penting narasi: tokoh, alur, latar,
konflik, dan pesan/moral.
 Siswa dapat menyusun kerangka narasi secara logis sebelum menulis.

 Topik Pembelajaran : Sesuaikan dan Tuliskan topik pembelajaran yang relevan

guna mendukung capaian dan tujuan pembelajaran.
 Praktik Pedagogis : sesuaikan Model/Strategi/Metode yang diterapkan guru untuk
mencapai tujuan belajar dalam mencapai dimensi profil lulusan.
Contoh: pembelajaran berbasis masalah, pembelajaran berbasis proyek, pembelajaran
kontekstual, dan sebagainya.
 Kemitraan Pembelajaran: sesuaikan Mitra kerjasama untuk berkolaborasi dan
berkontribusi dalam pembelajaran (lingkungan sekolah, lingkungan luar sekolah,
masyarakat).
Misalnya: guru bidang studi lain, peserta didik lain, orang tua, komunitas, tokoh
masyarakat, dunia usaha dan dunia industri kerja, Institusi atau mitra profesiona, dan
sebagainya.
 Lingkungan Pembelajaran: Sesuaikan Lingkungan pembelajaran yang
mengintegrasikan antara ruang fisik, ruang virtual, dan budaya belajar untuk
mendukung pembelajaran mendalam.
Contoh: lingkungan sekolah, Learning Management System (LMS), dukungan guru
untuk meningkatkan keaktifan peserta didik.
 Pemanfaat Digital: Sesuaikan Pemanfaatan teknologi digital menciptakan
pembelajaran yang lebih interaktif, kolaboratif, dan kontekstual.
Contoh: perpustakaan digital, forum diskusi daring, dan penilaian daring.

3. Pengalaman Belajar
 Langkah langkah Pembelajaran
1. Awal (tuliskan prinsip pembelajaran yang digunakan, misal berkesadaran,
bermakna, menggembirakan)
Pembuka dari proses pembelajaran yang bertujuan untuk mempersiapkan
peserta didik sebelum memasuki inti pembelajaran.
Kegiatan dalam tahap ini meliputi orientasi yang bermakna, apersepsi yang
kontekstual, dan motivasi yang menggembirakan.

2. Inti
Pada tahap ini, siswa aktif terlibat dalam pengalaman belajar memahami,
mengaplikasi, dan merefleksi.
Guru menerapkan prinsip pembelajaran berkesadaran, bermakna,
menyenangkan untuk mencapai tujuan pembelajaran.
Pengalaman belajar dilaksanakan dalam satu kali pertemuan.
 Memahami
(tuliskan prinsip pembelajaran yang digunakan, misal berkesadaran,
bermakna, menggembirakan)
1.
2.
3. Dst (menyesuaikan)
 Mengaplikasi
(tuliskan prinsip pembelajaran yang digunakan, misal berkesadaran,
bermakna, menggembirakan)
1.
2.
3. Dst (menyesuaikan)
 Merefleksi
(tuliskan prinsip pembelajaran yang digunakan, misal berkesadaran,
bermakna, menggembirakan)
1.
2.
 3. Dst (menyesuaikan)

3. Penutup
(Tuliskan prinsip pembelajaran yang digunakan, misal berkesadaran, bermakna,
dan menggembirakan)
Tahap akhir dalam proses pembelajaran yang bertujuan memberikan umpan balik
yang konstruktif kepada siswa atas pengalaman belajar yang telah dilakukan,
menyimpulkan pembelajaran, dan siswa terlibat dalam perencanaan pembelajaran
selanjutnya.

4. Asesmen
 Asesemen awal
 Asesemen proses
 Asesemen akhir
Keterangan:
Asesmen dalam pembelajaran mendalam disesuaikan dengan assessment as learning,
assessment for learning, dan assessment of learning.
Tentukan metode atau cara yang digunakan untuk mengumpulkan data, bukti, atau informasi
mengenai pencapaian kompetensi peserta didik.
Contoh:
Tes tertulis, Tes lisan, Penilaian Kinerja, Penilaian Proyek, Penilaian Produk, Observasi,
Portofolio, Peer Assessment, Self Assessment, Jurnal Refleksi, Lembar Berbasis Kasus, dan
sebagainya.

✨ Meaningful: terkait isu nyata kehidupan siswa.

✨ Mindful: refleksi diri & regulasi cara berpikir.
✨ Joyful: aktivitas interaktif, kreatif, apresiasi.

Lampiran: Sertakan contoh rubrik asesmen, daftar sumber belajar (buku, video, situs web),
dan media/alat (misalnya: laptop, kertas daur ulang).