YAYASAN PENDIDIKAN PESANTREN MODERN

CENDEKIA PURUHITA MA’HAD MANAILIL ULIM

MADRASAH TSANAWIYAH GUPPI SAMATA
(AKREDITASI B)
Alamat : Jln. M. Yasin Limpo Kel. Romang Polong, Kec. Somba Opu, Kab. Gowa. Telp
081355000188

LEMBAR PENGESAHAN

EDM ini telah disahkan dalam Rapat Pleno Madrasah yang dihadiri oleh
Kepala MTs. Guppi Samata serta Guru, Pengurus Komite dan Tokoh
Masyarakat, pada:

Hari : Senin
Tanggal : 6 September 2025
Jam : 08.00 s/d 16.00
Tempat : MTs. Guppi Samata
Alamat : Jl. Yasin Limpo N0. 42
Kecamatan : Somba Opu
Kota/Kabupaten : Gowa

Ditetapkan di : Gowa
Tanggal : 7 September 2025

Ketua Komite, Kepala Madrasah

HASRUL SUAIB HASNAENI, [Link].I

NUPTK. 3634757658300002

KATA PENGANTAR
 Alhamdulillah, kami mengucap puji syukur ke hadirat Allah SWT, karena atas
limpahan rahmat, taufiq, hidayah serta karunia-Nya, kami dapat menyelesaikan Penyusunan
Evaluasi Diri Madrasah (EDM) dengan lancar dan tanpa hambatan yang berarti.
Evaluasi Diri Madrasah kami lakukan untuk mengetahui kekuatan dan kelemahan
madrasah tiap standar nasional pendidikannya. EDM juga mengeluarkan rekomendasi yang
harus dilakukan oleh madrasah. Penyusunan EDM kami lakukan sesuai dengan kondisi riil di
madrasah dan harapan pemangku kepentingan madrasah. Nantinya, EDM akan dijadikan
cermin bagi madrasah.
Selanjutnya kami mengucapkan terima kasih kepada Kepala Madrasah, Pengurus
Komite, Guru dan Murid serta pemangku kepentingan lainnya atas bantuan pemikiran,
masukan dan saran yang disampaikan kepada kami sehingga kami dapat menyelesaikan
penyusunan EDM ini tepat pada waktunya.
Kami sadari bahwa penyusunan EDM ini masih jauh dari sempurna, oleh karena itu
kami mohon maaf apabila dalam penyusunan EDM ini terdapat kekurangan dan kehilafan,
dan kami terus akan mengupdate EDM ini setiap tahun, sehingga EDM ini bisa
menjadi
Mudah-mudahan Allah Yang Maha Kuasa senantiasa memberikan kemudahan di
dalam kami merealisasikan dan menjalankan program empat tahunan ini.

Terima kasih.

Gowa, 7 September 2025

Tim Penyusun

DAFTAR ISI

Halam
an
Judul
Lemb
ar
Penge
sahan
Kata
Penga
ntar
Daftar
Isi
BAB I : PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ........................................................................................................
B. Tujuan EDM ........................................................................................................
C. Landasan Hukum
......................................................................................................

BAB II : HASIL EVALUASI DIRI MADRASAH

A. Aspek Kedisiplinan Warga Madrasah ................................................................
B. Aspek Pengembangan Diri Guru dan Tenaga
Kependidikan........................................
C. Aspek Persiapan, Pelaksanaan dan Penilaian Proses Pembelajaran
............................
D. Aspek Penggunaan Materi Pembelajaran ..........................................................
E. Aspek Perencanaan Pembiayaan..........................................................

BAB III : REKOMEDASI

A. Aspek Kedisiplinan Warga Madrasah ................................................................
B. Aspek Pengembangan Diri Guru dan Tenaga
Kependidikan........................................
C. Aspek Persiapan, Pelaksanaan dan Penilaian Proses Pembelajaran
............................
D. Aspek Penggunaan Materi Pembelajaran ..........................................................
E. Aspek Perencanaan Pembiayaan..........................................................

BAB IV : PENUTUP
A. Kesimpulan ..........................................................................................................
B. Saran ................................................................................................................

LAMPIRAN
1. Tim Penjamin Mutu Madrasah
2. Dokumentasi Penyusunan EDM
 BAB 1
PENDAHULUAN

A. Latar belakang

Evaluasi Diri Madrasah (EDM) merupakan mekanisme evaluasi internal yang

dilakukan oleh kepala Madrasah bersama pendidik atau guru, komite Madrasah, orang
tua, dengan bantuan pengawas. Hasil EDM dimanfaatkan sebagai bahan untuk menyusun
program pengembangan Madrasah lebih lanjut. EDM dilaksanakan oleh setiap
Madrasah sebagai satu kebutuhan untuk meningkatkan kinerja dan mutu
Laporan EDM disusun untuk menindaklanjuti hasil temuan yang didapatkan melalui
instrumen Evaluasi Diri Madrasah dengan merujuk pada delapan SNP, yaitu Standar Isi,
Standar Proses, Standar Kompetensi Lulusan, Standar Pendidik dan Tenaga
Kependidikan, Standar Sarana dan Prasarana, Standar Pembiayaan, Standar
EDM adalah proses yang mengikutsertakan semua pemangku kepentingan untuk
melihat kembali jati diri, kekuatan, kelemahan, tantangan dan apa yang harus
EDM di tiap Madrasah menjadi tanggung jawab kepala Madrasah dan dilakukan
oleh Tim Penjamin Mutu (TPM) yang terdiri dari Kepala Madrasah, guru, Komite
Madrasah, orang tua peserta didik, dan pengawas serta tokoh agama setempat.

B. Tujuan Penyusunan RKTM

1. Madrasah mampu mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan yang dimilikinya

sebagai dasar penyusunan rencana pengembangan lebih lanjut.
2. Madrasah mampu mengenal peluang untuk memperbaiki mutu pendidikan,
menilai keberhasilan upaya peningkatan, dan melakukan penyesuaian program-
program yang ada.
3. Madrasah mampu mengetahui tantangan yang dihadapi dan mendiagnosis jenis
kebutuhan yang diperlukan untuk perbaikan.
4. Madrasah dapat menyediakan laporan resmi kepada para pemangku
kepentingan tentang kemajuan dan hasil yang dicapai.

C. Landasan Hukum

Secara umum tujuan Penyusunan RKJM antara lain :

1. UU Nomor 20 / 2003 tentang sistem pendidikan nasional ;
2. Undang – undang nomor 25 tahun 2004 Tentang sistem perencanaan
3. PP No. 19 / 2005 tentang standar nasional pendidikan yang diubah ke PP No. 32
tahun 2013 dan di ubah lagi ke dalam PP No. 13 tahun 2015 pasal 53 ”Setiap satuan
pendidikan dikelola atas dasar rencana kerja tahunan yang merupakan penjabaran
rinci dari rencana kerja jangka menengah satuan pendidikan yang meliputi masa 4
tahun” ;
4. Permendiknas 19 / 2007 tentang standar pengelola pendidikan.
5. Peraturan Pemerintah Nomor 48 Tahun 2008 tentang ”Pendanaan Pendidikan”.
6. Peraturan Pemerintah No.17 Tahun 2010 tentang ”Pengelolaan dan Penyelenggaraan
Pendidikan”.
7. Peraturan Pemerintah No 66 tentang ”Perubahan atas Peraturan
Pemerintah No.17 Tahun 2010 tentang ”Pengelolaan dan
Penyelenggaraan Pendidikan”.
8. Peraturan Menteri Agama Republik Indonesia No 90 Tahun 2013
Tentang Penyelenggaraan Pendidikan Madrasah.
9. PMA No.58 Tahun 2017 Pasal 5 bahwa kepala madrasah
bertanggung jawab menyusun rencana kerja jangka menengah
(RKJM) untuk masa 4 tahun dan menyusun rencana kerja tahunan
(RKT);
10. Keputusan Dirjen Pendis Nomor 6572 Tahun 2020 tentang Juknis
Pengelolaan BOP pada RA dan BOS pada madrasah untuk tahun
anggaran 2023.
 BAB II
HASIL EVALUASI DIRI MADRASAH

Berikut kami paparkan hasil evaluasi diri madrasah selama dua semester terakhir yang
mengacu pada indikator budaya mutu:

A. Aspek Kedisiplinan Warga Madrasah

1. Selama 2 semester terakhir, 70%-<90% siswa mengikuti kegiatan sholat berjamaah,

tadarus bersama, infaq mingguan, dan ibadah rutin lainnya.
2. Selama 2 semester terakhir, 95-100% guru hadir di madrasah sesuai kalender
akademik untuk melakukan fungsi pembelajaran, pembimbingan, dan pelatihan sesuai
jadwal dan waktu yang ditetapkan oleh madrasah. Guru yang tidak hadir tidak
digantikan oleh guru lain sehingga mengganggu proses pembelajaran
3. Selama 2 semester terakhir, kepala madrasah atau guru senior yang ditugasi
melaksanakan supervisi dan menindaklanjuti hasil supervisi terhadap 90%-<100%
guru.
4. Selama 2 semester terakhir, 80%-<90% Siswa menunjukkan budaya berkomunikasi
efektif baik luring ataupun daring, berpikir kritis dan pemecahan masalah, kreatif dan
inovatif, serta dapat berkolaborasi dalam aktifitas sehari-hari.
5. Dalam 2 semester terakhir, 90%-100% siswa membaca/ meminjam buku yang tersedia
di perpustakaan (termasuk perpustakaan digital/ruang baca/ pojok baca).
6. Madrasah terbiasa melaksanakan evaluasi terhadap kinerja pendidik dan tenaga
kependidikan, meliputi 4 dari 5 aspek sebagai berikut: (1) kesesuaian penugasan
dengan keahlian, (2) keseimbangan beban kerja, (3) keaktifan, (4) pencapaian prestasi,
(5) keikutsertaan dalam berbagai kompetisi tingkat nasional dan internasional.
7. Dalam 2 semester terakhir, madrasah melakukan pertemuan rutin dengan guru, tenaga
kependidikan, dan komite madrasah/perwakilan ortu, dan yayasan (khusus madrasah
swasta) 3x atau lebih per tahun.

B. Aspek Pengembangan Diri Guru dan Tenaga Kependidikan

1. Dalam 2 semester terakhir, kepala madrasah mengikuti kegiatan sejenis pelatihan/

workshop/pertemuan (termasuk pada kelompok kerja madrasah) dalam rangka
peningkatan kompetensi kepala madrasah 2x per tahun.
2. Dalam 2 semester terakhir, 70%-<80% guru secara aktif mengikuti kegiatan
KKG/MGMP atau kegiatan sejenis pelatihan/ workshop dalam rangka peningkatan
kompetensi.
3. Dalam satu tahun anggaran, 50 s.d. < 65% guru direncanakan mengikuti program
 peningkatan mutu.
4. Dalam 2 semester terakhir, 50 % s.d. < 65% tenaga kependidikan mengikuti kegiatan
pelatihan/ workshop/bimtek dalam rangka peningkatan kompetensi dan keterampilan
teknis.

C. Aspek Persiapan, Pelaksanaan dan Penilaian Proses Pembelajaran

1. 80%-<90% guru telah mengembangkan perangkat pembelajaran sesuai ketentuan yang

berlaku (Prota, Prosem, RPP, Media, dsb.)
2. 80%-90% guru telah menggunakan metode pembelajaran yang bervariasi sesuai
dengan karakteristik siswa dan materi pembelajaran melalui ceramah, demonstrasi,
diskusi, belajar mandiri, simulasi, curah pendapat, studi kasus, seminar, tutorial,
deduktif, dan induktif
3. 80%-<90% guru menggunakan media pembelajaran yang sesuai karakteristik siswa
dan materi pembelajaran
4. 70%-<80% guru melakukan penilaian otentik, yaitu menilai kesiapan siswa, proses,
dan hasil belajar secara utuh sehingga akan menggambarkan kapasitas, gaya, dan
perolehan belajar siswa yang mampu menghasilkan dampak instruksional pada aspek
pengetahuan, ketrampilan dan dampak pengiring pada aspek sikap.
5. 80%-<90% guru melaksanakan penilaian hasil belajar dalam bentuk: (1) PH, PTS dan
PAS, (2) pengamatan, dan (3) penugasan kepada seluruh siswa
6. 80%-<90% guru memanfaatkan hasil penilaian untuk merencanakan program
remedial, pengayaan, dan pelayanan konseling. Selain itu, hasil penilaian
dimanfaatkan sebagai bahan untuk memperbaiki proses pembelajaran sesuai Standar
Penilaian Pendidikan
7. Selama 2 semester terakhir, madrasah menyelenggarakan kegiatan remedial dan/atau
pengayaan secara rutin sesuai jadwal yang ditetapkan 80%-<90% siswa mengikuti
remedial dan/atau pengayaan sesuai jadwal.

D. Aspek Penggunaan Materi Pembelajaran

1. Semua buku teks dan bacaan mata pelajaran dalam bentuk cetakan
dan/atau digital tersedia di madrasah.
2. 80%-<90% media/alat peraga/ alat bantu proses pembelajaran non-digital
tersedia di madrasah.
3. 70%-<80% media/alat peraga/ alat bantu proses pembelajaran digital
tersedia di madrasah.
4. 95%-<100% guru menggunakan buku teks dan/atau buku digital dalam
proses pembelajaran
5. 100% siswa menggunakan buku teks dan/atau buku digital dalam proses
pembelajaran.

E. Aspek Perencanaan Pembiayaan

1. Perencanaan dan pengelolaan keuangan telah disusun menggunakan

aplikasi EDM dan e-RKAM dan disahkan oleh kepala madrasah, dan dalam
 penyusunan EDM dan RKAM melibatkan guru, tenaga kependidikan,
komite madrasah dan yayasan (bagi madrasah swasta)
2. Madrasah menyediakan bantuan biaya kepada 80%-<90% guru dan tenaga
kependidikan yang mengikuti kegiatan penguatan kapasitas yang
dilaksanakan di luar madrasah.
3. Selama 1 tahun terakhir madrasah telah membuat laporan keuangan.
Madrasah menyampaikan laporan keuangan kepada orang tua siswa melalui
komite madrasah.
 BAB III
REKOMENDASI

Berdasarkan hasil evaluasi diri diatas, maka tim penjamin mutu madrasah

A. Aspek Kedisiplinan Warga Madrasah

1. Perlu mempertahankan tingkat kehadiran guru sesuai kalender pendidikan

madrasah
2. Perlu mempertahankan kehadiran guru di kelas sesuai jadwal dan waktu yang
ditetapkan oleh madrasah.
3. Perlu meningkatkan kepala madrasah melaksanakan supervisi dan
menindaklanjuti hasil supervisi terhadap 10% guru.
4. Perlu meningkatkan sebesar 5 % kehadiran siswa di madrasah sesuai kalender
madrasah.
5. Perlu meningkatkan 30% siswa membaca/meminjam buku yang tersedia di
perpustakaan.
6. Perlu meningkatkan 2 kegiatan penilaian kinerja pendidik dan tenaga
kependidikan, meliputi: (1) kesesuaian penugasan dengan keahlian, (2)
keseimbangan beban kerja, (3) keaktifan, (4) pencapaian prestasi, (5) keikutsertaan
dalam berbagai lomba.
7. Perlu meningkatkan madrasah melakukan pertemuan rutin dengan guru dan
tenaga kependidikan dari 2x menjadi 3x per semester

B. Aspek Pengembangan Diri Guru dan Tenaga Kependidikan

1. Perlu meningkatkan kepala madrasah mengikuti kegiatan sejenis

pelatihan/workshop/pertemuan dalam rangka peningkatan kompetensi kepala
madrasah dari 1x menjadi 3x per tahun.
2. perlu mempertahankan semua guru secara aktif mengikuti kegiatan KKG/MGMP
dan yang sejenis seperti media daring (online) dalam rangka meningkatkan
pengetahuan, keterampilan, dan wawasan.
3. Perlu meningkatkan 20% guru mengikuti kegiatan sejenis pelatihan/workshop
dalam rangka peningkatan kompetensi.
4. Perlu meningkatkan Kepala Tata Usaha/Tenaga Administrasi mengikuti kegiatan
pelatihan/workshop dalam rangka peningkatan kompetensi dan keterampilan dari
minimal 1x menjadi 3x per tahun

C. Aspek Persiapan, Pelaksanaan dan Penilaian Proses Pembelajaran

1. Perlu meningkatkan 20% guru untuk menyusun RPP matapelajaran yang

diampunya sesuai ketentuan.
2. Perlu meningkatkan 20% guru untuk menggunakan metode pembelajaran melalui
ceramah, demonstrasi, diskusi, belajar mandiri, simulasi, curah pendapat, studi
kasus, seminar, tutorial, deduktif, dan induktif.
 3. Perlu meningkatkan 20% guru untuk menggunakan media pembelajaran yang
sesuai karakter siswa.
4. Perlu meningkatkan 20% guru agar melakukan penilaian otentik, yaitu menilai
kesepiapan siswa, proses, dan hasil belajar secara utuh sehingga akan
menggambarkan kapasitas, gaya, dan perolehan belajar siswa yang mampu
menghasilkan dampak instruksional pada aspek pengetahuan dan dampak pengiring
pada aspek sikap.
5. Perlu mempertahankan semua guru terbiasa melaksanakan penilaian hasil belajar
dalam bentuk: (1) ulangan, (2) pengamatan, dan (3) penugasan kepada seluruh
siswa
6. Perlu meningkatkan 20% guru agar memanfaatkan hasil penilaian untuk
merencanakan program remedial, pengayaan, dan pelayanan konseling. Selain itu,
hasil penilaian dimanfaatkan sebagai bahan untuk memperbaiki proses
pembelajaran sesuai Standar Penilaian Pendidikan
7. Perlu mempertahankan semua siswa terbiasa mengikuti remedial dan/atau
pengayaan secara rutin sesuai jadwal yang ditetapkan oleh madrasah

D. Aspek Penggunaan Materi Pembelajaran

1. Madrasah perlu meningkatkan/mengadakan 10% buku teks dan bacaan mata

pelajaran dalam bentuk cetakan dan digital tersedia di perpusatakaan madrasah.
2. Perlu meningkatkan 20% guru menggunakan alat bantu proses pembelajaran
yang sesuai.
3. Untuk MI: Perlu meningkatkan/mengadakan alat peraga tidak hanya yang
penting-penting [Link] MTs dan MA: Perlu meningkatkan/mengadakan
peralatan di laboratorium madrasah tidak hanya
4. Perlu mempertahankan semua guru menggunakan buku teks atau buku digital
dalam proses pembelajaran
5. Perlu mempertahankan semua siswa menggunakan buku teks atau buku digital
dalam proses pembelajaran

E. Aspek Perencanaan Pembiayaan

1. Perlu mempertahankan madrasah menyusun RKAM melibatkan guru, tenaga

kependidikan, komite madrasah, dan disahkan oleh kepala madrasah, serta
ditandatangani oleh Pengawas Madrasah/Kantor Kemenag Kab/Kota.
2. Madrasah dalam menyediakan dana transportasi perlu meningkatkan 20% untuk
guru dan tenaga kependidikan yang mengikuti pelatihan dalam rangka peningkatan
mutu.
3. Madrasah perlu meningkatkan penyediaan dana pembelian bahan pendukung
habis pakai 30% bagi guru dan tenaga kependidikan yang mengikuti pelatihan
dalam rangka peningkatan mutu

BAB IV
 PENUTUP

A. Kesimpulan

Berdasarkan Hasil Evaluasi Diri Madrasah di atas, dapat disimpulkan bahwa

1. Aspek Kedisiplinan Warga Madrasah 77.1%

2. Aspek Pengembangan Diri Guru dan Tenaga Kependidikan 55.4%
3. Aspek Persiapan, Pelaksanaan dan Penilaian Proses Pembelajaran 72%
4. Aspek Penggunaan Materi Pembelajaran 80 %
5. Aspek Perencanaan Pembiayaan 85 %

B. Saran

Berdasarkan uraian di atas dapat berikan saran – saran sebagai berikut :

1. TPM selanjutnya harus menyusun Rencana Kerja Madrasah (RKJM) dan

Rencana Kerja Tahuhan Madrasah (RKTM).
2. Dalam Penyusunan RKJM hendaknya berangkat dari rekomendasi yang
sudah ditetapkan dalam EDM ini.