Rencana Pelaksanaan Pembelajaran(RPP )

Satuan Pendidikan : SMP …………………….

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/ Semester : VII/ Ganjil
Materi Pokok : Asam, Basa dan Garam
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong ), santun, percaya diri dalam berinteraksi, secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar dan mengarang ) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang / teori.

B. Kompetensi Dasar (KD), Indikator Pencapaian Kompetensi

N KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

o PENCAPAIAN
KOMPETENSI
1. 3.3 Menjelaskankonsepcampuran dan zattunggal (unsur 3.3.1 Membedakan sifat
dan senyawa), sifatfisika dan kimia, perubahanfisika larutan asam,
dan kimiadalamkehidupanseharihari basa, dan garam.
3.3.2 Menjelaskan
Target Komepetensi: konsep sifat larutan
1. Menjelaskankonsepcampuran asam dan basa.
2. Menjelaskankonsepzattunggal (unsur dan senyawa), 3.3.3 Mengaplikasikan
3. Menjelaskansifatfisika dan kimia indikator asam
4. Menjelaskankonsepperubahanfisika dan basa dalam
kimiadalamkehidupanseharihari penentuan sifat
larutan.
3.3.4 Menyimpulkan sifat
larutan asam dan
basa berdasarkan
percobaan.
3.3.5 Menganalisis
karakteristik sifat
asam dan basa
pada bahan
dalam kehidupan

1
 sehari-hari.
2. 4.3 4.3.1 Mempraktikan
Menyajikanhasilpenyelidikanataukaryatentangsifatl pengujian bahan
arutan, perubahanfisika dan perubahankimia, kehidupan sehari-
ataupemisahancampuran hari berdasarkan
sifat larutan asam,
basa, dan garam
menggunakan
indikator.
4.3.2Mempresentasikan
laporan hasil
penyelidikan
bahan kehidupan
sehari-hari
berdasarkan
sifatlarutan asam,
basa, dan garam.

C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan praktikum, siswa dapat mengelompokkan bahan kimia di sekitar
lingkungan tempat tinggal yang bersifat asam dengan benar.
2. Melalui kegiatan praktikum, siswa dapat mengelompokkan bahan kimia di sekitar
lingkungan tempat tinggal yang bersifat basa dengan benar.
3. Melalui kegiatan praktikum, siswa dapat mengelompokkan bahan kimia di lingkungan
tempat tinggal yang bersifat netral dengan benar.
4. Melalui diskusi kelompok, siswa membuat kesimpulan hasil pengamatan pada
percobaan asam basa dengan benar.
5. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menganalisis karakteristik sifat asam dan
basa pada bahan dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
6. Melalui presentasi, siswa dapat mengomunikasikan hasil penyelidikan sifat bahan
dalam kehidupan sehari-hari dengan kritis dan percaya diri.

Fokus karakter : kerja sama dan tanggung jawab.

D. Materi Pembelajaran

1. Konsep Asam, Basa, dan Garam

2. Karakteristik Larutan Asam, Basa, dan Garam
3. Indikator Asam Basa
4. Pengelompokkan bahan berdasarkan sifat

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan: Pendekatan Saintifik
2. Model Pembelajaran: Discovery Learning
3. Metode: eksperimen dan diskusi kelompok.

F. Media Pembelajaran
- LCD Proyektor
2
 - Alat dan Bahan Praktikum

1. Gunting 1 buah
Alat
2. Pisau 1 buah
4. Karton bekas 1 lembar uk 20x30 cm
5. Gelas 6 buah
6. Pipet/ sedotan minum 5 buah
7. Tutup botol 10 buah
8. Kertas putih 1 lembar uk 10x 20 cm
9. Kunyit 1 jari
Bahan 10. Daun pucuk merah 2 buah
11. Jus jambu ½ gelas
12. Air gula ½ gelas
13. Shampo ½ sendok
14. Kondisioner ½ sendok
15. Air teh ½ sendok
16. Air bersih 1 botol 1000 mL

G. Sumber belajar
1. Wahono, dkk. 2016. BukuSiswaIlmuPengetahuanAlam SMP/MTs Kelas
VII Semester 1 Buku Siswa. Jakarta: [Link]
55- 60
2. Wahono, dkk. 2016. Buku Guru IlmuPengetahuanAlam SMP/MTs Kelas VII
Semester 1 Buku Guru . Jakarta: [Link] 75-93
3. Hasni dan Setyasih. 2019. Paket Unit Pembelajaran Program PKB melalui PKP
Berbasis Zonasi Mata Pelajaran IPA Zat, Sifat dan Perubahannya. Jakarta: Dirjen
GTK [Link].60-73

H. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Alokasi
Tahap Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
waktu
A. Kegiatan Pendahuluan

1. Guru menyampaikan salam dan memeriksa

Pendahuluan kehadiran siswa. 5 menit
(persiapan/orientasi) 2. Guru mengajak siswa untuk bersyukur dan
berdoa.

3. Guru menanyakan pokok materi apa yang

Apersepsi sudah dipelajari dipertemuan sebelumnya
tentang unsur dan senyawa.
4. Guru memberi apersepsi dengan memberi
pertanyaan.
Apakah semua senyawa sifatnya sama?
Kalau berbeda, apa saja jenis sifat senyawa?
5. Untuk memotivasi siswa, guru menunjukkan
Motivasi beberapa bahan dan siswa diminta untuk
3
 memprediksi sifat bahan yang
ditunjukan.“Bagaimana kita dapat mengetahui
sifat asam atau basa suatu bahan?
6. Guru menyampaikan bahwa setelah
pembelajaran siswa akan terampil
mengidentifikasi sifat bahan
7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran,
Tujuan yaitu mengidentifikasi konsep dan
karakteristik sifat asam dan basa, serta praktik
mengidentifikasi sifat bahan dalam kehidupan
sehari-hari.
8. Guru menjelaskan kegiatanyang akan
Langkah kegiatan dilakukan adalah:
a. diskusi konsep dan karakteristik sifat asam
dan basa.
b. Praktik mengidentifikasi sifat bahan dalam
kehidupan sehari-hari menggunakan
lakmus dan indikator dari bahan alami.
9. Guru menyampaikan bahwa siswa akan dinilai:
Penilaian a. sikap kerjasama dan tanggung jawab melaui
pengamatan yang akan dilakukan guru.
b. Keterampilan praktik yang akan diobservasi
guru.

B. KegiatanInti

Sintak 1 Model
Discovery Learning a. PemberianRangsangan (Stimulation) 70 menit
1. Siswa dibimbing membentuk kelompok
heterogen dengan anggota 3-4 orang.
Kelompok heterogen dalam hal ini artinya
memiliki kemampuan akademik tinggi, cukup
dan rendah.
2. Guru mengelompokkan siswa berdasarkan
kelompoknya masing-masing.
3. Siswa dibagikan bahan bacaan “Aplikasi di
Dunia Nyata
[Link] Air Kelapa Muda Hijau untuk
Penyakit Maag
b. Plus Minus Mengobati Asam Lambung
(GERD) Dengan Baking Soda
4. Secara berkelompok, siswamengkajibahan
bacaan untuk dapat menemukan pernyataan-
pernyataan yang berkaitan dengan konsep
asam dan basa, yang dipandu dengan LK.
5. Setiap kelompok menyampaikan hasil
temuannya melalui diskusi kelas yang
difasilitasi oleh guru.
4
Sintak 2 Model
Discovery Learning b. Pernyataan/Identifikasimasalah (Problem
Statement)
6. Selanjutnya, Siswa diminta untuk menyebutkan
bahan-bahan yang ingin diselidiki siswa
(misalnya bahan-bahan yang dibawa mereka)
dengan menulisnya pada kertas Post-it.
7. Siswa diminta memprediksi kelompok bahan-
bahan berdasarkan sifat asam dan basa
dengan menyusun daftar nama pada post it .
8. Siswa diinta merumuskan masalah berkaitan
dengan pengelompokkan sifat bahan
berdasarkan asam dan basa. Misalnya;
a. Apakah semua bahan memiliki sifat yang
sama?
b. Apakah ada perbedaan sifat di antara
bahan-bahan yang dibawa?
c. Apakah bahan pasta gigi, detergen,
shampo, dan obat maag berbeda siatnya
dengan orange juice, pembersih lantai, dan
pemutih?
Sintak 3 Model
Discovery Learning c. Pengumpulan data (Data Collection)
2. Setiap kelompok dibagikan LKPD “Uji Asam
Basa Berbagai Bahan”.
3. Siswa membaca prosedur kerja pada LKPD
dengan seksama, kemudian mengerjakannya
dengan teliti.
4. Siswa menguji semua zat/bahan kimia yang
ada dalam kehidupan sehari-hari dengan
menggunakan indikator alami untuk
membuktikan hipotesis siswa.
5. Peserta mencatat hasil pengamatan pada
tabel yang disediakan di LKPD.
Sintak 4 Model
Discovery Learning d. Pengolahan data (Data Processing)

6. Siswa melakukan inferensi data hasil

pengamatan yang sudah diperoleh, yaitu
pengelompokkan bahan berdasarkan sifat
asam dan basa.
7. Siswa mendiskusikan pertanyaan yang
terdapat pada LKPD berkaitan dengan
percobaan pengelompokkan asam dan basa
8. Setiap kelompok membuat laporan hasil
inferensi data pengamatan pengelompokkan
bahan berdasarkan sifatnya di kertas plano.

5
Sintak 5 Model
Discovery Learning e. Pembuktian (Verification)
9. Setiap kelompok mempresentasikan
laporannya, melalui kegiatan diskusi kelas
yang dipandu guru. Kelompok lain memberi
tanggapan atas presentasi kelompoknya.
Kelompok penyaji menyampaikan jawaban
atas tanggapan.
10. Selama diskusi, setiap kelompok diminta
mencatat setiap sanggahan, tanggapan, dan
masukkan dari kelompok lain.
11. Peserta didik mengkaji materi dari buku siswa
dan sumber lain yang relevan yang sudah
disiapkan oleh guru untuk melengkapi laporan
hasil percobaan pengujian sifat bahan yang
dibawa.
12. Guru memberikan konfirnasi materi sifat asam
basa dan garam.
Sintak 6 Model f. Menarik simpulan/generalisasi
Discovery Learning (Generalization)

13. Siswa melakukan generalisasi (menarik

kesimpulan) berdasarkan presentasi hasil
diskusi, bahwa setiap jenis jenis bahan yang
dibawa dapat dikelompokkan ke dalam sifat
asam dan basa.
C. KegiatanPenutup

Kesimpulan, refleksi
dan informasi 1. Siswa dibimbing guru menyimpulkan hasil 5 menit
kegiatan berikutnya. aktivitas pembelajaran yang telah dilakuka,
yaitu ternyata setiap bahan yang ada
disekeliling siswa dapat dikelompokkan
berdasarkan sifat asam dan basa, serta siswa
dapat menguji sendiri sifat asam basa
menggunakan kertas lakmus atau indikator
alami lainnya.
2. Siswa diberikan soal Post test sebanyak 5 soal.
3. Guru mengajak siswa melakukan refleksi
dengan menuliskan hal-hal yang masih belum
dipahami berkaitan dengan sifat asam dan
basa, serta cara yang direncanakan siswa
untuk mempelajarinya.
4. Guru menyampaikan kegiatan yang akan
dilakukan dipertemuan berikutnya, yaitu
pemisahan campuran. Siswa diminta
menyiapkan bahan sesuai kebutuhan bahan
yang terdapat di LKPD pemisajan campuran.

6
I. Penilaian
a. Teknik Penilaian
1) Sikap

SikapSosial

Bentuk Contoh Butir Waktu

No Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan

1. Observasi Lembar Lampiran 1b Saat Penilaian untuk

Observasi pembelajaran pembelajaran
berlangsung

2) Keterampilan

Bentuk Contoh Butir Waktu

No Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen pelaksanaan
1. Praktek 1. Lembar Lampiran 2a Saat Penilaian
observasi pembelajaran pencapaian
praktik berlangsung pembelajaran
2. Lembar
observasi
presentasi

3) Pengetahuan

Bentuk Contoh Butir Waktu

No Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan

1. Tertulis Soal Lampiran 3a Saat Penilaian

Pilihan pembelajaran Pencapaian
Ganda Usai pembelajaran

b. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1) Pembelajaran remedial
Pembelajaran remedial di
laksanakanberdasarkanhasilanalisishasilpenilaianharian.
Belumtuntassecaraklasikal :pembelajaranulang.
7
 Belumtuntassecaraindividual :belajarkelompok, bimbingan perorangan atau tutor
sebaya
2) PembelajaranPengayaan
Berdasarkanhasilanalisispenilaian, pesertadidik yang
sudahmencapaiketuntasanbelajardiberikegiatanpembelajaranpengayaanuntuk
perluasan dan/atau pendalaman materi (kompetensi) antara lain
dalambentuktugasmengerjakan soal-soal dengan tingkat kesulitan lebih tinggi,
meringkasbuku-bukureferensi dan mewawancarainarasumber.

……………., …………… 2019

Mengetahui,
Kepala SMP ………………… Guru Mata Pelajaran

(…………………………........) (……….......……………….)
NIP. NIP.

J. Bahan Ajar
Hand-Out

Sumber : Hasni dan Setyasih. 2019. Paket Unit Pembelajaran Program PKB melalui PKP
Berbasis Zonasi Mata Pelajaran IPA Zat, Sifat dan Perubahannya. Jakarta: Dirjen
GTK [Link].60-73

8
9
Lampiran 1
Jurnal Perkembangan Sikap Sosial

Sekolah : SMP ……………….

10
 Kelas/Semester : VII/1
Tahun pelajaran : 2019/2020
Nama Guru : ………………………….
Penilaian Deskripsi Karakter
Nama
No Tangung
Siswa Kerjasama
Jawab
1.
2.
3.
dst

Rubrik:
Tanggung Jawab
3: Terlibat dalam praktik dari awal sampai akhir sesuai panduan LK
2: Terlibat tidak penuh dari awal sampai akhir pada saat kegiatan praktik
1: Tidak terlibat pada saat kegiatan praktik atau tidak memenuhi panduan LK

Kerjasama
3: Selalu berkerja dengan rekan pada saat praktik sesuai panduan LK
2: mendominasi kegiatan di dalam kelompok pada melaksanakan praktik
1: mengerjakan sendiri pada melaksanakan praktik/tidak terlibat kegiatan praktik

Lampiran 2a

Kisi-Kisi Aspek Keterampilan

No Kompetensi Dasar Materi Indikator Teknik

Penilaian
1. 4.3 Campuran 4.3.1 Praktik
Menyajikanhasilpenyelidikanataukaryat Mempraktika
entangsifatlarutan, perubahanfisika dan n pengujian
perubahankimia, bahan
ataupemisahancampuran kehidupan
sehari-hari
berdasarkan Presentasi
sifat larutan
asam, basa,
dan garam
menggunaka
n indikator.
4.3.2
Mempresent
asikan
laporan hasil
penyelidikan
bahan
kehidupan

11
 sehari-hari
berdasarkan
sifat larutan
asam, basa,
dan garam.

1. Pedoman Penilaian Keterampilan Praktik

No Nama Siswa Nilai Untuk Setiap Aspek

1 2 3 4 5
1
2
3
....
n

Keterangan:
1. Menyiapkan alat dan bahan
2. Melakukan percobaan sesuai prosedur
3. Mengumpulkan data dan membuat inferensi
4. Membuat kesimpulan
5. Menyusun Laporan

Rubrik Penilaian Keterampilan Praktik

No Aspek yang dinilai Rubrik

1 Menyiapkan alat dan 4 = menyediakan semua alat dan bahan lengkap
bahan 3 = ada 1 alat/bahan terlambat/tidak disiapkan
2 = ada 2 atau 3 bahan/alat tidak disiapkan
1 = lebih dari 3 bahan/alat tidak disiapkan
2 Melakukan percobaan 4 = melakukan percobaan sesuai prosedur LK
sesuai prosedur 3 = melakukan percobaan sesuai prosedur LK,
tetapi tidak runtut.
2 = 1 langkah percobaan tidak dilakukan
1= lebih dari 1 langkah percobaan tidak dilakukan
3 Mengumpulkan data dan 4 = menulis hasil pengamatan dengan cermat,
membuat inferensi melakukan analisis data dan mencoba
mengkaitkan hubungan antaraspek yang
diamati.
3 = menulis hasil pengamatan dengan cermat,
melakukan penafsiran data.
2 = menulis hasil pengamatan dengan cermat,
tapi tidak melakukan penafsiran data.
1 = menulis hasil pengamatan dengan tidak
cermat, dan tidak melakukan penafsiran
data.
4 Membuat Kesimpulan 4 = kesimpulan benar
3 = sebagian kesimpulan benar

12
 2 = kesimpulan tidak benar
1 = tidak dapat membuat kesimpulan
5. Menyusun laporan 4 = membuat laporan lengkap dan mudah
dipahami
3 = membuat laporan lengkap, tetapi sukar
dipahami
2 = membuat laporan tidak lengkap dan mudah
dipahami
1 = membuat laporan tidak lengkap dan tidak
dapat dipahami

Pedoman Penskoran Nilai Keterampilan

Skorya n gdiperole h
Nilai Keterampilan = x 100
Skormaksimal(20)
Keterangan Penilaian Sesuai KKM = 67
Rumus : ( Nilai Maksimum – Nilai KKM) : 3 = (100 – 67): 3 = 11
Sehingga panjang interval untuk setiap predikat yaitu
Interval Nilai Kriteria Keterangan
89 – 100 A Sangat baik
78 – 88 B Baik
67 – 77 C Cukup
< 67 D Kurang

2. Pedoman Penilaian Keterampilan Praktik

No Aspek yang dinilai Nilai
1 2 3
1 Konten
2 Verbal
3 Performan
Jumlah skor perolehan

Keterangan
1. Konten
2. Verbal
3. Performan

Rubrik Penilaian Keterampilan Praktik

No Aspek yang dinilai Rubrik

1 Konten 3 = materi yang disajikan relevan
2 = materi yang disajikan kurang relevan
1 = materi yang disajikan tidak relevan
2 Verbal 3 = menyampaikan hasil dengan tepat dan
kalimat yang dapat dipahami.
2 = menyampaikan hasil dengan
13
 tepat dan kalimat yang kurang dapat
dipahami.
1= menyampaikan hasil tidak tepat dan kalimat
yang kurang dapat dipahami.
3 Performan 3 = Percaya diri dalam menyampaikan hasil.
2 = Kurang percaya diri/masih bergantung pada
temannya pada saat mempresentasikan.
1 = Tidak percaya diri

Pedoman Penskoran Nilai Keterampilan Mempresentasikan

Skorya n gdiperole h
Nilai Keterampilan = x 100
Skormaksimal(9)
Keterangan Penilaian Sesuai KKM = 65
Rumus : ( Nilai Maksimum – Nilai KKM) : 3 = (100 – 65): 3 = 12
Sehingga panjang interval untuk setiap predikat yaitu
Interval Nilai Kriteria Keterangan
88 – 100 A Sangat baik
77 – 87 B Baik
65 – 76 C Cukup
< 65 D Kurang

Lampiran 2b

Kisi – kisi Aspek Pengetahuan

 Teknik : Tertulis
 Bentuknya : Pilihan Ganda

No Kompetensi Indikator Soal Aspek Kunci Skor

. Dasar kognitif
3.3Menjelaskan - Peserta didik dapat
1. konsepcampur menentukan sifat larutan asam L3 B 1
an dan dan basa berdasarkan data
zattunggal hasil percobaan.
(unsur dan - Peserta didik dapat
senyawa), memperkirakan sifat suatu C
bahan dalam kehidupan sehari- L3 2
sifatfisika dan
hari berdasarkan hasil
kimia, percobaan.
perubahanfisik
a dan
kimiadalamkeh
idupanseharih
ari

Rubrik Penilaian Pengetahuan

14
No
Aspek yang dinilai Rubrik
Soal
1 siswa dapat menyebutkan ciri- 1 = jika siswa dapat menjawab dengan benar
ciri campuran homogen 0 = jika siswa menjawab dengan tidak benar
2 siswa dapat menentukan 1 = jika siswa dapat menjawab dengan benar
contoh campuran homogen 0 = jika siswa menjawab dengan tidak benar
dalam kehidupan sehari-hari
3 siswa dapat menentukan 1 = jika siswa dapat menjawab dengan benar
contoh larutan asam 0 = jika siswa menjawab dengan tidak benar
4 Disajikan data sifat larutan, 1 = jika siswa dapat menjawab dengan benar
siswa dapat mengidentifikasi 0 = jika siswa menjawab dengan tidak benar
ciri-ciri larutan basa
5 siswa dapat menentukan 1 = jika siswa dapat menjawab dengan benar
indikator asam basa yang 0 = jika siswa menjawab dengan tidak benar
digunakan berdasarkan data.
6 siswa dapat membedakan 1 = jika siswa dapat menjawab dengan benar
campuran homogen dan 0 = jika siswa menjawab dengan tidak benar
campuran heterogen
7 Disajikan data percobaan uji 1 = jika siswa dapat menjawab dengan benar
asam basa dengan indikator 0 = jika siswa menjawab dengan tidak benar
alami, siswa dapat
menentukan larutan yang
bersifat basa.
8 Disajikan data percobaan uji 1 = jika siswa dapat menjawab dengan benar
asam basa dengan indikator 0 = jika siswa menjawab dengan tidak benar
buatan, siswa dapat
menentukan larutan yang
bersifat asam.
9 Siswa dapat mengklasifikasi 1 = jika siswa dapat menjawab dengan benar
indikator alami untuk menguji 0 = jika siswa menjawab dengan tidak benar
asam basa
10 Disajikan beberapa ciri-ciri 1 = jika siswa dapat menjawab dengan benar
larutan, siswa dapat 0 = jika siswa menjawab dengan tidak benar
menentukan sifat larutan
tersebut.

Nilai Pengetahuan = Skor perolehan x 100

Skor maksimum (10)

Keterangan Penilaian Sesuai KKM = 67

Rumus : ( Nilai Maksimum – Nilai KKM) : 3 = (100 – 67): 3 = 11
Sehingga panjang interval untuk setiap predikat yaitu:

15
 Interval Nilai Kriteria Keterangan

89 – 100 A Sangat baik

78 – 88
B Baik

67 – 77 C Cukup

< 67 D Kurang

Sumber : Permendikmud No.3 th 2017

SOAL POSTTEST

1. Perhatikan data berikut!

Dari data pengujian beberapa larutan dengan lakmus

merah dan lakmus biru tersebut, larutan manakah yang
bersifat basa adalah ..
A. I dan III
B. I dan IV
C. II dan III
D. II dan IV
2. Suatu larutan diuji dengan lakmus merah berubah menjadi biru, diuji dengan
lakmus biru tetap biru. Diperkirakan larutan tersebut adalah ....
A. Cuka dapur
B. Air mineral
C. Antasid
D. Air garam

16
Lampiran 4
a. Remedial
Siswa yang belummenguasaimateri (belummencapaiketuntasanbelajar)
akandijelaskankembali oleh guru. Guru melakukanpenilaiankembalidengansoal yang
sejenisataumemberikantugasindividuterkaitdengantopik yang telahdibahas. Remedial
dilaksanakan pada waktu dan haritertentu yang disesuaikan, contoh: pada saat jam
belajar, apabilamasihadawaktu, atau di luar jam pelajaran (30 menitsetelah jam
pelajaranselesai).
CONTOH PROGRAM REMIDI
Sekolah : ........................
Kelas/Semester : ........................
Mat Pelajaran : ........................
(KD/Indikator) : ........................
KKM : ........................

No Nama Nilai Indikator yang BentukTindakan Nilai Ket.

Siswa Ulangan BelumDikuasai Remedial Setelah
Remedial

dst
,

b. Pengayaan
Dalamkegiatanpembelajaran, siswa yang sudahmenguasaimaterisebelumwaktu yang
telahditentukan, dimintauntuksoal-soalpengayaanberupapertanyaan-pertanyaan yang
lebihfenomenal dan inovatifatauaktivitas lain yang
relevandengantopikpembelajaran”asam dan basa”. Dalamkegiatanini, guru
dapatmencatat dan memberikantambahannilaibagisiswa yang
berhasildalampengayaan.

17
Lampiran

Lembar Kerja Siswa ( LKS )”Uji

Asam Basa Berbagai Bahan”

Nama Kelompok :

Apa tujuan kita?

1. Pada percobaan ini akan diselidiki sifat asam, basa, ataunetral dari bahan kimia di
rumah, makanan atauminuman dengan menggunakan kertas lakmus merahdan biru.

Apa yang kita perlukan?

1. Gunting 1 buah
Alat
2. Pisau 1 buah
Bahan 4. Karton bekas 1 lembar uk 20x30 cm
5. Gelas 6 buah
6. Pipet/ sedotan minum 5 buah
7. Tutup botol 10 buah
8. Kertas putih 1 lembar uk 10x 20 cm
18
 9. Kunyit 1 jari
10. Daun pucuk merah 2 buah
11. Air jambu 1 sendok
12. Sabun 1 sendok
13. Shampo 1 sendok
14. Kondisioner 1 sendok
15. Air teh ½ sendok
16. Air bersih 1 botol 1000 mL

Apa yang dikerjakan?

1. Buatlahlarutanbahan no. 2, 3, 4, 5, 6 dan 7 dengan½ gelas air masing-
masingdalamgelasplastik yang berbeda dan aduklahdengan pipet
sampailarut(jangangunakan pipet yang sama, masing-masinglarutan pipet berbeda).
Berilahnamanya pada gelasdengankertastempelan.

Larutan Larutans Larutan Larutanc Larutan Larutan

deterjen abun soda uka garam gula
mandi kue

2. Potonglahkunyit dan gosokkankunyittersebut pada kertasputihukuran 1 cm x 5 cm

(kertasdisediakan guru) pada satusisisajasebanyak 6 lembar. Kertas yang
sudahdigosokkunyitsebagaikertasindikatoralami.

Kertas yang digosok

(indikator)

3. Potonglahbungasepatu dan gosokkanbungasepatutersebut pada kertasputihukuran 1

cm x 5 cm (kertasdisediakan guru) pada satusisisajasebanyak 6 lembar. Kertas yang
sudahdigosokkembangsepatusebagaikertasindikatoralami.
Kertas yang digosok
(indikator)
4. Tempellah 8 tutupbotolbekas pada kardusdenganmenggunakandouble
[Link].
Menempeltutupbotolbisaberbentukapasajamisalnyamelingkarataumemanjang.
Contoh :

5. Masukanlarutan no. 2, 3, 4, 5, 6 dan 7 kedalammasing-masingtutupbotol yang

berbedakira-kirasebanyak ½ tutupbotol. Berilahnamabahan pada
kardustersebutdengankertastempelan.

19
6. Setiaplarutandiujimenggunakankertaskunyit 1 lembar dan kertaskembangsepatu 1
lembar. Caranyacelupkankertasindikatortersebut (kertaskunyit dan
kertaskembangsepatu) dan amatiwarnakertasnya.
Apakahterjadiperubahanatautetap? Catatlah pada tabelpengamatan.
7. Lakukanlangkah 6 dengancara yang samauntuklarutanlainnya.
8. Kegagalan/ kesalahandapatterjadijikatidakhati-hatidalammengerjakan,
misalnyamenggunakansatu pipet
untuksemualarutanatautidakmenuliskannamabahan.

Hasil Pengamatan

Tabel Pengamatan Uji Bahan dalam Kehidupan Sehari-hari

dengan Menggunakan lakmus merah dan biru

Nama zat/bahan Warna Indikator Alami Sifat Larutan

kimia yang ada (Asam/Basa/Netral)
dalam Pucuk
kehidupan Kunyit
Merah
sehari-hari
1. shampo ... ... ...
2. kondisioner ... ... ...
3. guls ... ... ...
4. air teh ... ... ...
5. Jus

Diskusikan!
Pertanyaan
1. Berdasarkan data hasil pengamatan, bahan apa saja yang bersifat asam, basa atau
netral!
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..................................................................................................................
2. Kesimpulan apa yang dapat Anda uraikan mengenai sifat asam,basa, dan netral
pada bahan yang digunakan senari-hari?
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..................................................................................................................

Kesimpulan!
Berdasarkan hasil presentasi dan tanggapan teman dan gurumu buatlahkesimpulan
hasil percobaanmu dengan benar.

20
21