PROGRAM SEMESTERKURIKULUM MERDEKA
PPKNFASE E KELAS X
Mata Pelajaran : PPKn
Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 3 BENGKULU SELATAN
Tahun Pelajaran : 2025 / 2026
Fase D Kelas/Semester : X (Sepuluh) / I ( Ganjil )
Elemen Capaian Pembelajaran
Pancasila Peserta didik dapat membandingkan cara pandang parapendiri bangsa tentang rumusan dan isi Pancasila,
mengidentiikasipeluang dan tantangan penerapan nilai-nilaiPancasila dalam kehidupan global, mengkaji
penerapanniai-nilai Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat danberbangsa. Peserta didik juga dapat
menginisiasi sebuahkegiatan bersama dan menetapkan tujuan dan targetbersama, dan mengidentiikasi
kekurangan dan kelebihanmasing-masing dalam anggota kelompok untuk memenuhikebutuhannya. Peserta
didik dapat menganalisishal-hal penting dan berharga yang dapat diberikan kepadaorang-orang yang
membutuhkan di masyarakat luas,baik dalam skala negara maupun kawasan, dan menerapkannilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan kesehariannyasesuai dengan perkembangan dan konteks peserta didik.
Undang-Undang Dasar Peserta didik dapat menganalisis norma dan aturan, hakdan kewajiban sebagai warga negara yang diatur
Negara Republik dalamkonstitusi dan norma yang berlaku, serta dapat mempraktikkannya,dan mempraktikkan membuat
Indonesia Tahun 1945 kesepakatanbersama di sekolah terkait dengan norma yang harusdipatuhi oleh seluruh peserta. Peserta didik
juga dapatmengkaji ide-ide para pendiri bangsa tentang rumusanPancasila dan UUD NRI Tahun 1945, dan
mengidentiikasitumpang tindih, kesesuaian, dan pertentangan antarasatu regulasi dengan regulasi lain yang
setara.
Bhinneka Tunggal Ika Peserta didik dapat mengidentiikasi pengaruh keanggotaankelompok lokal, regional, nasional, dan global
terhadappembentukan identitas; serta memahami makna dan nilaidari keragaman. Peserta didik dapat
mengidentiikasi responsterhadap kondisi dan keadaan yang ada di lingkungandan masyarakat untuk
menghasilkan kondisi dan keadaanyang lebih baik. Peserta didik juga dapat mengidentiikasiperlunya melakukan
pertukaran budaya dan kolaborasi dalamdunia yang saling terhubung, dan mengkaji makna danmanfaat hidup
dalam kebinekaan, kaya akan kearifan lokal,dan memilih produk dalam negeri.
Negara Kesatuan Peserta didik dapat mengidentiikasi beberapa contohkasus wilayah yang diperebutkan berdasarkan fakta
Republik Indonesia danregulasi, menemukan beberapa praktik baik dan sikapmenjaga keutuhan NKRI yang telah dilakukan
olehorang/kelompok sebelumnya. Peserta didik juga dapatmemahami konsep sistem pertahanan dan
keamanannasional, dan mengidentiikasi peran Indonesia sebagainegara kesatuan dalam pergaulan antarbangsa
dan negaradi dunia.
Alokasi Juli Agustus September Oktober November Desember
Alur dan Tujuan Pembelajaran
Waktu 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
UNIT 1 : MENGGALI IDE PENDIRI BANGSA TENTANG DASAR NEGARA
Peserta didik mengidentiikasi cara pandang 4 JP
para pendiri bangsa tentang rumusan dan isi
Pancasila, termasuk di dalamnya pandangan
para pendiri bangsa tentang hubungan agama
dan negara terkait frasa “Ketuhanan, dengan
kewajiban menjalankan syariat Islam bagi
pemeluk-pemeluknya” dalam Piagam Jakarta.
UNIT 2 : PENERAPAN PANCASILA DALAM KONTEKS BERBANGSA
Peserta didik diharapkan mampu menelaah 4 JP
bagaimana penerapan nilai-nilai Pancasila
dalam kehidupan bermasyarakat dan berbangsa
sekarang ini. Dengan demikian, secara relektif,
peserta didik dapat melihat praktik kehidupan
berbangsa (baik yang terjadi di lingkungan
terdekat maupun dalam konteks nasional) yang
sesuai dan yang tidak sesuai dengan nilai
Pancasila.
UNIT 3 : PELUANG DAN TANTANGAN PENERAPAN PANCASILA
Peserta didik diharapkan mampu 4 JP
mengidentiikasi peluang dan tantangan
penerapan nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan peserta didik di dunia yang saling
terhubung, di mana, seseorang dapat
berinteraksi dengan orang lain di wilayah,
daerah, dan bahkan negara yang berbeda.
UNIT 4 : PROYEK GOTONG ROYONG KEWARGANEGARAAN
Peserta didik diharapkan dapat menginisiasi 4 JP
kegiatan, menetapkan tujuan, menentukan
target bersama, mengidentiikasi kekurangan
dan kelebihan masing- masing anggota
kelompok, serta mampu mengidentiikasi hal-
hal penting dan berharga yang dapat diberikan
kepada orang-orang yang membutuhkan, baik
dalam skala kecil maupun besar.
BAB 2 UNIT 1 : PENGENALAN KONSTITUSI DALAM PENGALAMAN HIDUP SEHARI-HARI
Peserta didik dapat mendeskripsikan dan 2 JP
membuat kesimpulan penting terkait dengan
materi yang dipelajari, yakni Deinisi
Konstitusi, Tujuan Konstitusi, Jenis Konstitusi,
Sejarah Perubahan Konstitusi UUD NRI Tahun
1945, dan mengaitkan dengan pasal atau ayat
dalam Konstitusi UUD NRI Tahun 1945 yang
dirasakan terkait dengan pengalaman hidup
sehari-hari, seperti pendidikan, kesehatan, dan
lain sebagainya.
UNIT 2 : PENGENALAN NORMA DALAM KEHIDUPAN SEHARI-HARI
Peserta didik dapat menganalisis norma dan 2 JP
menerapkan dalam kehidupan sehari- hari, baik
sebagai peserta didik maupun sebagai warga
masyarakat.
UNIT 3 : HUBUNGAN ERAT PANCASILA DAN UUD NRI TAHUN 1945
Peserta didik mampu menguraikan hubungan 2 JP
antara Pancasila dan UUD NRI Tahun 1945,
sedikitnya, meliputi: a) Pancasila sebagai
ideologi dan falsafah negara sekaligus
merupakan sumber dari segala sumber hukum,
b) UUD NRI Tahun 1945 merupakan konstitusi
tertulis negara Indonesia, posisinya menjadi
sumber hukum di Indonesia, dan c) contoh
hubungan erat antara Pancasila dan UUD NRI
Tahun 1945.
UNIT 4 : MEMBUAT KESEPAKATAN BERSAMA
Peserta didik dapat menganalisis dan 2 JP
mempraktikkan bagaimana membuat
kesepakatan bersama dalam sebuah pertemuan.
UNIT 5 : PRODUK DAN HIERARKI PERATURAN PERUNDANG-UNDANGAN
Peserta didik dapat menguraikan berbagai 4 JP
produk perundang-undangan yang ada di
Indonesia, posisi hierarki, muatan masing-
masing produk perundang-undangan, hingga
siapa yang memproduksi berbagai jenis
perundang-undangan tersebut.
UNIT 6 : HUBUNGAN ANTAR PERATURAN PERUNDANG-UNDANGAN
Peserta didik dapat mengidentiikasi hubungan 2 JP
antar perundang-undangan, apakah sinkron atau
tumpang tindih.
UNIT 7 : MENGANALISIS PERATURAN PERUNDANG-UNDANGAN
Peserta didik dapat menganalisis satu peraturan 2 JP
perundang-undangan: apakah telah diarahkan
untuk mencapai tujuan pendirian negara RI,
melayani rakyat kebanyakan, dan tidak
berpotensi terjadi korupsi.
JUMLAH JAM PELAJARAN 32 JP
Mengetahui, Bengkulu Selatan, Juli 2025
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
(HERDI AGUSTIAR,[Link]) (ECI DWI NOVRIANTI)
NIP. 197108031995121001
PROGRAM SEMESTER KURIKULUM MERDEKA
PPKNFASE E KELAS X
Mata Pelajaran : PPKn
Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 3 BENGKULU SELATAN
Tahun Pelajaran : 2025 / 2026
Fase D Kelas/Semester : X (Sepuluh) / II (Genap)
Elemen Capaian Pembelajaran
Pancasila Peserta didik dapat membandingkan cara pandang parapendiri bangsa tentang rumusan dan isi Pancasila,
mengidentiikasipeluang dan tantangan penerapan nilai-nilaiPancasila dalam kehidupan global, mengkaji
penerapanniai-nilai Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat danberbangsa. Peserta didik juga dapat
menginisiasi sebuahkegiatan bersama dan menetapkan tujuan dan targetbersama, dan mengidentiikasi
kekurangan dan kelebihanmasing-masing dalam anggota kelompok untuk memenuhikebutuhannya. Peserta
didik dapat menganalisishal-hal penting dan berharga yang dapat diberikan kepadaorang-orang yang
membutuhkan di masyarakat luas,baik dalam skala negara maupun kawasan, dan menerapkannilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan kesehariannyasesuai dengan perkembangan dan konteks peserta didik.
Undang-Undang Dasar Peserta didik dapat menganalisis norma dan aturan, hakdan kewajiban sebagai warga negara yang diatur
Negara Republik dalamkonstitusi dan norma yang berlaku, serta dapat mempraktikkannya,dan mempraktikkan membuat
Indonesia Tahun 1945 kesepakatanbersama di sekolah terkait dengan norma yang harusdipatuhi oleh seluruh peserta. Peserta didik
juga dapatmengkaji ide-ide para pendiri bangsa tentang rumusanPancasila dan UUD NRI Tahun 1945, dan
mengidentiikasitumpang tindih, kesesuaian, dan pertentangan antarasatu regulasi dengan regulasi lain yang
setara.
Bhinneka Tunggal Ika Peserta didik dapat mengidentiikasi pengaruh keanggotaankelompok lokal, regional, nasional, dan global
terhadappembentukan identitas; serta memahami makna dan nilaidari keragaman. Peserta didik dapat
mengidentiikasi responsterhadap kondisi dan keadaan yang ada di lingkungandan masyarakat untuk
menghasilkan kondisi dan keadaanyang lebih baik. Peserta didik juga dapat mengidentiikasiperlunya melakukan
pertukaran budaya dan kolaborasi dalamdunia yang saling terhubung, dan mengkaji makna danmanfaat hidup
dalam kebinekaan, kaya akan kearifan lokal,dan memilih produk dalam negeri.
Negara Kesatuan Peserta didik dapat mengidentiikasi beberapa contohkasus wilayah yang diperebutkan berdasarkan fakta
Republik Indonesia danregulasi, menemukan beberapa praktik baik dan sikapmenjaga keutuhan NKRI yang telah dilakukan
olehorang/kelompok sebelumnya. Peserta didik juga dapatmemahami konsep sistem pertahanan dan
keamanannasional, dan mengidentiikasi peran Indonesia sebagainegara kesatuan dalam pergaulan antarbangsa
dan negaradi dunia.
Alokasi Januari Februari Maret April Mei Juni
Alur dan Tujuan Pembelajaran
Waktu 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
BAB 3 UNIT 1 : MENGIDENTIIKASI IDENTITAS INDIVIDU DAN IDENTITAS KELOMPOK
Peserta didik diharapkan mampu menjelaskan 4 JP
apa yang dimaksud identitas, baik pada aspek
jenis identitas maupun pembentukannya.
Peserta didik juga diharapkan mampu
memberikan contoh tentang masingmasing
jenis identitas dan mengaitkan konsep identitas
tersebut dengan Pancasila.
UNIT 2 : MENGENALI, MENYADARI DAN MENGHARGAI KERAGAMAN IDENTITAS
Peserta didik diharapkan dapat mengenali dan 4 JP
membangun kesadaran bahwa ada keragaman
identitas yang kita miliki sebagai sebuah
bangsa. Pembelajaran Unit 2 ini juga ditujukan
agar peserta didik dapat menunjukkan
penghargaannya terhadap keragaman budaya,
baik yang ada di Indonesia maupun dunia.
UNIT 3 : KOLABORASI ANTARBUDAYA DI INDONESIA
Peserta didik mampu menjelaskan Indonesia 4 JP
sebagai sebuah negara yang terbentuk dari
keragaman budaya. Melalui pembelajaran di
Unit 3, peserta didik juga diharapkan mampu
mengidentiikasi pentingnya melakukan
kolaborasi budaya yang ada di Indonesia.
Selain itu, peserta didik diharapkan mampu
memberikan respons atas kondisi dan keadaan
tidak baik yang ada di lingkungan dan
masyarakat menjadi lebih baik.
UNIT 4 : PERTUKARAN BUDAYA DI PENTAS GLOBAL
Peserta didik diharapkan mampu 4 JP
mengidentiikasi tradisi, kearifan, serta
kebudayaan masyarakat di negara lain. Selain
itu, peserta didik juga diharapkan mampu
menampilkan atau mempromosikan budaya,
tradisi atau nilainilai yang dimiliki oleh bangsa
Indonesia ke masyarakat dunia.
UNIT 5 : BELAJAR DARI KEKAYAAN TRADISI
Peserta didik diharapkan dapat menjelaskan 4 JP
makna dan manfaat hidup dalam kebinekaan,
kaya akan kearifan lokal, serta memiliki
kebanggaan atas produk dalam negeri. Selain
itu, peserta didik juga diharapkan mampu
menunjukkan produk dan kearifan lokal
kebanggaan bangsa Indonesia yang bisa
digunakan untuk mengantisipasi
tindakantindakan intoleransi atau diskriminasi.
BAB 4 UNIT 1 : PAHAM KEBANGSAAN, NASIONALISME, DAN MENJAGA NKRI
Peserta didik dapat menjelaskan dan 4 JP
menganalisis dasardasar ilosois paham
kebangsaan dan nasionalisme dalam konteks
menjaga keutuhan NKRI atas kasus sengketa
batas wilayah. Diharapkan pula muncul empati
dan semangat patriotisme bagi peserta didik,
setelah mengetahui tentang bagaimana konsep
kebangsaan dirumuskan oleh founding fathers
(para pendiri bangsa), dan dengan begitu, dapat
memupuk rasa cinta pada NKRI.
UNIT 2 : NKRI DAN KEDAULATAN WILAYAH
Peserta didik dapat menjelaskan konsep 4 JP
(sejarah, fakta, dan regulasi) NKRI, terkait
dengan subtema sengketa batas wilayah.
Peserta didik juga dapat melakukan identiikasi
beberapa contoh kasus wilayah yang
diperebutkan berdasarkan fakta dan regulasi.
UNIT 3 : SENGKETA BATAS WILAYAH ANTARA INDONESIA DAN MALAYSIA
Peserta didik diharapkan mampu menjelaskan 4 JP
dan menganalisis latarbelakang terjadinya
sengketa batas wilayah antara Indonesia dan
Malaysia. Peserta didik tidak hanya diajak
untuk mengetahui akar sejarah terjadinya
sengketa batas wilayah, tetapi juga dapat
melakukan praktik baik sebagai sikap dan
keikutsertaannya dalam menjaga keutuhan
NKRI.
JUMLAH JAM PELAJARAN 32 JP
Mengetahui, Bengkulu Selatan, Juli 2025
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
(HERDI AGUSTIAR,[Link]) (ECI DWI NOVRIANTI)
NIP. 197108031995121001