MODUL AJAR PJOK SMA KELAS XI

I. Informasi Umum
Nama Penyusun :Vany Nove Try Audiva
Satuan Pendidikan : MAN 2 MODEL MEDAN
Mata Pelajaran : Pendidikan, Jasmani, Olahraga dan Kesehatan
Tahun : 2025/2026
Jenjang Sekolah : Sekolah Menengah Atas (SMA)
Kelas / Fase : XI (Sebelas)
Pokok Bahasan : Permainan Bola Voli
Sub Pokok Bahasan : Permainan Net (Netting Games)
Waktu : 2 x 45 (3 kali pertemuan)
Kompetensi Awal
Peserta didik telah dapat menunjukkan kemampuan dalam mempraktikkan hasil evaluasi
keterampilan gerak passing bawah, passing atas, servis bawah, servis atas, smash, dan
block/bendungan permainan bola voli sesuai potensi dan kreativitas yang dimiliki
Profil Pelajar Pancasila
Profil Pelajar Pancasila yang dikembangkan pada Fase F adalah Mandiri dan Gotong
Royong yang ditunjukkan melalui proses pembelajaran mempraktikkan hasil rancangan
permainan invasi melalui permainan bola voli.
Sarana dan Prasarana
- Lapangan permainan bola voli
- Bola voli
- NET/tali atau sejenisnya,
- rintangan (corong)
- Peluit dan stopwatch.
Target Peserta Didik
- Peserta didik regular kelas XI/ tipikal
Model Pembelajaran
Pada modul ini menggunakan model pembelajaran project based learning yaitu
pembelajaran yang menggunakan proyek atau kegiatan sebagai sarana pembelajaran
untuk mencapai sikap, pengetahuan dan keterampilan
II. Komponen Inti
A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik melalui aktivitas pembelajaran latihan dapat menunjukkan kemampuan
dalam mempraktikkan hasil racangan keterampilan gerak dan fungsional permainan dan
olahraga (passing bawah, passing atas, servis bawah, servis atas, smash, dan
block/bendungan) permainan bola voli sesuai potensi dan kreativitas yang dimiliki serta
mengembangkan nilai-nilai karakter Profil Pelajar Pancasila dengan meregulasi dan
menginternalisasi nilai-nilai gerak seperti: berkolaborasi, kepedulian, berbagai,
pemahaman diri dan situasi yang dihadapi, dan meregulasi diri, serta dapat menerapkan
pola perilaku hidup sehat dalam kehidupan sehari-hari.
B. Pemahaman Bermakna
Setelah peserta didik melakukan pembelajaran permainan bola voli diharapkan
pembelajaran ini bermanfaat bagi peserta didik dalam kehidupan sehari hari seperti
tubuh menjadi bugar dan sehat, energi tubuh mulai terisi normal, serta menumbuhkan
sikap sportifitas, kerja sama dan gotong royong.
C. Pertanyaan Pemantik
1. Apa yang kamu ketahui tentang permainan bola voli?
2. Apakah kalian pernah mencoba atau melakukan permainan bola voli?
3. Sebutkan teknik Gerakan yang ada dalam permainan bola voli?
III. Prosedur Kegiatan
A. Persiapan Pembelajaran
1. Mempersiapkan materi pembelajaran tentang permainan bola voli dengan
membaca modul ajar yang telah dipersiapkan dan membaca materi atau refrensi
dari sumber lain yang berkaitan dengan materi yang akan diberikan.
2. Menyiapkan sarana dan prasarana permainan bola voli sebelum pembelajaran
1. Lapangan permainan bola voli
2. Bola voli
3. Cone
4) Peluit dan stopwatch.
5) Lembar Kegiatan Peserta Didik (student work sheet) yang berisi perintah dan
indikator tugas gerak
3. Mempersiapkan peserta didik untuk mengikuti pembelajaran praktek olahraga
bola voli
B. Kegiatan Pembelajaran
Langkah-langkah pembelajaran :
1. Kegiatan pendahuluan (15 Menit)
1) Guru Guru meminta salah seorang peserta didik untuk menyiapkan barisan di
lapangan sekolah dan mengucapkan salam atau selamat pagi kepada peserta
didik.
2) Guru meminta salah seorang peserta didik untuk memimpin doa, dan peserta
didik berdoa sesuai dengan agamanya masing-masing.
3) Guru memastikan bahwa semua peserta didik dalam keadaan sehat, bila ada
peserta didik yang kurang sehat (sakit), maka guru meminta peserta didik
tersebut untuk berisitirahat.
4) Guru memotivasi peserta didik untuk mengondisikan suasana belajar yang
menyenangkan dengan mengajukan pertanyaan tentang manfaat olahraga bagi
kesehatan dan kebugaran.
5) Guru mengecek penguasaan kompetensi yang sudah dipelajari sebelumnya,
dengan cara tanya jawab.
6) Guru menjelaskan kompetensi yang harus dikuasai peserta didik setelah proses
pembelajaran (seperti yang tercantum dalam indikator ketercapaian
kompetensi) disertai dengan penjelasan manfaat dari kegiatan bermain bola
voli: misalnya bahwa bermain bola voli adalah salah satu aktivitas yang dapat
meningkatkan kebugaran jasmani, penanaman karakter dan prestasi cabang
olahraga bola voli.
7) Guru menyampaikan cakupan materi yang akan dipelajari yaitu: aktivitas hasil
rancangan keterampilan gerak passing bawah, passing atas, servis bawah,
servis atas, smash, dan block/bendungan permainan bola voli.
8) Guru menjelaskan teknik asesmen untuk kompetensi aktivitas keterampilan
hasil rancangan keterampilan gerak permainan bola voli, baik kompetensi sikap
(Profil Pelajar Pancasila) dengan observasi dalam bentuk jurnal, yaitu
pengembangan nilai nilai karakter gotong royong dan mandiri, kompetensi
pengetahuan: menunjukkan hasil rancangan keterampilan gerak passing
bawah, passing atas, servis bawah, servis atas, smash, dan block/bendungan
permainan bola voli, menggunakan tes tertulis, dan kompetensi terkait
keterampilan yaitu: mempraktikkan aktivitas keterampilan gerak passing
bawah, passing atas, servis bawah, servis atas, smash, dan block/bendungan
permainan bola voli dalam bentuk yang sederhana dengan peraturan yang
dimodifikasi dengan menekankan pada pengembangan nilai-nilai karakter
antara lain: gotong royong dan mandiri.
9) Dilanjutkan dengan pemanasan agar peserta didik terkondisikan dalam materi
yang akan diajarkan dengan perasaan yang menyenangkan. Pemanasan statis
dan dinamis
10) Dalam pembelajaran ini disamping dapat mengembangkan elemen
keterampilan gerak dan pengetahuan gerak, peserta didik juga diharapkan dapat
mengembangkan nilai-nilai Profil Pelajar Pancasila pada eleman Gotong
 Royong dan Mandiri dengan meregulasi dan menginternalisasi nilai-nilai gerak
seperti: berkolaborasi, kepedulian, berbagai, pemahaman diri dan situasi yang
dihadapi, dan meregulasi diri, serta dapat menerapkan pola perilaku hidup sehat
dalam kehidupan sehari-hari.
2. Kegiatan inti (60 Menit)
Langkah-langkah kegiatan pembelajaran inti dengan prosedur sebagai berikut:
1) Peserta didik melihat tayangan video, gambar atau model yang diperagakan oleh
guru atau peserta didik.
2) Peserta didik menerima dan mempelajari kartu tugas (task sheet) yang berisi
perintah dan indikator tugas aktivitas keterampilan hasil rancangan
keterampilan gerak passing bawah, passing atas, servis bawah, servis atas,
smash, dan block/bendungan permainan bola voli. Selain itu guru juga
menampilkan media sebagai alat bantu pembelajaran.
3) Peserta didik melaksanakan tugas ajar sesuai dengan target waktu yang
ditentukan guru untuk mencapai ketuntasan belajar pada setiap materi
pembelajaran, yaitu: aktivitas hasil rancangan keterampilan gerak passing
bawah, passing atas, servis bawah, servis atas, smash, dan block/bendungan
permainan bola voli.
3. Kegiatan penutup (15 menit)
1. Salah seorang peserta didik di bawah bimbingan guru melakukan gerakan
pendinginan, guru mempertanyakan apa manfaatnya.
2. Guru dan peserta didik melakukan refleksi apa yang telah dicapai dan belum
dicapai sesuai dengan tujuan yang ditetapkan secara umum dan kesalahan-
kesalahan yang masih sering timbul saat melakukan aktivitas pembelajaran.
3. Guru menginformasikan kepada peserta didik, kelompok dan peserta didik
yang paling baik penampilannya, kemandiriannya dan gotong royongnya
selama pembelajaran permainan bola voli.
4. Guru menugaskan peserta didik yang terkait dengan pembelajaran yang telah
dilakukan untuk membaca dan membuat kesimpulan tentang aktivitas hasil
rancangan keterampilan gerak passing bawah, passing atas, servis bawah,
servis atas, smash, dan block/bendungan permainan bola voli, hasilnya
dijadikan sebagai tugas penilaian penugasan.
5. Berdoa dipimpin oleh salah satu peserta didik dan menyampaikan salam.
6. Peserta didik kembali ke kelas yang dilakukan dengan tertib, dan bagi peserta
didik yang bertugas mengembalikan peralatan ke tempat semula.
C. Materi Pembelajaran
Pengetahuan mengenai pola permainan invasi dalam bola voli yaitu meliputi
keterampilan gerak passing bawah, passing atas, servis bawah, servis atas, smash, dan
block/bendungan permainan bola voli. dipelajari melalui membaca dan berdiskusi
sesuai lembar tugas yang diberikan oleh guru. Bentuk-bentuk aktivitas pembelajaran
sebagai berikut:
1. Pembelajaran keterampilan gerak passing atas dan bawah secara langsung dalam
formasi lingkaran.
Prosedur pelaksanaan:
 1. Aktivitas pembelajaran diawali dengan melambungkan bola oleh teman yang
berada ditengah-tengah lingkaran.
2. Setelah melakukan passing bergerak berpindah, dari pinggir lingkaran
berpindah ke tengah lingkaran.
3. Kemudian dari tengah lingkaran berpindah ke pinggir [Link] didik
dibagi menjadi kelompok pelaksana gerakan dan pengamat.

2. Pembelajaran keterampilan gerak memukul bola voli (servis) atas ke arah sasaran
pada lapangan melalui atas net.
1. Pembelajaran memukul bola seperti pada pembelajaran-pembelajaran
sebelumnya, yang telah melakukan pukulan bergerak pindah tempat.
2. Pembelajaran ini dilakukan dengan jarak yang bertambah jauh, dari jarak 6 m
dan secara bertahap jarak memukul ditambah menjadi 7 m, 8 m, dan 9 m
disesuaikan dengan tingkat kemampuan peserta didik.

3. Pembelajaran keterampilan gerak bermain bola voli dengan peraturan yang

dimodifikasi, dengan bermain menangkap dan menolak bola dilanjutkan dengan
teknik passing atas/bawah 2 kali gerakan (sentuhan)
Prosedur pelaksanaan:
1. Permainan dimulai dengan lemparan melalui atas net.
2. Bola yang dilempar lawan harus ditangkap dengan posisi passing atas dan
ditolakkan ke atas.
3. Lakukan passing atas/bawah 2 x gerakan (sentuhan) kemudian diumpan ke
arah teman satu lapangan.
 4. Setelah bola dimainkan oleh 3 orang pada satu lapangan, seberangkan bola ke
lapangan lawan.

Keterangan :
1. Peserta didik menerima umpan balik secara langsung maupun tertunda dari guru secara
klasikal, tentang berbagai gerakan passing bawah, passing atas, servis bawah, servis
atas, smash, dan block/bendungan permainan bola voli.
2. Seluruh berbagai gerakan passing bawah, passing atas, servis bawah, servis atas, smash,
dan block/bendungan yang dilakukan oleh peserta didik diawasi dan diberikan koreksi
oleh guru apabila ada kesalahan dalam melakukan gerakan.
3. Guru mengamati seluruh gerakan peserta didik secara individu maupun kelompok.
Guru mengamati seluruh aktivitas peserta didik dalam melakukan berbagai gerakan
passing bawah, passing atas, servis bawah, servis atas, smash, dan block/bendungan
secara seksama. Hasil belajar peserta didik dinilai selama proses dan di akhir
pembelajaran.

Refleksi :
Lakukan aktivitas pembelajaran gerakan passing bawah, passing atas, servis bawah, servis atas,
smash, dan block/bendungan. Unsur-unsur yang dinilai adalah kesempurnaan melakukan
gerakan (asesmen proses) dan ketepatan melakukan gerakan (asesmen produk).

No Aktivitas Pembelajaran Hasil Refleksi

Tercapai Belum Tercapai
1. Aktivitas pembelajaran gerakan passing bawah,
passing atas, servis bawah, servis atas, smash, dan
block/bendungan yang dilakukan secara
berpasangan atau berkelompok.
2. Menunjukkan nilai-nilai karakter profil Pelajar
Pancasila pada elemen mandiri dan gotong royong
dalam proses pembelajaran gerakan passing
bawah, passing atas, servis bawah, servis atas,
smash, dan block/bendungan permainan bola voli.
Setelah peserta didik melakukan aktivitas gerakan passing bawah, passing atas, servis bawah,
servis atas, smash, dan block/bendungan, peserta didik diminta untuk menuliskan kesulitan-
kesulitan, kesalahan- kesalahan, dan bagaimana cara memperbaikinya dalam melakukan
aktivitas pembelajaran gerakan passing bawah, passing atas, servis bawah, servis atas, smash,
dan block/bendungan. Kemudian laporkan hasil capaian belajar yang diperoleh dalam buku
catatan atau buku tugas kepada guru.

IV. Asessmen
A. Asessmen Sikap
Asesmen sikap didasarkan pada hasil refleksi sikap peserta didik dan pengamatan guru
dengan menggunakan lembar observasi yang telah dilakukan pada proses pembelajaran
di setiap aktivitas pembelajaran.
Lembar refleksi diri (sikap)
- Isikan identitas Kalian.
- Berikan tanda contreng (√) pada kolom “Ya” jika sikap yang ada dalam pernyataan
sesuai dengan sikap Kalian, dan “Tidak” jika belum sesuai.
- Isilah pernyataan tersebut dengan jujur.
- Hitunglah jumlah jawaban “Ya”.
- Lingkari kriteria Sangat Baik, Baik, atau Kurang Baik sesuai jumlah “Ya” yang
terisi.

Nama : ……….
Kelas : ……….
NO Pernyataan Ya Tidak
1. Saya membuat target asesmen yang realistis sesuai
kemampuan dan minat belajar yang dilakukan.
2. Saya memonitor kemajuan belajar yang dicapai serta
memprediksi tantangan yang dihadapi.

3. Saya menyusun langkah-langkah dan strategi untuk

mengelola emosi dalam pelaksanaan belajar.
4. Saya merancang strategi dalam mencapai tujuan
belajar.
5. Saya mengkritisi efektivitas diri dalam bekerja secara
mandiri dalam mencapai tujuan.
6. Saya berkomitmen dan menjaga konsistensi dalam
mencapai tujuan yang telah direncanakannya.
7. Saya membuat tugas baru dan keyakinan baru dalam
melaksanakannya.
8. Saya menyamakan tindakan sendiri dengan tindakan
orang lain untuk melaksanakan tujuan kelompok.
9. Saya memahami hal-hal yang diungkapkan oleh orang
lain secara efektif.
10. Saya melakukan kegiatan kelompok dengan kelebihan
dan kekurangannya dapat saling membantu.
 11. Saya membagi peran dan menyelaraskan tindakan
dalam kelompok untuk mencapai tujuan bersama.
12. Saya tanggap terhadap lingkungan sosial sesuai
dengan tuntutan peran sosialnya di masyarakat.
13. Saya menggunakan pengetahuan tentang sebab dan
alasan orang lain menampilkan reaksi tertentu
14. Saya mengupayakan memberi hal yang dianggap
penting dan berharga kepada masyarakat.
Sangat Baik Baik Perlu Perbaikan
Jika lebih dari 10 Jika lebih dari 8 Jika lebih dari 6
pernyataan terisi “Ya” pernyataan terisi “Ya” penyataan terisi “Ya”

B. Asessmen Pengetahuan (kognitif)

Teknik Bentuk Contoh Instrumen Kriteria Asessmen
Tes tulis Pilihan Perhatikan pernyataan-pernyataan Jawaban benar
ganda berikut ini, yang merupakan mendapatkan skor1
dengan 5 keterampilan gerak permainan bola dan salah 0.
opsi
voli.
jawaban
1) Berdiri dengan kedua kaki dalam
posisi melangkah.
2) Berat badan bertumpu pada kedua
kaki dan sikap badan agak condong
ke depan.
3) Pegang bola setinggi pinggang atau
lebih rendah di depan badan.
4) Jari-jari yang akan digunakan
memukul (servis) dirapatkan.
Berdasarkan pernyataan-pernyataan di
atas, gerakan tersebut merupakan teknik
dasar servis bawah pada tahapan . . . .
a. gerakan permulaan
b. gerakan pelaksanaan
c. gerakan akhir
d. gerakan recovery
e. gerak lanjutan
Kunci: A. gerakan permulaan
Uraian 1. Keterampilan gerak smash sangat Mendapatkan skor;
tertutup penting untuk dikuasai karena gerakan ini 4, jika seluruh
merupakan cara yang paling efektif untuk urutan dituliskan
dengan benar danisi
mendapatkan poin, jelaskan urutan cara
benar.
melakukan keterampilan gerak smash 3, jika urutan
dalam permainan bola voli! dituliskan salah
Kunci: tetapi isi benar.
1) Berdiri dekat net dan menghadap net 2, jika sebagian
berjarak kira-kira 60 cm. urutan dituliskan
 2) Sikap kedua kaki dibuka selebar dengan benar dan
bahu dan kedua lengan di samping sebagian isi benar.
badan. 1, jika urutan
dituliskan salah dan
3) Rendahkan kedua lutut bersamaan
sebagian besar isi
kedua lengan ditarik ke belakang. salah.
4) Tolakan kedua kaki ke atas
bersamaan kedua lengan diayun ke
atas.
5) Pukul bola pada bagian atasnya
dengan telapak tangan terbuka
bersamaan pergelangan tangan
diaktifkan.
6) Mendarat kembali pada tempat
menolak dengan menggunakan
kedua ujung telapak kaki Bola
dipegang dengan kedua telapak

C. Asessmen Unjuk Kerja

1. Tes kinerja aktivitas hasil rancangan keterampilan gerakan passing bawah, passing
atas, servis bawah, servis atas, smash, dan block/bendungan.
a. Butir tes
Lakukan aktivitas hasil rancangan keterampilan gerakan passing bawah, passing
atas, servis bawah, servis atas, smash, dan block/bendungan dalam permainan
bola voli. Unsur-unsur yang dinilai adalah kesempurnaan melakukan gerakan
(penilaian proses) dan ketepatan melakukan gerakan (penilaian produk).
b. Petunjuk Penilaian Berikan (angka)
pada kolom yang sudah disediakan, setiap peserta didik menunjukkan atau
menampilkan hasil rancangan keterampilan gerak yang diharapkan.
c. Rubrik Penilaian Keterampilan Gerak
Contoh lembar penilaian proses gerak untuk perorangan (setiap peserta didik
satu lembar penilaian)

Nama : ……….
Kelas : ……….
NO Indikator Esensial Uraian Gerak Ya(1) Tidak(0)
1. Sikap awal - Kaki
- Badan
- Lengan dan tangan
- Pandangan mata
2. Gerakan inti - Kaki
- Badan
- Lengan dan tangan
- Pandangan mata
 3. Sikap akhir - Kaki
- Badan
- Lengan dan tangan
- Pandangan mata
Perolehan/skor maksimum x 100% = skor
akhir
2. Pedoman Penskoran
a. Penskoran
1. Skor baik jika : Peserta didik dapat melakukan 80% dari komponen gerakan
sikap awal, sikap pelaksanaan, dan sikap akhir dengan benar
2. Skor 0 jika: Peserta didik kurang dari 80% melakukan komponen gerakan
sikap awal, sikap pelaksanaan, dan sikap akhir dengan benar.
a. Pembelajaran keterampilan gerak passing atas dan bawah secara langsung
dalam formasi lingkaran.
(1) Sikap awalan melakukan gerakan
a. Ambil posisi sikap siap normal.
b. Pada saat tangan akan dikenakan pada bola, segera tangan dan juga
lengan diturunkan.
c. Tangan dan lengan dalam keadaan terjulur ke bawah depan dan
lurus.
(2) Sikap pelaksanaan melakukan gerakan
a. Berdiri tegak dengan kedua kaki dibuka selebar bahu dan lutut
direndahkan.
b Rapatkan dan luruskan kedua lengan di depan badan.
c. Dorongkan kedua lengan ke arah datangnya bola.
d. Perkenaan bola yang baik tepat pada pergelangan tangan
(3) Sikap akhir melakukan gerakan
a. Pandangan mata ke arah lepasnya/dorongan bola.
b. Badan sedikit dicondongkan ke depan dan beratnya terletak di
antara kedua kaki
c. Lengan yang mempassing bola berada di depan dengan posisi
badan rileks.
b. Pembelajaran keterampilan gerak memukul bola voli (servis) atas ke arah
sasaran pada lapangan melalui atas net.
(1) Sikap awalan melakukan gerakan
a. Ambil posisi sikap siap normal,
b. Salah satu tangan memegang bola,
c. Tangan yang lain ditarik ke belakang bersiap melakukan pukulan.
(2) Sikap pelaksanaan melakukan gerakan
a. Berdiri tegak dengan kedua kaki dalam kondisi rileks
b. Bola dipegang dengan satu tangan di depan badan dan lambungkan
ke atas,
c. Ayunkan lengan dari belakang dan dipukul dengan menggunakan
jari tangan yang dalam posisi rapat.
 d. Perkenaan bola yang baik tepat pada telapak tangan dan jari-jari
dengan tenaga yang kuat.
(3) Sikap akhir melakukan gerakan
a. Kedua tangan rileks dan badan ditegakkan kembali.
c. Pembelajaran keterampilan gerak bermain bola voli dengan peraturan
yang dimodifikasi, dengan bermain menangkap dan menolak bola
dilanjutkan dengan teknik passing atas/bawah 2 kali gerakan (sentuhan).

(1.) Sikap awalan melakukan gerakan

a. Pandangan mata ke arah datangnya bola.
b. Melakukan langkah awalan yang diambil dengan jarak 1-3
langkah,
c. Langkah awalan ini dilakukan dengan melakukan langkah
besar/lebar.
(2.) Sikap pelaksanaan melakukan gerakan
a. Gerakan melangkahkan kaki lebar secara bergantian,
b. Kedua lengan diayunkan ke arah belakang setelah dekat dengan
net.
c. Bertumpu pada kedua kaki untuk meloncat,
d. Pukul bola dengan lengan, ayunan lengan ke arah depan dan
tegangkan punggung menuju belakang,
e. Ayunan lengan dengan posisi lurus dan perkenaan bola pada
telapak tangan dengan jari-jari terbuka diikuti lecutan pergelangan
tangan,
f. Pandangan mata tertuju pada lepasnya bola.
(3.) Sikap akhir melakukan gerakan
a. Badan tetap condong ke depan.
b. Pandangan mata tertuju pada lepasnya bola.
c. Kedua kaki mendarat dengan menekuk kedua lutut.
3. Pengolahan skor
Skor maksimum: 10
Skor perolehan peserta didik: SP
Nilai keterampilan yang diperoleh peserta didik: SP/10.
4. Lembar pengamatan asessmen hasil keterampilan gerak passing bawah, passing
atas, servis bawah, servis atas, smash, dan block/bendungan dalam permainan bola
voli.
a) Tahap pelaksanaan pengukuran
Asesmen hasil/produk keterampilan gerak passing bawah, passing atas, servis
bawah, servis atas, smash, dan block/bendungan dengan cara :
1. Mula-mula pandangan mata peserta didik fokus ke arah datangnya bola.
2. Sikap badan saat akan melakukan gerak passing bawah, passing atas, servis
bawah, servis atas, smash, dan block/bendungan dalam permainan bola voli
 3. Setelah petugas pengukuran memberi aba-aba “mulai” peserta didik mulai
melakukan gerakan passing bawah, passing atas, servis bawah, servis atas,
smash, dan block/bendungan.
4. Petugas menilai ketepatan melakukan gerakan yang dilakukan oleh peserta
didik.
5. Ketepatan gerakan yang dilakukan dengan benar memenuhi persyaratan
dihitung untuk diberikan skor.
b.) Konversi ketepatan dan kecepatan melakukan Gerakan dengan skor
No. Jenis gerakan Kriteria penskoran
1. Gerakan awalan 3
2. Sikap badan saat melakukan gerak passing, 3
servis, smash, block
3. Gerakan saat mempraktekan 3
4. Ketepatan saat melakukan gerakan 3
5. Gerakan akhiran 3
Jumlah skor maksimal 15

V. Pengayaan dan Remedial

1. Pengayaan
Pengayaan diberikan oleh guru terhadap proses pembelajaran yang dilakukan pada setiap
aktivitas pembelajaran. Pengayaan dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada
kompetensi yang telah diajarkan pada peserta didik pada setiap aktivitas pembelajaran,
nilai yang dicapai melampaui kompetensi yang telah ditetapkan oleh guru. Pengayaan
dilakukan dengan cara menaikkan tingkat kesulitan permainan dengan cara mengubah
jumlah pemain, memperketat peraturan, menambah alat yang digunakan, serta menambah
tingkat kesulitan tugas keterampilan yang diberikan.

2. Remidial
Remidial dilakukan oleh guru terintegrasi dalam pembelajaran yaitu dengan memberikan
intervensi yang sesuai dengan level kompetensi peserta didik dari mana guru mengetahui
level kompetensi peserta didik. Level kompetensi diketahui dari refleksi yang dilakukan
setiap kali pembelajaran. Remedial dilakukan dengan cara menetapkan atau menurunkan
tingkat kesulitan dalam materi pembelajaran.

VI. Refleksi Peserta Didik dan Guru

1. Refleksi Peserta Didik
Pada setiap 2 topik dan di akhir aktivitas pembelajaran peserta didik ditanya tentang:
a. Apa yang sudah dipelajari.
b. Dari apa yang sudah dipelajari apa yang sudah dikuasai.
c. Kesulitan-kesulitan apa saja yang peserta didik alami/temukan dalam aktivitas
pembelajaran hasil rancangan keterampilan gerak permainan bola voli.
d. Kesalahan-kesalahan apa saja yang peserta didik alami/temukan dalam melakukan
aktivitas pembelajaran hasil rancangan keterampilan gerak permainan bola voli.
 e. Bagaimana cara memperbaiki kesalahan-kesalahan yang peserta didik alami/
temukan dalam melakukan aktivitas pembelajaran hasil rancangan keterampilan
gerak permainan bola voli.
2. Refleksi Guru
Refleksi yang dilakukan oleh guru terhadap proses pembelajaran yang dilakukan pada
setiap aktivitas pembelajaran. Hasil refleksi bisa digunakan untuk menentukan
perlakuan kepada peserta didik, apakah remedial atau pengayaan. Remedial dan
pengayaanya dalam pembelajaran, tidak terpisah setelah pembelajaran. Hal-hal yang
perlu mendapat perhatian dalam refleksi guru antara lain:
a. Apakah kegiatan pembelajaran dapat berjalan dengan baik?
b. Kesulitan-kesulitan apa saja yang dialami/temukan dalam proses aktivitas
pembelajaran hasil rancangan keterampilan gerak permainan bola voli.
c. Apa yang harus diperbaiki dan bagaimana cara memperbaiki proses aktivitas
pembelajaran hasil rancangan keterampilan gerak permainan bola voli tersebut.
d. Bagaimana keterlibatan peserta didik dalam proses aktivitas pembelajaran hasil
rancangan keterampilan gerak permainan bola voli tersebut