PROGRAM SUPERVISI PEMBELAJARAN

(SUPERVISI AKADEMIS)
2025/2026

YAYASAN WINDIAN NUGRAHA

SMP WINDIAN NUGRAHA
Alamat : Jl. Mekar Saluyu No. 16 Komplek Taman Yasmin Sektor 1
Kel. Cilendek Barat Kec. Bogor Barat Kota Bogor 16112
No. Telp: 0251-8363158 Alamat Surel: windian_2000@[Link]
 KATA PENGANTAR

Puji serta syukur kehadirat Tuhan Yan g Maha Esa, Allah SWT yang telah memberikan segala kenikmatan
dan kesempatan yang sangat luar biasa kepada kita sehingga rencana kegiatan supervise akademik ini
dapat diselesaikan dengan baik dan tepat waktu.

Supervisi merupakan pembinaan yang diberikan kepada seluruh guru agar mereka dapat meningkatkan
kemampuan untuk mengembangkan proses pembelajaran yang lebih baik. Diharapkan ini dapat
memberikan penjelasan kepada kita semua tentang supervise.

Dalam penulisan laporan ini, kami menyadari bahwa rencana program ini masih jauh dari sempurna, oleh
karena itu kritik dan saran dari semua pihak yang bersifat membangun selalu kami harapkan demi
kesempurnaan.

Tak lupa kami menyampaikan ucapan terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu penulisan
program supervise ini, semoga Allah SWT memberikan balasan yang setimpal.
Akhirnya kami berharap semoga penyusunan rencana program ini dapat bermanfaat untuk meningkatkan
kwalitas pembelajaran.

Wassalamualaikum [Link]

Bogor, Agustus 2025

Mengetahui
Kepala Sekolah

Winarko H. Setioharto. SE,[Link]

 DAFTAR ISI

Halaman Judul i
Kata Pengantar ii
Daftar Isi iii

Bab I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang 1
B. Dasar/Landasan 1
C. Tujuan 2

Bab II RENCANA PELAKSANAAN SUPERVISI AKADEMIK

A. Rencana Kegiatan Supervisi Akademik 3
B. Tehnik yang digunakan dalam pelaksanaan Supervisi 4
Akademik

Bab III PELAKSANAAN

A. Melaksanakan Supervisi Akademik 5
B. Menganalisis hasil pelaksanaan supervisi Akademik 5
C. Memberikan umpan balik dan rencana tindak lanjut 6

Bab IV PENUTUP

LAMPIRAN -LAMPIRAN

BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Dalam perkembangannya, kepala sekolah satuan pendidikan lebih diarahkan untuk memiliki
serta memahami bahkan ditunut untuk dapat mengamalkan apa yang tertuang dalam peratura
menteri tentang kepengawasan. Tuntutan tersebut salah satunya tentang kompetensi dalam
memahami metode dan tehnik dalam supervisi. Seorang supervisor adalah orng yang professional
ketika menjalankan tugasnya, Dia bertindak atas dasar kaidah-kaidah ilmiah untuk meningkatkan
mutu pendidikan.

Guru adalah salah satu komponen sumber daya pendidikan yang memerlukan pelayanan
supervise. Pentingnya bantuan supervise pendidikan terhadap guru berakar mendalamdalam
kehidupan masyarakat. Untuk menjalankan supervise diperlukan kelebihan yang dapat melihat
dengan tajam terhadap permasalahan dalam peningkatan mutu pendidikan, menggunakan
kepekaan untuk memahaminya dan tidan hanya sekedar menggunakan penglihatan dengan mata
biasa, sebab yang diamatinya bukan masalah konkrit yang tampak, melainkan memerlukan
kepekaan mata batin.

Seorang supervisor membina peningkatan mutu akademik yang berhubungan dengan usaha-
usaha menciptakan kondisi belajar yang lebih baik berupa aspek akademis, bukan masalah fisik
material [Link] supervise dihadapkan pada kinerja dan pengawasan mutu pendidikan oleh
pengawas satuan pendidikan, tentu memiliki misi yang berbeda dengan supervise oleh kepala
sekolah. Hal ini bertujuan untuk memberikan pelayanan kepada kepala sekolah dalam
mengembangkan mutu kelembagaan pendidikan dan menfasilitasi kepala sekolah agar dapat
melakukan pengelolaan kelembagaan secara efektif dan efisien.

Dalam penyusunan laporan supervisi akademik ini akan dibahas mengenai pengertian
supervisi akademik, fungsi supervisi akademik,prinsip dasar supervise akademik, dan tipe-tipe
supervisi akademik.
B. Dasar Hukum
Dasar hukum supervisi akademik SMP terbaru adalah Permendikbudristek Nomor 47 Tahun 2023
tentang Standar Pengelolaan pada Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah. Peraturan ini menjadi
landasan utama karena mengatur standar pengelolaan yang mencakup supervisi akademik, menggantikan
peraturan sebelumnya seperti Permendikbudristek Nomor 15 Tahun 2018 tentang Beban Kerja Guru
 Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi (Permendikbudristek) Nomor 47
Tahun 2023 adalah dasar hukum terbaru yang mengatur standar pengelolaan di pendidikan dasar dan
menengah, termasuk supervisi akademik.
 Dasar hukum pendukung: Permendikbudristek Nomor 47 Tahun 2023 merujuk pada peraturan yang
lebih tinggi, seperti Peraturan Pemerintah Nomor 57 Tahun 2021 tentang Standar Nasional Pendidikan
(yang telah diubah dengan PP Nomor 4 Tahun 2022), serta Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003
tentang Sistem Pendidikan Nasional.

C. Tujuan

Tujuan supervisi akademik adalah :

1. Membantu guru agar dapat lebih mengerti/menyadari tujuan-tujuan pendidikan di sekolah,
dan fungsi sekolah dalam usaha mencapai tujuan pendidikan itu
2. Membantu guru agar mereka lebih menyadari dan mengerti kebutuhan dan masalah-
masalah yang dihadapi siswanya, supaya dapat membantu siswanya itu lebih baik lagi.
3. Untuk melaksanakan kepemimpinan efektif dengan cara yang demokratis dalam rangka
meningkatkan kegiatan-kegiatan frofesional disekolah, dan hubungan antara staf yang
kooferatif untuk bersama-sama meningkatkan kemampuan masing-masing
4. Menemukan kemampuan dan kelebihan tiap guru dan memanfaatkan serta
mengembangkan kemampuan itu dengan memberikan tugas dan tanggung jawab yang
sesuai dengan kemampuannya.
5. Membantu guru meningkatkan kemampuan penampilannya didepan kelas.
6. Membantu guru baru dalam masa orientasinya supya cepat dapat menyesuaikan diri dengan
tugasnya dan dapat mendayagunakan kemampuannya secara maksimal.
7. Membantu guru menemukan kesulitan belajar murid-muridnya dan merencanakan tindakan-
tindakan perbaikannya.
8. Menghindari tuntutan-tuntutan terhadap guru yang diluar batas atau tidak wajar, baik
tuntutan itu datangnya dari dalam (sekolah) maupun dari luar ( masyarakat).

BAB II
RENCANA,TEHNIK,PERANGKAT DAN SASARAN SUPERVISI

A. Rencana Supervisi Akademik

Kompetensi kepala sekolah yang keempat ialah Kompetensi Supervisi Akademik,

kegiatannya meliputI : a) membuat jadwal pelaksanaan ; b) menentukan teknik;
c) memilih instrument; d) menentukan metode; e) menentukan subjek dan objek; dan f)
menentukan criteria keberhasilan supervisi akademik. Perencanaan supervise akademik
sebagai pedoman dalam membuat laporan, setelah rencana dilanjutkan dengan pelaksanaan
supervisi akademik. Sebagai acuan untuk melaksanakan
kegiatan supervise akademik adalah pengalaman yang baik tentang bagaimana
melaksanakan supervise akademik, selain itu sebagai bahan bacaan agar saudara
melaksanakan supervise akademik tidak menyimpang dari kompetensi kepala sekolah, maka
diharapkan membaca kembali permendiknas nomor 13 Tahun 2007 tentang kompetensi
supervise akademik.

Rencana pelaksanaan supervisi akademik pada tahun pelajaran 2025/2026 akan

dilaksanakan dua kali (2x), yaitu semester I pada minggu ke-2 bulan oktober tahun 2025,
dan semester II minggu I di Bulan April tahun 2026.

Kegiatan supervise selanjutnya adalah menganalisis hasil supervise akademik. Hasil analisis
yang nantinya akan digunakan sebagai bahan pemberian umpan balik/feedback dan membuat
rencana tindak lanjut. Untuk itu, lakukan analisis secra teliti dan tepat.

Rencana aksi tindak lanjut merupakan kegiatan di akhir program supervise akademik. Pada
kegiatan tindak lanjut kita menyusun kegiatan-kegiatan apa yang akan dilakukan dalam
mencapai tujuan Supervisi Akademik yang belum dapat dicapai pada kegiatan supervise
akademik selanjutnya. Rencana aksi ini dapat dibuat bersama guru yang telah disupervisi dan
mentor. Gunakan hasil evaluasi program supervise akademik sebagai dasar penyusunan
rencana tindak lanjut. Selain itu, agar rencana aksi tindak lanjut ini lebih sempurna, maka
saudara dapat menuangkan pengalaman guru yang baru disupervisi dengan dibantu oleh
mentor.
B. Tehnik-Tehnik yang Digunakan dalam Pelaksanaan Supervisi Akademik
Tehnik Supervisi Akademik merupakan sebagai alat yang digunakan untuk mencapai tujuan
supervise itu sendiri yang pada akhirnya dapat bermanfaat sebagai perbaikan pengajaran
sesuai dengan situasi dan kondisi masing-masing sekolah.

Adapun tehnik-tehnik supervisi adalah sebagai berikut ;

a. Supervisi yang bersifat kelompok
Tehnik Supervisi yang bersifat kelompok adalah tehnik supervise yang dilaksanakan oleh
supervisor dalam pembinaan guru secara bersama-sama dengan sejumlah guru dalam
satu kelompok.
b. Supervisi yang bersifat individual
Supervisi individual merupakan tehnik supervise yang dilakukan oleh supervisor kepada
pribadi-pribadi guru guna meningkatkan kualitas pengajaran disekilah.

Tehnik individual dalam pelaksanaan supervise antara lain ;

- Kunjungan kelas
Kunjungan kelas dilakukan dalam upaya supervisor memperoleh data tentang
keadaansebenarnya mengenai kemampuan dan keterampilan guru mengajar kemudian
melakukan pertimbangan untuk mencari pemecahan atas kesulitan- kesulitan yang
dihadapi oleh guru,sehingga kegiatan pembelajaran dapat ditingkatkan. Kunjungan kelas
dapat dilakukan dengan pemberitahuan sebelumnya agar guru- guru dapat
mempersiapkan diri serta segala kebutuhan dalam pelaksanaan supervise.
- Observasi kelas
Observasi kelas dilakukan pada saat guru mengajar. Observasi kelas bertujuan untuk
memperoleh data tentang segala sesuatu yang terjadi pada saat proses belajar
mengajar. Pda saat observasi kelas, supervisor menggunakan instrument yang ada
terhadap lingkungan kelas yang diciptakan oleh guru selama jam pelajaran
- Percakapan pribadi
Percakapan pribadi merupakan dialog yang dilakukan oleh guru dengan supervisor
yang membahas tentang keluhan-keluhan atau kekurangan yang dilakukan oleh guru
dalam mengajar.
c. Perangkat Supervisi
Salah Satu perangkat yang digunakan dalam melaksanakan supervise ialah instrument
observasi pembelajaran/check list. indikator yang diamati untuk setiap unsure antara lain ;
1. Persiapan dan observasi
2. Relevansi materi dengan tujuan pembelajaran
3. Penguasaan materi
4. Strategi
5. Metode
6. Menejemen kelas
7. Pemberian motivasi kepada siswa
8. Nada dan suara
9. Penggunaan bahasa
10. Gaya dan sikap prilaku

d. Sasaran Supervisi
Adapun sasaran utama dari pelaksanaan Supervisi adalah peningkatan
professional guru.
 BAB III

PELAKSANAAN SUPERVISI

A. Melaksanakan Supervisi Akademik

Sebelum menyusun perencanaan supervise akademik, terlebih dahulu mensosialisasikan
perencanaan supervise akademik tersebut kepada guru yang akan disupervisi, membuat
kesepakatan waktu. Setelah ada kesepakatan waktu, maka perlu disampaikan hal-hal penting
dalam pelaksanaan supervise
B. Menganalisis Hasil Pelaksanaan Supervisi Akademik
Adapun hal-hal yang perlu dianalisis adalah
- Perencanaan pembelajaran yang meliputi kelengkapan dokumen
pembelajaran
- Pelaksanaan pembelajaran
- Penilaian pembelajaran
C. Memberikan Umpan Balik dan Rencana Tindak Lanjut

langkah-langkah Rencana Tindak Lanjut adalah sebagai berikut :

- Mengkaji Rangkuman hasil penilaian
- Membuat rencana umpan balik dan rencana tindak lanjut

BAB IV
PENUTUP
 Program Supervisi Akademik SMP Windian Nugraha ini disusun dengan mempertimbangkan kondisi dan
potensi sekolah serta kondisi psikologis pendidik di sekolah. Harapannya, guru tidak lagi merasa terbebani dengan
adanya supervisi akademis. Justru sebaliknya, guru merasa tertantang untuk disupervisi karena ia akan
memperoleh balikan dan masukan demi perbaikan pembelajarannya di masa mendatang.

Program ini dapat berjalan dengan lancar bila semua guru mendukungnya. Untuk itu, guru perlu
meningkatkan kesadaran pentingnya supervisi akademis untuk meningkatkan profesionalisme guru itu sendiri.
Selain itu, guru juga perlu menyadari bahwa supervisi akademis tidak selalu harus dilakukan oleh kepala sekolah.
Guru Senior dapat membantu tugas-tugas supervisi akademis itu.

Penyusun menyadari bahwa program ini belum sempurna. Kritik dan saran demiperbaikan program ini
sangat kami harapkan.
Lampiran 1

A. Dokumentasi Supervisi Mata Pelajaran Matematika

B. Dokumentasi Supervisi Mata Pelajaran Bahasa Indonesia

C. Dokumentasi Supervisi Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila

D. Dokumentasi Supervisi Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial

E. Dokumentasi Supervisi Mata Pelajaran Bahasa Indonesia

F. Dokumentasi Supervisi Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam

Dokumentasi Supervisi Mata

Pelajaran Ilmu Pengetahuan
Sosial (Bogor, Oktober 2025)

Mengetahui

Kepala Sekolah

Winarko. H. Setioharto,[Link]
 Lampiran 2

JADWAL SUPERVISI AKADEMIK

SATUAN PENDIDIKAN : SMP Windian Nugraha

SEMESTER : I ( SATU )
TAHUN PELAJARAN : 2025/2026

No. Hari/Tanggal Penilai Nama Guru Mata Kelas Jam Ke-

Pelajaran
Tema-Sub
Tema
`1 Rabu, 08 Oktober Bambang Meila Wulandari, Pendidikan VIII B 2
2025 Susilo,S.S [Link] Pancasila
2 Rabu , 08 Oktober Winarko H. Kartina Budiasti, S.P Matematika VIII A 1
2025 Setiharto, S.E,
[Link]
3 Kamis , 09 Oktober Bambang Annisa Amaliah, [Link] IPS VII A 6
2025 Susilo,S.S
4 Rabu, 15 Oktober Winarko H. Septhi Andhini Bahasa Indonesia VIII B 2
2025 Setiharto, S.E, Dermawan, S.S
[Link]
5 Senin, 13 Oktober Winarko H. Raden Siti Nurul Bahasa Indonesia VII B 3
2025 Setiharto, S.E, Huda,S.S
[Link]
6 Kamis, 09 Oktober Winarko H. Lilis Anis Hendrayani. Pendidikan Agama VII A 1
2025 Setiharto, S.E, [Link]
[Link]

Bogor, Oktober 2025

Kepala Sekolah

Winarko H. Setioharto. SE,[Link]

Lampiran 3

REKAPITULASI HASIL SUPERVISI AKADEMIK

SATUAN PENDIDIKAN : SMP WINDIAN NUGRAHA

SEMESTER : SATU
TAHUN PELAJARAN : 2025/2026
Nilai Catatan
N Nama Guru Perangkat Proses Penilaian Skor Hasil
o. Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran Rata- Temuan
Rata
1. Meila Wulandari, [Link]

2. Kartina Budiasti, S.P

3. Annisa Amaliah, [Link]

4. Septhi Andhini Dermawan, S.S

5. Raden Siti Nurul Huda,S.S

Rentang Penilaian Bogor , Oktober 2025

90 – 100 = A Kepala Sekolah,
75 – 90 = B
55 – 74 = C
<55 =K

Winarko. H. Setioharto, S. E, [Link]

 INSTRUMEN TELAAH ADMINISTRASI PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMP WINDIAN NUGRAHA

Nama Guru : ..........................................
Mata Pelajaran : ..........................................
Semester/Kelas : ..........................................
Waktu Pelaksanaan Supervisi : ..........................................
Supervisor : ..........................................

Kondisi Keterangan
Komponen Administrasi Tidak Ada tetapi Ada dan
No
Pembelajaran Ada tidak sesuai sesuai
(0) (1) (2)
1. Kalender Pendidikan
2. Program Tahunan
3. Program Semester
4. Alur Tujuan Pembelajaran
5. Modul Ajar
6. Jadwal Tatap Muka
7. Agenda Mengajar
8. Daftar Nilai
9. KKTP
10. Absensi Siswa
11. Buku Pegangan Guru
12 Buku Teks Siswa
Jumlah
Skor Total
Ketercapaian

Keterangan : Nilai Akhir = Skor Perolehan x 100 %

Skor Maksimal (24)

Ketercapaian : 91% - 100% = Sangat Baik 71% - 80% = Cukup

81% - 90% = Baik Dibawah 71% = Kurang
Saran:
….......................................................................................................................................
….......................................................................................................................................
….......................................................................................................................................
….......................................................................................................................................

Bogor, Oktober 2025

Guru yang di Supervisi Kepala Sekolah

.................................... Winarko H. Setioharto, S.E, [Link]

 INSTRUMEN PENELAAHAN ALUR TUJUAN
PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMP WINDIAN NUGRAHA

Nama Guru : .......................................
Mata Pelajaran : .......................................
Semester /Kelas : .......................................
Waktu Pelaksanaan Supervisi : .......................................
Supervisor : .......................................

Penilaian
Ya
No Tidak Tidak Catatan
Komponen/ Indikator Sesuai
Sesuai (2)
(0)
(1)
A. Identitas ATP
Mencantumkan: nama sekolah, mata pelajaran,
1
Kelas, Semester dan CP.
B. Peta Kompetensi dan Tujuan Pembelajaran
2 Peta Kompetensi sesuai fase usia /
pembelajaran
3 Capaian Pembelajaran
4 Tujuan Pembelajaran
C. Komponen ATP
ATP mencakup komponen
5
kompetensi
6 ATP mencakup komponen konten
7 ATP mencakup komponen variasi
D. Kriteria ATP
Menggambarkan urutan pengembangan
8
kompetensi yang harus dikuasai peserta didik
Alur tujuan pembelajaran dalam satu fase
menggambarkan cakupan dan tahapan
9
pembelajaran yang linear dari awal hingga
akhir fase
Alur tujuan pembelajaran pada keseluruhan
fase menggambarkan cakupan dan tahapan
10 pembelajaran yang menggambarkan tahapan
perkembangan kompetensi antarfase dan
jenjang
Identifikasi elemen dan atau sub elemen Profil
11 Pelajar Pancasila yang sesuai dengan tujuan
pembelajaran yang dirumuskan
12 Alur Tujuan Pembelajaran
Jumlah
Skor Total
 Nilai Akhir
Keterangan : Nilai Akhir = Skor Perolehan x 100 %
Skor Maksimal (24)

Ketercapaian : 91% - 100% = Sangat Baik 71% - 80% = Cukup

81% - 90% = Baik Dibawah 71% = Kurang
Keterangan :

Predikat Nilai
Sangat Baik (SB) 91 - 100
Baik (B) 81 - 90
Cukup (C) 71 - 80
Kurang (K) ≤70

Saran :

…...........................................................................................................................................................
…...........................................................................................................................................................
…...........................................................................................................................................................
…...........................................................................................................................................................
…...........................................................................................................................................................
…...........................................................................................................................................................
…...........................................................................................................................................................
…...........................................................................................................................................................

Bogor, Oktober 2025

Guru yang di Supervisi Kepala Sekolah

.................................... Winarko H. Setioharto, S.E, [Link]

 INSTRUMEN TELAAH MODUL AJAR
Nama Sekolah : SMP WiNDIAN NUGRAHA
Nama Guru : ……………………………………………
Mata Pelajaran : ……………………………………………
Kelas/ Semester : ……………………………………………

N Hasil Telaah & Skor Catatan

o Komponen Modul Ajar
0 1 2
Tidak Kurang Sudah
A. Identitas Mata Pelajaran
Ada Lengkap Lengkap
1 Terdapat: Nama penyusun, institusi, dan
tahun disusunnya, kelas, alokasi waktu
B. Kompetensi Awal dan Profil Pelajar Pancasila
2 Kompetensi Awal
3 Profil Pelajar Pancasila
Tidak Sesuai Sesuai
C. Sarana dan Prasarana
Sesuai Sebagian Seluruhnya
Kesesuaian dan ketepatan penggunaan
4 fasilitas yang dibutuhkan untuk menunjang
kegiatan pembelajaran
Kesesuaian dan ketepatan penggunaan
materi dan sumber bahan ajar lain yang
5
relevan yang digunakan dalam kegiatan
pembelajaran
D. Target Peserta Didik
E. Model Pembelajaran
6 Model pembelajaran tatap muka
7 Model pembelajaran blended
Tidak Sesuai Sesuai
F. Komponen Pembelajaan
Sesuai Sebagian Seluruhnya
8 Ketepatan Tujuan Pembelajaran
9 Pemahaman Bermakna
10 Pertanyaan Pemantik
11 Persiapan Pembelajaran
Tidak Sesuai Sesuai
G. Skenario Pembelajaran
Sesuai Sebagian Seluruhnya
Kegiatan pendahuluan: Motivasi dan
12
Apersepsi
13 Kegiatan inti berisi:
a. Memfasilitasi kegiatan siswa untuk
mengamati, mendengar dan menyimak
 b. Mendorong siswa untuk bertanya apa,
mengapa dan bagaimana berbentuk
perumusan masalah
c. Membimbing siswa untuk
mengumpulkan informasi/ eksplorasi
dalam rangka menjawab pertanyaan
d. Membimbing siswa untuk
menyimpulkan/mensintesa data
atau informasi yang terkumpul
e. Memotivasi siswa untuk
mengomunikasikan
Kegiatan penutup berisi:
14
rangkuman, refleksi, dan tindak lanjut
a. Memfasilitasi dan membimbing siswa
merangkum materi pelajaran
b. Memfasilitasi dan membimbing siswa
merefleksi kegiatan yang sudah
dilaksanakan
c. Memberikan umpan balik terhadap hasil
pembelajaran
Tidak Sesuai Sesuai
H. Rancangan Penilaian Pembelajaran
Sesuai Sebagian Seluruhnya
Kesesuaian bentuk, tehnik dan instrument
15
dengan tujuan pembelajaran
Kesesuaian antara bentuk,tehnik dan
16
instrument Penilaian Sikap
Kesesuaian antara bentuk, tehnik dan
17
instrument Penilaian Pengetahuan
Kesesuaian antara bentuk, teknik dan
18
instrumen Penilaian Keterampilan
I. Pembelajaran Remedial
Merumuskan kegiatan pembelajaran
remedial yang sesuai dengan karakteristik
19
peserta didik, alokasi waktu, sarana, dan
media pembelajaran
J. Pembelajaran Pengayaan
Merumuskan kegiatan pembelajaran
pengayaan sesuai dengan karakteristik
20
peserta didik, alokasi waktu, sarana dan
media pembelajaran
K. Lampiran
21 Lembar Kerja Peserta Didik
22 Bahan Bacaan guru dan Peserta Didik
23 Glosarium
24 Daftar Pustaka
 Jumlah
Skor Total
Nilai Akhir

Keterangan : Nilai Akhir = Skor Perolehan x 100 %

Skor Maksimal (24x2)

Ketercapaian : 91% - 100% = Sangat Baik 71% - 80% = Cukup

81% - 90% = Baik Dibawah 71% = Kurang
Keterangan :

Predikat Nilai
Sangat Baik (SB) 91 - 100
Baik (B) 81 - 90
Cukup (C) 71 - 80
Kurang (K) ≤70

Masukan terhadap modul ajar secara umum

...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................

Bogor, .............................
Kepala Sekolah

Winarko H. Setioharto, S.E, [Link]

 INSTRUMEN PENILAIAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
TAHUN PELAJARAN 2025/2026
Nama Sekolah : ……………………………………………
Nama Guru : ……………………………………………
Mata Pelajaran : ……………………………………………
Materi/Topik/Tema : ……………………………………………
Ya
No Aspek yang diamati: Pelaksanaan Pembelajaran Sudah Kurang Tidak Catatan
Lengkap/ Lengkap/ (2)
S esuai S esuai
(0) (1)
A. Kegiatan Pendahuluan
1. Orientasi
a. Guru menyiapkan fisik dan psikis peserta didik
dengan menyapa dan memberi salam.
b. Guru menyampaikan rencana kegiatan baik,
individual, kerja kelompok, dan melakukan
observasi.
2. Motivasi
a. Guru mengajukan pertanyaan yang menantang
untuk memotivasi Peserta Didik.
b. Guru menyampaikan manfaat
materi pembelajaran
3. Apersepsi
a. Guru menyampaikan kompetensi yang akan
dicapai peserta didik
b. Guru mengaitkan materi dengan materi
pembelajaran sebelumnya
c. Guru mendemonstrasikan sesuatu yang terkait
dengan materi pembelajaran
B. Kegiatan Inti
1. Penguasaan materi pembelajaran
a. Guru menyesuaikan materi dengan tujuan
pembelajaran.
b. Guru mengkaitkan materi dengan
pengetahuan lain yang relevan, perkembangan
iptek dan kehidupan nyata
c. Guru menyajikan pembahasan materi
pembelajaran dengan tepat.
d. Guru menyajikan materi secara sistematis
(mudah kesulit, dari konkrit ke abstrak)
2. Penerapan strategi pembelajaran yang mendidik
a. Guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan
kompetensi yang akan dicapai.
b. Guru melaksanakan pembelajaran yang
menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik
 dalam mengajukan pertanyaan

c. Guru melaksanakan pembelajaran yang

menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik
dalam mengemukakan pendapat
d. Guru melaksanakan pembelajaran yang
mengembangkan keterampilan peserta didik
sesuai dengan materi ajar
e. Guru melaksanakan pembelajaran yang bersifat
kontekstual
f. Guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan
alokasi waktu yang direncanakan
3 Aktivitas Pembelajaran HOTS dan Kecakapan Abad
21 (4C)
a. Guru melaksanakan pembelajaran yang
mengasah kemampuan Creativity peserta didik
b. Guru melaksanakan pembelajaran yang
mengasah kemampuan Critical Thinking peserta
didik
c. Guru melaksanakan pembelajaran yang
mengasah kemampuan Communication peserta
didik
d. Guru melaksanakan pembelajaran yang
mengasah kemampuan Collaboration peserta
didik
4 Kualitas pembelajaran: manajemen kelas
a. Terciptanya suasana kelas yang kondusif untuk
proses belajar mengajar (tanpa disrupsi yang
mengalihkan perhatian dari aktivitas belajar).
b. Terlaksananya penerapan prinsip disiplin positif
dalam menegakkan aturan kelas yang telah
disepakati bersama.
5 Pemanfaatan sumber belajar/media
pembelajaran
a. Guru menunjukkan keterampilan dalam
penggunaan sumber belajar yang bervariasi.
b. Guru menunjukkan keterampilan dalam
penggunaan media pembelajaran
c. Guru melibatkan peserta dalam
didik pemanfaatan sumber belajar
d. Guru melibatkan peserta didik dalam
pemanfaatan media pembelajaran
e. Menghasilkan kesan yang menarik
6 Penggunaan Bahasa yang benar dan tepat
dalam pembelajaran
 a. Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan
lancar
b. Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar
C. Kegiatan Penutup
1. Proses rangkuman, refleksi, dan tindak lanjut
a. Guru memfasilitasi dan membimbing peserta
didik merangkum materi pelajaran.
b. Guru menunjukkan aktivitas belajar yang
bertujuan meningkatkan pengetahuan dan
keterampilan mengajar.
c. Guru menunjukkan aktivitas untuk mengevaluasi
dan merefleksikan praktik pengajaran yang telah
diterapkan, terutama dari sisi dampaknya
terhadap belajar murid.
d. Terlaksananya penerapan cara, bahan, dan/atau
pendekatan baru dalam praktik pengajaran,
mulai dari perencanaan, pelaksanaan, sampai
evaluasi pembelajaran.
e. Guru melaksanakan tindak lanjut dengan
memberikan arahan kegiatan berikutnya dan
tugas perbaikan dan pengayaan secara individu
atau kelompok.
2. PelaksanaanPenilaian Hasil Belajar
a. Guru melaksanakan Penilaian Sikap melalui
observasi
b. Guru melaksanakan Penilaian Pengetahuan
melalui tes lisan, tulisan
c. Guru melaksanakan Penilaian Keterampilan;
penilaian kinerja, projek, produk atau portofolio
Jumlah

Skor Total

Nilai Akhir

Keterangan : Nilai Akhir = Skor Perolehan x 100 %

Skor Maksimal (38x2)
Ketercapaian : 91% - 100% = Sangat Baik 71% - 80% = Cukup
81% - 90% = Baik Dibawah 71% = Kurang
…………., ……………………..

Masukan terhadap modul ajar secara umum

...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................

Bogor, Oktober 2025

Kepala Sekolah/ Tim Supervisi
Guru yang di Supervisi

………………………. Winarko H. Setioharto, S.E, [Link]