RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : MTs. Negeri 1 Muratara

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Tahun Pelajaran : 2024/2025
Materi Pelajaran : Teks Berita
Kelas/Semester :VIII/Ganjil
Alokasi Waktu : 12 JP (6 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan Menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.1 Mengidentifikasi unsur- 3.1.1 Menjelaskan Pengertian teks berita
unsurteks berita 3.1.2 Menganalisis Unsur-unsur berita (5 W+1H)
(membanggakan dan 3.1.3 Menganalisis Ringkasan dan penyimpulan berita.
memotivasi) yang didengardan 3.1.4 Menganalisis Langkah- langkah menyimpulk an
dibaca. pokok- pokok berita.
3.2 Menelaah struktur dan 3.1.5 Mengidentifikasi Tanggapan terhadap isi berita.
kebahasaanteks berita 3.1.6 Menganalisis unsur-unsurteks berita
(membanggakan dan (membanggakan dan memotivasi) yang
memotivasi) yang didengardan didengardan dibaca.
dibaca berita 3.2.1 Menganalisis Struktur teks berita yang meliputi
Kepala berita
3.2.2 Menganalisis Struktur teks berita yang meliputi
Tubuh berita
3.2.3 Menganalisis Struktur teks berita yang meliputi
Ekor Berita
3.2.4 Menganalisis Kaidah- kaidah kebahasaan teks
berita.
3.2.5 Menganalisis Bahasabaku dan tidak baku
(pengayaan)
4.1 Menyimpulkanisidari 4.1.1 Membuat Ringkasan dan penyimpulan berita.
berita(membanggakan dan 4.1.2 Menyajikan isi dari berita(membanggakan dan
memotivasi) yang dibacadan memotivasi) yang dibacadan didengar
didengar
4.2 Menyajikan data, informasi
dalam bentuk beritasecara lisan
dan tulis dengan memperhatikan
struktur, kebahasaan,atau aspek
lisan (lafal, intonasi,mimik,
kinesik).

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:
1. Memahami Pengertian teks berita
2. Mengidentifikasi ciri - ciri kebahasaan Teks Berita
3. Membuat contoh teks berita
Pertemuan Kedua
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:
1. Mengetahui Unsur-unsur berita (5 W + 1H)
2. Mengidentifikasi jenis berita
3. Membuat contoh berita menggunakan 5W + 1H
Pertemuan Ketiga
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:
1. Mengidentifikasi langkah-langkah untuk menyimpulkan isi berita
2. Memahami langkah-langkah untuk menyimpulkan isi berita
3. Menyimpulkan pokok-pokok berita
Pertemuan Keempat
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:
1. Mengidentifikasi pokok-pokok isi suatu berita
2. Mengetahui Struktur teks berita yang meliputi Kepala berita
3. Membuat isi dari berita(membanggakan dan memotivasi) yang dibaca dan didengar
Pertemuan Kelima
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:
1. Membuat contoh kalimat berita, tanya, perintah
Pertemuan Keenam
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:
1. Mengetahui ciri-ciri tangapan (secara umum)
2. Membuat indikator tanggapan yang baik

Fokus nilai-nilai sikap

1. Peduli
2. Jujur berkarya
3. Tanggung jawab
4. Toleran
5. Kerjasama
6. Proaktif
7. kreatif

D. Materi Pembelajaran
1. Materi pembelajaran regular
 a. Fakta
➢ Berita adalah cerita atau keterangan mengenai kejadian peristiwa yang hangat.
Atau bisa disebut juga kabar
b. Konsep
➢ Menemukan pokok berita
c. Prinsip
➢ Berita disiarkan lewat media cetak dan media elektronika
➢ Wartawan dalam meliput peristiwa berpedoman pada 5W + 1H (What, Who,
When, Where, Why dan How)
➢ Hasil jawaban itu dikemas dalam bentuk berita
d. Prosedur
➢ Cara menyimak berita antara lain :
➢ Simak baik-baik berita yang di dengar
➢ Catat pokok-pokok beritanya
➢ Perluas pokok-pokok berita itu dengan kalimat penjelas
➢ Menuliskan kembali isi berita secara singkat tapi jelas
2. Materi pembelajaran remedial
a. Jenis berita
b. Menyimpulkan isi berita
c. Pokok-pokok isi suatu berita

3. Materi pembelajaran pengayaan

a. Prinsip-prinsip berita

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)

F. Media Pembelajaran
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Bahan Tayang

G. Sumber Belajar
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran Bahasa
Indonesia. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran Bahasa
Indonesia. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
3. Modul/bahan ajar,
4. Internet,
5. Sumber lain yang relevan

H. Langkah-langkahPembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
❖ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai 10
pembelajaran (PPK: Religius) menit
❖ Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
❖ Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Apersepsi
❖ Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,Pada
kelas VII:
❖ Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
❖ Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
❖ Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
❖ Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh
ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang:
 Pengertian Teks Berita
• Ciri - ciri kebahasaan Teks Berita
• Contoh Teks Berita
❖ Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
❖ Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
❖ Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
❖ Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
❖ Pembagian kelompok belajar
❖ Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
❖ Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan pada
pertemuan ini berupa:
 Penilaian Kompetensi Spiritual
▪ Observasi
▪ Jurnal
▪ Penilaian diri sendiri
▪ Teman sebaya
 Penilaian Kompetensi Sosial
▪ Observasi
▪ Jurnal
▪ Penilaian diri sendiri
▪ Teman sebaya
 Penilaian Kompetensi Pengetahuan
▪ Tes Tertulis
- Pilihan ganda
- Uraian/esai
▪ Tes Lisan
 Penilaian Kompetensi Keterampilan
▪ Proyek, pengamatan, wawancara
▪ Portofolio / unjuk kerja
▪ Produk, hasil karya
Kegiatan Inti
Sintak
60
Model Kegiatan Pembelajaran
menit
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
masalah memusatkan perhatian pada topik:
 Pengertian Teks Berita
 Ciri - ciri kebahsaan Teks Berita
 Contoh Teks Berita
dengan cara :
❖ Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto berikut ini (Literasi)

❖ Mengamati
Mempelajari buku teks dan sumber lain, menyimak
tayangan/demo tentang materi pokok tentang
 Peserta didik diminta untuk mengamati contoh teks
berita
Contoh
Soal Bocor, UN Diulang???
[Terkini News] Jakarta – Bocornya soal ujian
nasional untuk tingkat SMP yang dilaksanakan pada
Rabu, 23 April 2015 merupakan berita besar untuk
pelaksanaan ujian tahun ini. Menteri Pendidikan,
Anies Baswedan menuturkan bahwa pelaku yang
membocorkan soal ujian telah diselidiki. Ia
menjelaskan bahwa pelaku pembocoran akan
diproses hukum sesuai pasal yang berlaku.
Dari hasil verifikasi yang dilakukan oleh Pusat
Penilaian Pendidikan (PUSPENDIK) Balitbang
Kemendikbud, ditemukan sebanyak 30 buklet soal
dari 11.730 yang diunggah ke internet secara ilegal.
Setelah mendapatkan laporan tersebut, Menteri
Pendidikan segera berkoordinasi dengan Menteri
Komunikasi dan Informasi untuk memblokir tautan
di Google yang berisi konten ilegal tersebut.
Koordinasi pun dilakukan dengan pihak Google
dalam upaya pemblokiran konten tersebut.
Diduga kebocoran soal UN ini melibatkan oknum
dari pihak percetakan negara RI yang merupakan
tempat yang ditunjuk untuk mencetak semua soal-
soal ujian nasional. Penggeledahan pun dilakukan
secara internal oleh pihak percetakan untuk
mengetahui dalang dibalik peristiwa ini.
Bocornya soal UN ini masih menjadi pertimbangan
Menteri pendidikan untuk mengadakan ujian ulang
atau tidak. Namun kemungkinan besar ialah ujian
tidak akan diulang, hal ini berdasarkan
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
pertimbangan menyangkut biaya pembuatan soal
yang cukup besar.
 Peserta didik diminta untuk mengamati ciri-ciri
kebahsaan teks berita
• Adanya Keterangan
• Terdapat Verba transitif
• Terdapat Verba pawarta
❖ Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan ;
 Pengertian Teks Berita
 Ciri - ciri kebahasaan Teks Berita
 Contoh Teks Berita
❖ Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Pengertian Teks Berita
 Ciri - ciri kebahasaan Teks Berita
 Contoh Teks Berita
❖ Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
 Pengertian Teks Berita
 Ciri - ciri kebahasaan Teks Berita
 Contoh Teks Berita
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya :
❖ Mengajukan pertanyaan tentang :
 Pengertian Teks Berita
 Ciri - ciri kebahasaan Teks Berita
 Contoh Teks Berita
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat. Misalnya :
 Apa perbedaan teks berita dan teks deskripsi? (Hot)
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
individu dan menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
kelompok kegiatan:
❖ Mengamati obyek/kejadian,
❖ Membaca sumber lain selain buku teks,
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
mengunjungi laboratorium computer sekolah,
perpustakaan, untuk mencari dan membaca
artikelatupaun materi yang berhubungan dengan
 Pengertian Teks Berita
 Ciri - ciri kebahasaan Teks Berita
 Contoh Teks Berita
❖ Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi
kelompok atau kegiatan lain guna menemukan
solusimasalah terkait materi pokok yaitu
 Pengertian Teks Berita
 Ciri - ciri kebahasaan Teks Berita
 Contoh Teks Berita
❖ Mempraktekan
❖ Aktivitas
 Peserta didik diminta untuk membawa contoh teks
berita (media cetak)
 Peserta didik diminta untuk membuat teks berita
❖ Saling tukar informasi tentang :
 Pengertian Teks Berita
 Ciri - ciri kebahasaan Teks Berita
 Contoh Teks Berita
❖ dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur,
sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan ❖ Mendiskusikan
hasil karya Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok untuk
membahas mengenai:
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
❖ Membuat kesimpulan tentang masalah dan solusinya
❖ Mengaitkan dengan konsep dan masalah lainnya
❖ Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
❖ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
 Pengertian Teks Berita
 Ciri - ciri kebahasaan Teks Berita
 Contoh Teks Berita
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
❖ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
❖ Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
❖ Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
 Pengertian Teks Berita
 Ciri - ciri kebahasaanTeks Berita
 Contoh Teks Berita
❖ Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
❖ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
❖ Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa Mengasosiasikan
&mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan,tanggapan dan koreksi
proses pemecahan dari guru terkait pembelajaran tentang: ……
masalah ❖ Mengolah informasi
yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
❖ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Pengertian Teks Berita
 Ciri - ciri kebahasaanTeks Berita
 Contoh Teks Berita
❖ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
 Pengertian Teks Berita
 Ciri - ciri kebahasaanTeks Berita
 Contoh Teks Berita
antara lain dengan :
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
• Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
• Mengagendakan pekerjaan rumah.
• Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya
di luar jam sekolah atau dirumah. 10
Guru : Menit
• Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor
urut peringkat, untuk penilaian projek.
• Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
❖ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran (PPK: Religius)
❖ Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
❖ Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
❖ Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu :
 Pengertian Teks Berita
 Ciri - ciri kebahasaanTeks Berita
 Contoh Teks Berita
❖ Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
❖ Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan. 10
Motivasi menit
❖ Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
❖ Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh
ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang:
 Unsur-unsur Berita
 Jenis berita
❖ Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
❖ Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
❖ Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
❖ Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
❖ Pembagian kelompok belajar
❖ Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu
❖ Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan pada
pertemuan ini berupa:
 Penilaian Kompetensi Spiritual
▪ Observasi
▪ Jurnal
▪ Penilaian diri sendiri
▪ Teman sebaya
 Penilaian Kompetensi Sosial
▪ Observasi
▪ Jurnal
▪ Penilaian diri sendiri
▪ Teman sebaya
 Penilaian Kompetensi Pengetahuan
▪ Tes Tertulis
- Pilihan ganda
- Uraian/esai
▪ Tes Lisan
 Penilaian Kompetensi Keterampilan
▪ Proyek, pengamatan, wawancara
▪ Portofolio / unjuk kerja
▪ Produk, hasil karya

Kegiatan Inti
Sintak
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Orientasi peserta didik Mengamati
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topik:
 Unsur-unsur Berita
 Jenis berita
dengan cara :
❖ Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto berikut ini
❖ Mengamati
Mempelajari buku teks dan sumber lain, menyimak
tayangan/demo/materi tentang
 Peserta didik diminta untuk mengamati Unsur 60
berita 5W1H menit
• What (Suatu berita dikatakan baik jika
memenuhi unsur what, yaitu berisi pernyataan
yang dapat menjawab pertanyaan apa.)
• Who(Suatu berita dikatakan baik jika
memenuhi unsur who, yaitu disertai
keterangan tentang orang-orang yang terlibat
dalam peristiwa)
• When (Suatu berita dikatakan baik jika
memenuhi unsur when, yaitu menyebutkan
waktu kejadian peristiwa)
• Where (Suatu berita dikatakan baik jika
memenuhi unsur where, yaitu berisi deskripsi
lengkap tentang tempat kejadian)
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu
• Why (Suatu berita dikatakan baik jika
memenuhi unsur why, yaitu disertai alasan
atau latar belakang terjadinya peristiwa)
• How (Suatu berita dikatakan baik jika
memenuhi unsur how, yaitu dapat dijelaskan
proses kejadian suatu peristiwa dan akibat
yang ditimbulkan)
 Peserta didik diminta untuk mengamati jenis
berita
• Berita Elementary
• Berita Intermediate
• Berita Advence
❖ Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang
lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan ;
 Unsur-unsur Berita
 Jenis berita
❖ Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Unsur-unsur Berita
 Jenis berita
❖ Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Unsur-unsur Berita
 Jenis berita
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya :
❖ Mengajukan pertanyaan tentang :
 Unsur-unsur Berita
 Jenis berita
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Kenapa teks berita menggunakan unsur
5W1H?(Hot)
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
dan kelompok menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
kegiatan:
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu
❖ Mengamati obyek/kejadian,
❖ Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium computer sekolah,
perpustakaan, untuk mencari dan membaca
artikelatupaun materi yang berhubungan dengan
 Unsur-unsur Berita
 Jenis berita
❖ Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi
kelompok atau kegiatan lain guna menemukan
solusimasalah terkait materi pokok yaitu
 Unsur-unsur Berita
 Jenis berita
❖ Mempraktekan
❖ Aktivitas
 Peserta didik diminta untuk membuat contoh
berita menggunakan 5W1H
❖ Saling tukar informasi tentang :
 Unsur-unsur Berita
 Jenis berita
❖ dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil ❖ Mendiskusikan
karya Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok
untuk membahas mengenai
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
❖ Membuat kesimpulan tentang masalah dan solusinya
❖ Mengaitkan dengan konsep dan masalah lainnya
❖ Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
❖ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
❖ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
❖ Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu
❖ Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
 Unsur-unsur Berita
 Jenis berita
❖ Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
❖ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
❖ Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan
pemecahan masalah koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: ……
❖ Mengolah informasi
yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
❖ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Unsur-unsur Berita
 Jenis berita
❖ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi
dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur
dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
 Unsur-unsur Berita
 Jenis berita
antara lain dengan :
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
• Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. 10
• Mengagendakan pekerjaan rumah. menit
• Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya
di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu
• Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor
urut peringkat, untuk penilaian projek.
• Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik

3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
❖ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran (PPK: Religius)
❖ Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
❖ Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
❖ Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu :
 Unsur-unsur Berita
 Jenis berita
❖ Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
❖ Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
❖ Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
❖ Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh
ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan 10
tentang: menit
 Menyimpulkan isi berita
❖ Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
❖ Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
❖ Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
❖ Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
❖ Pembagian kelompok belajar
❖ Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
❖ Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan pada
pertemuan ini berupa:
 Penilaian Kompetensi Spiritual
▪ Observasi
▪ Jurnal
▪ Penilaian diri sendiri
▪ Teman sebaya
 Penilaian Kompetensi Sosial
▪ Observasi
▪ Jurnal
3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Waktu
▪ Penilaian diri sendiri
▪ Teman sebaya
 Penilaian Kompetensi Pengetahuan
▪ Tes Tertulis
- Pilihan ganda
- Uraian/esai
▪ Tes Lisan
 Penilaian Kompetensi Keterampilan
▪ Proyek, pengamatan, wawancara
▪ Portofolio / unjuk kerja
▪ Produk, hasil karya

Kegiatan Inti
Sintak
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topik:
 Menyimpulkan isi berita
❖ Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto berikut ini
❖ Mengamati
Mempelajari buku teks dan sumber lain, menyimak
tayangan/demo tentang materi pokok tentang
 Peserta didik diminta untuk mengamati langkah-
langkah menyimpulkan isi berita
• Menyimak berita dengan seksama.
• Mencatat pokok-pokok isi berita yang kita
dapatkan : tema, peristiwa, yang
diberitakan, orang yang diberitakan, tempat
kejadian, waku kejadian, proses terjadinya
60
peristiwa yang sedang diberitakan.
Menit
• Membuat kesimpulan berita dengan cara
menyusun pokok-pokok berita kemudian
disusun dalam kalimat berita.
❖ Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang
lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan ;
Menyimpulkan isi berita
❖ Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Menyimpulkan isi berita
❖ Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Menyimpulkan isi berita
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Waktu
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya :
❖ Mengajukan pertanyaan tentang :
 Menyimpulkan isi berita
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Apa yang dimaksud dengan menyimpulkan berita?
(Hot)
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
dan kelompok menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
kegiatan:
❖ Mengamati obyek/kejadian,
❖ Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium computer sekolah,
perpustakaan, untuk mencari dan membaca
artikelatupaun materi yang berhubungan dengan
 Menyimpulkan isi berita
❖ Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi
kelompok atau kegiatan lain guna menemukan
solusimasalah terkait materi pokok yaitu
 Menyimpulkan isi berita
❖ Mempraktekan
❖ Aktivitas
 Peserta didik diminta untuk maju secara
berkelompok untuk secara berantai meyimpulkan
berita (media cetak)
❖ Saling tukar informasi tentang :
 Menyimpulkan isi berita
❖ dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil ❖ Mendiskusikan
3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Waktu
karya Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok
untuk membahas mengenai
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
❖ Membuat kesimpulan tentang masalah dan solusinya
❖ Mengaitkan dengan konsep dan masalah lainnya
❖ Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
❖ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
 Menyimpulkan isi berita
❖ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
❖ Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
❖ Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
 Menyimpulkan isi berita
❖ Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
❖ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
❖ Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi
pemecahan masalah dari guru terkait pembelajaran tentang: ……
❖ Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
❖ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
❖ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur
dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
 Menyimpulkan isi berita
antara lain dengan :
3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
• Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
• Mengagendakan pekerjaan rumah.
• Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya
di luar jam sekolah atau dirumah. 1
Guru : Menit
• Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor
urut peringkat, untuk penilaian projek.
• Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik

4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40 menit )

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
❖ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran (PPK: Religius)
❖ Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
❖ Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
❖ Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu :
 Menyimpulkan isi berita
❖ Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
❖ Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
❖ Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
❖ Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Pokok-pokok isi suatu berita
❖ Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
❖ Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
❖ Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
❖ Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
❖ Pembagian kelompok belajar
❖ Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
❖ Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan pada pertemuan ini
berupa:
4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40 menit )
 Penilaian Kompetensi Spiritual
▪ Observasi
▪ Jurnal
▪ Penilaian diri sendiri
▪ Teman sebaya
 Penilaian Kompetensi Sosial
▪ Observasi
▪ Jurnal
▪ Penilaian diri sendiri
▪ Teman sebaya
 Penilaian Kompetensi Pengetahuan
▪ Tes Tertulis
- Pilihan ganda
- Uraian/esai
▪ Tes Lisan
 Penilaian Kompetensi Keterampilan
▪ Proyek, pengamatan, wawancara
▪ Portofolio / unjuk kerja
▪ Produk, hasil karya

Kegiatan Inti
Sintak
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Orientasi peserta didik Mengamati
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik:
 Pokok-pokok isi suatu berita
❖ Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto berikut ini
❖ Mengamati
Mempelajari buku teks dan sumber lain, menyimak
tayangan/demo tentang materi pokok tentang
 Peserta didik diminta untuk mengamati Pokok-pokok isi
suatu berita
• .Tema atau nama peristiwa yang terdapat di dalam
berita tersebut.
• Orang atau pelaku yang mengalami atau berperan
dalam berita tersebut.
• Waktu yang berkaitan dengan saat terjadinya
peristiwa dalam berita tersebut.
• Tempat terjadinya peristiwa dalam berita tersebut.
• Penyebab terjadinya peristiwa dalam berita tersebut
• Urutan terjadinya peristiwa dalam berita tersebut.
❖ Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan ;
 Pokok-pokok isi suatu berita
❖ Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Pokok-pokok isi suatu berita
4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40 menit )
❖ Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai :
 Pokok-pokok isi suatu berita
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
❖ Mengajukan pertanyaan tentang :
 Pokok-pokok isi suatu berita
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa
ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Apa yang dimaksud dengan Pokok-pokok isi suatu berita?
(Hot)
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
dan kelompok menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
❖ Mengamati obyek/kejadian,
❖ Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium computer sekolah, perpustakaan,
untuk mencari dan membaca artikelatupaun materi yang
berhubungan dengan
 Pokok-pokok isi suatu berita
❖ Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi
pokok yaitu
 Pokok-pokok isi suatu berita
❖ Mempraktekan
❖ Aktivitas
❖ Saling tukar informasi tentang :
 Pokok-pokok isi suatu berita
❖ dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil karya ❖ Mendiskusikan
4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40 menit )
Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok untuk
membahas mengenai
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
❖ Membuat kesimpulan tentang masalah dan solusinya
❖ Mengaitkan dengan konsep dan masalah lainnya
❖ Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
❖ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Pokok-pokok isi suatu berita
❖ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
❖ Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
❖ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Pokok-pokok isi suatu berita
❖ Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
❖ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
❖ Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
pemecahan masalah guru terkait pembelajaran tentang: ……
❖ Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
❖ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
❖ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif
dalam membuktikan :
 Pokok-pokok isi suatu berita
antara lain dengan :
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40 menit )
Peserta didik :
• Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
• Mengagendakan pekerjaan rumah.
• Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam
sekolah atau dirumah.
Guru :
• Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian projek.
• Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik

5. Pertemuan Ke-5 ( 2 x 40 menit )

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
❖ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran (PPK: Religius)
❖ Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
❖ Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
❖ Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu :
 Pokok-pokok isi suatu berita
❖ Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
❖ Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
❖ Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
❖ Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Jenis Kalimat (Berita, Tanya, Perintah)
❖ Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
❖ Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
❖ Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
❖ Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
❖ Pembagian kelompok belajar
❖ Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
❖ Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan pada pertemuan ini
berupa:
 Penilaian Kompetensi Spiritual
▪ Observasi
▪ Jurnal
▪ Penilaian diri sendiri
▪ Teman sebaya
 Penilaian Kompetensi Sosial
5. Pertemuan Ke-5 ( 2 x 40 menit )
▪ Observasi
▪ Jurnal
▪ Penilaian diri sendiri
▪ Teman sebaya
 Penilaian Kompetensi Pengetahuan
▪ Tes Tertulis
- Pilihan ganda
- Uraian/esai
▪ Tes Lisan
 Penilaian Kompetensi Keterampilan
▪ Proyek, pengamatan, wawancara
▪ Portofolio / unjuk kerja
▪ Produk, hasil karya

Kegiatan Inti
Sintak
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Orientasi peserta didik Mengamati
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik:
 Jenis Kalimat (Berita, Tanya, Perintah)
❖ Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto berikut ini
❖ Mengamati
Mempelajari buku teks dan sumber lain, menyimak
tayangan/demo tentang materi pokok tentang
 Peserta didik diminta untuk mengamati Jenis Kalimat
(Berita, Tanya, Perintah)
• Kalimat berita adalah kalimat yang
menginformasikan suatu hal
• Kalimat tanya adalah kalimat yang menanyakan
suatu hal
• Kalimat perintah adalah kalimat yang
memerintahkan, menginstruksikan, meminta suatu
hal.
❖ Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan ;
 Jenis Kalimat (Berita, Tanya, Perintah)
❖ Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Jenis Kalimat (Berita, Tanya, Perintah)
❖ Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
 Jenis Kalimat (Berita, Tanya, Perintah)
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
5. Pertemuan Ke-5 ( 2 x 40 menit )
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
❖ Mengajukan pertanyaan tentang :
 Jenis Kalimat (Berita, Tanya, Perintah)
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Jelaskan jenis kalimat yang mengandung perintah? (Hot)
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
dan kelompok menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
❖ Mengamati obyek/kejadian,
❖ Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium computer sekolah, perpustakaan,
untuk mencari dan membaca artikelatupaun materi yang
berhubungan dengan
 Jenis Kalimat (Berita, Tanya, Perintah)
❖ Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi
pokok yaitu
 Jenis Kalimat (Berita, Tanya, Perintah)
❖ Mempraktekan
❖ Aktivitas
 Peserta didik diminta untuk membuat conoth kalimat
berita, Tanya, perintah
❖ Saling tukar informasi tentang :
 Jenis Kalimat (Berita, Tanya, Perintah)
❖ dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil karya ❖ Mendiskusikan
Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok untuk
membahas mengenai
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
❖ Membuat kesimpulan tentang masalah dan solusinya
❖ Mengaitkan dengan konsep dan masalah lainnya
❖ Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
5. Pertemuan Ke-5 ( 2 x 40 menit )
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
❖ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Jenis Kalimat (Berita, Tanya, Perintah)
❖ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
❖ Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
❖ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Jenis Kalimat (Berita, Tanya, Perintah)
❖ Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
❖ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
❖ Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
pemecahan masalah guru terkait pembelajaran tentang: ……
❖ Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
❖ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
❖ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif
dalam membuktikan :
 Jenis Kalimat (Berita, Tanya, Perintah)
antara lain dengan :
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
• Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
• Mengagendakan pekerjaan rumah.
• Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam
sekolah atau dirumah.
Guru :
5. Pertemuan Ke-5 ( 2 x 40 menit )
• Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian projek.
• Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik

6. Pertemuan Ke-6 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
❖ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran (PPK: Religius)
❖ Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
❖ Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
❖ Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu :
 Jenis Kalimat (Berita, Tanya, Perintah)
❖ Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
❖ Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
❖ Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
❖ Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh
ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang: 10
 Ciri-Ciri Tanggapan (Secara Umum) menit
 Indikator Tanggapan yang Baik
❖ Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
❖ Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
❖ Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
❖ Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
❖ Pembagian kelompok belajar
❖ Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
❖ Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan pada
pertemuan ini berupa:
 Penilaian Kompetensi Spiritual
▪ Observasi
▪ Jurnal
▪ Penilaian diri sendiri
▪ Teman sebaya
 Penilaian Kompetensi Sosial
▪ Observasi
▪ Jurnal
6. Pertemuan Ke-6 ( 2 x 40 menit ) Waktu
▪ Penilaian diri sendiri
▪ Teman sebaya
 Penilaian Kompetensi Pengetahuan
▪ Tes Tertulis
- Pilihan ganda
- Uraian/esai
▪ Tes Lisan
 Penilaian Kompetensi Keterampilan
▪ Proyek, pengamatan, wawancara
▪ Portofolio / unjuk kerja
▪ Produk, hasil karya

Kegiatan Inti
Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topik:
 Ciri-Ciri Tanggapan (Secara Umum)
 Indikator Tanggapan yang Baik
❖ Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto berikut ini
❖ Mengamati
Mempelajari buku teks dan sumber lain, menyimak
tayangan/demo tentang materi pokok tentang
 Peserta didik diminta untuk mengamati Ciri-Ciri
Tanggapan (Secara Umum)
• Merupakan pernyataan
• Berbentuk lisan atau tulisan
• Bertujuan untuk menanggapi atau
menjelaskan atas suatu hal yang sebelumnya 60
disampaikan/ dilakukan pihak lain. Menit
 Peserta didik diminta untuk mengamati Indikator
tanggapan yang baik
• Sesuai dengan topik yang dibahas
• Bersifat objektif, logis
• Mengandung saran, solusi, atau penyelesaian
terhadap topik yang dibahas.
• Tanggapan disampaikan dengan bahasa dan
sikap (jika tanggapannya berbentuk lisan)
yang santun
• Tanggapan yang disampaikan dengan
menyertakan alasan yang relevan dan
seperlunya
• Tanggapan yang disampaikan tidak
berlebihan
• Tanggapan yang disampaikan tidak
bertujuan merendahkan atau memojokkan
pihak lain
❖ Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
6. Pertemuan Ke-6 ( 2 x 40 menit ) Waktu
pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang
lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan ;
 Ciri-Ciri Tanggapan (Secara Umum)
 Indikator Tanggapan yang Baik
❖ Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Ciri-Ciri Tanggapan (Secara Umum)
 Indikator Tanggapan yang Baik
❖ Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Ciri-Ciri Tanggapan (Secara Umum)
 Indikator Tanggapan yang Baik
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya :
❖ Mengajukan pertanyaan tentang :
 Ciri-Ciri Tanggapan (Secara Umum)
 Indikator Tanggapan yang Baik
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Bagaimana contoh indicator tanggapan yang
baik? (Hot)
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
dan kelompok menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
kegiatan:
❖ Mengamati obyek/kejadian,
❖ Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium computer sekolah,
perpustakaan, untuk mencari dan membaca
artikelatupaun materi yang berhubungan dengan
 Ciri-Ciri Tanggapan (Secara Umum)
 Indikator Tanggapan yang Baik
❖ Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi
kelompok atau kegiatan lain guna menemukan
solusimasalah terkait materi pokok yaitu
 Ciri-Ciri Tanggapan (Secara Umum)
 Indikator Tanggapan yang Baik
6. Pertemuan Ke-6 ( 2 x 40 menit ) Waktu
❖ Mempraktekan
❖ Aktivitas
❖ Saling tukar informasi tentang :
 Ciri-Ciri Tanggapan (Secara Umum)
 Indikator Tanggapan yang Baik
❖ dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil ❖ Mendiskusikan
karya Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok
untuk membahas mengenai
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
❖ Membuat kesimpulan tentang masalah dan solusinya
❖ Mengaitkan dengan konsep dan masalah lainnya
❖ Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
❖ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
 Ciri-Ciri Tanggapan (Secara Umum)
 Indikator Tanggapan yang Baik
❖ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
❖ Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
❖ Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
 Ciri-Ciri Tanggapan (Secara Umum)
 Indikator Tanggapan yang Baik
❖ Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
❖ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
❖ Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
6. Pertemuan Ke-6 ( 2 x 40 menit ) Waktu
yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi
pemecahan masalah dari guru terkait pembelajaran tentang: ……
❖ Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
❖ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
❖ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
 Ciri-Ciri Tanggapan (Secara Umum)
 Indikator Tanggapan yang Baik
antara lain dengan :
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
• Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
• Mengagendakan pekerjaan rumah.
• Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya
di luar jam sekolah atau dirumah. 10
Guru : Menit
• Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor
urut peringkat, untuk penilaian projek.
• Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Sikap (Spiritualdan Sosial)
1) Observasi (jurnal)
2) Penilaian diri
3) Penilaian antarteman
b. Pengetahuan
 1. Ter tertulis
c. Keterampilan
1) Kinerja
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)
c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)
d. Pertemuan Keempat (Terlampir)
e. Pertemuan Kelima (Terlampir)
f. Pertemuan Keenam (Terlampir)
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
1) Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas
dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum
mencapai Kompetensi Dasar
2) Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik
yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai
berikut.
 Jenis berita
 Menyimpulkan isi berita
 Pokok-pokok isi suatu berita

b. Pengayaan
1) Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas
mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
2) Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan
peserta didik.
3) Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
 Prinsip-prinsip berita

Lesung batu, Juli 2024

Mengetahui,
Kepala MTs N 1 Muratara Guru Mata Pelajaran

Tegu Syukron, [Link] Septri Malasari, S,Pd

Nip.197406202006041004 Nip.199109182023212040