RENCANA PEMBELAJARAN MENDALAM

1. Identitas Modul Ajar/RPM

Nama Sekolah SMP

Nama Guru

Mata Pelajaran Matematika

Fase/Kelas D / IX (Sembilan)

Topik/Materi
Sistem Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV)
Utama

Metode Project-Based Learning (PjBL)

Alokasi Waktu 6 x 40 menit (3 kali pertemuan)

DPL Mandiri, Bergotong Royong, dan Bernalar Kritis.

Variabel, Koefisien, Substitusi, Eliminasi, Penyelesaian, Model

Kata Kunci
Matematika, Proyek.

2. Dimensi Profil Lulusan (3 Dimensi)

Indikator Pencapaian dalam
Dimensi Deskripsi Kompetensi
Pembelajaran

Peserta didik mampu menjelaskan Mampu merumuskan SPLDV dari

Dimensi Kognitif konsep, metode penyelesaian, dan masalah kontekstual dan
(Pengetahuan) membuat model matematika menyelesaikan sistem menggunakan
SPLDV. metode eliminasi/substitusi.

Peserta didik menunjukkan sikap

Terlibat aktif dan adil dalam
kolaboratif dan inisiatif dalam
Dimensi Afektif pembagian tugas proyek, serta
melaksanakan proyek serta
(Sikap/Karakter) menunjukkan sikap percaya diri saat
bertanggung jawab terhadap
presentasi.
penyelesaian tugas kelompok.
 Indikator Pencapaian dalam
Dimensi Deskripsi Kompetensi
Pembelajaran

Peserta didik mampu merancang, Mampu membuat laporan atau poster

Dimensi melaksanakan, dan (media visual/digital) yang berisi
Psikomotorik mempresentasikan hasil proyek langkah-langkah pemodelan dan
(Keterampilan) pemecahan masalah nyata penyelesaian masalah SPLDV di
menggunakan SPLDV. kehidupan sehari-hari.

3. Pendahuluan (10 Menit per Pertemuan)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan

Guru mengingatkan kembali materi Persamaan Linear Satu Variabel (PLSV).

Apersepsi
Pertanyaan: "Apa bedanya persamaan dengan satu variabel dan dua variabel?"

Guru menampilkan contoh kasus sehari-hari yang memerlukan dua variabel

Motivasi
(misalnya, harga total pembelian buku dan pensil).

Penyampaian Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan pengantar proyek (penentuan

Tujuan masalah kontekstual yang akan dipecahkan dengan SPLDV).

Asesmen Guru mengajukan pertanyaan singkat tentang kemampuan aljabar dasar

Diagnostik (misalnya, menyederhanakan bentuk aljabar).

4. Inti (70 Menit per Pertemuan) - Model PjBL

Pertemuan 1: Konsep dan Penentuan Proyek
Tahap PjBL Kegiatan Guru dan Peserta Didik Tujuan Pencapaian

Guru menyajikan kasus: "Bagaimana cara

Menarik minat dan
1. Pertanyaan menentukan harga satuan dari dua jenis barang jika
merangsang Bernalar
Mendasar yang diketahui hanya total harga dari kombinasi
Kritis.
pembelian?"
Tahap PjBL Kegiatan Guru dan Peserta Didik Tujuan Pencapaian

Guru membagi kelompok dan meminta setiap

2. Mendesain Dimensi Kognitif:
kelompok memilih satu masalah kontekstual SPLDV
Perencanaan Merumuskan
(misalnya, masalah harga di kantin, biaya parkir, atau
Proyek masalah.
harga paket data).

Guru menjelaskan bentuk umum SPLDV: Pemahaman variabel

Konsep Dasar
a1 x + b1 y = c1 dan a2 x + b2 y = c2. dan koefisien.

Pertemuan 2: Pelaksanaan dan Pembimbingan Proyek

Tahap PjBL Kegiatan Guru dan Peserta Didik Tujuan Pencapaian

Peserta didik membuat jadwal penyelesaian proyek Dimensi Afektif:

3. Menyusun
(pengumpulan data, pemodelan, perhitungan, Bertanggung jawab
Jadwal
pembuatan laporan/poster). dan Mandiri.

Peserta didik mulai mengerjakan proyek, mulai dari Dimensi Kognitif &
4. Memonitor
pemodelan matematika. Guru membimbing kelompok Psikomotorik:
Kemajuan
dalam penggunaan metode penyelesaian: Aplikasi rumus.

* Substitusi: Mengganti variabel dari satu persamaan ke

persamaan lain.
Metode a1 x + b1 y = c1
* Eliminasi: Menghilangkan salah satu variabel dengan
Penyelesaian a2 x + b2 y = c2.
menjumlahkan/mengurangkan persamaan.
* Gabungan: Kombinasi keduanya.

Pertemuan 3: Presentasi dan Evaluasi

Tahap PjBL Kegiatan Guru dan Peserta Didik Tujuan Pencapaian

Peserta didik menyelesaikan perhitungan proyek

5. Menguji Dimensi Psikomotorik:
mereka dan menyiapkan media presentasi
Hasil Penyelesaian proyek.
(poster/paparan).
Tahap PjBL Kegiatan Guru dan Peserta Didik Tujuan Pencapaian

Setiap kelompok mempresentasikan hasil proyek, Dimensi Afektif &

6. Evaluasi
menjelaskan pemodelan, langkah penyelesaian, dan Kognitif: Komunikasi dan
Pengalaman
kesimpulan. Kelompok lain memberikan tanggapan. klarifikasi konsep.

Guru memberikan soal latihan individu sebagai

Penguatan
asesmen formatif akhir dan memberikan penguatan Penguasaan materi.
Konsep
konsep yang masih lemah.

5. Penutup (10 Menit per Pertemuan)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan

Guru memimpin refleksi PjBL: "Apa tantangan terbesar saat membuat model
Refleksi
matematika?" dan "Bagian mana dari proyek yang paling kamu kuasai?"

Tindak Guru memberikan feedback umum terhadap hasil proyek dan menginformasikan
Lanjut materi selanjutnya (misalnya, Persamaan Kuadrat).

Guru memberikan penghargaan (pujian/poin) kepada kelompok yang menunjukkan

Apresiasi
kreativitas, kolaborasi, dan ketepatan perhitungan terbaik.

6. Sumber Belajar dan Alat

 Sumber Belajar:
o Buku Teks Matematika SMP Kelas IX (Kurikulum Merdeka/K13 Revisi).
o Modul Ajar SPLDV, internet (artikel, video YouTube tentang aplikasi SPLDV).
o Data riil dari lingkungan sekolah (misalnya, daftar harga kantin sekolah atau toko
terdekat).
 Alat/Bahan:
o Papan tulis, Spidol.
o Proyektor/Infocus untuk presentasi kasus dan hasil proyek.
o Kertas Plano/Kartu Manila, Spidol Warna (untuk membuat poster proyek).
o Komputer/Gawai (untuk membuat laporan digital/presentasi).
o Kalkulator (opsional, untuk mempercepat perhitungan).
7. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD - Panduan Proyek)
Judul Proyek: "Analisis Harga Jajanan Sehat di Kantin Sekolah"
Target Keluaran
Tahap Aktivitas
(Output)

Contoh data:
Pembelian A: 3 Nasi
Kucing + 2 Air
Kelompok mengumpulkan data harga 2 kombinasi
I. Pengumpulan Mineral = Rp 25.000
pembelian 2 jenis jajanan berbeda (misalnya, Nasi
Data
Kucing (x) dan Air Mineral (y)) dari kantin sekolah.
Pembelian B: 1 Nasi
Kucing + 5 Air
Mineral = Rp 20.000

Persamaan 1: 3x + 2y
II. Pemodelan = 25.000
Ubahlah data di atas menjadi bentuk SPLDV.
Matematika Persamaan 2: x + 5y =
20.000

Selesaikan SPLDV tersebut menggunakan metode

III. Nilai x = ..., Nilai y =
eliminasi/substitusi/gabungan untuk mencari nilai x
Penyelesaian ...
(harga nasi kucing) dan y (harga air mineral).

Buatlah poster/laporan visual yang memuat langkah-

IV. Pelaporan langkah dari I sampai III dan kesimpulan harga Poster Proyek.
satuan. (Dimensi Psikomotorik)
8. Asesmen Formatif (Saat Kegiatan Inti)
Jenis Asesmen Bentuk Keterangan

Mengamati inisiatif, kerja sama, dan pembagian

Asesmen Sikap Observasi (Lembar
peran dalam kelompok selama pelaksanaan proyek
(Afektif) Observasi)
(Bergotong Royong).

Menguji pemahaman konsep dan kemampuan

Kuis Singkat
Asesmen Kognitif memodelkan SPLDV setelah penguatan materi
Lisan/Tertulis
(Pertemuan 3).

Asesmen
Penilaian Kinerja Menilai proses dan hasil akhir proyek
Keterampilan
Proyek (poster/laporan) yang dihasilkan kelompok.
(Proyek)

9. Rubrik Penilaian Proyek (Contoh untuk Asesmen Keterampilan & Afektif)

Skor 4 (Sangat
Kriteria Skor 3 (Baik) Skor 2 (Cukup) Skor 1 (Kurang)
Baik)

Mampu membuat Mampu membuat 2

Hanya mampu
1. Pemodelan 2 persamaan persamaan, namun
membuat 1 Gagal membuat
Matematis SPLDV dari data terdapat sedikit
persamaan model SPLDV.
(Kognitif) nyata dengan kesalahan pada
dengan benar.
tepat dan logis. koefisien/konstanta.

Perhitungan
dilakukan secara Perhitungan
sistematis, Perhitungan benar, benar, tetapi
2. Ketepatan Perhitungan dan
menggunakan namun langkah solusi yang
Penyelesaian solusi salah
metode yang penyelesaian kurang didapat salah
(Psikomotorik) total.
tepat, dan sistematis. atau tidak
mendapatkan lengkap.
solusi yang benar.
 Skor 4 (Sangat
Kriteria Skor 3 (Baik) Skor 2 (Cukup) Skor 1 (Kurang)
Baik)

Laporan/poster
sangat informatif,
Laporan/poster Laporan/poster
3. kreatif, dan Laporan/poster
informatif dan kurang lengkap,
Laporan/Media memuat semua tidak dibuat atau
memuat semua beberapa
Visual tahapan (data, tidak relevan
tahapan, namun tahapan tidak
(Psikomotorik) model, dengan proyek.
kurang kreatif/rapi. termuat jelas.
penyelesaian,
kesimpulan).

Semua anggota
aktif berkontribusi
4. Kerjasama Sebagian besar Hanya sebagian Tidak ada
secara adil dan
Kelompok anggota aktif dan kecil anggota kerjasama,
menunjukkan
(Afektif - berkontribusi, hanya yang aktif, proyek
inisiatif tinggi
Bergotong sesekali perlu sebagian besar dikerjakan oleh
dalam
Royong) diingatkan. pasif. satu orang.
menyelesaikan
proyek.

Mengetahui Tengaran, Juli 2025

Kepala SMP Guru Mata Pelajaran

( ) ( )