FORMAT RPP PEMBELAJARAN MENDALAM

IDENTITAS RPP
NAMA SEKOLAH : SMPN 3 Muara Uya KELAS/FASE : 7/D
MATA PELAJARAN : MATEMATIKA ALOKASI WAKTU : 3 X 40’

Komponen No Komponen RPP

Jumlah peserta didik, laki-laki, perempuan , kondisi peserta didik

1 Peserta Dididk

2 Materi Pelajaran
Sesuai mata pelajaran yang diampu

Pilihlah dimensi profil lulusan yang akan dicapai dalam pembelajaran:

IdenƟfikasi
1. Keimanan dan Ketaqwaan terhadap Tuhan YME 5. Kolaborasi
2. Kewargaan 6. Kemandirian
3 Dimensi Profil Lulusan 3. Penalaran Kritis 7. Kesehatan

4. Kreativitas 8. Komunikasi

Capaian pembelajaran adalah pernyataan tentang kompetensi yang harus dimiliki peserta
didik setelah menyelesaikan suatu proses pembelajaran pada jenjang atau fase tertentu. Ini
4 Capaian Pembelajaran mencakup pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang diharapkan dapat dicapai oleh peserta
didik.
Desain
Pembelajaran
 Pembelajaran yang menghubungkan beberapa elemen dalam satu mata pelajaran.
5 Lintas Elemen  Contoh: Dalam pelajaran Bahasa Indonesia, guru bisa mengintegrasikan kegiatan
membaca dan menulis dalam satu proyek untuk memperkuat pemahaman.
 Komponen No Komponen RPP

 Pembelajaran lintas elemen antar mata pelajaran.

 Contoh: Elemen "menulis laporan" dalam Bahasa Indonesia dikaitkan dengan

pelajaran IPA ketika siswa menulis laporan hasil percobaan.

1. Capaian Pembelajaran (CP):

o Bersifat umum dan berlaku untuk satu fase (misalnya Fase B, C, dll).
o Menjadi acuan jangka panjang.
6 Tujuan Pembelajaran 2. Tujuan Pembelajaran (TP):
o Lebih rinci, konkret, dan operasional.
o Diturunkan dari CP.
o Digunakan untuk merancang pembelajaran harian atau mingguan.

Topik pembelajaran adalah pokok bahasan atau ide utama yang menjadi inti dari
sebuah proses belajar mengajar. Ini adalah tema yang lebih luas yang menjadi
7 Topik Pembelajaran
kerangka bagi materi dan kegiatan pembelajaran yang akan disampaikan, seperti
konsep, pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang diharapkan dikuasai siswa.
Praktik pedagogis pada kurikulum mendalam adalah strategi dan metode mengajar
yang berfokus pada pengalaman belajar autentik, mengutamakan keterampilan berpikir
tingkat tinggi (HOTS), kolaborasi, dan penerapan pengetahuan dalam konteks
nyata. Tujuannya adalah menciptakan pembelajaran yang lebih bermakna, relevan, dan
Desain mendalam bagi peserta didik dengan melibatkan mereka secara aktif.
Pembelajaran Praktik Pedagogis Penjelasan Singkat
8 PrakƟk Pedagogis Pembelajaran berbasis
Murid belajar melalui penyelesaian masalah nyata.
masalah (PBL)
Pembelajaran Guru menyesuaikan proses, konten, dan produk belajar
berdiferensiasi berdasarkan kebutuhan belajar murid.
Pembelajaran berbasis Murid melakukan proyek kolaboratif yang menyatu dengan
proyek (PjBL) pelajaran dan/atau Profil Pelajar Pancasila.
Guru memberi masukan terus-menerus untuk membantu mu
Umpan balik formatif
berkembang, bukan hanya memberi nilai akhir.
 Komponen No Komponen RPP

Murid dan guru sama-sama melakukan refleksi atas proses dan

Refleksi pembelajaran
hasil belajar.
Kegiatan eksploratif dan Belajar tidak hanya lewat ceramah, tapi juga diskusi, eksperimen,
interaktif simulasi, dsb.

Kemitraan pembelajaran yang dimaksud di sini

adalah hubungan antara siswa, guru, keluarga, dan komunitas
yang lebih erat dan saling mendukung. Dengan memperluas
9 Kemitraan Pembelajaran
hubungan ini, pembelajaran menjadi lebih nyata, relevan, dan
terkait dengan kebutuhan serta minat siswa, baik di tingkat lokal,
nasional, maupun global.

lingkungan pembelajaran merujuk pada seluruh suasana, tempat, serta kondisi fisik dan non-
10 Lingkungan Pembelajaran fisik yang mendukung proses belajar murid. Lingkungan ini harus dibangun untuk menciptakan
pengalaman belajar yang aman, inklusif, akƟf, dan bermakna.

Jenis Pemanfaatan Contoh Praktik di Sekolah

Menggunakan YouTube Edu, Rumah Belajar, atau platform
Sumber belajar digital
Merdeka Mengajar.
Google Classroom, Zoom, atau LMS lainnya untuk pembelajaran
Pembelajaran daring
11 Pemanfaatan Digital jarak jauh atau blended.
Pembuatan karya digital Siswa membuat video, infografis, presentasi digital, podcast, dll.
Menggunakan Kahoot, Google Forms, atau Quizizz untuk kuis
Asesmen digital
interaktif.
Refleksi dan portofolio Siswa menyimpan tugas di platform digital sebagai rekam jejak
digital belajar.
Pengalaman 12 Awal Berkesadaran, Bermakna , menggembirakan,
Belajar 13 InƟ Berkesadaran, Bermakna , menggembirakan,
 Komponen No Komponen RPP

14 Penutup Berkesadaran, Bermakna , menggembirakan,

Asesmen pada Awal Sebelum pembelajaran dimulai untuk mengukur kemampuan awal murid
15
Pembelajaran
Asesmen Asesmen pada Proses
Pembelajaran Pada saat proses pembelajaran untuk mengukur kemampuan murid
Pembelajaran
Asesmen pada Akhir
Pada Akhir Pembelajaran
Pembelajaran

Muara Uya, September 2025

Guru pengajar,

(...........................................)
NIP.