NAMA : PUSMIATI
NPK : 0786010111038
A. Deskripsi Materi Pada Topik 4. Topik 4 membahas tiga komponen utama dalam
pengembangan pembelajaran:
1. Alat Peraga: objek atau model (fisik maupun digital) yang memvisualisasikan konsep
abstrak demi memperjelas materi bagi siswa .
2. Media Pembelajaran: saluran atau wadah (grafis, audio, visual, audiovisual, interaktif)
yang digunakan untuk menyampaikan informasi secara efektif dan memfasilitasi
pemahaman serta retensi konsep .
3. Teknologi Pembelajaran: teori dan praktik penggunaan teknologi (software, aplikasi AI,
AR/VR, game based learning, e-learning) dalam desain, pengembangan, pemanfaatan, dan
evaluasi sumber belajar . Selain itu, materi mencakup:
a. Klasifikasi media (auditif, visual, audiovisual; proyeksi vs. non-proyeksi; objek vs.
interaktif) .
b. Prinsip “Kerucut Pengalaman” untuk memilih media yang paling konkret sebelum
beranjak ke yang lebih abstrak .
c. Model pengembangan (misal: ADDIE), mulai dari Analisis Kebutuhan, Desain,
Pengembangan, Validasi, Uji Coba, Evaluasi, hingga Penyebaran .
d. Kontekstualisasi penggunaan media sesuai kebutuhan dan kearifan lokal, serta
e. Metakognisi untuk mendorong kesadaran siswa atas proses berpikir mereka .
B. Analisis Implementasi/Penerapan
1. Pemilihan media: Guru perlu menganalisis kebutuhan siswa (konten, gaya belajar,
sumber daya) lalu memilih antara LKPD cetak, video interaktif, AR/VR, atau game
based learning .
2. Prosedur ADDIE: Dalam praktik, langkah Analisis Kebutuhan sering terabaikan; guru
langsung merancang media tanpa pengumpulan data awal, yang menyebabkan produk
kurang tepat sasaran .
3. Kontekstualisasi: Sekolah pedesaan dapat mengganti AR mahal dengan media proyeksi
sederhana yang dibangun dari bahan lokal—misalnya model manasik haji berbahan
kayu—untuk menjembatani keterbatasan teknologi .
4. Metakognisi: Menyisipkan refleksi siswa dalam LKPD (misal: “Bagaimana langkah ini
membantu pemahamanmu?”) meningkatkan kesadaran proses berpikir, namun sering
masih berupa “opsional” dan jarang dievaluasi lebih lanjut .
C. Pengalaman Praktis Mendukung atau Bertentangan
1. Mendukung: Penerapan video tutorial micro-learning (5–7 menit) di kelas Bahasa Arab
meningkatkan fokus siswa dan memudahkan guru meninjau kembali materi secara
daring.
2. Bertentangan: Upaya memperkenalkan VR untuk materi sejarah Islam terkendala
perangkat; hanya 2 dari 30 siswa dapat mencoba langsung, sisanya menunggu giliran
sehingga pembelajaran terasa terhambat.
3. Mendukung: LKPD berbasis AI (misalnya kuis adaptif di PowerPoint AI) membuat
soal otomatis sesuai kemampuan siswa, menghemat waktu guru dalam penyusunan
instrumen.
4. Bertentangan: Guru yang kurang familiar dengan software multimedia interaktif
cenderung kembali ke media cetak, meski sudah dirancang media digital yang lebih
menarik.
D. Tantangan dan Hikmah (Lesson Learned)
1. Tantangan:
a. Keterbatasan sumber daya (perangkat keras, internet) menghambat penerapan
teknologi canggih.
b. Keterampilan teknis guru yang bervariasi membutuhkan pelatihan lanjutan.
c. Waktu dan beban kerja: Proses ADDIE memakan waktu lebih banyak
dibanding sekadar membuat slide biasa.
2. Hikmah:
a. Dengan melakukan analisis kebutuhan secara serius, media yang
dikembangkan menjadi lebih sesuai dan berkelanjutan.
b. Iterasi uji coba kecil (prototyping) meminimalkan kegagalan besar saat
peluncuran kelas penuh.
c. Kolaborasi tim (guru, teknisi, siswa) memperkaya perspektif desain dan
mempercepat adaptasi teknologi.
E. Rencana Aksi Penerapan
Tahap Kegiatan Waktu Indikator Keberhasilan
1. Analisis Survei kebutuhan siswa (gaya Minggu 1 Laporan kebutuhan
belajar, akses teknologi), lengkap
wawancara guru dan pengawas.
2. Desain Rancang prototipe media (misal: Minggu 2 Storyboard/skrip dan
LKPD cetak + video micro- contoh LKPD siap uji coba
learning) berdasarkan hasil
analisis.
3. Pengembangan Buat media (rekam video, susun Minggu 3 File media lengkap dan
slide interaktif, bangun model dokumen petunjuk
peraga sederhana).
4. Validasi Minta umpan balik ahli materi Awal Daftar perbaikan dan versi
dan ahli media; revisi media. Minggu 4 final media
5. Uji Coba Terapkan media pada satu kelas, Akhir Hasil penilaian formatif
kumpulkan data respons dan Minggu 4 meningkat ≥10%
hasil belajar.
6. Evaluasi Analisis data belajar dan umpan Minggu 5 Laporan evaluasi dan
balik siswa/guru; susun laporan rekomendasi perbaikan
evaluasi.
7. Penyebaran Sosialisasi dan pelatihan singkat Minggu 6 Minimal 80% guru
ke seluruh guru, distribusi media mengakses dan
di LMS/sumber lokal. menggunakan media