Silabus

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Kelas / Semester : VIII/Ganjil&
Genap Tahun Pelajaran : 2020/2021

Kompetensi Inti:
 KI1 dan KI2:Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
3.1 Menerapkan fungsi  Fungsi Sosial  Mengidentifikasi ungkapan yang • Religius - Menyimak, menirukan, dan 12 JP  Buku • Lisan
sosial, struktur teks, Menjaga digunakan untuk ungkapan meminta • Mandiri memperagakan beberapa Penunjang • Tertulis
dan unsur perhatian, mengecek pemahaman, • Gotong royong contoh percakapan, dengan Kurikulum • Penugasan
hubungan dalam bahasa Inggris • Kejujuran ucapan dan tekanan kata 2013 Mata
kebahasaan teks interpersonal • Unjukkerja
 Mengidentifikasi ungkapan yang yang benar Pelajaran
interaksi dengan guru • Kerja keras • Portofolio
digunakan untuk menghargai kinerja - Mengidentifikasi ungkapan Bahasa
interpersonal lisan  Mengidentifikasi ungkapan yang • Percaya diri yang sedang dipelajari Inggris
dan teman
dan tulis yang digunakan untuk meminta dan • Kerja sama - Menanyakan hal-hal yang When
melibatkan tindakan  Struktur Teks mengungkapkan pendapat dalam tidak diketahui atau yang English
meminta perhatian, - Memulai bahasa Inggris berbeda Rings The
mengecek - Menanggapi - Menentukan ungkapan Bell, Kelas
(diharapkan/di yang tepat secara lisan/tulis VIII,
pemahaman,
luar dugaan) dari berbagai situasi lain Kemendikb
menghargai kinerja, yang serupa ud, Revisi
meminta dan  Unsur
- Membiasakan menerapkan Tahun
mengungkapkan
Kebahasaan yang sedang dipelajari 2017
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
pendapat, serta - Ungkapan a.l. dalam interaksi dengan  Kamus
menanggapinya, Excuse me, Is guru dan teman secara Bahasa
sesuai dengan it clear?, alami di dalam dan di luar Inggris
Great, I think kelas  Pengalama
konteks
so., dsb. - Melakukan refleksi tentang n peserta
penggunaannya - Ucapan, proses dan hasil belajar didik dan
tekanan kata, guru
4.1 Menyusun teks intonasi, ejaan,  Melakukan tindak tutur ungkapan • Religius • Lisan
interaksi tanda baca, meminta perhatian, mengecek • Mandiri • Tertulis
interpersonal lisan dan tulisan pemahaman dalam bahasa inggris • Gotong royong • Penugasan
dengan percaya diri • Kejujuran
dan tulis sangat tangan • Unjukkerja
 Melakukan tindak tutur ungkapan
pendek dan  Topik • Kerja keras • Portofolio
menghargai kinerja dalam bahasa
sederhana yang Interaksi antara
inggris dengan percaya diri • Percaya diri
melibatkan tindakan peserta didik dan  Melakukan percakapan interpersonal • Kerja sama
meminta perhatian, guru di dalam dengan menggunakan ungkapan
mengecek dan di luar kelas mengajukan pendapat melalui
pemahaman, yang tindakan kegiatan terintegrasi menyimak,
meminta membaca, berbicara dan menulis
menghargai kinerja,
dengan percaya diri
serta meminta dan perhatian,
mengungkapkan mengecek
pendapat, dan pemahaman,
menanggapinya menghargai
dengan kinerja, meminta
memperhatikan dan
fungsi sosial, mengungkapkan
struktur teks, dan pendapat yang
unsur kebahasaan dapat
yang benar dan menumbuhkan
sesuai konteks perilaku yang
termuat di KI

3.2 Menerapkan fungsi  Fungsi sosial  Menentukan tujuan komunikatif teks • Religius - Menyimak, membaca, dan 12 JP  Buku • Lisan
sosial, struktur teks, Menjelaskan, memaparkan kemampuan dan • Mandiri menirukan, guru Penunjang • Tertulis
dan unsur membanggakan, kemauan, melakukan suatu tindakan • Gotong royong membacakan beberapa teks Kurikulum • Penugasan
 Mengidentifikasi struktur teks • Kejujuran pendek berisi kemampuan 2013 Mata
kebahasaan teks berjanji, • Unjukkerja
memaparkan kemampuan dan dan kemauan, dengan Pelajaran
interaksi mengajak, dan
kemauan, melakukan suatu
• Kerja keras ucapan dan tekanan kata • Portofolio
Bahasa
transaksional lisan sebagainya . tindakan • Percaya diri yang benar Inggris
dan tulis yang  Mengidentifikasi unsur kebahasaan • Kerja sama - Menanyakan hal-hal yang When
melibatkan tindakan  Struktur teks dalam teks tidak diketahui atau yang English
 Mengidentifikasi ungkapan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
memberi dan - Memulai memaparkan kemampuan dan berbeda Rings The
meminta informasi - Menanggapi kemauan, melakukan suatu tindakan - Menentukan modal yang Bell, Kelas
terkait kemampuan (diharapkan/di orang disekitarnya dengan baik sesuai tepat untuk diisikan ke VIII,
luar dugaan) dengan struktur teks dan unsur dalam kalimat-kalimat Kemendikb
dan kemauan,
 Unsur kebahasaan rumpang ud, Revisi
melakukan suatu - Bertanya jawab dengan Tahun
kebahasaan
tindakan, sesuai teman tentang kemampuan 2017
- Ungkapan
dengan konteks kemampuan dan kemauan masing-  Kamus
penggunaannya. dan kemauan masing untuk melakukan Bahasa
(Perhatikan unsur yang sesuai, tindakan-tindakan tertentu Inggris
kebahasaan can, dengan modal: - Memaparkan hasil  Pengalama
can, will. temuannya dalam bentuk n peserta
will)
- Nomina teks pendek tentang didik dan
singular dan temannya dan guru
4.2 Menyusun teks  Menggunakan ungkapan yang tepat • Religius mempresentasikan di • Lisan
plural dengan dalam struktur teks yang runtut
interaksi • Mandiri kelompok lain diikuti tanya • Tertulis
atau tanpa a, dengan unsur kebahasaan yang benar
transaksional lisan the, this, those, • Gotong royong jawab • Penugasan
sesuai konteks memaparkan • Kejujuran
dan tulis sangat my, their, dsb. - Melakukan refleksi tentang • Unjukkerja
kemampuan dan kemauan,
pendek dan - Ucapan, • Kerja keras proses dan hasil belajarnya • Portofolio
melakukan suatu tindakan dalam
sederhana yang tekanan kata, bentuk tulisan
• Percaya diri
melibatkan tindakan intonasi, ejaan,  Menggunakan ungkapan • Kerja sama
memberi dan tanda baca, memaparkan kemampuan dan
dan tulisan kemauan, melakukan suatu tindakan
meminta informasi tangan
terkait kemampuan orang disekitarnya dengan tepat
 Topik dalam struktur teks yang runtut
dan kemauan, Interaksi antara dengan unsur kebahasaan yang benar
melakukan suatu peserta didik di sesuai konteks dalam bentuk tulisan
tindakan, dengan dalam dan di maupun lisan.
memperhatikan luar kelas yang
fungsi sosial, melibatkan
struktur teks, dan kemampuan dan
unsur kebahasaan kemauan
yang benar dan melakukan
sesuai konteks tindakan yang
dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI

3.3 Menerapkan fungsi  Fungsi sosial  Menentukan tujuan komunikatif teks • Religius - Menyimak, membaca, dan 12 JP  Buku • Lisan
ungkapan keharusan, larangan dan menirukan, guru Penunjang
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
sosial, struktur teks, Menyuruh, himbauan • Mandiri membacakan beberapa Kurikulum • Tertulis
dan unsur melarang, dan  Mengidentifikasi struktur teks • Gotong royong percakapan, dengan ucapan 2013 Mata • Penugasan
kebahasaan teks menghimbau. ungkapan keharusan, larangan dan • Kejujuran dan tekanan kata yang Pelajaran • Unjukkerja
himbauan • Kerja keras benar Bahasa • Portofolio
interaksi
 Struktur teks  Mengidentifikasi unsur kebahasaan - Menanyakan hal-hal yang Inggris
transaksional lisan • Percaya diri
- Memulai dalam teks tidak diketahui atau yang When
dan tulis yang  Mengidentifikasi ungkapan • Kerja sama berbeda English
- Menanggapi
melibatkan tindakan keharusan, larangan dan himbauan - Menentukan modal yang Rings The
(diharapkan/di
memberi dan dari orang disekitarnya dengan baik tepat untuk diisikan ke Bell, Kelas
luar dugaan)
meminta informasi sesuai dengan struktur teks dan unsur dalam kalimat-kalimat VIII,
 Unsur
terkait keharusan, kebahasaan rumpang Kemendikb
kebahasaan - Diberikan beberapa kasus, ud, Revisi
larangan, dan - Ungkapan bertanya jawab dengan Tahun
himbauan, sesuai keharusan, teman tentang keharusan, 2017
dengan konteks larangan, larangan, himbauan  Kamus
penggunaannya himbauan melakukan tindakan- Bahasa
dengan modal tindakan tertentu Inggris
(Perhatikan unsur
must, (don’t)
kebahasaan must, - Memaparkan hasil  Pengalama
have to...,
should) temuannya dalam bentuk n peserta
should, teks pendek tentang didik dan
- Nomina temannya dan guru
4.3 Menyusun teks singular dan  Menggunakan ungkapan yang tepat • Religius
mempresentasikan di
• Lisan
interaksi plural dengan dalam struktur teks yang runtut • Mandiri • Tertulis
dengan unsur kebahasaan yang benar kelompok lain diikuti tanya
transaksional lisan atau tanpa a, • Gotong royong jawab • Penugasan
the, this, those, sesuai konteks mengungkapkan • Kejujuran
dan tulis sangat - Melakukan refleksi tentang • Unjukkerja
my, their, dsb. keharusan, larangan dan himbauan
pendek dan • Kerja keras proses dan hasil belajarnya • Portofolio
- Ucapan, dalam bentuk tulisan
sederhana yang  Menggunakan ungkapan keharusan, • Percaya diri
tekanan kata,
melibatkan tindakan larangan dan himbauan orang • Kerja sama
intonasi, ejaan,
memberi dan tanda baca, disekitarnya dengan tepat dalam
meminta informasi dan tulisan struktur teks yang runtut dengan
terkait keharusan, tangan unsur kebahasaan yang benar sesuai
 Topik konteks dalam bentuk tulisan maupun
larangan, dan
Interaksi antara lisan.
himbauan, dengan
memperhatikan peserta didik dan
fungsi sosial, guru di dalam
struktur teks, dan dan di luar kelas
unsur kebahasaan yang melibatkan
yang benar dan keharusan,
sesuai konteks larangan,
himbauan yang
dapat
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI

3.4 Menerapkan fungsi  Fungsi sosial  Mengidentifikasi ungkapan yang • Religius - Menyimak, menirukan, dan 12 JP  Buku • Lisan
sosial, struktur teks, Menjaga digunakan untuk ungkapan menyuruh • Mandiri memperagakan beberapa Penunjang • Tertulis
dan unsur hubungan dalam bahasa Inggris • Gotong royong contoh percakapan, dengan Kurikulum • Penugasan
 Mengidentifikasi ungkapan yang • Kejujuran ucapan dan tekanan kata 2013 Mata
kebahasaan teks interpersonal • Unjukkerja
digunakan untuk mengajak yang benar Pelajaran
interaksi dengan guru dan • Kerja keras • Portofolio
 Mengidentifikasi ungkapan yang - Mengidentifikasi ungkapan Bahasa
interpersonal lisan teman. digunakan untuk meminta ijin dalam • Percaya diri yang sedang dipelajari Inggris
dan tulis yang bahasa Inggris • Kerja sama - Menanyakan hal-hal yang When
melibatkan tindakan  Struktur teks tidak diketahui atau yang English
menyuruh, - Memulai berbeda Rings The
- Menanggapi - Menentukan ungkapan Bell, Kelas
mengajak, meminta
(diharapkan/di yang tepat secara lisan/tulis VIII,
ijin, serta luar dugaan) dari berbagai situasi lain Kemendikb
menanggapinya,  Unsur yang serupa ud, Revisi
sesuai dengan Kebahasaan - Membiasakan menerapkan Tahun
konteks - Ungkapan a.l yang sedang dipelajari 2017
penggunaannya let’s ..., can dalam interaksi dengan  Kamus
you ..., would guru dan teman secara Bahasa
4.4 Menyusun teks you like ...,  Melakukan tindak tutur menyuruh • Religius alami di dalam dan di luar Inggris • Lisan
interaksi may I, please. dalam bahasa inggris dengan percaya • Mandiri kelas  Pengalama • Tertulis
- Nomina diri • Gotong royong - Melakukan refleksi tentang n peserta
interpersonal lisan
proses dan hasil belajar
• Penugasan
singular dan  Melakukan tindak tutur ungkapan didik dan
dan tulis sangat • Kejujuran • Unjukkerja
plural dengan mengajak dalam bahasa inggris guru
pendek dan atau tanpa a, • Kerja keras • Portofolio
dengan percaya diri
sederhana yang the, this, those,  Melakukan percakapan interpersonal • Percaya diri
melibatkan tindakan my, their, dsb. dengan menggunakan ungkapan • Kerja sama
menyuruh, - Ucapan, meminta ijin melalui kegiatan
mengajak, meminta tekanan kata, terintegrasi menyimak, membaca,
intonasi, ejaan, berbicara dan menulis dengan
ijin, dan
tanda baca, percaya diri
menanggapinya dan tulisan
dengan tangan
memperhatikan  Topik
fungsi sosial, Interaksi antara
struktur teks, dan guru dan peserta
unsur kebahasaan didk di dalam
yang benar dan dan di luar kelas
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
sesuai konteks yang melibatkan
tindakan
menyuruh,
mengajak,
meminta ijin
yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI

3.5 Membandingkan Fungsi sosial  Mengidentifikasi perbedaan dan • Religius - Mencermati dan 12 JP  Buku • Lisan
fungsi sosial, Menjaga persamaan dari beberapa greeting • Mandiri menemukan perbedaan dan Penunjang • Tertulis
struktur teks, dan hubungan card untuk hari spesial tertentu • Gotong royong persamaan dari beberapa Kurikulum • Penugasan
 Mengidentifikasi ucapan selamat • Kejujuran greeting card untuk hari 2013 Mata
unsur kebahasaan interpersonal • Unjukkerja
yang ada dengan ucapan dan tekanan spesial tertentu Pelajaran
beberapa teks dengan guru dan • Kerja keras • Portofolio
kata yang benar - Mengidentifikasi dan Bahasa
khusus dalam teman.  Mengidentifikasi perbedaan dan • Percaya diri menyebutkan ucapan Inggris
bentuk greeting persamaan dari beberapa greeting • Kerja sama selamat yang ada dengan When
card, dengan  Struktur Teks card untuk event lain ucapan dan tekanan kata English
memberi dan Teks greeting yang benar Rings The
meminta informasi card dapat - Mencermati dan Bell, Kelas
mencakup menemukan perbedaan dan VIII,
terkait dengan hari-
persamaan dari beberapa Kemendikb
hari spesial, sesuai greeting card untuk event ud, Revisi
- Identifikasi
dengan konteks (nama lain Tahun
penggunaannya peristiwa, hari - Mengidentifikasi 2017
istimewa) perbedaan dan persamaan,  Kamus
4.5 Menyusun teks bersifat khusus  Membuat greeting card terkait hari • Religius dan memberikan Bahasa • Lisan
khusus dalam - Ungkapan istimewa yang relevan dengan peserta • Mandiri penilaiannya Inggris • Tertulis
bentuk greeting khusus yang didik saat itu. • Gotong royong - Membuat greeting card  Pengalama • Penugasan
relevan  Menyajikan penilaian dari hasil • Kejujuran terkait hari istimewa yang n peserta
card, sangat pendek • Unjukkerja
- Gambar, identifikasi perbedaan dan relevan dengan peserta didik dan
dan sederhana, • Kerja keras • Portofolio
hiasan, persamaan greeting card didik saat itu. guru
terkait hari-hari • Percaya diri - Melakukan refleksi tentang
komposisi
spesial dengan warna • Kerja sama proses dan hasil belajarnya
memperhatikan  UnsurKebahasa
fungsi sosial, an
struktur teks, dan - Ungkapan a.l.
unsur kebahasaan, Congratulatio
secara benar dan ns. Well done.
Good job., dll.
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
sesuai konteks - Ucapan,
tekanan kata,
intonasi, ejaan,
tanda baca,
dan tulisan
tangan
 Topik
Peristiwa,
peringatan ulang
tahun, naik kelas,
kejuaraan dsb.
yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI

3.6 Menerapkan fungsi  Fungsi sosial  Mengidentifikasi kalimat • Religius - Menyimak dan menirukan 12 JP  Buku • Lisan
sosial, struktur teks, Menyebutkan, menanyakan dan menyebutkan • Mandiri guru menanyakan dan Penunjang • Tertulis
dan unsur mendeskripsikan, keberadaan orang, benda, binatang di • Gotong royong menyebutkan keberadaan Kurikulum • Penugasan
rumah, sekolah, dan sekitarnya, • Kejujuran orang, benda, binatang di 2013 Mata
kebahasaan teks membuat • Unjukkerja
dengan tata bahasa, ucapan dan rumah, sekolah, dan Pelajaran
interaksi inventaris, dan • Kerja keras sekitarnya, dengan tata • Portofolio
tekanan kata yang benar Bahasa
transaksional lisan sebagainya.  Mengidentifikasi keberadaan orang, • Percaya diri bahasa, ucapan dan tekanan Inggris
dan tulis yang benda, binatang dan jumlahnya dari • Kerja sama kata yang benar When
melibatkan tindakan  Struktur teks teks pendek tentang situasi suatu - Mencermati beberapa teks English
memberi dan - Memulai tempat pendek tentang situasi Rings The
- Menanggapi  Mengidentifikasi ungkapan suatu tempat dengan Bell, Kelas
meminta informasi
(diharapkan/di jumlah yang tepat pada kalimat- menyebutkan keberadaan VIII,
terkait keberadaan luar dugaan) kalimat rumpang orang, benda, binatang dan Kemendikb
orang, benda,  Unsur jumlahnya untuk kemudian ud, Revisi
binatang, sesuai Kebahasaan membaca dengan ucapan Tahun
dengan konteks - Ungkapan dan tekanan kata yang 2017
penggunaannya. dengan There benar  Kamus
(Perhatikan unsur is/are - Mengisikan dengan Bahasa
- Kata jumlah ungkapan jumlah yang Inggris
kebahasaan there
yang tidak tepat pada kalimat-kalimat  Pengalama
is/are) rumpang
tertentu: little, n peserta
few, some, - Membuat teks pendek didik dan
4.6 Menyusun teks
many, much, a
 Mengisikan dengan ungkapan jumlah • Religius untuk mendeskripsikan guru • Lisan
interaksi yang tepat pada kalimat-kalimat • Mandiri rumah masing-masing dan • Tertulis
lot (of).
transaksional lisan rumpang • Gotong royong sekitarnya dengan • Penugasan
- Frasa kata
 Membuat teks pendek untuk • Kejujuran menyebutkan keberaan • Unjukkerja
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
dan tulis sangat depan: in, on, mendeskripsikan rumah masing- • Kerja keras orang, benda, binatang dan • Portofolio
pendek dan under, in front masing dan sekitarnya dengan • Percaya diri jumlahnya, dengan ejaan
sederhana yang of, below, menyebutkan keberaan orang, benda, • Kerja sama dan tanda baca yang benar
melibatkan tindakan
above, dan lain binatang dan jumlahnya, dengan - Mempresentasikan di
lain. ejaan dan tanda baca yang benar kelompok lain dan
memberi dan - Ucapan,  Mempresentasikan di kelompok lain bertanya jawab tentang isi
meminta informasi tekanan kata, dan bertanya jawab tentang isi teks teks
terkait keberadaan intonasi, ejaan, - Melakukan refleksi tentang
orang, benda, tanda baca, proses dan hasil belajarnya
binatang, dengan dan tulisan
memperhatikan tangan
fungsi sosial,
 Topik
Keberadaan
struktur teks, dan
orang, binatang,
unsur kebahasaan
benda, di kelas,
yang benar dan
sekolah, rumah,
sesuai konteks
dan sekitarnya
yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI

3.7 Menerapkan fungsi  Fungsi sosial  Mengidentifikasi ungkapan-ungkapan • Religius - Menyimak dan menirukan 12 JP  Buku • Lisan
sosial, struktur teks, Menjelaskan, yang menunjukkan kejadian rutin • Mandiri guru membacakan teks- Penunjang • Tertulis
dan unsur mendeskripsikan dalam teks • Gotong royong teks pendek dan sederhana Kurikulum • Penugasan
 Mengidentifikasi kejadian rutin yang • Kejujuran tentang kejadian rutin yang 2013 Mata
kebahasaan teks • Unjukkerja
 Struktur teks serupa dengan yang disebutkan dalam merupakan kebenaran Pelajaran
interaksi • Kerja keras umum yang sangat dikenal • Portofolio
- Memulai teks pada konteks lain Bahasa
transaksional lisan  Mengidentifikasi kegiatan rutin yang • Percaya diri peserta didik, dengan Inggris
- Menanggapi • Kerja sama
dan tulis yang (diharapkan/di biasa, sering, kadang-kadang, ucapan dan tekanan kata When
melibatkan tindakan luar dugaan) biasanya, tidak pernah mereka yang benar English
memberi dan  Unsur lakukan sebagai anggota keluarga dan - Mengidentifikasi Rings The
meminta informasi remaja sekolah menengah ungkapan-ungkapan yang Bell, Kelas
kebahasaan
 Mengidentifikasi informasi tentang menunjukkan kejadian VIII,
terkait keadaan/ - Kalimat rutin dalam teks
hal-hal yang biasa, sering, kadang- Kemendikb
tindakan/kegiatan/ deklaratif dan
kadang, biasanya dilakukan di - Menanyakan tentang ud, Revisi
kejadian yang interogatif
keluarganya kejadian rutin yang serupa Tahun
dalam Simple
dilakukan/terjadi dengan yang disebutkan 2017
Present Tense.
secara rutin atau dalam teks pada konteks  Kamus
- Adverbia:
merupakan lain Bahasa
always, often,
- Bertanya jawab tentang Inggris
kebenaran umum,
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
sesuai dengan sometimes, kegiatan rutin yang biasa,  Pengalama
konteks never, usually, sering, kadang-kadang, n peserta
penggunaannya. every biasanya, tidak pernah didik dan
(Perhatikan unsur - Nomina mereka lakukan sebagai guru
singular dan anggota keluarga dan
kebahasaan simple plural dengan remaja sekolah menengah
present tense) atau tanpa a, - Mengumpulkan informasi
the, this, those, tentang hal-hal yang biasa,
4.7 Menyusun teks my, their, dsb.  Membuat teks-teks pendek dan • Religius sering, kadang-kadang, • Lisan
interaksi - Ucapan, sederhana tentang tentang hal-hal • Mandiri biasanya dilakukan di • Tertulis
transaksional lisan tekanan kata, yang biasa, sering, kadang-kadang, • Gotong royong keluarganya untuk • Penugasan
intonasi, ejaan, biasanya dilakukan di keluarganya • Kejujuran membuat teks-teks pendek
dan tulis sangat • Unjukkerja
tanda baca,  Melakukan percakapan tentang hal- dan sederhana
pendek dan • Kerja keras • Portofolio
dan tulisan hal yang biasa, sering, kadang- - Saling menyimak dan
sederhana yang kadang, biasanya dilakukan di • Percaya diri
tangan bertanya jawab tentang
melibatkan tindakan keluarganya • Kerja sama
 Topik teks masing-masing dengan
memberi dan Kegiatan/kejadia teman-temannya
meminta informasi n sehari-hari dan - Melakukan refleksi tentang
terkait keadaan/ kebenaran proses dan hasil belajarnya
ndakan/ kegiatan/ umum yang
kejadian yang dapat
dilakukan/terjadi menumbuhkan
secara rutin atau perilaku yang
merupakan termuat di KI
kebenaran umum,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks

3.8 Menerapkan fungsi  Fungsi sosial  Menyebutkan kegiatan yang sedang • Religius - Menyimak dan menirukan 12 JP  Buku • Lisan
sosial, struktur teks, Menjelaskan, dilakukan di kelas, sekolah, dan • Mandiri guru menyebutkan Penunjang • Tertulis
dan unsur mendeskripsikan rumah pada saat diucapkan, dengan • Gotong royong tindakan, kegiatan yang Kurikulum • Penugasan
ucapan dan tekanan kata yang benar • Kejujuran sedang dilakukan di kelas, 2013 Mata
kebahasaan teks • Unjukkerja
 Struktur teks  Mengidentifikasi ungkapan-ungkapan sekolah, dan rumah pada Pelajaran
interaksi • Kerja keras saat diucapkan, dengan • Portofolio
- Memulai yang menunjukkan kejadian yang Bahasa
transaksional lisan sedang terjadi • Percaya diri ucapan dan tekanan kata Inggris
- Menanggapi • Kerja sama
dan tulis yang  Menyebutkan tindakan, kegiatan yang benar When
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
melibatkan tindakan (diharapkan/di yang sedang dilakukan oleh anggota - Mengidentifikasi English
memberi dan luar dugaan) keluarga mereka dengan ucapan dan ungkapan-ungkapan yang Rings The
meminta informasi  Unsur tekanan kata yang benar menunjukkan kejadian Bell, Kelas
kebahasaan  Menyebutkan tindakan, kegiatan yang sedang terjadi VIII,
terkait
- Kalimatdeklar yang sedang dilakukan yang tampak - Bertanya jawab untuk Kemendikb
keadaan/tindakan/ pada tampilan visual (a.l. gambar, mengetahui tindakan, ud, Revisi
atif dan
kegiatan/kejadian interogatif video) kegiatan yang sedang Tahun
yang sedang dalam Present dilakukan oleh anggota 2017
dilakukan/ Continuous keluarga mereka  Kamus
berlangsung saat Tense - Menyebutkan tindakan, Bahasa
diucapkan, sesuai - Adverbia: now kegiatan yang sedang Inggris
- Nomina dilakukan yang tampak  Pengalama
dengan konteks
singular dan pada tampilan visual (a.l. n peserta
penggunaannya. gambar, video) didik dan
plural dengan
(Perhatikan unsur atau tanpa a, - Membuat teks pendek guru
kebahasaan present the, this, those, berdasarkan tampilan
continuous tense) my, their, dsb. visual lainnya
- Ucapan, - Saling menyimak dan
4.8 Menyusun teks tekanan kata,  Menyusun teks interaksi • Religius bertanya jawab tentang • Lisan
interaksi intonasi, ejaan, transaksional lisan dan tulis sangat • Mandiri teks masing-masing dengan • Tertulis
tanda baca, pendek dan sederhana yang • Gotong royong teman-temannya
transaksional lisan • Penugasan
dan tulisan melibatkan tindakan memberi dan - Melakukan refleksi tentang
dan tulis sangat • Kejujuran proses dan hasil belajarnya • Unjukkerja
tangan meminta informasi terkait
pendek dan • Kerja keras • Portofolio
 Topik keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian
sederhana yang yang sedang dilakukan/ berlangsung • Percaya diri
Kegiatan dan
melibatkan tindakan saat diucapkan, dengan • Kerja sama
kejadian yang
memberi dan sedang memperhatikan fungsi sosial, struktur
meminta informasi teks, dan unsur kebahasaan yang
berlangsung di
terkait benar dan sesuai konteks
rumah, sekolah
keadaan/tindakan/ke dan sekitarnya
giatan/kejadian yang yang dapat
sedang dilakukan/ menumbuhkan
berlangsung saat perilaku yang
diucapkan, dengan termuat di KI
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
3.9 Menerapkan fungsi  Fungsi sosial  Membadingkan jumlah dan sifat • Religius - Menyimak dan menirukan 12 JP  Buku • Lisan
sosial, struktur teks, Mengidentifikasi, orang, benda, binatang, dengan • Mandiri guru membaca interaksi Penunjang • Tertulis
dan unsur mengenalkan, ucapan dan tekanan kata yang benar • Gotong royong yang menggambarkan Kurikulum • Penugasan
 Menjawab pertanyaan dengan • Kejujuran perbandingan jumlah dan 2013 Mata
kebahasaan teks memuji, • Unjukkerja
menggunakan informasi yang sifat orang, benda, Pelajaran
interaksi mengkritik, • Kerja keras • Portofolio
terdapat dalam teks, secara lisan. binatang, dengan ucapan Bahasa
transaksional lisan mengagumi.  Mendeskripsikan perbandingan • Percaya diri dan tekanan kata yang Inggris
dan tulis yang jumlah dan sifat orang, benda, • Kerja sama benar When
melibatkan tindakan  Struktur teks binatang yang tampak dalam dua - Menjawab pertanyaan English
memberi dan - Memulai gambar yang berbeda dengan menggunakan Rings The
- Menanggapi  Mengajukan pertanyaan dan jawaban informasi yang terdapat Bell, Kelas
meminta informasi
(diharapkan/di terkait perbandingan orang, benda, dalam tekjs, secara lisan. VIII,
terkait perbandingan luar dugaan) binatang yang mereka ketahui di - Mendeskripsikan Kemendikb
jumlah dan sifat  Unsur rumah, sekolah dan sekitarnya perbandingan jumlah dan ud, Revisi
orang, binatang, kebahasaan sifat orang, benda, binatang Tahun
benda, sesuai - Kalimat yang tampak dalam dua 2017
dengan konteks perbandingan gambar yang berbeda  Kamus
penggunaannya positif, - Bertanya jawab untuk Bahasa
(Perhatikan unsur komparatif dan membandingkan orang, Inggris
superlatif benda, binatang yang  Pengalama
kebahasaan degree dengan: as ... mereka ketahui di rumah, n peserta
of comparison) as, -er, -est, sekolah dan sekitarnya didik dan
more ..., the - Membuat beberapa teks guru
4.9 Menyusun teks most ...  Membuat beberapa teks pendek dan • Religius pendek dan sederhana • Lisan
interaksi - Perbandingan sederhana membandingkan orang, • Mandiri membandingkan orang, • Tertulis
transaksional lisan jumlah: more, benda, binatang yang mereka ketahui • Gotong royong benda, binatang yang • Penugasan
fewer, less  Mengajukan pertanyaan dan jawaban • Kejujuran mereka ketahui
dan tulis sangat • Unjukkerja
- Nomina tentang teks masing-masing dengan - Saling menyimak dan
pendek dan • Kerja keras • Portofolio
singular dan teman-temannya bertanya jawab tentang
sederhana yang • Percaya diri
plural dengan teks masing-masing dengan
melibatkan tindakan • Kerja sama
atau tanpa a, teman-temannya
memberi dan the, this, those, - Melakukan refleksi tentang
meminta informasi my, their, dsb. proses dan hasil belajarnya
terkait perbandingan - Ucapan,
jumlah dan sifat tekanan kata,
orang, binatang, intonasi, ejaan,
tanda baca,
benda, dengan
dan tulisan
memperhatikan tangan
fungsi sosial,  Topik
struktur teks, dan Perbandingan
unsur kebahasaan orang, benda,
yang benar dan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
sesuai konteks binatang di
kelas, sekolah,
rumah, dan
sekitarnya yang
dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI

3.10 Menerapkan  Fungsi sosial  Mengidentifikasi beberapa kejadian, • Religius - Membaca dan mencermati 12 JP  Buku • Lisan
fungsi sosial, Melaporkan, kegiatan yang terjadi di masa lampau • Mandiri teks-teks pendek dan Penunjang • Tertulis
struktur teks, dan menceritakan, melalui teks-teks pendek dan • Gotong royong sederhana tentang beberapa Kurikulum • Penugasan
sederhana • Kejujuran kejadian, kegiatan yang 2013 Mata
unsur kebahasaan menjelaskankeja • Unjukkerja
 Melengkapi kalimat dengan jawaban terjadi di masa lampau Pelajaran
teks interaksi dian yang • Kerja keras • Portofolio
berupa ungkapan-ungkapan yang - Melengkapi kalimat Bahasa
transaksional lisan dilakukan/terjadi, diambil teks, dengan ejaan dan tanda • Percaya diri dengan jawaban berupa Inggris
dan tulis yang di waktu lampau. baca yang benar • Kerja sama ungkapan-ungkapan yang When
melibatkan  Mengajukan pertanyaan dan jawaban diambil teks, dengan ejaan English
tindakan memberi  Struktur teks tentang kegiatan/peristiwa di waktu dan tanda baca yang benar Rings The
dan meminta - Memulai lampau yang mereka dan anggota - Bertanya jawab tentang Bell, Kelas
- Menanggapi keluarga atau temannya alami kegiatan/peristiwa di waktu VIII,
informasi terkait
(diharapkan/di lampau yang mereka dan Kemendikb
keadaan/ tindakan/ luar dugaan) anggota keluarga atau ud, Revisi
kegiatan/ kejadian  Unsur temannya alami Tahun
yang kebahasaan - Mengumpulkan informasi 2017
dilakukan/terjadi, - Kalimat tentang beberapa  Kamus
rutin maupun tidak deklaratif dan peristiwa atau kegiatan di Bahasa
interogatif waktu lampau untuk Inggris
rutin, atau menjadi
dalam bentuk membuat teks-teks pendek  Pengalama
kebenaran umum dan sederhana
Simple Past n peserta
di waktu lampau, - Saling mempresentasikan, didik dan
Tense
sesuai dengan - Nomina menyimak dan bertanya guru
konteks singular dan jawab tentang teks masing-
penggunaannya. plural dengan masing dengan teman-
(Perhatikan unsur atau tanpa a, temannya, secara lisan,
the, this, those, dengan ucapan dan tekanan
kebahasaan simple kata yang benar
past tense) my, their, dsb.
- Ucapan, - Melakukan refleksi tentang
tekanan kata, proses dan hasil belajarnya
4.10 Menyusun teks  Membuat teks-teks pendek dan • Religius • Lisan
intonasi, ejaan, sederhana tentang beberapa
interaksi
tanda baca,
• Mandiri • Tertulis
transaksional lisan peristiwa atau kegiatan di waktu • Gotong royong • Penugasan
lampau yang
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
dan tulis sangat dan tulisan pernah dialami • Kejujuran • Unjukkerja
pendek dan tangan  Mempresentasikan, teks masing- • Kerja keras • Portofolio
sederhana yang  Topik masing dengan teman-temannya, • Percaya diri
Kegiatan, secara lisan, dengan ucapan dan
melibatkan • Kerja sama
tindakan yang tekanan kata yang benar
tindakan memberi
dan meminta (rutin) terjadi di
informasi terkait masa lalu di
keadaan/ sekolah, rumah,
tindakan/kegiatan/ dan sekitarnya
kejadian yang yang dapat
dilakukan/terjadi, menumbuhkan
rutin maupun tidak perilaku yang
rutin, atau menjadi termuat di KI
kebenaran umum
di waktu lampau,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks

3.11 Membandingkan  Fungsi sosial  Mengidentifikasi teks recount tentang • Religius - Menyimak guru membaca 20 JP  Buku • Lisan
fungsi sosial, Melaporkan, pengalaman pribadi seseorang • Mandiri beberapa teks recount Penunjang • Tertulis
struktur teks, dan mengambil  Menceritakan kejadian, kegiatan yang • Gotong royong tentang pengalaman pribadi Kurikulum • Penugasan
dialami secara kronologis • Kejujuran seseorang 2013 Mata
unsur kebahasaan teladan, • Unjukkerja
 Menggunakan bagan alir untuk - Bertanya jawab tentang Pelajaran
beberapa teks membanggakan • Kerja keras • Portofolio
mempelajari alur cerita kejadian, kegiatan yang Bahasa
personal recount  Melengkapi ringkasan pengalaman • Percaya diri dialami secara kronologis Inggris
lisan dan tulis  Struktur teks dengan kalimat-kalimat yang diambil • Kerja sama - Menggunakan bagan alir When
dengan memberi Dapat mencakup teks, dengan ejaan dan tanda baca untuk mempelajari alur English
dan meminta yang benar cerita Rings The
- orientasi - Didektekan guru, Bell, Kelas
informasi terkait - urutan menuliskan teks-teks VIII,
pengalaman kejadian/kegiat pendek tersebut dengan Kemendikb
pribadi di waktu an tulisan tangan. ud, Revisi
lampau, pendek - orientasi ulang - Melengkapi ringkasan Tahun
dan sederhana,  Unsur pengalaman tsb. dengan 2017
sesuai dengan kebahasaan kalimat-kalimat yang  Kamus
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
konteks - Kalimat diambil teks, dengan ejaan Bahasa
penggunaannya deklaratif dan dan tanda baca yang benar Inggris
interogatif - Mengumpulkan informasi  Pengalama
4.11. Teks recount dalam Simple  Menuliskan teks-teks pendek dengan • Religius tentang pengalaman pribadi n peserta • Lisan
Past tense tulisan tangan tentang pengalaman • Mandiri di waktu lampau untuk didik dan
• Tertulis
4.11.1 Menangkap makna - Adverbia dan pribadi yang didektekan oleh guru membuat teks-teks pendek guru
• Gotong royong • Penugasan
secara kontekstual frasa  Membuat teks-teks pendek dan dan sederhana
• Kejujuran • Unjukkerja
preposisional sederhana tentang pengalaman - Saling mempresentasikan,
terkait fungsi • Kerja keras • Portofolio
penujuk pribadi di waktu lampau menyimak dan bertanya
sosial, struktur waktu: • Percaya diri jawab tentang teks masing-
 Mempresentasikan teks masing-
teks, dan unsur yesterday, last masing dengan teman-temannya, • Kerja sama masing dengan teman-
kebahasaan teks month, an secara lisan, dengan ucapan dan temannya, secara lisan,
recount lisan dan hour ago, dan tekanan kata yang benar dengan ucapan dan tekanan
tulis, sangat sebagainya. kata yang benar
pendek dan - Adverbia - Melakukan refleksi tentang
penghubung proses dan hasil belajarnya
sederhana, terkait waktu: first,
pengalaman then, after
pribadi di waktu that, before, at
lampau (personal last, finally,
recount) dan
sebagainya.
4.11.2 Menyusun teks - Nomina
recount lisan dan singular dan
plural dengan
tulis, sangat
atau tanpa a,
pendek dan the, this, those,
sederhana, terkait my, their, dsb.
pengalaman - Ucapan,
pribadi di waktu tekanan kata,
lampau (personal intonasi, ejaan,
tanda baca,
recount), dengan
dan tulisan
memperhatikan tangan
fungsi sosial,  Topik
struktur teks, dan Peristiwa,
unsur kebahasaan, pengalaman
secara benar dan yang terjadi di
sesuai konteks sekolah, rumah,
dan yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
termuat di KI

3.12 Membandingkan  Fungsi sosial  Membaca dengan suara lantang setiap • Religius - Membaca dengan suara 12 JP  Buku • Lisan
fungsi sosial, Memberi pengumuman/ pemberitahuan, • Mandiri lantang setiap Penunjang • Tertulis
struktur teks, dan informasi dengan ucapan dan tekanan kata yang • Gotong royong pengumuman/ Kurikulum • Penugasan
benar pemberitahuan, dengan 2013 Mata
unsur kebahasaan tindakan • Kejujuran • Unjukkerja
 Menemukan perbedaan dan ucapan dan tekanan kata Pelajaran
beberapa teks dilaksanakan persamaan dari beberapa
• Kerja keras • Portofolio
yang benar Bahasa
khusus dalam sesuai yang pengumuman/ pemberitahuan pendek • Percaya diri - Menyimak untuk Inggris
bentuk pesan diharapkan. dan sederhana, dengan menggunakan • Kerja sama menemukan perbedaan dan When
singkat dan tabel analisis persamaan dari beberapa English
pengumuman/  Struktur text pengumuman/ Rings The
pemberitahuan Dapat mencakup: pemberitahuan pendek dan Bell, Kelas
sederhana, dengan VIII,
(notice), dengan menggunakan tabel analisis
- Judul atau Kemendikb
memberi dan tujuan - Mempelajari contoh dan ud, Revisi
meminta informasi pengumuman kemudian Tahun
terkait kegiatan - Informasi rinci mempresentasikan hasil 2017
sekolah, sesuai yang analisis tersebut di atas  Kamus
dengan konteks diumumkan secara lisan, dengan ucapan Bahasa
 Unsur dan tekanan kata yang Inggris
penggunaannya
kebahasaan benar  Pengalama
- Ungkapan- - Membuat pengumuman/ n peserta
4.12. Teks pesan singkat  Mempresentasikan hasil analisis • Religius
pemberitahuan yang lazim didik dan
• Lisan
dan ungkapan yang tentang perbedaan dan persamaan • Mandiri • Tertulis
lazim dibuat di kelas dan sekolah, guru
pengumuman/pem dari beberapa pengumuman/ • Gotong royong • Penugasan
digunakan untuk kemudian ditempel
pemberitahuan pendek dan sederhana • Kejujuran
beritahuan (notice) dalam di dinding kelas • Unjukkerja
secara lisan, dengan ucapan dan
pengumuman • Kerja keras - Melakukan refleksi tentang • Portofolio
tekanan kata yang benar
4.12.1 Menangkap makna yang berbeda- • Percaya diri proses dan hasil belajarnya
 Membuat pengumuman/
secara kontekstual beda pemberitahuan yang lazim dibuat di • Kerja sama
terkait dengan - Nomina kelas dan sekolah, untuk kemudian
fungsi sosial, singular dan ditempel di dinding kelas
struktur teks, dan plural dengan
unsur kebahasaan atau tanpa a,
the, this, those,
pesan singkat dan
my, their, dsb.
pengumuman/ - Ucapan,
pemberitahuan tekanan kata,
(notice) lisan dan intonasi, ejaan,
tulis, sangat tanda baca,
pendek dan dan tulisan
tangan
sederhana, terkait
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
kegiatan sekolah  Topik
Kegiatan,
4.12.2 Menyusun teks kejadian,
khusus dalam peristiwa, dan
bentuk pesan hal penting bagi
singkat dan peserta didik dan
pengumuman/pem guru yang dapat
beritahuan menumbuhkan
(notice), sangat perilaku yang
pendek dan termuat di KI
sederhana, terkait
kegiatan sekolah,  Multimedia
dengan Layout dan
memperhatikan dekorasi yang
fungsi sosial, membuat
struktur teks, dan tampilan teks
unsur kebahasaan, lebih menarik.
secara benar dan
sesuai konteks

3.13 Menafsirkan  Fungsi sosial  Menirukan lirik lagu terkait • Religius - Membaca, menyimak, dan 8 JP  Buku • Lisan
fungsi sosial dan Mengembangkan kehidupan remaja SMP/MTs secara • Mandiri menirukan lirik lagu secara Penunjang • Tertulis
unsur kebahasaan nilai-nilai lisan • Gotong royong lisan Kurikulum • Penugasan
 Mengidentifikasi fungsi sosial dan • Kejujuran - Menanyakan hal-hal yang 2013 Mata
dalam lirik lagu kehidupan dan • Unjukkerja
unsur kebahasaan dalam lirik lagu tidak diketahui atau Pelajaran
terkait kehidupan karakter yang • Kerja keras • Portofolio
terkait kehidupan remaja SMP/MTs berbeda Bahasa
remaja SMP/MTs positif • Percaya diri - Menyebutkan pesan yang Inggris
• Kerja sama terkait dengan bagian- When
4.13 Menangkap makna  Unsur  Menyebutkan pesan yang terkait • Religius bagian tertentu English • Lisan
secara kontekstual kebahasaan dengan fungsi sosial dan unsur • Mandiri - Melakukan refleksi tentang Rings The • Tertulis
terkait dengan - Kosa kata dan kebahasaan lirik lagu terkait • Gotong royong proses dan hasil belajarnya Bell, Kelas • Penugasan
tata bahasa kehidupan remaja SMP/MTs • Kejujuran VIII,
fungsi sosial dan • Unjukkerja
dalam lirik • Kerja keras Kemendikb • Portofolio
unsur kebahasaan
lagu ud, Revisi
lirik lagu terkait • Percaya diri
- Ucapan, Tahun
kehidupan remaja • Kerja sama
tekanan kata, 2017
SMP/MTs intonasi, ejaan,  Kamus
tanda baca, Bahasa
dan tulisan Inggris
tangan  Pengalama
n peserta
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
 Topik didik dan
Hal-hal yang guru
dapat
memberikan
keteladanan
dan
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI.

Approved by, Palembang, February 2021

English Teacher Head Master
Junior High School 16 Palembang

Hj. Yunida, A. Md. Surya Mariani, S. Pd.,M. Si

NIP. 196106021984112001 NIP. 1968030619890320006