RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

DESAIN PEMBELAJARAN BERBASIS ADLX

DENGAN PENDEKATAN TERPADU
“” (Deepnya)

Mata Pelajaran Pendidikan Budaya Lingkungan

Fase / Kelas A/1
Kode ATP Acuan 1.2.7
Nama Penyusun/Institusi/Tahun Level 1 /SDIT Permata Hati/2025
Jenjang Sekolah SD
Alokasi Waktu (menit) 2 JP x 35 menit
Jumlah Pertemuan (JP) 1 x pertemuan (1 x 70 menit)
Moda Pertemuan Tatap Muka/Luring
Jumlah Anak 26 anak
A. IDENTIFIKASI
Murid Sebagian Murid memiliki kemampuan mengenal ruangan di
sekolah
Sebagian Murid memiliki kemampuan mengetahui
kegunaan ruangan di sekolah
Materi Pelajaran Lingkungan Sekolah
Dimensi Profil Lulusan ✅ DPL1
✅DPL3
Keimanan dan ✅ DPL5 ✅ DPL7
Penalaran
Ketakwaan Kolaborasi Kesehatan
Kritis
terhadap Tuhan
YME
✅ DPL8
⬜DPL2 ⬜ DPL4 ⬜DPL6
Komunika
Kewargaan Kreativitas Kemandirian
si
B. DESAIN PEMBELAJARAN
Elemen Budaya
CP Murid mengenal lingkungan sekolah dan kegiatan hidup
bersih dan sehat di lingkungan sekolah
TP Murid mampu mengidentifikasi lingkungan sekolah dan
menjaga lingkungan sekolah
Praktik Pedagogis - Problem Based Learning
- Diskusi Kelompok
- Wawancara
 Kemitraan Pembelajaran - Guru
- Murid
- Tenaga Kependidikan
Lingkungan Pembelajaran Sekolah

Pemanfaatan Digital Video Pembelajaran

C. LANGKAH PEMBELAJARAN

Pertemuan 1
Tahap Kegiatan Alokasi
& Pengalaman Langkah Kegiatan Tools Waktu
Belajar
 Pendidik mengucapkan salam dan Daftar absensi kelas 10
Opener menyapa murid. menit
 Pendidik mengajak murid berdoa
bersama sebelum memulai
pembelajaran dengan dipimpin salah
satu murid
 Pendidik mengecek kehadiran murid
dan meminta murid untuk
mempersiapkan pelajaran
(Berkesadaran)
 Pendidik melakukan apersepsi dengan
menanyakan materi sebelumnya
 Pendidik menyampaikan tujuan
pembelajaran, langkah pembelajaran,
serta teknik penilaian yang akan
dilaksanakan hari ini (Berkesadaran)
 Pendidik memberikan asesment awal
berupa pertanyaan kepada murid untuk
mengetahui pemahaman peserta didik
terhadap materi baru
 Pendidik memberikan pertanyaan
pemantik "Kalau kita mau membaca
buku cerita, kita harus pergi ke ruangan
mana? Toilet atau kamar mandi
digunakan untuk apa ? ”
 Murid menjawab pertanyaan pemantik
dari Pendidik (Bermakna)
Telaah  Pendidik memperlihatkan video Spidol,papan tulis, buku 5 menit
ruangan sekolah di SDIT melalui link paket PBL LCD,Laptop,
(Memahami) Youtube Sound,
[Link]
v=NrDHh5sAHs0
 Murid diminta untuk menyimaknya
 Pendidik bertanya kepada murid
tentang isi video tersebut
 Murid diminta untuk menjawabnya
 Pendidik membacakan tentang hadist
yang berhubungan dengan menjaga
lingkungan sekolah yaitu Hadist
kebersihan
“ Kebersihan itu sebagian dari iman“
 Pendidik mengaitkan bahwa
lingkungan sekolah yang bersih,
rapi, dan tertata ibarat sebuah taman
yang indah. Taman yang indah
tentu memberi kenyamanan dan
semangat bagi siapa saja yang
berada di dalamnya. Begitu pula
lingkungan sekolah—jika dijaga
kebersihan dan keteraturannya,
akan membuat kegiatan belajar
terasa menyenangkan dan
menenangkan [Link] siswa
memiliki tanggung jawab untuk
menjaga lingkungan sekolah, mulai
dari hal kecil seperti membuang
sampah pada tempatnya, merapikan
meja kursi setelah digunakan,
hingga menjaga tanaman agar tetap
subur. Lingkungan yang terawat
menunjukkan kepedulian dan rasa
syukur kita kepada Allah atas
nikmat tempat belajar yang
[Link], lingkungan
sekolah yang kotor dan berantakan
dapat membuat suasana belajar
tidak nyaman, mengganggu
kesehatan, dan menurunkan
semangat belajar. Oleh karena itu,
menjaga lingkungan sekolah bukan
hanya kewajiban, tetapi juga bentuk
akhlak mulia, karena kita turut
menjaga amanah yang telah Allah
[Link] siswa yang ikut
berkontribusi menjaga lingkungan
sekolah berarti telah menanamkan
kebaikan yang manfaatnya
dirasakan oleh semua orang—
seperti pohon rindang yang
 memberi keteduhan dan udara segar
bagi siapa saja yang berteduh di
bawahnya.
Energizer  Pendidik dan siswa melakukan tepuk
semangat (Menggembirakan)
Eksplorasi  Murid dibagi menjadi 2 kelompok kereta 15 menit
(Memahami) untuk mengelilingi lingkungan sekolah
 Teknisnya masing masing murid
membentuk 2 kereta, kereta laki laki
dan kereta perempuan
 Jika sudah terkumpul dan rapi,
mengikuti arahan pendidik untuk
mengelilingi sekolah
 Pendidik menjelaskan nama ruangan
dan fungsi dari ruangan di
lingkungan sekolah.
 Ketika mengunjungi sebuah ruangan
murid dibebaskan untuk bertanya
dengan warga sekolah mengenai
nama ruangan dan kegunaannya.
 Murid kembali ke kelas untuk
berdiskusi dengan kelompoknya
menggunakan LKM yang telah
dibagikan pendidik
Rumuskan  Murid Bersama kelompoknya LKM,Spidol,Lem,Gunting,
(Memahami) merumuskan LKM yang sudah Kertas HVS
dibagikan
 LKMnya berisi tentang menggunting dan
menempel nama ruangan dan kegunaannya
 Pendidik membimbing murid dalam
menyelesaikan proyek penugasan
 Masing masing kelompok merumuskan
hasil diskusi pada LKM yang sudah
dibagikan kepada murid
Presentasikan  Murid bersama dengan Hasil LKM 10 menit
(Memahami) kelompoknya mempresentasikan hasil
pengerjaan yang dilakukan didepan
kelas
 Peserta didik lainnya memberikan
tanggapan mengenai presentasi yang
dilakukan oleh temannya
 Pendidik menanggapi hasil diskusi dari
masing masing kelompok
 Peserta didik diberikan penguatan oleh
Pendidik mengenai hasil penugasan
 Pendidik Bersama peserta didik
menyimpulkan hasil diskusi yaitu
 perbedaan tentang mengenal
lingkungan sekolah
Energizer  Pendidik dan siswa melakukan tepuk
konsentrasi
Aplikasi Murid mengerjakan pendalaman materi 10 menit
(Mengaplikasikan) melalui latihan soal tentang menjaga
lingkungan sekolah
Kaitkan dan  Guru mengajak peserta didik untuk 3 menit
simpulkan menyimpulkan materi pembelajaran
melalui permainan benar atau salah
 Guru Bersama peserta didik
menyimpulkan hasil pembelajaran hari
ini
Duniawi • Guru menyampaikan bahwa dengan 20 menit
(Mengaplikasikan) memahami pentingnya mengenal dan
menjaga lingkungan sekolah, peserta didik
akan memiliki rasa tanggung jawab terhadap
kebersihan, keindahan, dan kelestarian
lingkungan di sekitarnya. Hal ini bukan
hanya berdampak pada lingkungan yang
nyaman, tetapi juga membentuk karakter
peduli dan disiplin.
Hal ini diaplikasikan dalam lembar evaluasi
harian / Mision selama satu minggu, yaitu
peserta didik berperilaku menjaga
kebersihan kelas dan halaman sekolah,
membuang sampah pada tempatnya, serta
mengingatkan teman-teman yang lalai
menjaga lingkungan.
Ukhrowi Guru menguatkan peserta didik dengan
(Mengaplikasikan) senantiasa mengucapkan kalimat kalimat
Allah seperti Astaghfirullah”, “Subhanallah
wabihamdih”, dan shalawat
Refleksi  Pendidik Bersama peserta didik
menyimpulkan hasil pembelajaran
hari ini
 Pendidik dan siswa melakukan
refleksi bersama terkait dengan
materi yang sudah dipelajari
 Pendidik mengevaluasi dan
memaknai proses pembelajaran
1. Perubahan perilaku : Diharapkan
setelah belajar peribahasa dan
ungkapan siswa mampu
menyampaikan sesuatu dengan
 runtut dan tertata
2. Secara Emosional: siswa mampu
mengendalikan emosi selama
proses pembelajaran
3. Secara Empati: siswa berempati
dengan temannya melalaui
Penilaian antar teman
4. Pendidik menutup pembelajaran
dengan hamdalah dan salam.

D. ASESMEN PEMBELAJARAN
1. Asesmen Formatif
a. Jenis : Asesmen For learning
b. Teknik : Observasi Penilaian sikap oleh guru, tanya jawab di awal pembelajaran, Penilaian
Kinerja hasil wawancara
2. Asesmen Sumatif
- Asesmen Of learning : Tes Tertulis asesmen lingkup materi

3. Rubrik Penilaian Formatif

a. Observasi Penilaian sikap

Aspek Penilaian 4 (Sangat Baik) 3 (Baik) 2 (Cukup) 1 (Kurang)

Selalu
memberikan Kadang-kadang
kontribusi yang Sering memberikan Jarang atau tidak
relevan dan memberikan kontribusi, lebih pernah
1. Partisipasi
membangun, kontribusi yang banyak memberikan
Aktif
menginisiasi ide, relevan, sesekali menanggapi kontribusi,
dan mendorong menginisiasi ide. daripada cenderung pasif.
diskusi ke arah menginisiasi.
yang positif.

Menunjukkan
perhatian penuh Tidak
Mendengarkan Kurang fokus
terhadap menunjukkan
dengan baik, saat
pembicara, minat
2. namun terkadang mendengarkan,
mengajukan mendengarkan,
Mendengarkan kurang fokus sering
pertanyaan sering berbicara
Aktif atau sesekali terdistraksi atau
klarifikasi yang sendiri atau
memotong memotong
tepat, dan tidak mengabaikan
pembicaraan. pembicaraan.
memotong pembicara lain.
pembicaraan.

3. Menghargai Menghargai Menghargai Terkadang sulit Tidak

Pendapat setiap pendapat, sebagian besar menerima menghargai
Orang Lain meskipun pendapat, namun perbedaan pendapat orang
berbeda, terkadang pendapat, lain, sering
menggunakan menunjukkan menunjukkan menyela,
bahasa yang sedikit sedikit mengkritik
sopan, dan tidak ketidaksetujuan ketidaksabaran secara personal,
Aspek Penilaian 4 (Sangat Baik) 3 (Baik) 2 (Cukup) 1 (Kurang)

atau
menyerang secara verbal atau
ketidaksetujuan
pribadi. atau non-verbal. merendahkan.
secara terbuka.

Menyampaikan Menyampaikan
argumen dengan argumen cukup
Argumen kurang Argumen tidak
jelas, logis, jelas, didukung
jelas atau tidak jelas, tidak logis,
didukung alasan, namun
4. Kemampuan didukung alasan dan tidak mampu
data/fakta, dan terkadang
Berargumentasi yang kuat, sulit mempertahankan
mampu kurang kuat
mempertahankan pendapat sama
mempertahankan dalam
pendapat. sekali.
pendapat dengan mempertahankan
baik. pendapat.

Tidak mampu
Mampu
Cukup mampu mengelola
mengelola emosi
mengelola Terkadang sulit emosi, mudah
dengan baik,
emosi, namun mengelola marah, frustrasi,
tetap tenang dan
5. Kontrol terkadang emosi, mudah atau
objektif
Emosi menunjukkan tersinggung atau menunjukkan
meskipun dalam
sedikit menunjukkan perilaku negatif
perbedaan
ketegangan atau ekspresi negatif. yang
pendapat yang
frustrasi. mengganggu
tajam.
diskusi.

Berusaha Cukup
Kurang Tidak
mencari titik kooperatif,
menunjukkan menunjukkan
temu, mengajak berpartisipasi
kerjasama, kerjasama,
anggota lain dalam mencapai
6. Kerjasama cenderung mengabaikan
berpartisipasi, kesimpulan,
Kelompok bekerja sendiri anggota lain,
dan namun kurang
atau sulit atau
berkontribusi aktif dalam
mencapai menghambat
pada kesimpulan mengajak
kesepakatan. proses diskusi.
bersama. anggota lain.
Skor dan Interpretasi
Rentang Skor Kategori
19-24 Sangat Baik
13–18 Baik
7-12 Cukup
1-6 Perlu Bimbingan

b. Lembar Evaluasi harian/Mission

No Nama 1 2 3 4 5 6
BB Kons BB Kons BB Kons BB Kons BB Kons BB Kons

Catatan :
BB : Berbicara Benar
 Kons : Konsisten

c. Lembar Penilaian Kinerja Hasil wawancara

Kriteria Penilaian Bobot Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2) Kurang (1)

Latar
Menyajikan Menyajikan
Menyajikan belakang dan
latar belakang latar belakang
latar belakang tujuan
wawancara dan atau tujuan
I. Pendahuluan 15% dan tujuan wawancara
tujuan dengan wawancara
wawancara tidak jelas
sangat jelas dan namun kurang
dengan jelas. atau tidak
menarik. jelas.
ada.

Menyertakan
identitas
narasumber Menyertakan
Menyertakan Identitas
(nama, sebagian kecil
sebagian besar narasumber
posisi/jabatan, identitas
II. Identitas identitas dan
instansi) dan narasumber dan
Narasumber dan 15% narasumber dan pewawancar
pewawancara pewawancara,
Pewawancara pewawancara a tidak
(nama, ada beberapa
secara lengkap lengkap atau
prodi/jurusan, yang kurang
dan akurat. tidak akurat.
instansi) secara lengkap/akurat.
lengkap dan
akurat.

Menjelaskan
waktu, tempat, Menjelaskan
Menjelaskan
dan suasana waktu, tempat, Tidak ada
waktu dan
wawancara dan suasana penjelasan
tempat
secara detail wawancara tentang
III. Pelaksanaan wawancara,
35% dan relevan. dengan cukup waktu,
Wawancara namun kurang
Menggambarka detail. tempat, atau
detail. Interaksi
n interaksi Menjelaskan suasana
tidak dijelaskan
selama interaksi selama wawancara.
dengan baik.
wawancara wawancara.
dengan baik.

Menyajikan
transkrip Menyajikan
Menyajikan Transkrip
wawancara transkrip atau
transkrip atau
yang lengkap, ringkasan
wawancara ringkasan
akurat, dan wawancara
yang cukup wawancara
IV. Isi Wawancara mudah namun ada
30% lengkap dan tidak
(Ringkasan) dipahami, atau bagian yang
akurat, atau lengkap,
ringkasan yang kurang
ringkasan yang tidak akurat,
komprehensif lengkap/akurat
cukup atau tidak
dan relevan atau kurang
komprehensif. relevan.
dengan tujuan relevan.
wawancara.

V. 5% Melakukan Melakukan Melakukan Tidak ada

Kriteria Penilaian Bobot Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2) Kurang (1)

analisis
analisis
mendalam analisis namun
terhadap hasil
terhadap hasil kurang pembahasan
wawancara,
wawancara, mendalam atau atau analisis
Pembahasan/Analisi cukup
menghubungka kurang terhadap
s (jika ada) menghubungka
n dengan teori menghubungka hasil
n dengan teori
atau konteks n dengan wawancara.
atau konteks
yang relevan teori/konteks.
yang relevan.
secara kritis.
Lampiran
1. Bahan Ajar
2. LKM
3. Refleksi Pembelajaran

Mengetahui

Kepala Sekolah Guru Mapel

Irwa Arifiana,S. Pd. Winda Jayanti, S. Pd.

Lampiran

1. Bahan Ajar
Ungkapan adalah gabungan beberapa kata yang maknanya tidak
bisa diartikan dari arti kata per kata, melainkan memiliki makna
tersirat atau makna kiasan.
🔹 Contoh:
 Ringan tangan → Suka membantu, bukan tangannya ringan.
 Buah hati → Anak yang sangat disayangi.
 Naik darah → Marah, bukan benar-benar darah naik.

📌 B. Pengertian Peribahasa
Peribahasa adalah kalimat atau kelompok kata yang digunakan
untuk menyampaikan nasihat, petuah, atau kiasan berdasarkan
pengalaman hidup masyarakat.
🔹 Ciri-ciri Peribahasa:
 Memiliki makna kiasan.
 Berisi nasihat atau nilai moral.
 Tersusun secara tetap (tidak berubah-ubah).
🔹 Contoh:
 Rajin pangkal pandai, hemat pangkal kaya.
➤ Artinya: Jika rajin belajar akan menjadi pandai, jika hemat akan
menjadi kaya.
 Air beriak tanda tak dalam.
➤ Artinya: Orang yang banyak bicara biasanya kurang ilmunya.

📌 C. Perbedaan Ungkapan dan Peribahasa

Perbeda
Ungkapan Peribahasa
an
Memperindah Memberikan
Fungsi
kalimat nasihat/pelajaran hidup
Sifat Biasanya bagian
Kalimat utuh
Kalimat dari kalimat
Makna kiasan, tidak Makna kiasan + nilai
Makna
harfiah moral
 Perbeda
Ungkapan Peribahasa
an
"Seperti kacang lupa
Contoh "Naik darah"
kulitnya"

2. LKM
LKPD KELOMPOK

3. Instrument Refleksi
Refleksi Guru

Pertanyaan Jawaban

1. Apakah 100% peserta didik mencapai tujuan

pembelajaran?jika tidak, berapa persen kira-kira
peserta didik yang mencapai tujuan pembelajaran?
2. Apa kesulitan yang dialami peserta didik yang tidak
mecapai tujuan pembelajaran? Apa yang akan anda
lakukan untuk membantu peserta didik?
3. Apakah terdapat peserta didik yang tidak fokus?
Bagaimana cara guru agar mereka bisa fokus pada
kegiatan berikutnya?

Refleksi Murid
Pertanyaan Jawaban

1. Bagaimana pelaksanaan pembelajaran hari ini ?

2. Hal-hal apa sajakah yang masih belum

dipahami pada materi ungkapan dan
peribahasa?
3. Bagaimana perasaan mu saat unjuk diri di
depan teman-temanmu?
4. Apa yang perlu diperbaiki agar kemampuan mu
meningkat lebih baik ?