MODUL AJAR BAHASA INGGRIS
FASE E KELAS X
A. INFORMASI UMUM MODUL
Identitas : Muhammad Faqih Muqaddam
Instansi/Sekolah : SMA Negeri 6 Banjarmasin
Jenjang Sekolah : SMA/SMK/MAN
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Alokasi Waktu : 3 x 45 Menit
Fase / Kelas : E/X
B. KOMPONEN INTI
Fase : E
Pada akhir fase E, peserta didik menggunakan teks lisan, tulisan dan visual
dalam bahasa Inggris untuk berkomunikasi sesuai dengan situasi, tujuan, dan
pemirsa/pembacanya. Berbagai jenis teks seperti narasi, deskripsi, prosedur,
eksposisi, recount, report, dan teks asli menjadi rujukan utama dalam
mempelajari bahasa Inggris di fase ini. Peserta didik menggunakan bahasa
Inggris untuk menyampaikan keinginan/perasaan dan berdiskusi mengenai
topik yang dekat dengan keseharian mereka atau isu yang hangat sesuai usia
peserta didik di fase ini. Mereka membaca teks tulisan untuk mempelajari
sesuatu/mendapatkan informasi. Keterampilan inferensi tersirat ketika
memahami informasi, dalam bahasa Inggris mulai berkembang. Peserta didik
memproduksi teks tulisan dan visual yang lebih beragam, dengan kesadaran
terhadap tujuan dan target pembaca.
Elemen Capaian Pembelajaran
Membaca-Memirsa Pada akhir Fase E, peserta didik membaca
dan merespon berbagai macam teks seperti
narasi, deskripsi, prosedur, eksposisi,
recount, dan report. Mereka membaca untuk
mempelajari sesuatu atau untuk mendapatkan
informasi. Mereka mencari dan
mengevaluasi detil spesifik dan inti dari
berbagai macam jenis teks. Teks ini dapat
berbentuk cetak atau
digital, termasuk di antaranya teks visual,
multimodal atau interaktif. Pemahaman
mereka terhadap ide pokok, isu-isu atau
pengembangan plot dalam berbagai macam
teks mulai berkembang. Mereka
mengidentifikasi tujuan penulis dan
mengembangkan keterampilannya untuk
melakukan inferensi sederhana dalam
memahami informasi tersirat dalam teks.
Pada akhir Fase E, peserta didik menulis
Menulis-Mempresentasikan berbagai jenis teks fiksi dan non-fiksi,
melalui aktivitas yang dipandu, menunjukkan
kesadaran peserta didik terhadap tujuan dan
target pembaca. Mereka membuat
perencanaan, menulis, mengulas dan menulis
ulang berbagai jenis tipe teks dengan
menunjukkan strategi koreksi diri, termasuk
tanda baca dan huruf besar. Mereka
menyampaikan ide menggunakan kosakata
dan kata kerja umum dalam tulisannya.
Mereka menyajikan informasi menggunakan
berbagai mode presentasi untuk
menyesuaikan dengan pembaca/pemirsa dan
untuk mencapai tujuan yang berbeda-beda,
dalam bentuk cetak dan digital.
Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu mengidentifikasi
fungsi sosial, struktur generik (generic
structure), dan unsur kebahasaan
(language features) dari sebuah teks
recount dengan benar setelah
menganalisis contoh teks.
Peserta didik mampu menyusun sebuah
teks recount pendek dan sederhana
tentang pengalaman pribadi dengan
memperhatikan struktur generik dan unsur
kebahasaan yang tepat.
Profil Pancasila Beriman, Bertaqwa kepada Tuhan Yang
Maha Esa, dan Berakhlak Mulia
Berkebhinekaan global
Gotong royong
Mandiri
Bernalar Kritis
Kreatif
Pertanyaan Pemantik Do you have any time when you feel that
it was so special? Maybe your vacation,
your experiences attending concert?
Have you tell your friends or family
about your past experiences that remain
as the special things?
Target Peserta Didik Reguler
Assesmen Guru menilai ketercapaian tujuan
pembelajaran:
Assesmen Individu
Jenis Assesmen
Tertulis
Unjuk Kerja
Model Pembelajaran Genre-Based Approach, Task-Based
Learning
Mode Pembelajaran Tatap muka
Kegiatan Pembelajaran Individu
Utama/Pengaturan peserta didik
Sarana Prasarana Papan Tulis
PowerPoint
C. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Menjelaskan kembali kejadian yang
terjadi di masa lampau.
Jam Pelajaran 1 (45 Menit)
Initial activity (10')
Guru membuka pelajaran dengan salam dan doa.
Guru mengecek kehadiran siswa.
Apersepsi: Guru mengajukan pertanyaan pemantik untuk menghubungkan
materi dengan pengalaman siswa.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Core Activity(30’)
o Guru menggunakan slide presentasi yang menarik untuk menjelaskan:
o Definisi Recount Text: “A text to retell past events.”
o Guru menjelaskan 3 bagian utama dengan analogi yang mudah diingat:
o Guru menjelaskan ciri kebahasaan dengan interaksi singkat:
o Quick Check for Understanding: Guru menampilkan sebuah paragraf recount
yang sangat singkat di slide, lalu meminta siswa secara klasikal untuk
mengidentifikasi
Closing (5’)
Guru meminta siswa untuk menyebutkan kembali 3 bagian utama dari
struktur Recount Text.
Jam Pelajaran 2 (45 Menit)
Initial activity (10')
Guru mengajak siswa untuk membaca recount text yang telah disajikan dan
mengidentifikasi unsur kebahasaan (Language features) yang ada di
dalamnya.
Guru menanyakan apakah ada difficult words yang menjadi hambatan
siswa
Guru membantu dan mengarahkan siswa berlatih untuk memahami dan
melafalkan difficult words
Core Activity(30’)
o Guru mengajak siswa untuk mengamati text dengan memberi contoh visual
instagram post dengan 3 recount text yang berbeda
o Guru mengarahkan siswa untuk mengidentifikasi language features yang
mereka temukan dalam recount text tersebut
o Siswa melakukan identifikasi pada 3 recount text yang diberikan dan mencari
language features yang telah dijelaskan
Closing (5’)
Guru menanyakan apakah siswa telah memahami konsep utama recount
text.
Jam Pelajaran 3 (45 Menit)
Initial activity (10')
Pre-Writing:Guru memberi arahan kepada siswa untuk menyiapkan judul
recount text yang ingin mereka tulis. Guru menjelaskan bahwa siswa perlu
untuk menulis kata kunci penting sesuai dengan generic structures recount
text, agar siswa mampu mengkonstruksi recount text dengan mudah.
Core Activity(30’)
o Guru mengarahkan siswa untuk bekerja secara individu dengan menciptakan
recount text sesuai dengan topik dan pengalaman yang pernah siswa alami
o Guru memilih 3-5 siswa untuk mempresentasikan hasil yang telah dibuat
sebelumnya.
Closing (5’)
Guru menyimpulkan pembelajaran dengan bantuan siswa dan mengecek
kembali pemahaman siswa kepada materi
Guru memberikan refleksi setelah pembelajaran
Guru memberikan asesmen tambahan melalui penugasan via Lembar
Kerja Siswa (LKS)
Guru menutup kelas dengan memberikan salam
Refleksi Peserta Didik
Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pelajaran ini?
Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami pelajaran ini?
Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa
bintang akan kamu berikan pada usaha yang telah kamu lakukan?
Bagian mana dari pembelajaran ini yang menurut kamu menyenangkan?
APPENDICES
1. Material