RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MENDALAM

Mapel ​ :
Fase/Kelas​ :
Semester ​ :
Alokasi Waktu​ :
Sekolah​ :
Disusun oleh​ :
Asesmen pada awal pembelajaran (opsional): Tuliskan strategi penilaian yang digunakan pada
awal pembelajaran dan tindak lanjut hasil asesmen awal.
Dimensi Profil Lulusan: dimensi profil lulusan yang akan dicapai dalam pembelajaran.
☐ Keimanan dan ketakwaan terhadap Tuhan YME
☐ Kewargaan
☐ Penalaran Kritis
Identifikasi
☐ Kreativitas
☐ Kolaborasi
☐ Kemandirian
☐ Kesehatan
☐ Komunikasi

Tujuan Pembelajaran: Tuliskan tujuan pembelajaran yang mencakup kompetensi dan konten pada
ruang lingkup materi dengan menggunakan kata kerja operasional yang relevan.

Praktik Pedagogis:
Tuliskan Model/Strategi/Metode pembelajaran yang dipilih untuk mencapai tujuan belajar, seperti
pembelajaran berbasis masalah, pembelajaran berbasis proyek, pembelajaran inkuiri, pembelajaran
kontekstual, dan relvan.
Kemitraan Pembelajaran: Tuliskan kegiatan kemitraan atau kolaborasi dalam dan/atau luar lingkup
Desain sekolah, seperti kemitraan antar guru lintas mata pelajaran, antar murid lintas kelas, antar guru lintas
Pembelajaran sekolah, orang tua, komunitas, tokoh masyarakat, dunia usaha dan dunia industry kerja, institusi, atau
mitra profesional.
Lingkungan Pembelajaran: Tuliskan lingkungan pembelajaran yang ingin dikembangkan dalam
budaya belajar, ruang fisik dan/atau ruang virtual. Budaya belajar dikembangkan agar tercipta iklim
belajar yang aman, nyaman, dan saling memuliakan. Contoh: memberikan kesempatan kepada siswa
untuk menyampaikan pendapatnya dalam ruang kelas dan forum diskusi pada platform daring (ruang
virtual bersifat opsional).
Pemanfaatan Digital:
Tuliskan pemanfaatan teknologi digital untuk menciptakan pembelajaran yang interaktif, kolaboratif,
dan kontekstual. Contoh: video pembelajaran, platform pembelajaran, perpustakaan digital, forum
diskusi daring, aplikasi penilaian, dan sebagainya.
LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
(Memuat Kegiatan Awal, Inti, dan Penutup)
Pada tahap ini, murid aktif terlibat dalam pengalaman belajar memahami, mengaplikasi, dan
merefleksi dalam suasana yang saling memuliakan. Pendidik menerapkan prinsip pembelajaran
berkesadaran, bermakna, menyenangkan untuk mencapai tujuan pembelajaran. Pengalaman belajar
Pengalaman dapat dilaksanakan dalam beberapa kali pertemuan.
Memahami (tuliskan prinsip pembelajaran yang digunakan: berkesadaran,
Belajar bermakna, dan/atau menggembirakan)
Tuliskan kegiatan pembelajaran yang memfasilitasi murid untuk terlibat aktif mengonstruksi
pengetahuan agar dapat memahami secara mendalam konsep atau materi dari berbagai sumber dan
konteks. Pengetahuan pada
fase ini terdiri dari pengetahuan esensial, pengetahuan aplikatif, dan pengetahuan nilai dan karakter.
Mengaplikasi (tuliskan prinsip pembelajaran yang digunakan:
berkesadaran, bermakna, dan/atau menggembirakan)
 Tuliskan kegiatan yang mengondisikan pengalaman belajar yang menunjukan aktivitas murid
mengaplikasi pemahaman secara kontekstual atau kehidupan nyata (hidup, kehidupan, dan/atau
penghidupan). Proses mengaplikasi ini merupakan bagian dari pendalaman pengetahuan untuk
menghasilkan pengembangan kompetensi.
Merefleksi (tuliskan prinsip pembelajaran yang digunakan: berkesadaran,
bermakna, dan/atau menggembirakan)
Tuliskan kegiatan yang mampu memfasilitasi murid:
• mengevaluasi dan memaknai proses serta hasil dari tindakan atau praktik nyata yang telah mereka
lakukan dan menentukan tindaklanjut ke depan.
• mengelola proses belajarnya secara mandiri, dengan meneruskan dan mengembangkan strategi
belajar yang berhasil dan memperbaiki yang belum berhasil dengan tetap meningkatkan motivasi
belajar dan kepercayaan diri.
Tuliskan teknik dan instrumen penilaian yang digunakan pada proses, dan akhir pembelajaran.
Asesmen dalam pembelajaran mendalam dilaksanakan melalui asesmen sebagai pembelajaran
Asesmen (assessment as learning) yang menekankan pada penilaian diri dan penilaian sejawat, asesmen untuk
pembelajaran (assessment for learning) yang menekankan pada umpan balik, dan asesmen hasil
Pembelajaran pembelajaran (assessment of learning) yang menekankan pada pencapaian dan tindak lanjut dengan
mempertimbangkan karakteristik murid. Contoh: Penilaian Sejawat, Penilaian Diri, Penilaian Proyek,
Penilaian Produk, Observasi, Portofolio, Penilaian Berbasis Kelas, Penilaian Kinerja, Tes tertulis, Tes
lisan, dan sebagainya.

​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ Bekasi, ………………………..
2025
Mengetahui, ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ Wali Kelas,
Kepala Sekolah

Nama​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ Nama
NIP. ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ NIP.