ALUR TUJUAN PEMBEL AJARAN

KURIKULUM MERDEKA

Nama Penyusun : JALIL, [Link]

NIP : 198008022021211001
Nama Sekolah : SDN BOJONGKAPOL
Mata pelajaran : BAHASA INDONESIA
Fase, Kelas / Semester : A,II/I
Tahun Ajaran : 2025/2026
 ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

BAHASA INDONESIA FASE A KELAS 2

A. Rasional
Mata pelajaran Bahasa Indonesia adalah disiplin ilmu yang mengembangkan kemampuan peserta didik dalam berkomunikasi secara
kritis, kreatif, dan komunikatif baik lisan maupun tertulis dalam berbagai konteks kehidupan. Mata pelajaran ini juga diharapkan membantu
peserta didik mengaplikasikan keterampilan berbahasa dalam berbagai tujuan dan konteks kehidupan. Kemampuan berbahasa, bersastra, dan
berpikir merupakan fondasi dari kemampuan literasi. Semua bidang kajian, bidang kehidupan, dan tujuan-tujuan sosial menggunakan
kemampuan literasi. Literasi menjadi kemampuan dan praktik sosial yang digunakan untuk bekerja dan belajar sepanjang hayat. Dengan
demikian, pembelajaran bahasa Indonesia merupakan pembelajaran yang menguatkan kemampuan literasi untuk berbagai tujuan
berkomunikasi dalam konteks sosial budaya Indonesia. Pendekatan utama yang digunakan dalam pembelajaran bahasa Indonesia adalah
pedagogi genre. Pendekatan ini memiliki empat tahapan, yaitu penjelasan (explaining, building the context), pemodelan (modelling),
pembimbingan (joint construction), dan pemandirian (independent construction). Di samping pedagogi genre, pembelajaran bahasa
Indonesia dapat dikembangkan dengan pendekatan lain sesuai dengan pencapaian pembelajaran tertentu. Rasional sebagaimana diuraikan di
atas diilustrasikan pada gambar berikut ini.
 Pembinaan dan pengembangan kemampuan berbahasa Indonesia bermaksud membentuk peserta didik yang memiliki karakter sesuai profil
pelajar Pancasila yaitu beriman, bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa, dan berakhlak mulia; bernalar kritis; mandiri; kreatif; bergotong
royong; dan berkebinekaan global.
.

B. Capaian Pembelajaran Bahasa Indonesia Fase A

Pada akhir fase A, peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar kepada teman sebaya dan orang dewasa
di sekitar tentang diri dan lingkungannya melalui berbagai kegiatan berbahasa dan bersastra dengan topik yang beragam dan sesuai dengan
tujuan.
Elemen Deskripsi
Menyimak Peserta didik mampu bersikap menjadi pendengar yang penuh perhatian. Peserta didik menunjukkan minat pada
tuturan yang didengar serta mampu memahami informasi dari media audio, teks aural (teks yang dibacakan
 dan/atau didengar), instruksi lisan, dan percakapan yang berkaitan dengan diri, keluarga, dan/atau lingkungan
Membaca dan Memirsa Peserta didik mampu bersikap menjadi pembaca dan pemirsa yang menunjukkan minat terhadap teks yang
dibaca atau dipirsa. Peserta didik mampu membaca kata-kata yang dikenali sehari-hari dengan fasih. Peserta
didik mampu memahami informasi dari bacaan dan tayangan yang dipirsa tentang diri dan lingkungan, narasi
imajinatif, dan puisi anak. Peserta didik mampu memaknai kosakata baru dan/atau kosakata Bahasa Indonesia
serapan dari bahasa daerah dari teks yang dibaca atau tayangan yang dipirsa dengan bantuan ilustrasi
Berbicara dan Peserta didik mampu berbicara dengan santun tentang beragam topik yang dikenali menggunakan volume dan
Mempresentasikan intonasi yang tepat sesuai konteks. Peserta didik mampu merespons dengan bertanya tentang sesuatu, menjawab,
dan menanggapi komentar orang lain (teman, guru, dan/atau orang dewasa) dengan baik dan santun dalam suatu
percakapan. Peserta didik mampu mengungkapkan perasaan dan gagasan secara lisan dengan atau tanpa bantuan
gambar/ilustrasi. Peserta didik mampu menceritakan kembali suatu isi informasi yang dibaca atau didengar; dan
menceritakan kembali teks narasi yang dibacakan atau dibaca dengan topik diri, keluarga, dan/atau lingkungan.
Menulis Peserta didik mampu menunjukkan keterampilan menulis permulaan dengan benar di atas kertas dan/atau
melalui media digital. Peserta didik mampu mengembangkan tulisan tangan yang semakin baik. Peserta didik
mampu menulis berbagai teks tentang diri, keluarga, dan/atau lingkungan dengan beberapa kalimat sederhana

D. Alur Dan Tujuan Pembelajaran (ATP)

Alur Konten Alur Tujuan Perkiraan Kata/Frasa Kunci,
Profil Pelajar
Capaian Pembelajaran dalam jumlah jam Topik/Konten Inti, Glosarium
Pancasila
Pembelajaran setiap fase pelajaran Penjelasan Singkat
Bab 1 : Mengenal Perasaan
Tema : Mengenal Berbagai Jenis Perasaan dan Penyebabnya
 Alur Konten Alur Tujuan Perkiraan Kata/Frasa Kunci,
Profil Pelajar
Capaian Pembelajaran dalam jumlah jam Topik/Konten Inti, Glosarium
Pancasila
Pembelajaran setiap fase pelajaran Penjelasan Singkat
Mengamati Mengamati 6 Minggu Kata/Frasa kunci: ▪ Beriman, alur konten capaian
▪ Mengidentifikasi ▪ Perasaan, marah, bertakwa kepada pembelajaran:
1.1 Melalui mengamati
perbedaan Tuhan yang elemen turunan dari
gambar, peserta didik takut, sedih,
perasaan melalui Maha Esa dan capaian
dapat menemukenali senang, kaget,
gambar. berakhlak mulia,
berbagai jenis malu, bangga, pembelajaran yang
Bercerita perasaan dengan menenangkan ▪ Berpikir kritis, menggambarkan
▪ Mempresentasikan tepat. diri.
▪ Mandiri, pencapaian
informasi dengan Bercerita kompetensi secara
suara yang jelas, ▪ Kreatif,
1.2 Melalui mengamati Topik/Konten Inti: berjenjang
dengan penekanan ▪ Bergotong
pada intonasi gambar, peserta didik ▪ Mengenal royong, dan
untuk menarik dapat berbagai jenis
mempresentasikan ▪ Berkebinekaan alat peraga: alat
minat pendengar. perasaan dan
informasi tentang global bantu yang
▪ Mempresentasikan penyebabnya.
mimik berbagai digunakan guru
informasi dengan perasaan dengan
suara yang jelas, dalam pembelajaran
suara jelas dan Penjelasan Singkat: agar materi yang
dengan penekanan penekanan intonasi.
pada intonasi Fokus pada
1.3 Melalui mengingat diajarkan mudah
untuk menarik pembelajaran ini,
pengalaman pribadi, dipahami oleh
minat pendengar. Peserta didik akan
peserta didik dapat peserta didik
belajar tentang :
▪ Mempresentasikan menceritakan
informasi dengan perasaannya terkait ▪ mengenal
suara yang jelas, pengalaman pribadi berbagai
asesmen: upaya
dengan penekanan dengan suara yang perasaan;
untuk mendapatkan
pada intonasi jelas dan penekanan ▪ mengenal hal-hal
untuk menarik intonasi. data dari proses dan
yang menjadi
minat pendengar. hasil pembelajaran
pemicu perasaan
 Alur Konten Alur Tujuan Perkiraan Kata/Frasa Kunci,
Profil Pelajar
Capaian Pembelajaran dalam jumlah jam Topik/Konten Inti, Glosarium
Pancasila
Pembelajaran setiap fase pelajaran Penjelasan Singkat
Menulis Menulis tertentu; belajar untuk
▪ Mengingat dan tentang cara
1.4 Melalui menyimak mengungkapkan mengetahui
menyebutkan puisi, peserta didik marah yang pencapaian peserta
informasi kunci dapat mengingat
pada puisi yang sehat; didik di kelas pada
kembali informasi
dibacakan. ▪ belajar cara materi pembelajaran
dalam puisi dengan
Membaca tepat. menenangkan tertentu
▪ Menyebutkan diri;
Membaca
fungsi tanda baca ▪ mengenal
titik. 1.5 Melalui membaca asesmen diagnosis:
penyebab rasa
bersama guru, peserta takut; belajar asesmen yang
Menulis didik dapat mengatasi dilakukan pada awal
▪ Menuliskan menyebutkan fungsi perasaan sedih tahun ajaran guna
kalimat dengan tanda baca titik. serta membantu memetakan
tanda baca titik
Menulis kawan lain kompetensi para
dan huruf kapital.
mengatasi peserta didik agar
▪ Menyimpulkan 1.6 Melalui latihan kesedihan
berulang, peserta mereka mendapatkan
perasaan tokoh mereka;
cerita. didik dapat penanganan yang
menggunakan tanda ▪ belajar tentang tepat
▪ Menyampaikan baca titik dan huruf penggunaan tanda
pendapat terhadap kapital dalam menulis titik dan huruf
cerita dengan kalimat. kapital melalui
mengaitkan pesan asesmen formatif:
1.7 Melalui membaca bacaan.
pada cerita dengan pengambilan data
berulang, peserta
pengalaman kemajuan belajar
didik dapat
pribadinya. menyimpulkan yang dapat dilakukan
Membaca perasaan tokoh cerita. oleh guru atau
 Alur Konten Alur Tujuan Perkiraan Kata/Frasa Kunci,
Profil Pelajar
Capaian Pembelajaran dalam jumlah jam Topik/Konten Inti, Glosarium
Pancasila
Pembelajaran setiap fase pelajaran Penjelasan Singkat
▪ Memahami 1.8 Melalui membaca peserta didik dalam
kosakata baru pada berulang, peserta
didik dapat proses pembelajaran
tabel dengan
menggunakan menyampaikan
petunjuk visual. pendapat terhadap
cerita dengan asesmen sumatif:
Berbicara
mengaitkan pesan penilaian hasil
▪ Menjelaskan pada cerita dengan belajar secara
hubungan pengalaman
sebabakibat menyeluruh yang
pribadinya. meliputi keseluruhan
sederhana secara
runtut. Membaca aspek kompetensi
Membaca 1.9 Melalui membaca yang dinilai dan
▪ Membaca kata bersama teman, biasanya dilakukan
yang sering peserta didik dapat pada akhir periode
ditemui sehari- mengenali kata-kata belajar
hari. baru pada tabel
dengan menggunakan capaian
Menulis petunjuk visual. pembelajaran:
▪ Menuliskan huruf kemampuan pada
kapital pada unsur Berbicara
akhir masa
nama pada 1.10 Melalui pengamatan pembelajaran yang
kalimat. terhadap pengalaman diperoleh
Berdiskusi diri sendiri, peserta
▪ Menemukan dan didik dapat melalui serangkaian
mengidentifikasi menyatakan proses pembelajaran
informasi pada pendapatnya tentang
sebuah bacaan. cara menenangkan
diri dan memberikan
 Alur Konten Alur Tujuan Perkiraan Kata/Frasa Kunci,
Profil Pelajar
Capaian Pembelajaran dalam jumlah jam Topik/Konten Inti, Glosarium
Pancasila
Pembelajaran setiap fase pelajaran Penjelasan Singkat
Menulis argumentasi. eco brick: botol
▪ Menuliskan kata- 1.11 Melalui diskusi, plastik yang diisi
kata sederhana peserta didik dapat dengan sampah
yang sering menghubungkan cara
plastik hingga padat
ditemui sehari- menenangkan diri
hari. ketika marah dengan
akibat yang akan
▪ Menulis kalimat terjadi. fakta: hal (keadaan,
dengan tanda titik peristiwa) yang
sesuai dengan Membaca
merupakan
fungsinya. 1.12 Melalui membaca kenyataan; sesuatu
Menggunakan bersama teman secara
spasi antarkata. yang benar-benar
bergantian, peserta
Menulis kalimat didik dapat ada atau terjadi
dengan huruf menyebutkan kata
kapital pada awal yang sering ditemui
kalimat dan pada sehari-hari. fiksi: cerita rekaan
unsur nama.
Menulis (roman, novel, dan
sebagainya)
1.13 Melalui latihan
berulang, peserta
didik dapat menulis gawai: alat
huruf kapital pada
elektronik atau
unsur nama dalam
penulisan kalimat. mekanik dengan
fungsi praktis
Berdiskusi
1.14 Melalui membaca
bersama teman secara grafik: lukisan
 Alur Konten Alur Tujuan Perkiraan Kata/Frasa Kunci,
Profil Pelajar
Capaian Pembelajaran dalam jumlah jam Topik/Konten Inti, Glosarium
Pancasila
Pembelajaran setiap fase pelajaran Penjelasan Singkat
bergantian, peserta pasang surut suatu
didik dapat keadaan dengan
menemukan informasi garis atau gambar
pada sebuah bacaan.
(tentang turun
Menulis
naiknya hasil,
1.15 Melalui membuat statistik, dan
peta berpikir, peserta sebagainya)
didik dapat
menuliskan kata-kata
penyebab rasa takut.
intonasi: ketepatan
1.16 Melalui latihan
berulang, peserta pengucapan dan
didik dapat menulis irama dalam kalimat
kalimat dengan agar pendengar
menggunakan tanda memahami
baca titik, huruf
kapital, dan spasi makna kalimat
dengan tepat. tersebut dengan
benar
Bab 2 : Menjaga Kesehatan
Tema : Mengenal berbagai cara untuk menjaga kesehatan mata dan berbagai jenis olahraga
kata ajaib: sebutan
Menyimak Menyimak 6 Minggu Kata/Frasa kunci: ▪ Beriman, untuk ungkapan
▪ Menjelaskan ▪ Mata bertakwa kepada
2.1 Melalui menyimak santun yang wajib
informasi dalam Tuhan yang
bacaan, peserta didik ▪ Gawai dikenal dan
bacaan yang Maha Esa dan
dapat menjelaskan digunakan peserta
dibacakan. ▪ Kacamata berakhlak mulia,
informasi dalam
 Alur Konten Alur Tujuan Perkiraan Kata/Frasa Kunci,
Profil Pelajar
Capaian Pembelajaran dalam jumlah jam Topik/Konten Inti, Glosarium
Pancasila
Pembelajaran setiap fase pelajaran Penjelasan Singkat
Menirukan dan bacaan dengan tepat. ▪ Kesehatan ▪ Berpikir kritis, didik dalam
Melakukan Menirukan dan ▪ Olahraga. ▪ Mandiri, kesehariannya
▪ Menanyakan dan Melakukan
menjawab ▪ Kreatif,
pertanyaan teman. 2.2 Melalui bermain Topik/Konten Inti: ▪ Bergotong kartu Snellen:
bersama teman, royong, dan poster yang berisi
Berdiskusi peserta didik dapat ▪ Mengenal
▪ Melaksanakan berbagai cara ▪ Berkebinekaan deretan huruf untuk
menanyakan dan
kesepakatan menjawab untuk menjaga global mendeteksi tajam
giliran berbicara, pertanyaan. kesehatan mata penglihatan
menanggapi dan berbagai
komentar, dan Berdiskusi jenis olahraga. seseorang
bertanya ketika 2.3 Melalui latihan
berdiskusi berulang, peserta
kelompok. Penjelasan Singkat: kompetensi:
didik dapat
melaksanakan Fokus pada kemampuan atau
kesepakatan giliran pembelajaran ini : kecakapan seseorang
Membaca
berbicara, ▪ Peserta didik untuk mengerjakan
▪ Membaca kata-
menanggapi akan belajar pekerjaan tertentu
kata yang sering
komentar, dan tentang hal-hal
ditemui sehari-
bertanya ketika yang bisa
hari.
berdiskusi menjaga membaca nyaring:
Menulis kelompok. kesehatan mata; membacakan buku
▪ Menuliskan Membaca ▪ Peserta didik atau kutipan dari
kalimat dengan
kombinasi subjek, 2.4 Melalui membaca akan belajar buku kepada orang
predikat, dan terbimbing, peserta tentang hal-hal lain secara nyaring
objek. didik dapat membaca yang bisa dengan tujuan untuk
merusak mata;
 Alur Konten Alur Tujuan Perkiraan Kata/Frasa Kunci,
Profil Pelajar
Capaian Pembelajaran dalam jumlah jam Topik/Konten Inti, Glosarium
Pancasila
Pembelajaran setiap fase pelajaran Penjelasan Singkat
Menulis kata-kata yang sering berbagai jenis menarik minat
▪ Menjelaskan topik ditemui sehari-hari. olahraga; membaca
cerita. Menulis ▪ Peserta didik
▪ Menjelaskan apa akan belajar
2.5 Melalui latihan nonfiksi: teks yang
yang dialami dan tentang kata
berulang, peserta
dilakukan oleh tanya dan kalimat berdasarkan
didik dapat
tokoh cerita. tanya; kenyataan atau fakta
menuliskan kalimat
Berbicara dengan kombinasi ▪ Peserta didik
▪ Menceritakan subjek, predikat, dan akan belajar
objek. tentang kalimat perancah: teknik
sebuah kejadian
secara runtut dengan pemberian dukungan
Menulis
(dengan bantuan kombinasi S-P-O; belajar secara
gambar yang 2.6 Melalui membaca ▪ Peserta didik terstruktur dan
mewakili awal, berulang, peserta akan belajar bertahap agar
tengah, dan akhir didik dapat tentang cara
kejadian). menjelaskan topik mendapatkan peserta didik dapat
cerita. informasi dari belajar secara
Berdiskusi 2.7 Melalui membaca grafik. mandiri
▪ Melaksanakan berulang, peserta
kesepakatan didik dapat
giliran berbicara, menjelaskan apa
menanggapi peta berpikir:
yang dialami dan
komentar, dan diagram dengan
dilakukan oleh tokoh
bertanya ketika cerita. struktur hierarkis
berdiskusi yang digunakan
kelompok. Berbicara
untuk menyajikan
Mengamati 2.8 Melalui
informasi atau
mengurutkan
 Alur Konten Alur Tujuan Perkiraan Kata/Frasa Kunci,
Profil Pelajar
Capaian Pembelajaran dalam jumlah jam Topik/Konten Inti, Glosarium
Pancasila
Pembelajaran setiap fase pelajaran Penjelasan Singkat
▪ Menemukenali gambar, peserta pemikiran secara
informasi dalam didik dapat visual
sebuah grafik. menceritakan sebuah
Menulis kejadian secara
▪ Menuliskan cerita runtut. pojok baca kelas:
dengan struktur Berdiskusi bagian dari kelas
awal, tengah, dan yang dilengkapi
akhir yang 2.9 Melalui latihan
sederhana. berulang, peserta dengan rak buku
didik dapat berisikan buku-buku
melaksanakan pengayaan sesuai
kesepakatan giliran jenjang untuk dibaca
berbicara, peserta didik selama
menanggapi
berada di kelas
komentar, dan
bertanya ketika
berdiskusi
kelompok. presentasi:
penyajian atau
Mengamati
pertunjukan
2.10 Melalui mengamati
grafik bersama guru,
peserta didik dapat proyek kelas: tugas
menemukenali pembelajaran yang
informasi dalam kompleks dan
sebuah grafik.
melibatkan beberapa
 Alur Konten Alur Tujuan Perkiraan Kata/Frasa Kunci,
Profil Pelajar
Capaian Pembelajaran dalam jumlah jam Topik/Konten Inti, Glosarium
Pancasila
Pembelajaran setiap fase pelajaran Penjelasan Singkat
Menulis kegiatan
2.11 Melalui menulis, untuk dilakukan
peserta didik dapat
membuat cerita peserta didik secara
dengan struktur kolaboratif dengan
awal, tengah, dan serangkaian proses
akhir yang mulai dari
sederhana. perencanaan,
Bab 3 : Berhati-hati di Mana Saja pelaksanaan, hingga
evaluasi kegiatan
Tema : Mengenal cara aman untuk menyeberangi jalan dan berada seorang diri di rumah, serta berbagai
tanda peringatan di tempat umum

Membaca Membaca 6 Minggu Kata/Frasa kunci: ▪ Beriman, sampah anorganik:

▪ Mengenali dan bertakwa kepada sampah yang terdiri
3.1 Melalui membaca ▪ Hati-hati
memahami fungsi Tuhan yang atas benda tidak
bersama teman, ▪ Jalan
tanda seru. Maha Esa dan hidup
peserta didik dapat
▪ Menyeberang berakhlak mulia,
Menulis menyebutkan
▪ Menuliskan fungsi tanda seru. ▪ Bahaya ▪ Berpikir kritis,
sampah organik:
kalimat dengan Menulis ▪ Mandiri,
▪ Tanda peringatan berkaitan dengan zat
tanda seru sesuai
dengan fungsinya. 3.2 Melalui menulis, ▪ Rumah. ▪ Kreatif, yang berasal dari
peserta didik dapat ▪ Bergotong makhluk hidup
Menulis menggunakan royong, dan seperti hewan atau
▪ Menemukan dan tanda seru dalam Topik/Konten Inti:
mengidentifikasi ▪ Berkebinekaan tumbuhan
menulis kalimat. ▪ Mengenal cara
informasi pada global
sebuah kalimat. Menulis aman untuk
 Alur Konten Alur Tujuan Perkiraan Kata/Frasa Kunci,
Profil Pelajar
Capaian Pembelajaran dalam jumlah jam Topik/Konten Inti, Glosarium
Pancasila
Pembelajaran setiap fase pelajaran Penjelasan Singkat
▪ Menyampaikan 3.3 Melalui membaca menyeberangi teks deskripsi: teks
pendapat terhadap bersama teman, jalan dan berada yang melukiskan
bacaan dengan peserta didik dapat seorang diri di sesuatu sesuai
mengaitkan pesan menemukan dan rumah, serta
dengan keadaan
pada cerita dengan mengidentifikasi berbagai tanda
pengalaman informasi pada peringatan di sebenarnya sehingga
pribadinya. sebuah kalimat. tempat umum. pembaca dapat
3.4 Melalui menulis, melihat, mendengar,
Berbicara
peserta didik mencium, dan
▪ Berbicara dengan dapat Penjelasan Singkat:
volume yang tepat merasakan apa yang
menyampaikan Fokus pada dilukiskan itu sesuai
sesuai konteks dan pendapat tentang
tempat berbicara. pembelajaran ini : dengan citra
menyeberangi
▪ Berbicara dengan jalan dengan ▪ Peserta didik penulisnya
volume yang tepat teknik 4T. akan belajar
sesuai konteks dan tentang cara
Berbicara menyeberangi teks eksposisi: teks
tempat berbicara.
3.5 Melalui jalan yang aman; yang bertujuan untuk
Menirukan dan
memeragakan ▪ Peserta didik memberikan
Melakukan percakapan, peserta akan belajar informasi tertentu,
▪ Menyimak didik dapat tentang berbagai
instruksi sederhana misalnya maksud
berbicara dengan macam tempat
dan dan tujuan sesuatu
volume yang tepat umum;
melakukannya. sesuai konteks dan
tempat berbicara. ▪ Peserta didik
Membaca akan belajar
▪ Membaca kata- 3.6 Melalui
memeragakan tentang tanda-
kata yang terdiri tanda peringatan
atas kombinasi v- percakapan, peserta
didik dapat di tempat umum;
 Alur Konten Alur Tujuan Perkiraan Kata/Frasa Kunci,
Profil Pelajar
Capaian Pembelajaran dalam jumlah jam Topik/Konten Inti, Glosarium
Pancasila
Pembelajaran setiap fase pelajaran Penjelasan Singkat
kv, kv dan kvk berbicara dengan ▪ Peserta didik
yang sering volume yang tepat
akan belajar
ditemui. sesuai konteks dan
tentang cara
tempat berbicara.
Menulis menulis “di”
▪ Menyimpulkan Menirukan dan sebagai imbuhan
nama tempat Melakukan dan kata depan;
berdasarkan ▪ Peserta didik
3.7 Melalui bermain
informasi. akan belajar
“Lampu Merah,
Berdiskusi Lampu Hijau” tentang ruangan
▪ Mencari informasi bersama teman, dan benda-benda
pada sumber lain peserta didik dapat di dalam rumah
yang relevan menyimak instruksi yang bisa saja
dengan teks yang sederhana dan berbahaya.
dibaca. melakukannya.
Menulis Membaca
▪ Menyampaikan 3.8 Melalui latihan
pendapat terhadap berulang, peserta
informasi yang didik dapat
terkandung di membaca kata yang
dalam gambar. terdiri atas
Menulis kombinasi v-kv, kv
▪ Menuliskan ‘di’ dan kvk yang
sebagai kata depan sering ditemui.
dan kata kerja. Menulis
Mengamati 3.9 Melalui membaca
▪ Menjelaskan kata- informasi, peserta
 Alur Konten Alur Tujuan Perkiraan Kata/Frasa Kunci,
Profil Pelajar
Capaian Pembelajaran dalam jumlah jam Topik/Konten Inti, Glosarium
Pancasila
Pembelajaran setiap fase pelajaran Penjelasan Singkat
kata yang sering didik dapat
digunakan sehari- menyimpulkan
hari dan kata-kata nama tempat umum
baru pada gambar yang dimaksud.
dengan
menggunakan Berdiskusi
petunjuk visual.
3.10 Melalui diskusi,
Berdiskusi peserta didik dapat
▪ Menyampaikan mencari informasi
pendapat terhadap pada sumber lain
gambar, warna, yang relevan
dan tata letak. dengan teks yang
dibaca.
Menulis
▪ Menuliskan cerita Menulis
dengan struktur 3.11 Melalui menulis,
awal, tengah, dan peserta didik dapat
akhir yang menyampaikan
sederhana. pendapat terhadap
informasi yang
terkandung di
dalam gambar.
Menulis
3.12 Melalui latihan
berulang, peserta
didik dapat
menuliskan ‘di’
sebagai kata depan
Alur Konten Alur Tujuan Perkiraan Kata/Frasa Kunci,
Profil Pelajar
Capaian Pembelajaran dalam jumlah jam Topik/Konten Inti, Glosarium
Pancasila
Pembelajaran setiap fase pelajaran Penjelasan Singkat
dan kata kerja
dengan tepat.
Mengamati
3.13 Melalui mengamati
petunjuk visual di
dalam gambar,
peserta didik dapat
memahami kata-
kata yang sering
digunakan sehari-
hari dan kata-kata
baru pada gambar.
Berdiskusi
3.14 Melalui berdiskusi,
peserta didik dapat
menyampaikan
pendapat Terhadap
gambar, warna, dan
tata letak.
Menulis
3.15 Melalui menulis,
peserta didik dapat
membuat cerita
dengan struktur
awal, tengah, dan
akhir yang
 Alur Konten Alur Tujuan Perkiraan Kata/Frasa Kunci,
Profil Pelajar
Capaian Pembelajaran dalam jumlah jam Topik/Konten Inti, Glosarium
Pancasila
Pembelajaran setiap fase pelajaran Penjelasan Singkat
sederhana.
Bab 4 : Keluargaku Unik
Tema : Keragaman susunan dan kebiasaan keluarga serta pembagian tanggung jawab antaranggota
keluarga

Membaca Membaca 6 Minggu Kata/Frasa kunci: ▪ Beriman,

▪ Menjelaskan kata- 4.1 Melalui membaca ▪ Keluarga bertakwa kepada
bersama guru, peserta Tuhan yang
kata baru pada ▪ Tanggung jawab Maha Esa dan
cerita dengan didik dapat
menjelaskan kata-kata ▪ Orang tua berakhlak mulia,
menggunakan
petunjuk visual. baru pada cerita ▪ Kakak ▪ Berpikir kritis,
dengan menggunakan
Bahas Bahasa ▪ Adik ▪ Mandiri,
petunjuk visual.
▪ Menuliskan ▪ Diasuh ▪ Kreatif,
Bahas Bahasa
kalimat aktif dan
▪ Tradisi ▪ Bergotong
pasif dengan 4.2 Melalui latihan
royong, dan
kombinasi subjek, berulang, peserta ▪ Kebiasaan
predikat, dan didik dapat ▪ Berkebinekaan
objek. menuliskan kalimat ▪ Aturan. global
aktif dan pasif dengan
Membaca
kombinasi subjek,
▪ Membedakan predikat, dan objek. Topik/Konten Inti:
informasi yang ▪ Keragaman
Membaca
bersifat fakta dan susunan dan
opini pada cerita. 4.3 Melalui membaca, kebiasaan
peserta didik dapat keluarga serta
Menulis
membedakan pembagian
▪ Menuliskan
 Alur Konten Alur Tujuan Perkiraan Kata/Frasa Kunci,
Profil Pelajar
Capaian Pembelajaran dalam jumlah jam Topik/Konten Inti, Glosarium
Pancasila
Pembelajaran setiap fase pelajaran Penjelasan Singkat
beberapa kalimat informasi yang tanggung jawab
yang berisi bersifat fakta dan antaranggota
informasi opini pada cerita. keluarga.
menggunakan kata Menulis
kunci sesuai topik.
4.4 Melalui menulis, Penjelasan Singkat:
Berdiskusi peserta didik dapat Fokus pada
▪ Menilai kesesuaian membuat beberapa pembelajaran ini :
antara ilustrasi kalimat berisi
dengan teks cerita. informasi ▪ Peserta didik
menggunakan kata akan belajar
Membaca
kunci sesuai topik. tentang berbagai
▪ Membaca kata macam kebiasaan
Berdiskusi
yang terdiri atas keluarga;
kombinasi v-kv, 4.5 Melalui berdiskusi
▪ Peserta didik
kv-kv , dan kvk bersama teman,
akan belajar
yang sering peserta didik dapat
tentang sapaan
ditemui. menilai kesesuaian
atau panggilan
antara ilustrasi dengan
Menulis kepada anggota
teks cerita.
keluarga yang
▪ Menuliskan ulang
Membaca beragam;
beberapa kata
kunci atau frasa 4.6 Melalui membaca ▪ Peserta didik
dari tabel ke dalam tabel “Tugas akan belajar
paragraf Keluargaku” bersama tentang susunan
sederhana. teman, peserta didik keluarga yang
dapat membaca kata berbeda-beda;
Berdiskusi
yang terdiri atas
▪ Peserta didik
▪ Melaksanakan kombinasi v-kv, kv-
akan belajar
 Alur Konten Alur Tujuan Perkiraan Kata/Frasa Kunci,
Profil Pelajar
Capaian Pembelajaran dalam jumlah jam Topik/Konten Inti, Glosarium
Pancasila
Pembelajaran setiap fase pelajaran Penjelasan Singkat
kesepakatan kv, dan kvk yang tentang
giliran berbicara, sering ditemui. pembagian
menanggapi tanggung jawab
Menulis
komentar, dan di keluarga;
bertanya ketika 4.7 Melalui membaca
▪ Peserta didik
berdiskusi tabel, peserta didik
dapat menuliskan akan belajar
kelompok.
ulang beberapa kata tentang kata kerja
▪ Mempresentasikan aktif dan pasif;
kunci atau frasa dari
cerita dengan tabel yang dibaca ke ▪ Peserta didik
suara yang jelas dalam paragraf akan belajar
dan penekanan sederhana. tentang kalimat
pada intonasi
Berdiskusi aktif dan pasif.
untuk menarik
minat pendengar. 4.8 Melalui berdiskusi
Mengamati bersama teman,
peserta didik dapat
▪ Mengidentifikasi melaksanakan
perbedaan dalam kesepakatan giliran
foto. berbicara,
Menulis menanggapi
komentar, dan
▪ Menulis paragraf
bertanya tentang tugas
sederhana
dalam keluarga
menggunakan kata
masing-masing.
kunci pada bacaan.
4.9 Melalui berbicara,
peserta didik dapat
mempresentasikan
Alur Konten Alur Tujuan Perkiraan Kata/Frasa Kunci,
Profil Pelajar
Capaian Pembelajaran dalam jumlah jam Topik/Konten Inti, Glosarium
Pancasila
Pembelajaran setiap fase pelajaran Penjelasan Singkat
cerita tentang
keunikan keluarganya
dengan suara jelas dan
penekanan intonasi
untuk menarik minat
pendengar.
Mengamati
4.10 Melalui pengamatan
terhadap beberapa
foto, peserta didik
dapat
mengidentifikasi
perbedaan di
antaranya dan
menghubungkan foto
dengan deskripsi yang
tepat.
Menulis
4.11 Melalui latihan
menulis, peserta didik
dapat membuat
paragraf sederhana
dengan menggunakan
kata kunci pada
bacaan.
 Alur Konten Alur Tujuan Perkiraan Kata/Frasa Kunci,
Profil Pelajar
Capaian Pembelajaran dalam jumlah jam Topik/Konten Inti, Glosarium
Pancasila
Pembelajaran setiap fase pelajaran Penjelasan Singkat

Bab 5 : Berteman dalam Keragaman

Tema : Mengenal dan menghargai perbedaan, menghargai barang kepunyaan orang lain, serta
berkomunikasi dengan baik dan sopan

▪ Mempresentasikan 5.1. Melalui mengamati 6 Minggu Kata/Frasa kunci: ▪ Beriman,

informasi dengan seorang teman, bertakwa kepada
▪ Teman
suara yang jelas peserta didik dapat Tuhan yang
dan penekanan menceritakan ▪ Berbeda Maha Esa dan
pada intonasi perbedaan dirinya dan ▪ Barang berakhlak mulia,
untuk menarik teman tersebut
▪ Milik ▪ Berpikir kritis,
minat pendengar dengan suara jelas
dan penekanan ▪ Minta izin ▪ Mandiri,
Membaca
intonasi. ▪ Kreatif,
▪ Menyebutkan ▪ Maaf
Membaca ▪ Bergotong
fungsi tanda baca ▪ Tolong
koma. 5.2. Melalui membaca royong, dan
bersama guru, peserta ▪ Permisi
Menulis ▪ Berkebinekaan
didik dapat ▪ Silakan global
▪ Menuliskan menyebutkan fungsi
kalimat dengan tanda baca koma. ▪ Terima kasih.
tanda baca koma
Menulis
sesuai dengan
fungsinya. 5.3. Melalui latihan Topik/Konten Inti:
berulang, peserta ▪ Mengenal dan
Berbicara
didik dapat menulis menghargai
▪ Menyampaikan
 Alur Konten Alur Tujuan Perkiraan Kata/Frasa Kunci,
Profil Pelajar
Capaian Pembelajaran dalam jumlah jam Topik/Konten Inti, Glosarium
Pancasila
Pembelajaran setiap fase pelajaran Penjelasan Singkat
pendapat terhadap kalimat dengan perbedaan,
gambar pada fabel. menggunakan tanda menghargai
baca koma. barang
Membaca
kepunyaan orang
Berbicara
▪ Membaca kata- lain, serta
kata yang terdiri 5.4. Melalui membaca berkomunikasi
atas kombinasi kv, berulang, peserta dengan baik dan
kvk, kkv, dan kvkk didik dapat sopan.
yang sering menyampaikan
ditemui. pendapat terhadap
gambar pada fabel. Penjelasan Singkat:
Menulis
Membaca Fokus pada
▪ Mengategorikan
pembelajaran ini :
frasa dari 5.5. Melalui mengamati
informasi pada gambar dan membaca ▪ Peserta didik
pengatur grafis informasi, peserta akan mengenal
sederhana. didik dapat membaca aspek-aspek
kata-kata yang terdiri keragaman;
▪ Mengategorikan
atas kombinasi kv,
kata kunci dari ▪ Peserta didik
kvk, kkv, dan kvkk
informasi pada akan cara
yang sering ditemui.
pengatur grafis berteman dalam
sederhana. Menulis keragaman;
Menirukan dan 5.6. Melalui menulis, ▪ Peserta didik
Melakukan peserta didik dapat akan mengenal
mengategorikan frasa fabel;
▪ Mengingat dan
dari informasi pada
menyebutkan ▪ belajar tentang
pengatur grafis
informasi yang penggunaan tanda
sederhana.
dibacakan. koma dari
 Alur Konten Alur Tujuan Perkiraan Kata/Frasa Kunci,
Profil Pelajar
Capaian Pembelajaran dalam jumlah jam Topik/Konten Inti, Glosarium
Pancasila
Pembelajaran setiap fase pelajaran Penjelasan Singkat
Berbicara 5.7. Melalui menulis, bacaan;
peserta didik dapat
▪ Berbicara dengan ▪ Peserta didik
mengategorikan kata
sopan akan belajar
kunci dari informasi
Menggunakan kata tentang kata
pada pengatur grafis
maaf, tolong, benda dan kata
sederhana.
permisi, silakan, sifat;
dan terima kasih. Menirukan dan
▪ Peserta didik
Melakukan
Menulis akan belajar
5.8. Melalui menyimak tentang antonim;
▪ Menulis paragraf
kata-kata ajaib yang
sederhana dengan ▪ Peserta didik
diucapkan guru,
menggunakan akan mengenal
peserta didik dapat
tanda baca titik, kata-kata ajaib
mengingat dan
huruf kapital, dan (tolong, terima
menyebutkan kata-
spasi dengan tepat. kasih, maaf,
kata ajaib sesuai
permisi, silakan);
urutan.
▪ Peserta didik
Berbicara
akan menghargai
5.9. Melalui peragaan barang milik
percakapan, peserta orang lain.
didik dapat berbicara
sopan menggunakan
kata maaf, tolong,
permisi, silakan, dan
terima kasih.
Menulis
5.10. Melalui latihan
 Alur Konten Alur Tujuan Perkiraan Kata/Frasa Kunci,
Profil Pelajar
Capaian Pembelajaran dalam jumlah jam Topik/Konten Inti, Glosarium
Pancasila
Pembelajaran setiap fase pelajaran Penjelasan Singkat
berulang, peserta
didik dapat menulis
paragraf tentang
pinjam-meminjam
barang dengan
menggunakan tanda
baca titik, huruf
kapital, dan spasi
dengan tepat.
Bab 6 : Bijak Memakai Uang
Tema : Berbagai jenis pekerjaan dan cara untuk mendapatkan uang; berbagai jenis pengeluaran dan cara
bijak memakai uang

Mengamati Mengamati 6 Minggu Kata/Frasa kunci: ▪ Beriman,

▪ Menjelaskan kata- 6.1. Melalui mengamati ▪ Pekerjaan bertakwa kepada
petunjuk visual di Tuhan yang
kata baru pada ▪ Barang Maha Esa dan
gambar dengan dalam gambar “Cara-
Cara Mendapatkan ▪ Jasa berakhlak mulia,
menggunakan
petunjuk visual. Uang”, peserta didik ▪ Uang ▪ Berpikir kritis,
dapat memahami
Menulis ▪ Menabung ▪ Mandiri,
kata-kata baru pada
▪ Menuliskan gambar. ▪ Hemat. ▪ Kreatif,
namanama
Menulis ▪ Bergotong
pekerjaan yang
royong, dan
sering ditemui 6.2. Melalui Topik/Konten Inti:
sehari-hari. menemukenali kata ▪ Berkebinekaan
dalam kotak kata, ▪ Berbagai jenis global
pekerjaan dan
 Alur Konten Alur Tujuan Perkiraan Kata/Frasa Kunci,
Profil Pelajar
Capaian Pembelajaran dalam jumlah jam Topik/Konten Inti, Glosarium
Pancasila
Pembelajaran setiap fase pelajaran Penjelasan Singkat
Berdiskusi peserta didik dapat cara untuk
menuliskan nama- mendapatkan
▪ Melaksanakan
nama pekerjaan. uang; berbagai
kesepakatan
jenis pengeluaran
giliran berbicara, Berdiskusi
dan cara bijak
menanggapi 6.3. Melalui latihan memakai uang.
komentar, dan berulang, peserta
bertanya ketika didik dapat
berdiskusi melaksanakan
kelompok. kesepakatan giliran Penjelasan Singkat:
Menulis berbicara,
menanggapi Fokus pada
▪ Menuliskan pembelajaran ini :
komentar, dan
beberapa kalimat
bertanya ketika ▪ Peserta didik
yang berisi
berdiskusi kelompok. akan belajar
informasi
menggunakan kata Menulis tentang cara-cara
kunci sesuai topik. mendapatkan
6.4. Melalui menulis,
uang;
Menulis peserta didik dapat
membuat beberapa ▪ Peserta didik
▪ Menjelaskan apa
kalimat berisi akan belajar
yang dialami dan tentang berbagai
informasi
dilakukan oleh jenis pekerjaan;
menggunakan kata
tokoh cerita.
kunci sesuai topik. ▪ Peserta didik
▪ Menyampaikan
Menulis akan belajar
pendapat terhadap tentang berbagai
cerita dengan 6.5. Melalui membaca,
macam
mengaitkan pesan peserta didik dapat
pengeluaran;
pada cerita dengan menjelaskan apa yang
 Alur Konten Alur Tujuan Perkiraan Kata/Frasa Kunci,
Profil Pelajar
Capaian Pembelajaran dalam jumlah jam Topik/Konten Inti, Glosarium
Pancasila
Pembelajaran setiap fase pelajaran Penjelasan Singkat
pengalaman dialami dan dilakukan ▪ Peserta didik
pribadinya. oleh tokoh cerita. akan belajar
Berbicara 6.6. Melalui membaca, tentang cara
peserta didik dapat memakai uang
▪ Menyusun gambar dengan bijak;
menyampaikan
yang mewakili
pendapat terhadap ▪ Peserta didik
awal, tengah, dan
cerita dengan akan belajar
akhir cerita.
mengaitkan pesan tentang
Berdiskusi pada cerita dengan peribahasa dan
▪ Menjelaskan objek pengalaman artinya;
yang pribadinya.
▪ Peserta didik
dikategorikan. Berbicara akan belajar
Menirukan dan 6.7. Melalui mengamati tentang rima dan
Melakukan gambar acak, peserta pantun.
▪ Menyimak didik dapat
instruksi sederhana menyusunnya
dan menjadi cerita yang
melakukannya. memiliki awal,
tengah, dan akhir.
Berbicara
Berdiskusi
▪ Menyampaikan
pendapat terhadap 6.8. Melalui berdiskusi,
lirik lagu. peserta didik
mengelompokkan
Membaca catatan pengeluaran
▪ Menjelaskan pesan ke dalam kategori
penulis pantun. pembayaran barang
 Alur Konten Alur Tujuan Perkiraan Kata/Frasa Kunci,
Profil Pelajar
Capaian Pembelajaran dalam jumlah jam Topik/Konten Inti, Glosarium
Pancasila
Pembelajaran setiap fase pelajaran Penjelasan Singkat
Menulis dan jasa.
▪ Menuliskan Menirukan dan
beberapa kata Melakukan
untuk melengkapi 6.9. Melalui
pantun. mendengarkan
penjelasan guru,
peserta didik dapat
melakukan instruksi
untuk bermain “Bum
Bum”
Berbicara
6.10. Melalui menjawab
pertanyaan, peserta
didik dapat
menyampaikan
pendapat terhadap
lirik lagu.
Membaca
6.11. Melalui membaca
pantun, peserta didik
dapat menjelaskan
pesan penulis pantun
dengan tepat.
Menulis
6.12. Melalui menulis,
 Alur Konten Alur Tujuan Perkiraan Kata/Frasa Kunci,
Profil Pelajar
Capaian Pembelajaran dalam jumlah jam Topik/Konten Inti, Glosarium
Pancasila
Pembelajaran setiap fase pelajaran Penjelasan Singkat
peserta didik dapat
melengkapi pantun.

Bab 7 : Sayang Lingkungan

Tema : Berbagai jenis pekerjaan dan cara untuk cara menghemat air, jenis-jenis sampah dan cara
membuat eco brick, serta menjaga lingkungan untuk mencegah bencana

Membaca Membaca 6 Minggu Kata/Frasa kunci: ▪ Beriman,

▪ Membaca dan 7.1. Melalui membaca ▪ Lingkungan bertakwa kepada
nyaring, peserta didik Tuhan yang
mengucapkan ▪ Hemat Maha Esa dan
kata-kata yang dapat mengucapkan
kata-kata yang sering ▪ Air berakhlak mulia,
sering ditemui
sehari-hari. ditemui sehari-hari. ▪ Sampah ▪ Berpikir kritis,
Menulis Menulis ▪ Organik ▪ Mandiri,
▪ Menjelaskan topik 7.2. Melalui membaca ▪ Anorganik ▪ Kreatif,
bacaan. berulang, peserta
▪ Eco brick ▪ Bergotong
didik dapat
Menyimak royong, dan
menjelaskan topik ▪ Hujan
▪ Mengingat dan bacaan. ▪ Berkebinekaan
menyebutkan ▪ Banjir. global
Menyimak
informasi kunci
pada teks yang 7.3. Melalui menyimak
 Alur Konten Alur Tujuan Perkiraan Kata/Frasa Kunci,
Profil Pelajar
Capaian Pembelajaran dalam jumlah jam Topik/Konten Inti, Glosarium
Pancasila
Pembelajaran setiap fase pelajaran Penjelasan Singkat
dibacakan. informasi, peserta Topik/Konten Inti:
didik dapat mengingat
Menulis ▪ Berbagai jenis
dan menyebutkan
▪ Mengidentifikasi pekerjaan dan
informasi kunci pada
cara untuk cara
perbedaan dalam teks yang dibacakan
menghemat air,
gambar. dengan tepat.
jenis-jenis
▪ Mengategorikan Menulis sampah dan cara
kata kunci dari membuat eco
7.4. Melalui mengamati
informasi pada brick, serta
gambar, peserta didik
pengatur grafis menjaga
dapat
sederhana. lingkungan untuk
mengidentifikasi
Berbicara perbedaan di dalam mencegah
gambar. bencana.
▪ Berbicara dengan
sopan 7.5. Melalui menulis,
menggunakan peserta didik dapat Penjelasan Singkat:
kalimat imbauan mengategorikan kata
Fokus pada
dan ajakan. kunci dari gambar
pembelajaran ini :
Menulis (jenis sampah) pada
pengatur grafis ▪ Peserta didik
▪ Menuliskan sederhana. akan belajar
beberapa kalimat tentang cara
yang berisi Berbicara
menghemat air;
informasi dengan 7.6. Melalui memeragakan
▪ Peserta didik
menggunakan kata percakapan, peserta
akan belajar
kunci sesuai topik. didik dapat berbicara
tentang memilah
Bercerita sopan menggunakan
sampah organik
kalimat imbauan dan
▪ Mempresentasikan dan anorganik;
 Alur Konten Alur Tujuan Perkiraan Kata/Frasa Kunci,
Profil Pelajar
Capaian Pembelajaran dalam jumlah jam Topik/Konten Inti, Glosarium
Pancasila
Pembelajaran setiap fase pelajaran Penjelasan Singkat
informasi dengan ajakan. ▪ Peserta didik
suara yang jelas, akan belajar
dengan penekanan tentang cara
pada intonasi Menulis membuat eco
untuk menarik 7.7. Melalui membaca brick;
minat pendengar. berulang, peserta ▪ Peserta didik
didik dapat akan belajar
menuliskan beberapa tentang cara
Berbicara kalimat berisi mencegah banjir;
▪ Menyimpulkan informasi dengan
perasaan tokoh menggunakan kata ▪ Peserta didik
cerita. kunci sesuai topik. akan belajar
tentang membuat
Menulis Bercerita kalimat imbauan.
▪ Menilai kesesuaian 7.8. Melalui menuliskan
antara ilustrasi rencana, peserta didik
dengan teks cerita dapat
mempresentasikan
▪ Menuliskan
rencana pembuatan
kalimat dengan
perabot dari bahan
kombinasi subjek
eco brick dengan
dan predikat, kata
suara yang jelas dan
depan, serta
penekanan intonasi
kombinasi kata
benda dan kata Berbicara
sifat. 7.9. Melalui membaca
berulang, peserta
didik dapat
menyimpulkan
 Alur Konten Alur Tujuan Perkiraan Kata/Frasa Kunci,
Profil Pelajar
Capaian Pembelajaran dalam jumlah jam Topik/Konten Inti, Glosarium
Pancasila
Pembelajaran setiap fase pelajaran Penjelasan Singkat
perasaan tokoh cerita.
Menulis
7.10. Melalui mengamati
ilustrasi, peserta didik
dapat menilai
kesesuaian antara
ilustrasi dengan teks
cerita.
7.11. Melalui membuat
puisi, peserta didik
dapat menuliskan
kalimat dengan
kombinasi subjek dan
predikat, kata depan,
serta kombinasi kata
benda dan kata sifat.
Bab 8 : Hobi yang Menjadi Prestasi
Tema : Berbagai macam hobi, membuat kerajinan tangan dari bahan bekas, kegiatan tambahan sebagai
sarana mengembangkan hobi.

Berdiskusi Berdiskusi 6 Minggu Kata/Frasa kunci: ▪ Beriman,

▪ Menjelaskan apa 8.1. Melalui membaca ▪ Hobi. bertakwa kepada
berulang, peserta Tuhan yang
yang dialami dan
didik dapat Maha Esa dan
dilakukan oleh
menjelaskan apa Topik/Konten Inti: berakhlak mulia,
tokoh cerita.
yang dialami dan ▪ Berbagai macam
 Alur Konten Alur Tujuan Perkiraan Kata/Frasa Kunci,
Profil Pelajar
Capaian Pembelajaran dalam jumlah jam Topik/Konten Inti, Glosarium
Pancasila
Pembelajaran setiap fase pelajaran Penjelasan Singkat
Menulis dilakukan oleh tokoh hobi, membuat ▪ Berpikir kritis,
cerita. kerajinan tangan
▪ Memahami ▪ Mandiri,
dari bahan bekas,
kosakata baru pada Menulis
kegiatan ▪ Kreatif,
cerita dengan 8.2. Melalui membaca tambahan sebagai ▪ Bergotong
menggunakan bersama teman, sarana royong, dan
petunjuk visua peserta didik dapat mengembangkan
Membaca mengenali kosakata hobi. ▪ Berkebinekaan
baru pada cerita global
▪ Menyampaikan
dengan
pendapat terhadap
menggunakan Penjelasan Singkat:
informasi yang
petunjuk visual.
terkandung di Fokus pada
dalam bacaan. Membaca pembelajaran ini :
Menulis 8.3. Melalui membaca, ▪ Peserta didik
peserta didik dapat akan belajar
▪ Menjelaskan
menyampaikan tentang berbagai
informasi dalam
Pendapat terhadap jenis hobi;
bacaan.
informasi yang
▪ Peserta didik
Berdiskusi terkandung di dalam
akan belajar
▪ Mengurutkan bacaan.
tentang cerita
langkah-langkah Menulis rakyat “Joko
pembuatan dengan Kendil dan si
8.4. Melalui membaca,
bantuan gambar. Gundul”;
peserta didik dapat
Menyimak menjelaskan ▪ Peserta didik
▪ Menyimak informasi yang ada akan belajar
instruksi sederhana di dalamnya. tentang membuat
dan kerajinan tangan
 Alur Konten Alur Tujuan Perkiraan Kata/Frasa Kunci,
Profil Pelajar
Capaian Pembelajaran dalam jumlah jam Topik/Konten Inti, Glosarium
Pancasila
Pembelajaran setiap fase pelajaran Penjelasan Singkat
melakukannya. Berdiskusi dari bahan bekas;
Membaca 8.5. Melalui berdiskusi, ▪ Peserta didik
peserta didik dapat akan belajar
▪ Membaca kata-
mengurutkan gambar tentang
kata yang sering
acak menjadi sebuah menggunakan
ditemui sehari-
langkah-langkah kata sambung
hari.
pembuatan yang ‘dan’ dan ‘tetapi’
Berdiskusi runtut. dalam kalimat;
▪ Menyampaikan Menyimak ▪ Peserta didik
pendapat terhadap akan belajar
8.6. Melalui menyimak
gambar, warna, tentang membuat
instruksi guru,
dan tata letak sebuah karya
peserta didik dapat
brosur. origami;
membuat origami
paus. ▪ Peserta didik
akan belajar
tentang kegiatan
Membaca tambahan di
8.7. Melalui membaca sekolah sebagai
bersama guru, sarana
peserta didik dapat pengembangan
membaca kata-kata hobi.
yang sering ditemui
sehari-hari.
Berdiskusi
8.8. Melalui berdiskusi,
peserta didik dapat
Alur Konten Alur Tujuan Perkiraan Kata/Frasa Kunci,
Profil Pelajar
Capaian Pembelajaran dalam jumlah jam Topik/Konten Inti, Glosarium
Pancasila
Pembelajaran setiap fase pelajaran Penjelasan Singkat
menyampaikan
pendapat terhadap
gambar, warna, dan
tata letak brosur.