ANAK & REMAJA

Masa kanak-kanak - merujuk pada waktu atau keadaan menjadi seorang [Link] 2.
dariPerkembangan kognitif – kemampuan otak atau pikiran untuk menerima dan
pengembangan. proses informasi.
Anak –adalah orang yang belum mencapai kedewasaan/usia hukum
mayoritas.
Kedewasaan–tahu apa yang benar atau salah. (kata hati). Bagaimana cara mengetahui apakah perkembangan kognitif anak sudah berkembang:

Remaja - periode setelah munculnya pubertas di mana seorang muda 1. Jika seorang anak sudah bisa mengenali namanya
seseorang berkembang dari anak menjadi dewasa (usia 13-19 tahun). Seorang anak mengenali orang tuanya

5 dimensi *Emotional Development

kemampuan untuk mengenali dan memahami perasaan serta bagaimana meresponsnya
Secara biologis them appropriately.
2. Secara Linguistik
Secara kognitif Tiga Emosi Anak:
4. Sosial Takut
Psikologis 2. Amarah
Cinta
Berbicara–Dapat berbicara
Komunikasi - bahkan tanpa bicara, Anda bisa berkomunikasi
Dalam anak, bicara berkembang terlebih dahulu sebelum komunikasi (verbal atau Pengembangan Sosial
non-verbal anak belajar dan penemuan harapan & aturan.
Konsep Dasar Pertumbuhan & Perkembangan:
1. Pertumbuhan–perubahan kuantitatif/perubahan yang dapat diamati Pengembangan Moral
2. Development–quantitative changes, progressive, in order, long - mengidentifikasi nilai-nilai pribadi (menghormati hak asasi manusia)
bertahan lama
3. Pematangan [Link] merujuk pada bagian pengembangan yang
4. Lingkungan dikelola dari baik pematangan internal yang menunjukkan bahwa
5. Keturunan pertumbuhan telah mencapai tingkat optimalnya.
Pertumbuhan adalah peningkatan fisik seorang anak pengembangan fungsi mental
[Link] –Kognitif, bahasa (Kesederhanaan hingga menunjukkan keadaan kesiapan untuk terlibat dalam berbagai jenis
kompleksitas) perilaku.

Berbagai bidang Pengembangan D. Pewarisan proses mentransmisikan sifat biologis

1. Perkembangan fisik – koordinasi otot dan pusat. dari orang tua ke keturunan melalui gen. Genesis unit dasar dari
keturunan.

1
 [Link] merujuk pada keseluruhan lingkungan sekitar Proses Pendidikan Pengajaran & Pembelajaran
kondisi yang mempengaruhi pertumbuhan, perkembangan, dan kelangsungan hidup
organisme. 3 komponen:
juga dianggap sebagai salah satu kemungkinan Guru
faktor risiko pertumbuhan anak.

Unit Sosial Dasar

[Link]–institusi dasar yang menyediakan kasih sayang dan rasa memiliki
& validasi.
2. Sekolah - sebuah institusi untuk kelanjutan pembelajaran anak Learner (key) Mencapai hasil yang diinginkan
pengembangan keterampilan mental, sosial, dan afektifnya.
3. Kelompok Sebaya – terdiri dari anggota yang berbagi beberapa sosial tertentu
karakteristik seperti usia, pekerjaan atau pendidikan. * a teacher can make or ever break a child
[Link] – kota atau desa tempat individu tinggal.

Guru harus memiliki: Pembelajar

Guru
Kunci
Pengetahuan dan pemahaman setiap pembelajar.
2. Penguasaan konten mata pelajaran yang diajarkannya. Konten
3. Pengetahuan yang mendalam tentang berbagai pendekatan, metode,
strategi, & teknik dalam mengajar.
4. Setiap guru harus memiliki pengetahuan, praktik & efektif Hak-hak Anak (UNICEF)
manajemen kelas.
1. Dilahirkan, memiliki nama dan kebangsaan.
Pedagogi–seni mengajar 2. Memiliki keluarga yang akan mencintai dan merawat mereka.
SCC (Kurikulum/Kelas Berpusat pada Siswa) - apa yang penting adalah 3. Untuk hidup di komunitas yang damai dan lingkungan yang sehat.
tahu, untuk memahami, dan untuk melakukannya. Guru harus selalu memiliki keterampilan, 4. Memiliki makanan yang cukup dan tubuh yang sehat serta aktif.
values,attitude. 5. Untuk mendapatkan pendidikan yang baik dan mengembangkan potensi mereka.
6. Untuk diberikan kesempatan bermain dan bersantai.
C–Kognitif Kognisi A–Anteceden 7. Untuk dilindungi dari penyalahgunaan, eksploitasi, pengabaian, kekerasan, dan
A–Afecktif K–Pengetahuan B–Berlaku bahaya.
P - Psikomotor C–Pemahaman C - Konsekuensi 8. Untuk bergantung dan menerima bantuan dari pemerintah.
A–Analisis 9. Untuk dapat mengungkapkan pandangan mereka sendiri.
A–Aplikasi
S–Sintesis
E - Evaluasi

2
HURLOCK TAHAPAN BERBAGAI DALAM HIDUP sosial, itu akan terjadi
sekuensial.
1. Pranatal (Konsepsi–kelahiran) 3. - Derajat pasti dari - Setiap guru harus
2. Bayi (Lahir pada usia penuh - 18 bulan) Kematangan/kesiapan kematangan adalah pra-pertimbangan setiap
harus mendahului persyaratan tertentu untuk berbagai kematangan dari mereka
3. Usia Dini (18 bulan–6 tahun, balita) jenis-jenis pembelajaran. jenis-jenis penalaran. mahasiswa.
4. Masa Kanak-Kanak Akhir (6 tahun–13 tahun)
4. Setiap tahap dari - Ciri-ciri karakter - Harus ada pada
5 Remaja (13–20 tahun) pengembangan bervariasi pada setiap tahap dan memiliki nilai yang cukup besar.
6. Dewasa Muda (20–45 tahun) ciri-ciri karakter. ciri-ciri ini telah menjadi
7. Usia Pertengahan (45–65 tahun) lebih kompleks sebagai
8. Usia Tua (65 hingga meninggal) anak semakin besar.
5. The body tends to - There is wisdom of -While the teacher ’s
Sarang kosong – di mana anak-anak memiliki keluarga mereka sendiri dan mereka mempertahankan kondisi tubuh dan selalu di dalam dia harus
orang tua ditinggalkan di rumah/sarang mereka. keseimbangan. berusaha untuk menekan menjadi pengamat; buat
konstan pelajaran internal menarik;
PRINSIP-PRINSIP YANG BERBEDA DARI PERKEMBANGAN TUMBUH MANUSIA lingkungan meskipun ada perubahan pengajaran
metode perubahan kondisi.
baik internal atau
KELAS
PRINSIP FOKUS eksternal.
IMPLIKASI 6. Tingkat perkembangan - Kecepatan - Kami harus
1. The development of - The process of - Should know your pengembangan yang bervariasi tidak
gadis-gadis dipahami
sebuah organisme adalah pewarisan dan latar belakang siswa. bahkan dan setiap bagian dari matang lebih dari
hasil lingkungan & tubuh memiliki anak laki-lakinya sendiri.
interaksi antara komplementer. tarif tertentu dari
keturunan dan Tidak satu pun tampaknya pertumbuhan.
lingkungan. dominasi. 7. Pertumbuhan memiliki pola - Tidak ada yang identik - Jangan pernah membandingkan
2. Pertumbuhan adalah Tinggi sebagian besar pola pertumbuhan & siswa dengan
berurutan. ditentukan oleh setiap anak memiliki orang tua masing-masing.
pewarisan tetapi kemudian itu bisa
milik karakteristik
juga berpengaruh terhadap sifat.
nutrisi individu.

Pertumbuhan mengikuti sebuah

Di Bawah Prinsip #2:
tertib urutan
Bahasa – kemampuan untuk berkomunikasi dengan orang lain.
yang secara umum adalah
sama untuk semua individu.
Different form of language:
- Semua aspek dari
pengembangan apakah 1. Perawatan wajah 3. Pantomim 5. Diucapkan 7. Seni
bahasa, motor atau 2. Isyarat 4. Tertulis Tanda

3
Berbicara – adalah salah satu bentuk bahasa di mana kata/kedipan yang diucapkan/yang dihasilkan 4 contoh dalam pengajaran
digunakan untuk menyampaikan pesan.

1. Experience
Gibberish – bentuk lisan dari bahasa bayi. 2. Eksperimen
3. Eksplorasi
PEMBANGUNAN BAHASA 4. Paparan

2 bulan dapat teriak, kasus & menggiling (Bruksisme – menggerakkan gigi) L–Bahasa
tanda sindrom down). E–Pengalaman
4 bulan suara mendesis, suara vokal (mengembangkan vokal) A–Pendekatan
suara & hampir setengah dari konsonan).
6 bulan vokal dengan intonasi, menanggapi nama mereka. Model ARCS – perhatian, relevansi, kepercayaan, kepuasan
8 bulan gabungkan suku kata saat berbuih seperti "Ba-ba" Tanpa para pembelajar, pendidikan tidak ada.
11 bulan - mereka dapat mengatakan satu kata atau fragmen kata.
12 months - two/three words with meaning. Brian Weight
2 tahun - memiliki kosakata antara 5-20 kata dan sebagian besar kata benda; • 16 tahun - berkisar antara 1260–1400 g.
echolalia–mengulangi kata-kata & frasa secara berulang kali; • Bayi baru lahir–350 gram
mungkin mulai menggabungkan dua kata. • Loco Parentis– sebagai pengganti orang tua "tanggung jawab hukum dari
3 tahun - kosakata 150-300 kata yang sebagian besar adalah kata ganti dan seseorang. untuk mengambil beberapa fungsi & tanggung jawab dari
kebanyakan kata benda; dan setidaknya 2-3 preposisi (di, pada, di bawah) seorang orang tua.
2/3 dari apa yang • Tabula rasa–keadaan kosong.
yang diucapkan dapat dipahami.
4 tahun - dapat menggunakan setidaknya 4 preposisi & mengulang kata-kata dari 4 PRINSIP-PRINSIP BERBEDA DARI PERKEMBANGAN MANUSIA
suara; tahu beberapa warna & angka; memiliki beberapa
vowels & diphthongs; consonant P,B,M,W & N. Pendidikan
5 tahun dapat menghitung hingga 10; ucapan sebagian besar dapat dimengerti Prinsip Focus/Definition Ruang Kelas
secara gramatikal benar; tahu konsonan Implikasi
M,P,H,W,K,G,T,D,N,NG & Y; dapat mengulangi 1. Normatif - harus berlangsung di - anak-anak harus
kata/kalimat sepanjang kata. Urutan urutan tertentu (Fisik, peroleh keterampilan
6 yrs - seharusnya memiliki semua huruf vokal & konsonan Motor, Mental, Sosial - diperlukan untuk
(F,V,SH,ZH,TH,L); harus bisa bercerita perkembangan emosional pengembangan dari
terhubung dengan sebuah gambar. kemampuan lain.
seharusnya bisa melakukan pembacaan sederhana & dapat mencetak banyak 2. Diferensiasi & - pola global - tidak semua anak kita
7 tahun -
Perilaku integrasi terputus di kelas memiliki
kata-kata. yang lebih kecil dan lebih kecil dengan tarif yang sama
8 tahun semua suara pidato dibentuk & dapat menceritakan kisah yang rumit yang disatukan. development.
& menggunakan kalimat kompleks dan majemuk. 3. Perkembangan - Cephalocaudal (kepala - harus dipertimbangkan dalam
Perencanaan arah ekor arah setiap
4
 aktivitas untuk memastikan Teori Psikoanalitik SIGMUND FREUD
Proksimodistal (garis tengah ke kepuasan.
arah ekstremitas Zona erogen area spesifik yang menjadi fokus kesenangan
4. Kecenderungan Optimal - organisme tumbuh sebagai - anak-anak seharusnya kebutuhan. ini mungkin adalah mulut, anus, dan yang
melalui pencarian sebuah tujuan diberikan sebuah tujuan atau
alat kelamin.
untuk dicapai dengan menggunakan tujuan untuk dicapai
sumber daya yang tersedia. pertahankan antusiasme &
Fiksasi hasil dari kegagalan untuk memenuhi kebutuhan
minat.
5. Periode Kritis - pada waktu terbatas tertentu adalah - yang lebih awal
tahap psikoseksual tertentu.
perkembangannya, perkembangan yang lebih
organisme yang paling mampu untuk kritis daripada nanti Freud- psikolog paling populer yang mempelajari
memanfaatkan pengembangan tertentu. perkembangan kepribadian.
lingkungan/pengalaman
dan paling rentan terhadap Eros - instinct hidup
certain lain
lingkungan & Tanatos negatif (insting kematian)
pengalaman.
6. Epigeneis - pertumbuhan yang dibangun di atas - kembangkan lebih lanjut
3 komponen Struktur Kepribadian
organisme yang sudah berpotensi & tetap
di sana, mengubahnya tetapi mereka dan terus kenikmatan itu baik dan tidak ada yang lebih penting.
1. ID -
mempertahankan beberapa bangunan sifat lainnya.
2. EGO - menjaga ID dalam kontrol & membantunya mencapai kepuasan
kontinuitas.
7. Dinamis - berbagai ukuran dari - beberapa keterampilan adalah dalam batas kenyataan.
korelasi yang dibutuhkan di 3. SUPEREGO - memberitahukan apa yang benar dan salah.
Hubungan antar pertumbuhan yang
ketidaksempurnaan pada setiap perkembangan dari
lain, menyarankan beberapa lagi kompleks Difference between disability, handicapped, exceptionality
umum aktivitas urutan keseluruhan di
faktor pengendali dan ruang kelas. Disabilitas batasan terganggu
beberapa independen Penyandang cacat kerusakan lingkungan
kontrol. Keistimewaan setiap penyimpangan dari normalitas
8. Variasi tarif - pertumbuhan lengkap adalah - yang nilai dari
dan terminal ditunjukkan oleh perkembangan jaringan yang berbeda adalah
5 TAHAP TEORI PSIKOANALITIK
oleh individu & oleh 2 yang unik untuk setiap
jenis kelamin. individu. guru
harus menahan diri dari [Link] Stage (0-1 yr)
membandingkan mereka. stimulasi yang melibatkan penggunaan mulut adalah menyenangkan.
menikmati menghisap, mengunyah, menggigit.
Ketika bayi tidak puas pada tahap oral, itu akan mengembangkan Ketergantungan yang
dapat dimanifestasikan dengan merokok atau makan berlebihan.

5
 • ReseptifOral - memiliki kecenderungan yang lebih kuat untuk merokok, minum 5. Tahap Genital (12–ke atas)
alkohol, makan berlebihan. menjadi perasaan sosial yang matang dan mengalami kesenangan dari seksual
• Agresif Oral - kecenderungan untuk menggigit kuku, atau menggunakan kasar hubungan. (baik Electra & Oedipus akan bersikap reaktif terhadap
kata-kata atau bahkan desas-desus. lawan jenis.)

kepribadian bermusuhan (menjadi terlalu bergantung pada orang lain, mudah tertipu 3 Komponen Kepribadian
& kurang sifat kepemimpinan.)
1. ID -berperan penting dalam kepribadian seseorang, ia bekerja sehingga
2. Tahap Anal (1-3 tahun) Pelatihan Toilet one’s essential needs are met. The ID operates on the
stimulasi area anal menghasilkan kenikmatan. prinsip kesenangan.
memuaskan hasrat seksualnya melalui kebiasaan buang airnya. - fokus pada kepuasan/kenikmatan yang segera
kebutuhan.
• Retentif Anal kompulsif obsesif: teratur, kaku dan tidak berorientasi untuk mempertimbangkan kenyataan maupun kebutuhan
selalu mencari orang lain.
keteraturan & kerapian: perfeksionis (obsesi
kebersihan, kesempurnaan, dan kendali 2. EGO - beroperasi menggunakan prinsip realitas. ia sadar bahwa orang lain
juga memiliki kebutuhan yang harus dipenuhi.
• Anal Eksplusif berantakan, ceroboh, tidak terkendali
berantakan dan tidak teratur - agen penentu kepribadian. selalu mempertimbangkan
mempertimbangkan kenyataan situasi.
[Link] Phallic (3-6)
stimulasi diri pada genital menghasilkan kenikmatan. 3. SUPEREGO - mewujudkan aspek moral seseorang ini berkembang dari
tahap di mana gadis/beruil menemukan perbedaan antara jenis kelamin mereka. what the parents, teachers, and other persons who
mempengaruhi memberikan kebaikan atau moral.
• Kompleks Oedipus - anak laki-laki mengembangkan keinginan seksual tidak sadar - disamakan dengan hati nurani karena ia memberikan pengaruh atau
ibu mereka & melihat ayah mereka sebagai saingan untuk kasih sayang ibunya. apa yang dianggap benar & salah.
anak laki-laki mungkin takut bahwa ayah mereka akan menghukum mereka karena perasaan ini,
jadi, KECEMASAN KASTRASI. TAHAP PERKEMBANGAN MORAL LAWRENCE KOHLBERG
• Kompleks Electra gadis mengembangkan keinginan seksual yang tidak disadari

hasrat/ketertarikan terhadap ayah mereka. dia tertarik untuk mempelajari perkembangan penalaran moral.
kemampuan kita untuk memilih antara benar dan salah terkait dengan kemampuan kita untuk

[Link] Latensi (6-12) memahami dan beralasan secara logis.

insting seksual anak relatif tenang dan berlanjut hingga pubertas.
Selama tahap ini, dorongan seksual tetap ada. Fokus anak-anak DILEMA–adalah situasi sulit di mana kita harus membuat keputusan yang sulit.
adalah perolehan keterampilan fisik & akademis. pilihan.

MORAL DEVE–adalah pemahaman tentang yang benar dan salah.

6
3 Komponen TEORI J.B. WATSON
1. Afektif/Emosional
• Rasa bersalah adalah perasaan buruk yang disebabkan oleh mengetahui/berpikir bahwa Anda telah - dikenal sebagai behavioris.
melakukan sesuatu yang salah/buruk.
• Empati – menempatkan diri Anda pada posisi orang lain. Lainnya Behavioris:
• Hati nurani–pikirkan sesuatu sebelum Anda melakukannya.
2. Komponen Kognitif – bagaimana kita berpikir tentang benar dan salah. Pavlov–klasikal
3. Komponen Perilaku – jenis tindakan yang dilakukan dengan cara perilaku, bagaimana kita Skinner–operan
berperilakulah.
Teori perilaku perkembangan
Tingkat Panggung Description orang tidak memiliki kehendak bebas - seorang individu
Tingkat Prakonvensional Hukuman/Kepatuhan – satu adalah Psikoanalisis
terlalu pesimis lingkungan menentukan mereka
Penalaran moral adalah 1 termotivasi oleh ketakutan akan hukuman. Akan Behaviorisme
berdasarkan di yang bertindak untuk menghindari hukuman. perilaku.
konsekuensi/hasil dari Manfaat bersama – seseorang termotivasi untuk Humanisme menentang dua teori tersebut; itu menyatakan bahwa semua manusia
tindakan, Baik atau buruk;
bertindak menurut manfaat yang dapat diperoleh secara alami baik/yang melekat (optimis)
benar atau salah 2 nanti. Kau menggaruk punggungku, aku akan menggarukmu
milikmu. J. B. Watson- berusaha untuk melacak perkembangan dari
Tingkat Konvensional Persetujuan Sosial–seseorang termotivasi oleh emosi pada anak-anak.
Penalaran moral adalah apa yang diharapkan orang lain dalam perilaku - baik
berdasarkan "norma" dari anak laki-laki, gadis yang baik. Tindakan orang tersebut
3 karena dia menghargai bagaimana penampilannya kepada
3 Emotions:
masyarakat. Termasuk 1. Fear - dari suara keras atau dari jatuh.
persetujuan orang lain. lainnya; memberikan pentingnya pada apa yang akan
orang-orang berpikir/berkata. 2. Amarah - terbatas bergerak.
(Urutan)
Hukum dan Ketertiban–seseorang termotivasi untuk 3. Cinta
bertindak untuk menegakkan hukum dan ketertiban.
4 orang itu akan mematuhi hukum karena Behaviorisme - proses pengkondisian yang menghasilkan perilaku.
itu adalah hukum.
Pasca-Konvensional Kontrak Sosial–hukum yang salah John Locke Dalam pengalaman, semua pengetahuan kita didasarkan.
Tingkat 5 dapat berubah. satu akan bertindak berdasarkan ▪ ketika lahir adalah 'tabula rasa' (lembar kosong)
Penalaran moral adalah keadilan sosial & kesejahteraan bersama. ▪ Teori Tabularasa–isi mental Anda hanya berasal dari Anda
berdasarkan konsisten pengalaman.
Prinsip Universal –Hati Nurani
prinsip dan prinsip perintahkan.
di balik hukum. Prinsip yang Dipilih (menyeimbangkan dua Prinsip-prinsip Teori Watson
6 situasi) memiliki rasa standar
yang mendorong seseorang untuk memiliki moral Pikiran seorang bayi adalah tabula rasa dan asosiasi yang dipelajari
tanggung jawab untuk membuat perubahan sosial antara rangsangan dan respons adalah batu bata pembangun manusia
terlepas dari konsekuensi bagi diri sendiri.
pengembangan.
7
2. Menurut Watson, pengembangan tidak berjalan melalui serangkaian 2. Dipercaya bahwa ia memperoleh keterampilan dan informasi baru dengan
dari tahap-tahap. Ini adalah proses yang berkelanjutan; selalu menandai perolehan. ZPD.

3. Hanya refleks manusia yang paling sederhana yang dibawa sejak lahir (mengisap, berenang) ZPD–antara pembelajaran aktual hingga pembelajaran potensial.
dan kecenderungan perilaku penting termasuk sifat-sifat (berbeda
Tingkat potensi pembelajaran
Karakter, bakat, nilai, dan aspirasi dipelajari.
(dengan bantuan dari
guru)
LEV VYGOTSKY’S Socio-cultural theory
Tingkat aktual dari
pembelajaran Perancah dari
Tema kunci: "Interaksi sosial" memainkan peran yang sangat penting dalam instruksi
perkembangan kognitif.
3. Selain mempromosikan lingkungan yang merangsang untuk masa kanak-kanak dini
Interaksi sosial & bahasa - dua faktor utama dalam kognitif pendidik perlu mempromosikan penjelasan & memberikan saran untuk menyesuaikan
pengembangan. setiap anak ZPD.
Untuk belajar, perlu menjelajahi, mengalami, dan terpapar.
ZPD (Zona Perkembangan Proksimal)
Anak-anak dapat mencapai dengan bimbingan orang lain. JEROME BRUNER (1966)
ini mewakili kesempatan belajar di mana seorang dewasa yang berpengetahuan bisa
membantu perkembangan anak. tujuan pendidikan haruslah untuk menciptakan pembelajar otonom.

PERANGKAT BANGUNAN
bantuan yang sesuai oleh guru untuk 3 Mode Representasi
pembelajar untuk mencapai tugas.
INTERAKSI SOSIAL–sebuah pembelajaran yang efektif melalui partisipasi dalam
[Link] Enaktif (lahir–18 bulan)
berbagai aktivitas sosial. melibatkan pengkodean informasi berbasis aksi dan menyimpannya di dalam kami
LANGUAGE – ini membuka pintu bagi para pelajar untuk memperoleh
memori.
pengetahuan apa yang sudah dimiliki orang [Link] pertama.
itu membantu pelajar untuk mengatur dan merenungkan
pemikirannya sendiri. Memori otot–dalam bentuk gerakan dan aktivitas otot.
hasil dari tindakan tertentu pada objek tertentu. (mis. mengguncang)
3 Dasar Premis:
[Link] Ikonik (18 bulan–6 tahun)
1. Perkembangan kognitif bergantung pada interaksi anak dengan belajar dapat diperoleh melalui penggunaan model dan gambar dan
mereka yang ada di sekitarnya. pelajar dapat menggunakan gambar mental untuk mewakili objek dan peristiwa tertentu.
• Stimulasi sosial–toleransi dengan orang lain. itu memungkinkan seseorang untuk mengenali objek ketika objek ini berubah sedikit
• Kunjungan Lapangan–umpan balik negatif–anak akan bereaksi; Positif–anak cara.
akan merespons.

8
[Link] Simbolik (6 tahun – seterusnya) Akomodasi - adalah proses menciptakan skema baru
para pelajar telah mengembangkan kemampuan untuk berpikir dalam istilah abstrak dan setelah interaksi individu dengan
sebagian besar waktu mereka menggunakan sistem simbol untuk mengkode lingkungan.
pengetahuan.
Keseimbangan - Pengetahuan konsep. (Keseimbangan yang tepat
Studi Jerome Bruner menunjukkan: antara asimilasi &
kombinasi dari konkret, gambar, dan simbolik dalam mush mudah untuk akomodasi)
anak untuk belajar.
Asumsi Berbeda:
Teori Perkembangan Kognitif JEAN PIAGET
1. Pengembangan adalah suatu proses pertumbuhan yang terbuka/
tentang cara pematangan anak.
• Fokus pada bagaimana individu membangun pengetahuan. 2. Perkembangan terjadi melalui pengalaman oleh
- mengacu pada cara di mana seorang individu mengetahui dan lingkungan.
memahami dunia. 3. Pengembangan adalah hasil dari eksplisit (dipahami dengan jelas) & implisit
pengembangan pengetahuan atau pemahaman umum. (keraguan) pengajaran anak oleh orang lain.
4. Perkembangan terjadi melalui proses penyesuaian di mana
Aktivitas Berpikir yang Berbeda kepercayaan anak menjadi terorganisir dalam sebuah sistem.
berpikir
2. merasakan 4 tahap/perkembangan intelektual dalam 4 periode utama:
3. pemecahan masalah
[Link](kelahiran–2)
Urutan yang terdefinisi dengan baik bayi menggunakan kemampuan indrawi dan motorik untuk menjelajahi & mendapatkan dasar
dari masa bayi hingga dewasa mengalami Asimilasi (mengasimilasi data pemahaman.
(di sekitarnya.) refleks bawaan untuk berinteraksi dengan dunia.
apa yang mereka dengar, sentuh, kecil, dilihat oleh indra mereka.
accommodation–analyze the data from assimilation
• Permanensi Objek–bayi akan belajar bahwa objek terus ada
organisasi pengetahuan melalui ekuilibrasi ada ketika mereka tidak terlihat.

Organisasi penting dalam pengembangan. 2. Pra-operasional (2 - 7)

anak-anak menggunakan simbolisme untuk menggambarkan dan memahami berbagai aspek dari
Asimilasi proses di mana seseorang memperoleh lingkungan.
informasi/pengetahuan baru.
- semua pengalaman w/c yang terintegrasi ke dalam yang ada 3 Bermain anak (fungsi simbolik)
skema (rencana terorganisir)
[Link]–menggunakan satu objek untuk mewakili objek lain.

9
2. Fantasi – berpura-pura menjadi sesuatu/seseorang. [Link]-Operational(11 - onwards)
[Link]–berpura-pura menjadi tuan rumah pesta putri yang rumit hanya di dalamnya orang muda mengembangkan pemikiran yang matang dan mereka mampu untuk menghadapinya
pikiran. lebih dari objek nyata & konkrit dan mereka dapat menggunakan simbolik
proses.
EGOSENTRISME - kecenderungan anak untuk hanya melihat miliknya
sudut pandang. • Penalaran Deduktif Hipotetik–sifat sistematis (Ilmiah)
- mempresentasikan individu dari melihat penalaran).
perspektif orang lain. • Pemikiran Abstrak – memisahkan realitas dari kemungkinan.
• Pemikiran reflektif–metakognisi (belajar untuk belajar).
PUSAT - kecenderungan anak untuk hanya fokus pada
satu aspek dari suatu hal atau peristiwa dan Teori Psiko-Sosial ERIK ERIKSON
kecualikan aspek lainnya.
teman dekat Freud
KONSERVASI - konsep bahwa properti dasar objek Perilaku maladaptif jika tidak diselesaikan dengan benar.
tetap sama meskipun secara fisik
perubahan penampilan. • Kanker– orang yang tidak bisa mempercayai orang lain.
• Maladaptasi – orang yang terlalu percaya.
IRREVERSIBILITAS
- masih memiliki ketidakmampuan untuk memesan mereka
berpikir. Panggung Usia Karakteristik
1. Kepercayaan vs. Percaya/tidak percaya pada diri sendiri; orang lain
ANIMISME - kepercayaan bahwa semua hal, tanaman & hewan Ketidakpercayaan perilaku tergantung pada pengalaman awal
punya semangat. Ditanya, di mana matahari berada Positive= if cuddled & fondled–show affection-
Malam: "Tuan Matahari sedang tidur." 0 -1 mengembangkan dunia yang aman dan tempat yang dapat diandalkan.

Negatif = anak – kacau, jika sekitarnya adalah

TRANSDUKTIF - jenis penalaran yang bukan keduanya tidak terduga & mencerminkan.
ketakutan & kecurigaan.
ALASAN induktif maupun deduktif. penalaran
2. Otonomi Mulailah berjalan, berlari, dan memanjat. sebuah konflik baru
tampaknya berasal dari tertentu ke menghadapi mereka. untuk menegaskan atau tidak menegaskan mereka
vs. Malu &
khusus.
Keraguan akan.
Positif = jika orang tua sabar, kooperatif dalam
3. Operasional Konkret (7 - 11) 1–3 mendorong anak-anak untuk memperoleh kemandirian &
tidak lagi tertipu oleh penampilan kompetensi.
mampu menyelesaikan masalah konkret secara logis Negatif= ketika anak-anak tidak diizinkan seperti itu
- memahami hukum konservasi; mampu menjelaskan kebebasan & terlalu dilindungi mereka mengembangkan sebuah
rasa malu dan keraguan yang berlebihan.

• Seriabilitas – kemampuan untuk mengatur barang dalam urutan. 3. Inisiatif The repertoire of motor & mental abilities
vs. Rasa Bersalah 3–6
sangat memperluas.

10
 Positive= parents to who gives their children to Negatif = itu adalah suatu kondisi di mana seorang individu
melakukan hal-hal seperti berlari, mengendarai, berseluncur. mereka adalah terlalu terfokus pada kepemilikan material mereka,
memberikan mereka kesempatan untuk mengembangkan inisiatif. terlalu memikirkan kesejahteraan fisik.
Negatif = orang tua yang membatasi kebebasan adalah 8. Integritas Tahap menghadapi kenyataan, mengenali & menerima.
memberikan anak-anak rasa diri mereka gangguan vs. Putus Asa Positive= some feel a sense of satisfaction &
Usia tua
di dunia orang dewasa. pencapaian
ke
4. Industri anak-anak peduli bagaimana segala sesuatu bekerja & bagaimana Negatif= pengalaman lain putus asa –yang
barang-barang dibuat.
Kematian
vs. Inferioritas merasa bahwa hidup terlalu singkat untuk tidak mencoba
mereka ingin memenangkan pengakuan untuk menjadi mulai hidup lain.
produktif.
- kerja menjadi lebih menyenangkan & mereka belajar
6–12 untuk menjaga.
Positive= parents & teachers who supported,
reward, and praise children are encouraging.
Negative= those who ignore/rebuff/deride
upaya anak-anak sedang memperkuat perasaan
keterinferioran.
5. Identitas vs. - reach the time of puberty & childhood left
Peran di belakang dan transmisinya ke dewasa dimulai.
Kebingungan setiap individu memiliki pengembangan yang integral dan
rasa diri yang koheren.
12–20 Positif= untuk menemukan identitas, remaja mencoba
banyak peran baru dan mereka meraba dalam romansa
keterlibatan kemudian pilihan vokasi juga.
Negative= failed to develop uncertain
identitas/identitas negatif.
6. Keintiman kapasitas untuk menjangkau & menghubungi orang lain
vs. Isolasi orang.
persahabatan dan pernikahan yang langgeng.
20–40Positif=sentral untuk keintiman adalah kemampuan untuk berbagi
dengan & perhatian.

Negative= the fear of self abandonment is

menghasilkan perasaan keterasingan.
7. - individu dapat bekerja secara produktif &
Generativitas secara kreatif.
vs Stagnasi 40–65Positif= tanggung jawab orang tua, minat dalam
memproduksi & membimbing generasi berikutnya, melibatkan
ketidakegoisan, menua dengan anggun.

11