A.
KOMPONEN INTI
1. Capaian Pembelajaran
Peserta didik dapat mengenali, memprediksi dan
menggeneralisasi pola dalam bentuk susunan benda dan
bilangan. Mereka dapat menyatakan suatu situasi ke dalam
bentuk aljabar. Mereka dapat menggunakan sifat-sifat operasi
(komutatif, asosiatif, dan distributif) untuk menghasilkan bentuk
aljabar yang ekuivalen. Peserta didik dapat memahami relasi
dan fungsi (domain, kodomain, range) dan menyajikannya
dalam bentuk diagram panah, tabel, himpunan pasangan
berurutan, dan grafik. Mereka dapat membedakan beberapa
fungsi nonlinear dari fungsi linear secara grafik. Mereka dapat
menyelesaikan persamaan dan pertidaksamaan linear satu
variabel. Mereka dapat menyajikan, menganalisis, dan
menyelesaikan masalah dengan menggunakan relasi, fungsi dan
persamaan linear. Mereka dapat menyelesaikan sistem
persaman linear dua variabel melalui beberapa cara untuk
penyelesaian masalah.
2. Tujuan Pembelajaran
1) Melalui kegiatan diskusi, tanya jawab, dan penugasan (C),
peserta didik (A) dapat menganalisa Sistem Persamaan
Linear Dua Variabel(B) dengan tepat (D).
2) Melalui kegiatan diskusi, tanya jawab, dan penugasan (C)
peserta didik (A) dapat menyelesaikan Sistem Persamaan
Linear Dua Variabel dari masalah kontekstual (A) dengan
metode campuran (eliminasi dan substitusi) dengan benar
(D).
3. Jenis Asesmen
No Jenis Asessment Instrumen
1 Kelompok Penilaian Presentasi Hasil
Diskusi
Hasil Portofolio LKPD
2 Individu Tes tertulis
Penilaian Sikap
4. Pemahaman Bermakna
Melalui pembelajaran PBL siswa diharapkan bisa berpikir kritis
dan menyelesaikan permasalahan sehari-hari terkait SPLDV
5. Pertanyaan Pemantik
Menayangkan gambar Aktifitas Kontekstual.
1) Apa informasi yang kamu dapatkan dari gambar tersebut!
2) Jika saya memiliki uang sebesar Rp80.000,-, kira-kira
apakah cukup untuk membeli dua barang A dan satu
barang B?
6. Kegiatan Pembelajaran
KEGIATAN AWAL
10 menit
Orientasi
1. Guru memberi salam, menanyakan kabar, mengajak siswa
berdo’a, dan mengecek kehadiran siswa;
(Beriman)
2. Guru mengecek kesiapan siswa untuk mengikuti pembelajaran.
Apersepsi
3. Guru memberikan apersepsi dengan mengaitkan materi yang akan
diajarkan dengan materi sebelumnya serta memberikan
pertanyaan pemantik kepada siswa
Motivasi
4. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik agar siap
mengikuti pelajaran.
5. Guru menyampaikan materi dasar yang harus dikuasai peserta
didik dalam melaksanakan pembelajaran Sistem Persamaan
Linear Dua Variabel.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dan
teknik penilaian yang akan dilakukan dalam pembelajaran.
KEGIATAN INTI
60 menit
Orientasi peserta 7. Guru memberikan permasalahan sehari - hari
didik pada masalah tentang SPLDV melalui media power point.
8. Peserta didik mengamati dan menanyakan
yang berkaitan dengan materi yang
disajikan.
Mengorganisasika 9. Peserta didik berkumpul dengan
n peserta didik kelompoknya (4-5 orang) yang sudah disusun
untuk belajar. secara heterogen.
10. Guru membagikan LKPD 1 untuk kelompok
tipe 1 dan LKPD 2 untuk kelompok tipe 2 dan
LKPD 3 untuk kelompok tipe 3. (proses
diferensiasi)
11. Peserta didik dalam tiap kelompok diminta
untuk membaca, mengamati dan memahami
permasalahan yang diberikan melalui LKPD.
(Literasi)
12. Peserta didik berdiskusi dan membagi tugas
untuk mengumpulkan informasi data-data
yang diperlukan untuk menyelesaikan
masalah, guru memastikan setiap anggota
memahami tugas masing-masing.
(Collaboration) (gotong-royong)
13. Guru berkeliling mencermati proses kerja
tiap kelompok, dan memberikan kesempatan
peserta didik dan memberikan kesempatan
peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin hal yang belum dipahami
yang berkaitan dengan permasalahan.
Membimbing 14. Kelompok mengolah informasi yang didapat
penyelidikan indivi untuk memecahkah masalah melalui diskusi
du dan hasilnya akan dipresentasikan.
maupun kelompok. (Critical Thinking )(bernalar kritis)
15. Guru melakukan penilaian sikap selama
diskusi, memantau diskusi dan membimbing
pembuatan laporan sehingga karya setiap
kelompok siap untuk dipresentasikan.
Mengembangkan 16. Beberapa kelompok yang berbeda
dan menyajikan mempresentasikan hasil diskusi pemecahan
data masalah yang diberikan.
(Communication)
17. Guru membimbing presentasi dan
mendorong kelompok lain memberikan
penghargaan serta masukan kepada
kelompok lain.
Menganalisis dan 18. Kelompok yang tidak presentasi menanggapi
mengevaluasi pros hasil diskusi dengan mengajukan
es pertanyaan.
pemecahan masala 19. Kegiatan dilanjutkan dengan merangkum/
h. membuat kesimpulan sesuai dengan
masukan yang diperoleh dari kelompok lain.
(Creativity )
20. Guru memberikan pertanyaan individu
dengan tes tulis untuk mengetahui
pemahaman setiap peserta didik.
PENUTUP
10 menit
21. Guru memberikan apresiasi kepada setiap kelompok yang telah
melakukan presentasi hasil kinerjanya
22. Guru memberikan penguatan kepada peserta didik mengenai
aktivitas yang telah dilakukan.
23. Peserta didik diajak melakukan refleksi terhadap kegiatan
pembelajaran yang telah dilaksanakan.
24. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
25. Pembelajaran diakhiri dengan berdoa
7. Refleksi
Refleksi Guru
a. Pembelajaran seperti apa yang telah saya lakukan ?
b. Apa kelebihan dari pembelajaran yang telah saya lakukan ?
c. Apa kekurangan dari pembelajaran yang telah saya lakukan ?
d. Apa kendala yang saya hadapi selama saya melaksanakan pembelajaran ?
e. Apakah tujuan pembelajaran yang saya targetkan tercapai ?
f. Apa yang akan saya lakukan untuk memperbaiki kekurangan dan
mengatasi kendala yang terjadi saat pembelajaran ?
Refleksi Peserta didik
a. Puaskah kamu dengan proses belajarmu hari ini?
b. Apa yang membuatmu tertarik saat belajar tadi? Mengapa?
c. Apa hal yang kurang menyenangkan dari pembelajaran yang telah kamu
ikuti hari ini ?
d. Hal baru apakah yang kamu kuasai setelah kamu belajar hari ini ?
e. Apa yang ingin kamu pelajari lebih lanjut? Mengapa?
f. Berikan bintang 1-5 untuk dirimu dalam diskusi kelompok dan berikan
bintang 1-5 ada diskusi bersama kelompokmu!
Mengetahui,
Surabaya, ................................20........
Kepala SMP Negeri 14 Surabaya Guru Mata Pelajaran
__________________________________ Hari Setyawan, [Link]
NIP. NIP.
HASIL PEMETAAN KEBUTUHAN BELAJAR
PESERTA DIDIK
BERDASARKAN KESIAPAN BELAJAR
KELOMPOK 1 KELOMPOK 2 KELOMPOK 3
KESIAPAN Peserta didik dengan Peserta didik dengan Peserta didik
BELAJAR
kemampuan prasyarat kemampuan prasyarat dengan kemampuan
Sistem Persamaan Linier Sistem Persamaan materi Sistem
Dua Variabel (SPLDV) Linier Dua Variabel Persamaan Linier
yang kurang baik. (SPLDV) yang baik Dua Variabel
(SPLDV) yang
sangat baik.
PROSES Peserta didik akan Peserta didik Peserta didik
PEMBELAJAR
mendapatkan menggunakan diminta
AN
pembelajaran tentang berbagai sumber mengerjakan soal
penyelesaian SPLDV belajar misalnya tantangan yang
Guru akan memberikan browsing di internet. mengaplikasikan
scaffolding dalam proses Jika mengalami konsep SPLDV
ini kesulitan, peserta didik dalam kehidupan
dapat bertanya kepada sehari-hari. Peserta
teman satu kelompok didik diminta
sebelum bertanya mengerjakan soal
kepada guru. Guru secara mandiri dan
sesekali datang saling share atau
memfasilitasi untuk memeriksa
memastikan tidak ada pekerjaan masing-
miskonsepsi masing anggota
kelompok.
BAHAN AJAR
ASESMEN
PENILAIAN KINERJA KELOMPOK
ASPEK YANG DINILAI SKOR
N
NAMA SISWA AKTIVITA HASIL PRESENTAS TOTA NILAI
O S I L
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Pedoman Penskoran:
Aspek
yang Kriteria Skor
dinilai
Aktivitas Melaksanakan seluruh prosedur LKPD dengan 3
baik dan lengkap
Melaksanakan prosedur LKPD dengan baik 2
namun belum lengkap
Tidak melaksanakan prosedur LKPD dengan 1
baik
Hasil Menyelesaikan semua permasalahan dalam 3
LKPD
Menyelesaikan sebagian permasalahan dalam 2
LKPD
Tidak menyelesaikan permasalahan dalamLKPD 1
Presentasi Mempresentasikan hasil diskusi dengan 3
menggunakan bahasa yang baik dan benar serta
intonasi yang jelas
Mempresentasikan hasil diskusi dengan 2
menggunakan bahasa yang baik dan benar
namun intonasi kurang jelas
Mempresentasikan hasil diskusi dengan 1
menggunakan bahasa yang kurang baik serta
intonasi yang kurang jelas
Nilai = (Jumlah Skor yang diperoleh : 9) x 100
ASESMEN
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
Indikator sikap bernalar kritis dalam pembelajaran:
1. Bersikap terbuka terhadap memberi dan menerima pendapat
2. Bertanya dan mencoba memahami kepada guru apabila
terdapat hal-hal yang tidak dimengerti
3. Mengambil keputusan sebagai hasil dari proses berpikir
Indikator sikap kerjasama dalam kegiatan kelompok:
1. Terlibat aktif dalam bekerja sama
2. Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan
3. Bersedia membantu orang lain dalam suatu kelompok yang
mengalami kesulitan
Rubrik Penilaian Sikap
N Nilai Sikap Sko Keterangan
o r
1 Sangat Baik 4 Jika memenuhi semua indikator
(SB)
2 Baik (B) 3 Jika memenuhi dua indikator
3 Cukup (C) 2 Jika memenuhi satu indikator
4 Kurang (K) 1 Jika tidak memenuhi semua indikator
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP
KELAS : VIII.........
GURU MAPEL : Hari Setyawan
Berilah tanda ✔ sesuai hasil pengamatan
Sikap
Jumla
N Bernalar Gotong Nil
Nama Peserta Didik h
o Kritis Royong ai
Skor
1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Nilai = (Jumlah Skor yang diperoleh : 8) x 100
PENGAYAAN DAN REMEDIAL
A. REMIDIAL
KERJAKAN SOAL DI BAWAH INI DENGAN BENAR
1. Harga 5 buah buku tulis dan 2 buah pensil Rp.
20.000,00 harga 1 buah buku tulis dan 2 buah pensil
Rp. 8.000,00. Jumlah harga 1 buah buku tulis dan 1
buah pensil adalah…
2. Di sebuah tempat parkir terisi penuh motor dan
mobil yang diparkir. diketahui total semua roda
kendaraan yang diparkir adalah 40 buah. Harga
tiket parkir untuk motor adalah Rp4.000,00 dan
untuk mobil Rp10.000,00. Jika pada hari itu
pendapatan tukang parkir sebesar Rp90.000,00,
hitungalh banyak motor dan mobil yang terparkir!
PEDOMAN PENSKORAN
SOAL 1 Harga 5 buah buku tulis dan 2 buah pensil Rp. SKO
20.000,00 harga 1 buah buku tulis dan 2 buah pensil R
Rp. 8.000,00. Jumlah harga 1 buah buku tulis dan 1
buah pensil adalah…
JAWABAN 1 Misal
Harga buku tulis = x dan harga pensil = y
Ditanyakan: x dan y?
JAWAB
Model matematika
5x + 2y = Rp20.000,00 1
x + 2y = Rp8.000,00
ELIMINASI y
5x + 2y = Rp20.000,00 (1)
x + 2y = Rp8.000,00 - (2) 2
4x =Rp16.000,00
x = Rp16.000,00 : 4
x = Rp4.000,00 1
SUBSTITUSI ke persamaan (2)
x + 2y = Rp8.000,00
Rp4.000,00 + 2y = Rp8.000,00 2
2y = Rp8.000,00 – Rp4.000,00
2y = Rp4.000,00
y = Rp4.000,00 : 2
y = Rp2.000,00 1
Jadi harga 1 buku adalah Rp4.000,00 dan harga 1 2
pensil adalah Rp2.000,00
SOAL 2 Di sebuah tempat parkir terisi penuh motor dan SKO
mobil yang diparkir. diketahui total semua roda R
kendaraan yang diparkir adalah 40 buah. Harga tiket
parkir untuk motor adalah Rp4.000,00 dan untuk
mobil Rp10.000,00. Jika pada hari itu pendapatan
tukang parkir sebesar Rp90.000,00, hitunglah
banyak motor dan mobil yang terparkir!
JAWABAN 2 Misal
Banyak motor = a dan banyak mobil = b
Ditanyakan : a dan b?
JAWAB
Model matematika
2a + 4b = 40 1
4.000a + 10.000b =90.000
ELIMINASI a
2a + 4b = 40 |x 4.000| (1) 2
4.000a + 10.000b =90.000 | x 2| (2)
8.000a + 16.000b = 160.000
8.000a + 20.000b = 180.000 –
-4.000b = -20.000
b = -20.000 : (-4.000)
b=5 1
SUBSTITUSI ke persamaan 2
4.000a + 10.000 x 5 = 90.000
4.000a + 50.000 = 90.000
4000a = 90.000 – 50.000 2
4.000a = 40.000
a = 40.000 : 4.000
a = 10 1
jadi pada tempat parkir ada 10 motor dan 5 mobil 2
Total skor 18
Skor siswa = (Skor yang diperoleh : 18) x 100
B. PENGAYAAN
KERJAKAN SOAL DI BAWAH INI DENGAN BENAR
1. Sebuah rakit terbuat dari bambu yang bergerak
searah arus sungai dapat menempuh jarak 46 km
dalam 2 jam. Jika rakit tersebut bergerak
berlawanan dengan arah arus sungai dapat
menempuh jarak 51 km dalam 3 jam. Berapa
kecepatan aliran air sungai dan kecepatan rakit?
2. Nanda membeli kue untuk lebaran. Harga satu
kaleng kue nastar sama dengan 2 kali harga satu
kaleng kue keju. Harga 3 kaleng kue nastar dan 2
kaleng kue keju Rp480.000,00. Nanda akan
membeli 2 kaleng kue nastar dan 3 kaleng kue keju
tambahan dengan uang Rp500.000,00. Selidiki
cukup ataukah kurang uang Nanda?
PEDOMAN PENSKORAN
SOAL 1 Sebuah rakit terbuat dari bambu yang bergerak SKO
searah arus sungai dapat menempuh jarak 46 km R
dalam 2 jam. Jika rakit tersebut bergerak berlawanan
dengan arah arus sungai dapat menempuh jarak 51
km dalam 3 jam. Berapa kecepatan aliran air sungai
dan kecepatan rakit?
JAWABAN 1 Misal
Misalkan kecepatan arus sungai = a, dan kecepatan
rakit = b. 2
Kecepatan rakit perjam:
Jika bergerak searah arus sungai memenuhi
persamaan:
a + b = 46 : 2 => a + b = 23
Jika bergerak berlawanan arah arus sungai
memenuhi persamaan:
a – b = 51 : 3 => a – b = 17
1
Model matematika
a + b = 23 . . . . pers (1)
a – b = 17 . . . . pers (2)
ELIMINASI a 2
a + b = 23
a – b = 17 -
2b = 6 1
b=6:2
b=3 2
SUBSTITUSI ke persamaan 1
a + b = 23
a + 3 = 23 1
a = 23 – 3 1
a = 20
Jadi kecepatan rakit a adalah 20 km/jam dan
kecepatan rakit b adalah 3 km/jam.
SOAL 2 Nanda membeli kue untuk lebaran. Harga satu SKO
kaleng kue nastar sama dengan 2 kali harga satu R
kaleng kue keju. Harga 3 kaleng kue nastar dan 2
kaleng kue keju Rp480.000,00. Nanda akan membeli
2 kaleng kue nastar dan 3 kaleng kue keju tambahan
dengan uang Rp500.000,00. Selidiki cukup ataukah
kurang uang Nanda?
JAWABAN 2 Misal
Harga 1 kaleng kue nastar = x dan harga 1 kaleng
kue keju = y 2
Harga 1 kaleng kue nastar = dua kali harga kue keju
x = 2y
ELIMINASI variabel y 2
3x + 2y = 480.000
x – 2y =0 + 1
4x = 480.000
x = 120.000
SUBSTITUSI ke persamaan 2
x – 2y = 0
120.000 – 2y = 0 2
-2y = -120.000
y = -120.000 : -2
y = 60.000 1
Harga 2 kaleng nastar dan 3 kaleng keju
= (2 x Rp120.000,00) + (3 x Rp60.000,00) 2
= Rp420.000,00
Uang Nanda = Rp500.000,00
Kesimpulan: uang Nanda cukup untuk membeli kue
tersebut
Total skor 20
Skor siswa = (Skor yang diperoleh : 20) x 100
PENILAIAN ASESMEN INDIVIDU
Capaian Pembelajaran
Peserta didik dapat mengenali, memprediksi dan
menggeneralisasi pola dalam bentuk susunan benda
dan bilangan. Mereka dapat menyatakan suatu
situasi ke dalam bentuk aljabar. Mereka dapat
menggunakan sifat-sifat operasi (komutatif,
asosiatif, dan distributif) untuk menghasilkan
bentuk aljabar yang ekuivalen. Peserta didik dapat
memahami relasi dan fungsi (domain, kodomain,
range) dan menyajikannya dalam bentuk diagram
panah, tabel, himpunan pasangan berurutan, dan
grafik. Mereka dapat membedakan beberapa fungsi
nonlinear dari fungsi linear secara grafik. Mereka
dapat menyelesaikan persamaan dan
pertidaksamaan linear satu variabel. Mereka dapat
menyajikan, menganalisis, dan menyelesaikan
masalah dengan menggunakan relasi, fungsi dan
persamaan linear. Mereka dapat menyelesaikan
sistem persaman linear dua variabel melalui
beberapa cara untuk penyelesaian masalah.
Tujuan Pembelajaran
1) Melalui kegiatan diskusi, tanya jawab, dan
penugasan (C), peserta didik (A) dapat
menganalisa Sistem Persamaan Linear Dua
Variabel(B) dengan tepat (D).
2) Melalui kegiatan diskusi, tanya jawab, dan
penugasan (C) peserta didik (A) dapat
menyelesaikan Sistem Persamaan Linear Dua
Variabel dari masalah kontekstual (A) dengan
metode campuran (eliminasi dan substitusi)
dengan benar (D).
Andi berbelanja ke toko buku, ia membeli 4 buah
buku tulis dan 1 buah pensil. Untuk itu, Andi harus
membayar sejumlah Rp56.000. Di toko buku yang
sama, Budi membeli 5 buah buku tulis dan 3 buah
SOAL 1 Skor
pensil. Jumlah uang yang harus dibayar Budi
sebesar Rp84.000. Masalahnya adalah, berapa
harga untuk sebuah buku tulis dan harga untuk
sebuah pensil?
JAWABAN 1 Misal harga sebuah buku = b dan harga sebuah
pensil = p
Ditanyakan: b dan p ?
Model matematika: 1
4b + 1p = Rp56.000
5b + 3p = Rp84.000
ELIMINASI persamaan 1 dan 2
4b + 1p = Rp56.000 |3| 12b + 3p = Rp168.000 2
5b + 3p = Rp84.000 |1| 5b + 3p = Rp84.000 -
7b = Rp84.000
b= 1
Rp84.000 : 7
b=
Rp12.000
2
SUBSTITUSI
B = Rp12.000 disubstitusikan ke persamaan 1
4b + p = Rp56.000 1
(4 x Rp12.000) + p = Rp56.000 2
Rp48.000 + p = Rp56.000
p = Rp56.000 - Rp48.000
p = Rp8.000
Jadi harga 1 buku tulis adalah Rp12.000 dan harga 1
pensil adalah Rp8.000
Seorang tukang parkir mendapat uang sebesar
Rp17.000,00 dari 3 buah mobil dan 5 buah motor,
sedangkan dari 4 buah mobil dan 2 buah motor ia
SOAL 2 SKOR
mendapat uang Rp18.000,00. Jika terdapat 20 mobil
dan 30 motor, banyak uang parkir yang diperoleh
adalah....
JAWABAN 2 Misal biaya parkir mobil = x dan biaya parkir motor
=y
Ditanyakan: 20x + 30y = ....?
Model matematika: 1
3x + 5y = 17.000 ......(1)
4x + 2y = 18.000 ......(2)
Eliminasi persamaan (1) dan (2) diperoleh:
3x + 5y =17.000 | x4 |12x + 20y = 68.000 2
4x + 2y =18.000 | x3 |12x + 6y = 54.000 -
⟺ 14y = 14.000
⟺ y = 14.000:14 1
⟺ y = 1.000
Subtitusi nilai y = 1.000 ke salah satu persamaan:
3x+ 5y = 17.000
⟺ 3x + 5(1.000) = 17.000 2
⟺ 3x + 5.000 = 17.000
⟺ 3x = 17.000 - 5.000
⟺ 3x = 12.000
⟺ x = 12.000:3 1
⟺ x = 4.000
Jadi, biaya parkir 1 mobil Rp4.000,00 dan 1 motor
Rp1.000,00
2
20x + 30y = 20(4.000) + 30(1.000)
= 80.000 + 30.000 = 110.000
Jadi, banyak uang parkir yang diperoleh
Rp110.000,00
TOTAL SKOR 18
BENTUK PENILAIAN PENGETAHUAN
Nama Peserta Skor Jumlah Kategori
No
didik Soal 1 Soal 2 Skor Nilai
1
2
3
4
5
6
7
...
Penskoran
Skor siswa = (Skor yang diperoleh : 18) x 100
Kategori Nilai
Nilai < 75 = Kurang menguasai
Nilai ≥ 75 = Menguasai