MODUL AJAR

MATEMATIKA

MATEMATIKA
FASE - A

GAYATRI HARDIANTI,[Link]
SLB NEGERI KAMPAK
 MODUL AJAR MATEMATIKA

INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS SEKOLAH
Nama Penyusun GAYATRI HARDIANTI, [Link]
Intitusi SLB NEGERI KAMPAK
Tahun Pelajaran 2024/2025
Jenjang Sekolah SDLB
Layanan Khusus PDBK Tunagrahita
Kelas 2
Fase A
Elemen Geometri
Capaian Pembelajaran Mengidentifikasi benda-benda bangun datar (segi empat, segitiga, dan
lingkaran), menggambar bangun datar dengan mengikuti pola, dan
mengilustrasikan gambar bangun datar.
Alokasi Waktu 2 JP ( 2 x 30 Menit )

B. KOMPETENSI AWAL

 Paramayoga Nishaka Panggayuh

Peserta didik cerebral palsy dapat mengenali benda-benda dan namanya, untuk kemampuan
motoric halus terkait kegiatan menulis, peserta didik belum dapat melakukannya sendiri tanpa
bantuan titik dan garis. Perlu bimbingan dalam mengidentifikasi macam-macam bangun datar.
 Najwa Sabila Rusyda
Peserta didik dengan hambatan berpikir. Peserta didik mampu mengenali benda tapi tidak bisa
membaca. Untuk kemampuan menulis, peserta didik belum dapat melakukannya sendiri tanpa
bantuan titik dan garis. Perlu bimbingan untuk mengenali macam-macam bangun datar.
 Julian
Peserta didik tunadaksa dengan sedikit gangguan intelektual. Peserta didik mampu mengenali
benda tapi tidak bisa membaca. Untuk kemampuan menulis, peserta didik belum dapat
melakukannya sendiri tanpa bantuan titik dan garis. Perlu bimbingan untuk mengenali macam-
macam bangun datar.
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
 Religius : Pembiasaan berdoa saat memulai dan mengakhiri pembelajaran
 Mandiri : Berusaha menemukan pemahaman tentang materi pembelajaran secara mandiri dan
bertanggung jawab terhadap tugas.
 Bernalar Kritis : Menyelesaikan masalah yang ada di LKPD secara mandiri
 Kreatif : Menyelesaikan LKPD secara mandiri.
D. SARANA PRASARANA
Modul ajar, Alat Tulis, Laptop, LCD, Proyektor, Replika bangun datar, Benda-benda di sekitar
kelas.
E. TARGET PESERTA DIDIK
4 Peserta Didik Tunagrahita
F. MODEL PEMBELAJARAN
Discovery Learning
G. METODE PEMBELAJARAN
Tanya Jawab, Diskusi, dan Eksperimen
H. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Dengan melihat video pembelajaran, Peserta didik dapat mengenal bangun datar
 Dengan melihat media bangun datar, Peserta didik dapat mendeskripsikan ciri-ciri
bangun datar
 Dengan mengamati sekitar kelas, Peserta didik dapat menyebutkan contoh bangun
datar dengan benar
 Dengan mengerjakan LKPD, Peserta didik dapat membedakan macam-macam bangun
datar
I. PEMAHAMAN BERMAKNA
Meningkatkan pemahaman peserta didik mengenai bangun datar dan macam-macamnya
dengan mengamati benda benda-benda yang ada di sekitar.
J. PERTANYAAN PEMANTIK
 Coba lihat, jam dinding di kelas kita berbentuk apa ?
 Uang koin yang ibu pegang berbentuk apa ?
K. PERSIAPAN PEMBELAJARAN
 Guru menyiapkan materi
 Guru menyiapkan LKPD
 Guru menyusun instrumen asesmen yang digunakan dalam pembelajaran
L. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pendahuluan
 Guru mengkondisikan peserta didik sebelum memulai pembelajaran
 Guru mengucapkan salam, memimpin doa, menanyakan kabar, mengecek kehadiran
peserta didik, dan memberikan semangat belajar
 Guru memulai pembelajaran dengan memberikan pertanyaan pemantik
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada peserta didik.
Inti
 Peserta didik memperhatikan video yang diputarkan oleh guru, sambil diberi
penjelasan mengenai macam-macam bangun datar dan ciri-cirinya.
 Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab tentang apa yang peserta didik ketahui
tentang macam bangun datar yang ada di dalam video tersebut
  Guru mengarahkan peserta didik untuk menyebutkan macam bangun datar sesuai yang
mereka pahami sembari menunjukkan media bangun datar yang disediakan.
 Peserta didik menyebutkan macam bangun datar sesuai yang sudah dipahami.
 Peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh bangun datar yang ada di lingkungan
sekitar, seperti : penggaris segitiga adalah contoh bangun datar segitiga, lemari adalah
contoh bangun datar persegi panjang, jendela kelas adalah contoh bangun datar
persegi, dan jam dinding adalah contoh bangun datar lingkaran.
 Guru mengajak peserta didik untuk melakukan permainan “Tebak Bangun Datar”
 Guru memberikan reward kepada peserta didik yang berahasil menjawab tebakan yang
diberikan oleh guru.
 Peserta didik diberikan LKPD yang berisi latihan pemahaman peserta didik mengenai
bangun datar. Adapun kegiatan pada LKPD tersebut adalah menghubungkan bangun
datar dengan namanya sebagai wujud identifikasi, kemudian menempelkan bangun
datar sesuai dengan lembar yang sudah disediakan, serta menebali gambar dan nama
bangun datar.
 Peserta didik mengerjakan LKPD sesuai dengan arahan yang diberikan oleh guru.
 Peserta didik mengumpulkan LKPD yang sudah dikerjakan kepada guru
 Peserta didik dan guru bersama-sama membuat kesimpulan tentang pengetahuan
bangun datar yang dipelajari hari ini.
Penutup
 Guru mengajak peserta didik untuk mengulas kembali pembelajaran yang telah
dilaksanakan hari ini.
 Guru merefleksi kegiatan pembeajaran yang sudah dilaksanakan hari ini
 Guru menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya
 Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam penutup
M. ASESMEN

Asesmen Non Kognitif
Berupa pertanyaan yang digunakan untuk mengkondisikan suasana kelas’
Seperti : Apakah kalian sehat? Bagaimana perasaanmu hari ini? Apakah kalian sudah
siap belajar?
 Asesmen Kognitif
Berupa tes tertulis untuk mengukur pemahaman peserta didik
 Asesmen Formatif
Unjuk kerja
 Asesmen Sumatif
STS, SAS
 Asesmen Sikap
Observasi
N. PENGAYAAN DAN REMIDIAL
Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang sudah menguasai materi dengan
memberikan masalah yang tingkat kesulitannya lebih tinggi
 Remedial diberikan pada peserta didik yang belum dapat memahami pembelajaran
dengan menggunakan strategi tutor teman sebaya.
O. REFLEKSI PESERTA DIDIK
 Pada materi bangun datar, bagian mana yang dirasa sulit oleh peserta didik?
 Pada materi bangun datar, bagian mana yang mudah dipahami oleh peserta didik
 P. REFLEKSI GURU
 Kesesuaian durasi, waktu, dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
 Kesesuaian model pembelajaran dengan materi dan karakteristik peserta didik
GLOSARIUM
Discovery Learning : Model pembelajaran yang berpusat pada peserta didik untuk
menemukan pengetahuannya sendiri.
 LKPD : Lembar Kerja Peserta Didik
DAFTAR PUSTAKA
 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia,
2015, Buku Panduan Guru Matematika untuk SDLB Kelas 2
 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia,
2015, Buku Panduan Siswa Matematika untuk SDLB Kelas 2
LAMPIRAN
 Modul Ajar
 Bahan Ajar
 Media Pembelajaran
 LKPD
 Instrumen Penilaian

Mengetahui, Trenggalek, 15 Juli 2024

Kepala SLB Negeri Kampak Guru Kelas

ARIF ASHARI, [Link] GAYATRI HARDIANTI, [Link]

NIP. 19670906 200009 1 003 NIP. 19940813 202421 2 011